Código : F15E-PP-PR-01.

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SÍLABO Fecha : 19/01/2024
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FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

SÍLABO DE PENSAMIENTO LÓGICO

I. DATOS GENERALES

1.1 Modalidad de Estudio: PRESENCIAL

1.2 Semestre Académico: 202401
1.3 Ciclo de estudios: I
1.4 Requisitos: Ninguno
1.5 Carácter: Obligatorio
1.6 Número de Créditos: 4.5
1.7 Duración: 16 semanas (01/04/2024 - 20/07/2024)
1.8 N° de horas totales: 88.00 (56.00 Teoría y 32.00 Práctica)
(88.00 presenciales y 0.00 virtuales )
Teoría (Presencial: 56.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
Práctica (Presencial: 32.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
1.9 Docente(s)/Tutor Virtual: Maria Victoria Valera de Rosado (mvalerad@ucvvirtual.edu.pe)

II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO

El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del egresado:

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIA GENÉRICA

Desarrolla pensamiento crítico basado en la comprensión, análisis, interpretación y evaluación de datos e información verídica, para asumir
una postura y fundamentar sus decisiones, considerando posibles implicancias y consecuencias.

III. SUMILLA

La experiencia curricular de Pensamiento Lógico pertenece al área de Formación Profesional. Es de naturaleza teórico-práctica y de carácter
obligatorio. Tiene el propósito de desarrollar en el estudiante el pensamiento crítico para interpretar, comprender y proponer alternativas de
solución innovadoras a problemas o necesidades surgidas en el ámbito social y económico, aplicando su pensamiento inductivo, deductivo,
analítico, inferencial, convergente y divergente. Tiene como ejes temáticos los siguientes: fundamentos y tipos de pensamiento; análisis e
interpretación de gráficos, y modelamiento matemático en situaciones relacionadas con la sociedad actual.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES

Ciudadanía, derechos humanos y diversidad OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE ODS 08: Trabajo decente y crecimiento

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económico ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles.

4.1 PRIMERA UNIDAD: Aplicando los fundamentos de pensamiento.

4.1.1. DURACIÓN: 5 Sesiones (01/04/2024 - 04/05/2024)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Interpreta situaciones contextuales en el campo de acción mediante inferencias inductivas o deductivas evidenciando el uso de los
fundamentos del pensamiento.

EVIDENCIAS
CONTENIDOS /
SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE
TEMÁTICAS
APRENDIZAJE
- Diferencian pensar y pensamiento a través de casos contextuales
Fundamentos del Pensamiento. - Foro de
1 propuestos en guía práctica. - Participan en el foro: importancia
Pensar y Pensamiento. participación.
del desarrollo del pensamiento.
Formulan ejemplos
de situaciones
- Identifican características de las diferentes clases de pensamiento contextuales en las
Fundamentos del Pensamiento. - y operaciones mentales en diferentes noticias de la actualidad. - que se aplica las
2 Clases de pensamiento. - Formulan en equipo, ejemplos de situaciones contextuales en las clases de
Operaciones Mentales. que se aplica las clases de pensamiento y operaciones mentales, y pensamiento y
los presentan de manera teatral. operaciones
mentales. Informe
1
- Desarrollan de manera individual el control de lectura: Los ODS
en acción https://www.undp.org/es/sustainable-development-
El Pensamiento crítico en el goals Objetivos de desarrollo sostenible 8 y 11. - Relacionan la Control de lectura
3 análisis de los ODS 8 y los ODS lectura de los ODS con situaciones problemáticas de su región, 1 (CL1) Parte 1
11. emiten su opinión en plenario. - Investigan información de su (ODS).
región en el contexto de las ODS 8 y 11, en diferentes fuentes y lo
socializan en plenario.
Inferencias inductivas: Inferencia
por enumeración Inferencia por
- Diferencian los tipos de inferencias inductivas y deductivas en
analogía Inferencia por estadística
casos prácticos propuestos. - Formulan conclusiones aplicando Informe ODS
4 Inferencias deductivas: Reglas de
inferencias inductivas y deductivas en situaciones contextuales Parte 1 (ODS)
inferencia Modus Ponendo
propuestos en guía práctica, de manera colaborativa.
Ponens Reglas de inferencia
Modus Tollendo Tollens
El pensamiento divergente en la
- Investigan en diferentes fuentes de información, proyectos
formulación de propuestas de Examen Parcial I
5 relacionados al ODS 8 y ODS 11, que han sido exitosos y
solución a problemas Examen (EP)
comparten los resultados de los proyectos. Examen Parcial I
Parcial I

