Desarrolo Personal

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
“Monseñor Francisco Gonzales Burga”

Ferreñafe
CÓDIGO MODULAR N.º 1157916
PROGRAMA DE ESTUDIO: EDUCACION PRIMARIA BILINGÜE.
ASIGNATURA : DESARROLLO Y APRENDIZAJE II.
CICLO : II
DOCENTE : LIC. VIOLETA TELLO SANCHEZ.
INTEGRANTES :
 VILCABANA BERNILLA, Carlos.
24 DE JULIO DE 2022
DEDICATORIA
Primeramente, le dedico este trabajo a dios por haberme permitido llegar hasta
este punto y haberme dado salud, ser el manantial de vida y darme lo necesario para seguir
adelante día a día para lograr mis objetivos, además de su infinita bondad y amor.
A mi madre, por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores,
por la motivación constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero más que
nada, por su amor. A mi padre por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo
caracterizan y que me ha infundado siempre, por el valor mostrado para salir adelante.
También a mi maestro por su gran apoyo y motivación para la culminación del ciclo
académico de mi estudio profesional, por su apoyo ofrecido en este trabajo, por haberme
transmitido los conocimientos obtenidos y habernos llevado pasó a paso en el aprendizaje.

LAS CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO Y PROCESO DE
APRENDIZAJE, DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION PRIMARIA
BILINGÜE
INTRODUCCION
Se realizó la visita a la institución educativa Nº 10066 Caserío Illambe C.P Huacapampa,
distrito Cañaris, Provincia Ferreñafe, Región Lambayeque, donde realicé mi practica pre-
profesional de observación y ayudantía de la especialidad EIB Primaria II durante una semana,
para ello, vamos a especificar cada momento observado durante la clase, explicar los
momentos de la actividad que realizan los estudiantes, las características que presenta el
desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas de primaria intercultural bilingüe. También
daremos a conocer las condiciones y actuaciones que se requieren tener en cuenta en la
escuela para optimizar su desarrollo y aprendizaje.
DESARROLLO
Características de los niños y niñas en el desarrollo y aprendizaje
Los niños y niñas de la educación intercultural bilingüe desarrollan sus aprendizajes
de una manera significativa, participan activamente durante la sesión, realizan trabajos en
equipo respetando las opiniones de cada uno de sus compañeros. También durante la
semana se realizó visita de campo con todos los niños y niñas a las cruces de lindero de la
comunidad de Chirimoyapampa, las cuales tiene como objetivo conocer las actividades de la
limpia de camino.
Todos los niños y niñas participaron de la visita de campo portando sus vestimentas
de la zona, él docente dio a conocer de cómo se realizaba dicha actividad, cada estudiante
daba su punto de vista formulando preguntas al profesor.

Con todos los estudiantes unidos compartimos nuestros refrigerios de acuerdo a las
costumbres que se desarrollaban en la limpia de camino de dicha comunidad.
Luego de la visita los niños elaboraron un texto de manera individual sobre las cruces de
lindero aplicando todos sus saberes previos y experiencias.
Características de los niños y niñas.
 Sea ha trabajado con aula multigrado, del 3er, 4to 5to y 6to grado de primaria.
 El promedio de las edades de los estudiantes es de 8, 9, 10, 11 y 12 años de

edad.
 La cantidad de los estudiantes es de 17 niños.
 Nueve estudiantes son del sexo femenino.
 Ocho estudiantes son del sexo masculino.

Desarrollo Cognoscitivo.
 Realiza actividades sin dificultades.
 Aprende a desarrollar aprendizajes de lectura.
 Reconoce las vivencias ancestrales de la comunidad.
 Relaciona aprendizaje de acuerdo a su contexto.
 Niños muy participativos y atentos.
 Dan opiniones en clases sobre el tema tratado.
 Comprende el tema tratado.
 Trabajo en equipo.
Desarrollo físico.
 Desarrollan actividades deportivas durante el recreo.

 Realizan prácticas del tema tratado en la clase.
 realizan visita de campo.
Desarrollo Psicosocial.
 Mantienen una buena relación en clase.

