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Secuencia Didáctica

Año:
Área : Lengua
Grado: 4º

Propósitos:

 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral, fomentando la


reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas, mediante
proyectos y secuencias de actividades realizables en tiempos didácticos apropiados,
propiciando instancias de metalingüismo.
Objetivos Específicos:
 Participar en las conversaciones en clase, con sus interlocutores: compañeros y
docentes.
 Avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisición de la lectura y
escritura convencional.
 Diferenciar letras, sílabas y palabras.
 Fortalecimiento de vínculos positivos entre docentes y alumnos/as y la generación
de un clima de confianza.
 Promover la igualdad de trato entre varones y mujeres.

Tiempo Probable:

15 días – Mes de Marzo 2024


Saberes:

En relación a la comprensión y producción Oral:


 Pregunta y respuesta, repetición y reestructuración de respuestas, reformulación,
incorporación de información, recuperación de información.
En relación con la producción escrita
 Lectura en voz alta a través del maestro, a medida que se lee se plantean
preguntas, se realizan comentarios, escucha las intervenciones de los niños.
 Selección de textos significativos para el niño (que amplían el conocimiento,
desarrollan la imaginación, que presentan formas alternativas de pensar y usar el
lenguaje, que generan preguntas, curiosidad por saber más, deseo de seguir
leyendo)
Reflexión sobre la Lengua:
 Escritura: dictado al maestro (escritura colectiva) implicar a los niños en la redacción y
“pensar en voz alta” sobre lo que se está haciendo.

Actividades:
ACTIVIDAD Nª 1
NORMAS DE CONVIVENCIA
Trabajamos las normas de convivencia.
 Trabajaremos con el cuento ¿lobo está?
Trabajaremos sobre el lobo, un personaje que los estudiantes han leído mucho. En lobo esta se hace
referencia a diferentes personajes, entre ellos los de “Caperucita roja”. Preguntas para comenzar el intercambio
sobre los personajes de ¿Lobo esta? Y los de Caperucita Roja:
En esta historia, Ambar quiere ser lobo y este cuento tiene que ver mucho con caperucita, pero no es la
historia de caperucita roja ¿Por qué? ¿Qué personajes encontramos similares? ¿En qué momento nos
enteramos del nombre de la protagonista? ¿y antes, como se llamaba? ¿Qué pasa con los demás personajes, la
familia de Ambar? Les releo los fragmentos para ver cómo se nombran (antes de leer ellos tendrán que buscar
el fragmento para seguir la lectura)
“En un departamento vive una nena a la que le gustan las brujas y quiere ser lobo” (página 4). “En un
departamento, a la medianoche, hay una mamá que piensa con qué hacer un disfraz a la nena” (página 12). “En
una casa hay una abuela, que cuando escucha por audio el lamento de la mamá de la nena, a las doce de la
noche, quiere colaborar con un disfraz” (página 14).
¿Notaron cómo se nombran los personajes? ¿Tendrá algo que ver con los personajes de Caperucita?
Ámbar no conoce el cuento “Caperucita Roja”, pero sí “Los tres cerditos” porque su papá siempre se lo lee. ¿En
qué se parecen los lobos de esos cuentos?
Les leo: “Papá, que siempre le cuenta el cuento de los tres cerditos, le confiesa con voz de contar un gran
secreto que Caperucita fue vecina del lobo. Y llaman a la abuela para que le confirme la amistad. La abuela
duda pero no niega” (página 24).
Luego de realizar este intercambio oral deberán con sus compañeros realizar la siguiente actividad:

1) Mientras leíamos este cuento, recordábamos algunas historias con personajes similares. ¿Qué otras
historias y personajes recuerdan? Conversa con tu compañero o compañera de banco y anótalos.
2) Conversa con tu compañero y escribí un texto explicando que características tienen los lobos en los
cuentos. Atención en el texto tienen que escribir como es su carácter, su personalidad, si son personajes
principales o secundarios, si son víctimas, etc. Te doy una ayuda sobre como podes empezar este texto…

ACTIVIDAD Nª 2
 Lectura por sí mismos. En busca del disfraz.
 Invitaré a los estudiantes que exploren y lean individualmente o con su compañero de banco partes
del cuento. Propiciaré un espacio para que puedan reencontrarse con alguna frase que les impactó, focalicen
su atención en las imágenes o escenas conocidas, leer fragmentos o páginas.
 Plantearé la siguiente situación:
 Les contaré que la situación de lectura se llama en busca del disfraz. Explicaré que aquí deben leer
para profundizar sentidos. Deberán releer algunos fragmentos que hablan de la dificultad que tuvo la
familia de Ámbar para conseguir el disfraz de lobo, escribiré en el pizarrón la siguiente consigna:
 Busquen en el cuento cuales fueron esas dificultades y anótenlas.
 Las dificultades se encuentran en las páginas 12, 14 y 18. Mientras los y las estudiantes buscan en
el cuento iré interviniendo para profundizar en el sentido y advertir cual es la dificultad en cada caso.
 Para finalizar haremos una puesta en común para ver si todos y todas encontraron las mismas
dificultades.
ACTIVIDAD N 3

Biografía: Hablaremos un poco sobre la escritora y la ilustradora.