4.2 SEGUNDA UNIDAD: Analizando e interpretando gráficos e infografías.

4.2.1. DURACIÓN: 5 Sesiones (06/05/2024 - 08/06/2024)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

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Interpreta información de situaciones contextuales en el campo de acción evidenciando la aplicación de principios de proporcionalidad y
pensamiento creativo.

CONTENID
EVIDENCIAS DE
SESIÓN OS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
TEMÁTICAS
Proporcionalida - Determinan la relación de proporcionalidad entre magnitudes a través de casos
Resuelven problemas
d: Magnitudes prácticos propuestos. - Establecen los criterios para el reparto proporcional en
contextuales
6 proporcionales. situaciones problemáticas contextuales propuestas. - Resuelven de manera
aplicando reparto
Reparto colaborativa, problemas contextuales propuestos en guía práctica, aplicando la
proporcional.
proporcional. relación de magnitudes y reparto proporcional.
- Identifican magnitudes, relación de proporcionalidad a través del análisis de
Proporcionalida situaciones contextuales propuestas. - Determinan la regla de tres simple y Informe 2: aplican
d: Regla de tres compuesta como proceso de resolución de un problema, a través de casos reparto proporcional
7
simple y prácticos propuestos. - Interpretan y resuelven, de manera colaborativa, y regla de tres
compuesta. problemas contextuales propuestos en la guía práctica, aplicando regla de tres (INF2).
simple y compuesta.
- Aula invertida: Revisan los materiales informativos y resuelven en forma
individual situaciones problemáticas de aplicaciones de tanto por ciento. - Práctica calificada
Proporcionalida Analizan en plenario, las estrategias utilizadas en el proceso de resolución de los individual: aplica
8 d: El tanto por problemas. - Resuelven de manera colaborativa diversos problemas de mayor principios de
ciento complejidad propuestos en guía práctica, aplicando tanto por ciento. - Resuelven proporcionalidad
de manera individual los problemas contextuales propuestos en lsa práctica (PC1).
calificada, aplicando proporcionalidad.
Interpretan y
- Establecen las características de los diferentes gráficos estadísticos e infografías
formulan
Lectura e de situaciones contextuales propuestas. - Interpretan, analizan y formulan
conclusiones en base
interpretación conclusiones en base a información estadística presentados en gráficos e
a información
9 de infografías y infografías de situaciones reales, propuestos en guía práctica. - Investigan en
estadística
gráficos equipo y comparten sus conclusiones en plenario sobre: 1. Estadísticas sobre
presentados en
estadísticos. situación de desempleo en el Perú y región (ODS 8) 2. Estadísticas sobre lugares
gráficos e infografías
de residencia en zonas urbanas y rurales en la región. (ODS 11)
de situaciones reales.
EXAMEN
EXAMEN
PARCIAL II
PARCIAL II
Evaluación de
EXAMEN PARCIAL II Evaluación de rezagados y recuperación del examen Evaluación de
10 rezagados y
parcial rezagados y
recuperación
recuperación del
del examen
examen parcial
parcial

4.3 TERCERA UNIDAD: Modelando situaciones contextuales.

4.3.1. DURACIÓN: 6 Sesiones (10/06/2024 - 20/07/2024)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Modela situaciones contextuales asociadas al campo de acción, mediante el uso de aplicaciones digitales, haciendo uso de fundamentos
matemáticos y pensamiento crítico.