 Son muy respetuosos.
 Respetan las normas de convivencias.
 Respetan las opiniones de sus compañeros.
Proceso de enseñanza aprendizaje.
 Motivación con juegos: Cada uno los niños inflan un globo y luego
formando grupos en pareja revientan los globos lo más rápido posible.
 Saberes previos: los niños dan sus opiniones con respecto a las normas de
convivencia que se debe de trabajar y luego inicio la clase formulando una
adivinanza para dar a conocer el propósito del tema. también preguntó a
cada niño ¿Cuál es el propósito de la sesión que se va a tratar en clase?
Asimilación:
El docente dio a conocer a los niños de cómo se realizaba la actividad de la limpieza
de camino en la comunidad y programó la fecha para realizar la visita de campo a las
cruces de lindero.
Acomodación:
 Cada uno de los niños para que realizan dibujos sobre las cruces de lindero
para que comprueben sus aprendizajes.
 Los niños reciben orientaciones para elaborar un texto sobre las cruces de
lindero.
 Luego de a ver concluido con la actividad, cada niño lee su texto en vos alta.
Los niños recordar sobre el tema tratado.
Las condiciones y actuaciones en la escuela para optimizar su desarrollo y
aprendizaje.
Las estrategias de mejora que, por lo general, promueven el éxito de un proceso
de cambio son: favorecer una cultura general de mejora, promover espacios de formación
continua para el profesorado, distribuir roles y funciones de liderazgo, contar con apoyo
externo y la participación de las familias y los alumnos.
También las instituciones educativas se centran en la creación e implementación de su
plan para el cambio. Las instituciones educativas deciden sobre las innovaciones - en el plan de
estudios, la pedagogía, el liderazgo, la tecnología y el diseño de espacio de aprendizaje - que les
ayudará a lograr su visión.
Por lo tanto, son tres grandes factores que influyen en el aprendizaje: El factor
cognitivo, el afectivo-social y el ambiental y de organización de estudio.
 Enseñar a vivir ante el cambio climático.

 Educar desde el plato.
 Ampliar posibilidades.
 Crear una mini-Economía con valores.
 Abrir una Escuela de Familias.
 Facilitar que la escuela sea un lugar donde disfrutar.
 Llevar la escuela afuera.
CONCLUSIÓN
En este texto he especificado una linda experiencia realizado durante mi práctica de
observación y ayudantía pre profesional, por la cual se realizó durante una semana de la fecha 13 al
17 de junio del presente año 2022 sobre las características del desarrollo y proceso de aprendizaje,
de los niños y niñas de educación intercultural bilingüe.
También se ha dado a conocer la forma de trabajo del docente durante la hora de clase y la
manera de cada uno de los estudiantes que desarrollaron sus capacidades de aprendizaje
mostrando sus habilidades durante la sesión, se pudo apreciar buenos niños con talento y muy
participativos con muchas ganas de sobre salir.
Por la cual he considerado la forma del aprendiz de los niños y niñas de la educación
intercultural bilingüe, han demostrado que en un mediado plazo puedan cambiar a sus
comunidades demostrando sus talentos.
ANEXOS

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DOCENTE : LIC. VIOLETA TELLO SANCHEZ.

 VILCABANA BERNILLA, Carlos.

transmitido los conocimientos obtenidos y habernos llevado pasó a paso en el aprendizaje.

APRENDIZAJE, DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION PRIMARIA

Se realizó la visita a la institución educativa Nº 10066 Caserío Illambe C.P Huacapampa,

profesional de observación y ayudantía de la especialidad EIB Primaria II durante una semana,

desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas de primaria intercultural bilingüe. También

daremos a conocer las condiciones y actuaciones que se requieren tener en cuenta en la

escuela para optimizar su desarrollo y aprendizaje.

Características de los niños y niñas en el desarrollo y aprendizaje

Los niños y niñas de la educación intercultural bilingüe desarrollan sus aprendizajes

de una manera significativa, participan activamente durante la sesión, realizan trabajos en

daba su punto de vista formulando preguntas al profesor.

costumbres que se desarrollaban en la limpia de camino de dicha comunidad.

lindero aplicando todos sus saberes previos y experiencias.

Características de los niños y niñas.

 El promedio de las edades de los estudiantes es de 8, 9, 10, 11 y 12 años de

 La cantidad de los estudiantes es de 17 niños.

 Nueve estudiantes son del sexo femenino.

 Ocho estudiantes son del sexo masculino.

 Realiza actividades sin dificultades.

 Aprende a desarrollar aprendizajes de lectura.

 Reconoce las vivencias ancestrales de la comunidad.

 Relaciona aprendizaje de acuerdo a su contexto.

 Niños muy participativos y atentos.

 Dan opiniones en clases sobre el tema tratado.

 Comprende el tema tratado.

 Desarrollan actividades deportivas durante el recreo.

 Mantienen una buena relación en clase.

adivinanza para dar a conocer el propósito del tema. también preguntó a

cada niño ¿Cuál es el propósito de la sesión que se va a tratar en clase?

El docente dio a conocer a los niños de cómo se realizaba la actividad de la limpieza

de camino en la comunidad y programó la fecha para realizar la visita de campo a las

Las condiciones y actuaciones en la escuela para optimizar su desarrollo y

externo y la participación de las familias y los alumnos.

También las instituciones educativas se centran en la creación e implementación de su

estudios, la pedagogía, el liderazgo, la tecnología y el diseño de espacio de aprendizaje - que les

ayudará a lograr su visión.

cognitivo, el afectivo-social y el ambiental y de organización de estudio.

 Enseñar a vivir ante el cambio climático.

En este texto he especificado una linda experiencia realizado durante mi práctica de

de los niños y niñas de educación intercultural bilingüe.

participativos con muchas ganas de sobre salir.

comunidades demostrando sus talentos.

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