Esta clase propondré la lectura de la biografía de la escritora y la ilustradora.

 Una vez que finalicemos la lectura hablaremos sobre que es una biografía. Primero
comenzaremos analizando los datos que presentan ambas biografías para llegar a la conclusión que
nos cuentan la historia de una persona.
 En el cuaderno escribirán la definición de biografía (Una biografía es una narración que
cuenta la vida de una persona. El relato comienza casi siempre con el nacimiento del personaje en
cuestión y va narrando en orden cronológico la vida de la persona)
Les propondré escribir la biografía de su vida. Para ello les daré una guía para elegir que contar.
GUÍA PARA ESCRIBIR LA BIOGRAFÍA DE TU VIDA.
(Estos datos no deben faltar)
Nombre y apellido:
Fecha de nacimiento:
Cuantos años tenes:
Nombre de tus familiares (mamá, papá, abuelos, hermanos, tíos, etc):
Escuela que asistis:
Curso que asistis:
Compañeros:
Gustos o intereses:
 Una vez que hayan completado esta ficha les pediré que comiencen a escribir su biografía)
Podrán apoyarse con la biografía ya leída.

ACTIVIDAD N 4
 Esta clase será para compartir la lectura de las biografías de cada alumno/a.
Escucharemos cada una y reflexionaremos sobre las palabras que utilizó cada estudiante para escribir
la historia de su vida.
ACTIVIDAD N 5
 Refuerzo de sustantivos comunes, propios y adjetivos.
 Recordaremos lo visto hasta hora sobre los sustantivos y adjetivos. En grupos deberán realizar la
siguiente actividad.
Leé el siguiente fragmento.

A) C
on

rojo pintá sustantivos comunes.


B) Con verde sustantivos propios.
C) Escribilos en el siguiente cuadro.

SUSTANTIVOS PROPIOS SUSTANTIVOS COMUNES

3) Ella es Ambar, la protagonista de este cuento. Realizá un texto describiendo como es, acordate
de usar adjetivos.
ADECUACIONES METODOLOGICAS

ACTIVIDAD N°1

TITULO

___________
AUTORA

__________________

ACTIVIDAD N°2

 LEE Y REDONDEA ¿DONDE VIVE LA NENA?


EN UN CASTILLO EN UN DEPARTAMENTO

ESCRIBE LA RESPUESTA: _________________________

 ¿CUÁL ES EL DESEO DE LA NENA?

TENER MUCHOS AMIGOS SER LOBO

ESCRIBE LA RESPUESTA ELEGIDA :_____________________-

¿ES CIERTO QUE LA NENA ABRAZA A LA MAMÁ CON LAS GARRAS? JUSTIFICA LA RESPUESTA

• ¿DE QUÉ MANERA ABRAZA AL PAPÁ?

CON CARIÑO LO APRIETA

ESCRIBE LA RESPUESTA ELEGIDA:_____________________

• Y ¿POR QUIÉNES MÁS SIENTE AMOR?

POR LOS AMIGOS POR LOS ABUELOS

ESCRIBE LA RESPUESTA ELEGIDA:___________________________-

• ¿CÓMO HACE CUANDO ALGO NO LE GUSTA?

FRUNCE LAS CEJAS SE ENCAPRICHA

ESCRIBE LA RESPUESTA ELEGIDA:________________________

• TRANSCRIBE LO QUÉ LE PIDE LA MAESTRA PARA EL DÍA SIGUIENTE

QUE VENGAN DISFRASADO QUE TERMINEN LAS TAREAS


 ES CIERTO QUE LA ABUELA SALIDA A LA NOCHE A LA NENA ANTES DE DORMIRSE? JUSTIFICA
LA RESPUESTA
EL ABUELO EL PAPÁ

________________________________________-

• VOLVÉ AL CUENTO Y ESCRIBE QUÉ ACCIONES HACEN LOS LOBOS SEGÚN LA NENA

• ¿ES VERDAD QUE LA ABUELA LE COMPRÓ EL TRAJE DE BLANCANIEVES? JUSTIFICÁ LA


RESPUESTA

DE BLANCANIEVES DE CAPERUCITA

• NOMBRA EL TRANSPORTE EN EL QUE VIAJA HASTA EL COLEGIO

BICICLETA COLECTIVO MOTOCICLETA

• DIBUJA LOS ALIMENTOS DE LA MERIENDA Y ESCRIBE COMO PUEDAS LOS ALIMENTOS

ORDENA LAS IMÁGENES SEGÚN LA HISTORIA

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