CONTENIDOS / EVIDENCIAS
SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMÁTICAS DE

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APRENDIZAJ
E
Informe 3:
Resuelven de
- Identifican variables y ecuaciones de primer grado en situaciones problemáticas
manera
propuestas. - Resuelven de manera individual ejercicios propuestos sobre
Ecuaciones de primer individual
11 ecuaciones de primer grado. - Utilizan de manera individual herramientas
grado. ejercicios sobre
digitales para la comprobación de la solución de diversos problemas de
ecuaciones de
aplicación de ecuaciones.
primer grado.
(INF3)
- Identifican los pasos para la resolución de problemas, a través de casos
Resuelven
prácticos propuestos. - Interpretan y plantean de manera colaborativa la
problemas con
Aplicaciones de ecuación para la resolución de problemas propuestos en la guía práctica. -
ecuaciones de
12 ecuaciones de primer Resuelven en equipo, problemas propuestos en la guía práctica aplicando
primer grado
grado. ecuaciones de primer grado y sustentan en plenario la estrategia de solución. -
Control de
Desarrollan en forma individual el control de lectura: pensamiento crítico y sus
lectura 2 (CL2)
beneficios en la Administración. https://doi.org/10.22335/rlct.v11i1.694
Práctica
Función lineal: -
calificada(individ
Definición - Dominio - Identifican una función lineal y sus elementos: variables independiente y
ual). Representan
y rango. - dependiente, dominio y rango, función creciente y decreciente, pendiente, en
e interpretan
Representación diferentes casos prácticos. - Representan e interpretan gráficas de funciones
gráficas de
13 gráfica mediante pares lineales (punto-pendiente, punto- punto) propuestas en guía práctica. - Utilizan
funciones
ordenados, regla de herramientas digitales para la gráfica de funciones propuestas en guía práctica. -
lineales,
correspondencia y Resuelven de manera colaborativa, ejercicios propuestos en guía práctica,
utilizando
plano cartesiano - aplicando fundamentos de funciones lineales.
aplicaciones
Pendiente
digitales. (PC2)
- Representan de manera individual, situaciones contextuales propuestas Resuelven
mediante una función lineal. - Resuelven de manera colaborativa problemas problemas
contextuales propuestos en guía práctica, aplicando modelamiento de una aplicando
Función lineal -
14 función lineal. - Formulan el modelo matemático y establecen proyecciones a ecuaciones y
Modelamiento lineal
una problemática seleccionada (ODS 8 y 11) mediante el uso de herramientas función lineal.
digitales. - Proponen, de manera colaborativa, acciones para contribuir a lograr Informe ODS
los ODS 8 y 11, desde su carrera profesional, en un informe. Parte 2 (ODS)
Función lineal - Resuelven
Aplicaciones problemas
- Identifican la función costo, ingreso y ganancia, punto de equilibrio en casos
comerciales: función aplicando
prácticos comerciales propuestos. - Resuelven de manera colaborativa,
15 costo, función función costo,
problemas propuestos en una guía práctica, aplicando función costo, ingreso y
ingreso, función ingreso y
ganancia, punto de equilibrio.
ganancia. - Punto de ganancia, punto
equilibrio de equilibrio.
EXAMEN
EXAMEN FINAL FINAL
Evaluación de Evaluación de
EXAMEN FINAL Evaluación de rezagados y recuperación del Examen Parcial
16 rezagados y rezagados y
II.
recuperación del recuperación del
Examen Parcial II. Examen Parcial
II.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Casos prácticos. Análisis de problemas contextuales. Análisis de lectura. Exposición participación y diálogo conjunto del estudiante y el
docente. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje interactivo mediante la exposición – diálogo.

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VI. MEDIOS Y MATERIALES

Medios físicos: guías prácticas, textos en inglés, PC y proyector multimedia. pizarra, plumones, papelógrafos.

Medios digitales: Plataforma Blackboard Learn Ultra, Blackboard Ally y Trilce.

Base de datos digitales, software MyLOFT, vídeos, herramientas digitales: GeoGebra, Kahoot, Flipgrid, Mentimeter, Padlet, Quizziz,
pizarras interactivas, etc.

