NIVEL INICIAL

TEMA: “JUGANDO A KIWI”

04 DE JULIO DE 2024.

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

▪
SE DESENVUELVDE DE MANERA 5 AÑOS  Desarrollar la
Comprende su cuerpo
AUTONOMA A TRAVES DE SU ▪ Realiza acciones y movimientos de expresividad motriz a
MOTRICIDAD ▪ Se expresa coordinación óculo manual y óculo
través del juego kiwi.
podal que requieren mayor
ESTANDAR: corporalmente precisión. Lo hace en diferentes
Se desenvuelve de manera situaciones cotidianas de juego o
autónoma a través de su representación gráfico-plástica
motricidad cuando explora y ajustándose a los límites espaciales
y a características de los objetos, Instrumento de
descubre su lado dominante y materiales y/o herramientas que evaluación/Criterio de
sus posibilidades de utilizan según sus necesidades, evaluación
movimiento por propia intereses y posibilidades
Cuaderno de Campo, Ficha de
iniciativa en situaciones 4 AÑOS:
observación
cotidianas. Realiza acciones ▪ Realiza acciones y movimientos de
motrices básicas en las que coordinación óculo manual y
coordina movimientos para óculo-podal acorde con sus
necesidades e intereses, y según las CRITERIO DE EVALUACIÓN:
desplazarse con seguridad y características de los objetos o  Juega de manera autónoma
utiliza objetos con precisión, materiales que emplean diferentes al jugar kiwi realizando
orientándose y regulando sus situaciones cotidianas de
acciones de coordinación
acciones en relación a estos, exploración y juego.
3 AÑOS óculo manual y óculo podal.
a las personas, el espacio y el
tiempo. ▪ Realiza acciones y movimientos de
Expresa corporalmente sus coordinación óculo manual y
óculo-podal en diferentes
sensaciones, emociones y situaciones cotidianas.
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.

AREA: PSICOMOTRIZ

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

VALOR:  EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
 ACTITUDES O ACCIONES  Los docentes programan y enseñan considerando,tiempos,espacios y actividades
OBSERVABLES: diferenciadas de acuerdo a las caracteristicas y demanda de los estudiantes las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

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 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Latas.
 Recepción de los niños y niñas.  Pelotas.
 Actividades espontáneas.  Hojas de papel.
 Actividades de rutina.  Lápices, crayones o marcadores.
 Área delimitada para el juego.
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “¡A JUGAR SE HA DICHO! DESCUBRIENDO LA

RIQUEZA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES PERUANOS”, el propósito de este proyecto es que los
niños conozcan una variedad de juegos tradicionales peruanos, incluyendo sus reglas, su origen y su
significado cultural. El tema del día de hoy es “JUGANDO A KIWI”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría jugar kiwi? ¿Qué materiales necesitaremos? ¿Con quién
te gustaría jugar? ‘Alguna vez jugaste este juego?
 Saludar a los niños y explicarles que hoy jugarán a un juego divertido llamado "Kiwi".
 Explicar las reglas del juego de manera sencilla y clara:
 Armar una pirámide de latas o vasos.
 Derribarla con una pelota desde una línea de distancia.
 Tienen 3 intentos para derribar todas las latas o vasos.
 Después de derribar, otro grupo rearmará la pirámide y repetirá el proceso.
 Resaltar la importancia de la cooperación y la diversión en el juego.

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 METAS DE APRENDIZAJE: Realizarán acciones de coordinación oculo -
manual de mayor precisión al jugar kiwi según sus necesidades, intereses y
posibilidades.

DESARROLLO 35 minutos

EXPRESIVIDAD MOTRIZ:

Juego de Kiwi:

 Dividir a los niños en pequeños grupos.

 Cada grupo tendrá una oportunidad para armar la pirámide y
derribarla.
 Asegurarse de que los niños no sobrepasen la línea de
distancia al lanzar la pelota.
 Observar y animar a los niños a moverse y expresarse
mientras juegan, promoviendo un ambiente de cooperación y
diversión.
 Repetir el proceso varias veces para que todos los niños
tengan la oportunidad de participar.

RELAJACIÓN:
 Después del juego, guiar a los niños a un área tranquila.
 Pedirles que se sienten cómodamente en el suelo.
 Realizar una breve actividad de respiración profunda:
 Inhalar por la nariz contando hasta 3, exhalar por la boca contando hasta 3.
 Repetir varias veces hasta que los niños se sientan relajados.
 Realizar algunos estiramientos suaves para liberar la tensión del cuerpo.
REPRESENTACION GRÁFICA:
 Dar a cada niño una hoja de papel y lápices, crayones o marcadores.
 Pedirles que dibujen su experiencia jugando al "Kiwi".
 Animar a los niños a incluir en sus dibujos cómo se sintieron, las latas o vasos, y la pelota.
 Ofrecer ayuda y orientación según sea necesario.

CIERRE 10 minutos

 Reunir a los niños y pedirles que muestren sus dibujos al grupo y hablen sobre su experiencia.
 Hacer preguntas como:
 ¿Qué fue lo que más te gustó del juego de Kiwi?
 ¿Cómo te sentiste cuando jugabas?
 ¿Qué fue lo más difícil y lo más fácil del juego?

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  Reforzar los aspectos positivos de la actividad y la importancia de trabajar en equipo, pensar de manera
estratégica y reflexionar sobre las experiencias.

Combina el juego con el desarrollo motriz, la relajación y la creatividad,

proporcionando una experiencia completa y enriquecedora para los niños

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 FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Juega de manera

autónoma al jugar kiwi realizando acciones de AD A B C
coordinación óculo manual y óculo podal.

1 Dionicio
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: “¡A JUGAR SE HA DICHO! DESCUBRIENDO LA RIQUEZA DE LOS
JUEGOS TRADICIONALES PERUANOS”,

Actividad: “JUGANDO A KIWI”

Área PSICOMOTRIZ
Competencia/ SE DESENVUELVDE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD
Capacidad  Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

5 AÑOS
Desempeño
▪ Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal que requieren mayor precisión. Lo
hace en diferentes situaciones cotidianas de juego o representación gráfico-plástica ajustándose a los límites
espaciales y a características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan según sus necesidades,
intereses y posibilidades
4 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplean diferentes situaciones cotidianas
de exploración y juego.
3 años
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal en diferentes situaciones
cotidianas
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN

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