VII. EVALUACIÓN

7.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

SESION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CÓDIGO PESO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

2 Informe 1 INF1 8 Rúbrica
3 Control de lectura 1 CL1 5 Rúbrica
4 Informe ODS ODS 4 Rúbrica
5 Examen Parcial I EP 10 Cuestionario
6 Informe 2 INF2 8 Rúbrica
7 Práctica calificada 1 PC1 8 Rúbrica
10 Examen Parcial 2 EP 10 Cuestionario
11 Informe 3 INF3 8 Rúbrica
12 Control de lectura 2 CL2 5 Rúbrica
13 Práctica calificada 2 PC2 8 Rúbrica
14 Informe ODS ODS 6 Rúbrica
16 Examen Final EF 20 Cuestionario

7.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11. Solo en el promedio final, la fracción equivalente o mayor a 0,5
será redondeada al dígito inmediato superior. El 30 % de inasistencias inhabilita al estudiante. La inasistencia no justificada a prácticas o
exámenes se calificarán con la nota cero (00). El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes parciales, podrá rendirlos
en el período de exámenes rezagados y examen final. En caso de inasistencia, será calificado con nota cero (00).

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO

Libros Digitales

Carrillo, A., y Llamas, I. (2021). Matemáticas con GeoGebra. Madrid.

Libros Digitales
https://www.digitaliapublishing.com/a/110214

Egoavil, J. (2014). Fundamentos de matemática: introducción al nivel universitario. Universidad Peruana de

Libros Digitales
Ciencias Aplicadas (UPC). https://www.digitaliapublishing.com/a/45593

Gutiérrez, Y. (2018). Matemática Superior. Ediciones UAPA.

Libros Digitales
https://www.bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/34312_3215107

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Gutiérrez, Y. (2019). Aritmética Superior. Ediciones UAPA.

Libros Digitales
https://www.bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/34301_3215101

Mora C, Nieto, J. (2019). Lógica matemática. Universidad Central.

Libros Digitales
https://www.digitaliapublishing.com/a/62223

Morales, E. (2019). Álgebra Superior I. Ediciones UAPA.

Libros Digitales
https://www.bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/34300

Palmer, C. (2021). Matemáticas prácticas: aritmética, álgebra, geometría, trigonometría y regla de cálculo. (2da
Libros Digitales
ed). Barcelona. https://www.digitaliapublishing.com/a/103333

Robledo, J. (2014). Matemática fundamental para matemáticos. Universidad del Valle.

Libros Digitales
https://www.digitaliapublishing.com/a/29655

Libros Digitales Sigler, L. (2023). Álgebra. (1 ed.). Barcelona. https://www.digitaliapublishing.com/a/131079

Torrijos, M. (2018). Apuntes de matemática básica. Universidad Católica de Colombia.

Libros Digitales
https://www.digitaliapublishing.com/a/102319

Revistas Digitales

Aguilar, L. (2020). Impacto del Pensamiento Crítico en las habilidades para el campo laboral. Académico.
Revistas Digitales Revista de investigación en ciencias sociales y humanidades, 7(2), 166–174
https://doi.org/10.30545/academo.2020.jul-dic.7

Hernández, I. (2019). El pensamiento crítico y sus beneficios en la Administración. Revista Logos Ciencia &
Revistas Digitales
Tecnología, 11(1), 61–76. https://doi.org/10.22335/rlct.v11i1.694

Mackay, R. (2018). El pensamiento crítico aplicado a la investigación. Universidad y sociedad. Cienfuegos,

Revistas Digitales
336–342. http://ref.scielo.org/t7xz86

Perico, N. (2023). Construcción de conocimiento sobre el agua y los ODS a partir del pensamiento crítico.
Revistas Digitales Ingeniería Hidráulica y Ambiental, 44(3), 70.
https://link.gale.com/apps/doc/A777948652/IFME?u=univcv&sid=bookmark-IFME&xid=31e5511f

Santisteban, C. (2020). La importancia del pensamiento crítico en la administración contemporánea. Revista

Revistas Digitales Perspectiva Empresarial, vol. 7, no. 1, Jan. -June 2020, pp. 3+. Gale OneFile: Informe Académico.
https://link.gale.com/apps/doc/A636551190/IFME?u=univcv&sid=bookmark-IFME&xid=fe49c57d

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