Guía de Aprendizaje de Sistema de Ecuaciones

GUÍA DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
RESPETANDO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA Y LO RELACIONAMOS CON

SISTEMA DE ECUACIONES
DATOS INFORMATIVOS
ESTUDIANTE
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Inca Garcilaso de la Vega GRADO 4° SECCIÓN
ÁREA Matemática BIMESTRE I DURACIÓN 5 horas

“MI COLEGIO Y YO”
DOCENTE Roberto De la Cruz Chávez UNIDAD 01 FECHA …../07/24
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Los estudiantes resolverán situaciones problemáticas de nuestro contexto usando sistema de ecuaciones lineales de primer
grado con dos variables.
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Traduce datos y condiciones Identifica datos, valores desconocidos, regularidades,

a expresiones algebraicas y condiciones de equivalencia de un enunciado de una
gráficas situación problemática contextualizada sobre sistema de
ecuaciones lineales con dos variables.
 Expresa gráficamente y con lenguaje algebraico un
Comunica su comprensión sistema de ecuaciones lineales para clasificar e
sobre los números y las interpretar las soluciones.
RESUELVE
operaciones  Representa gráficamente la solución de un sistema de
PROBLEMAS DE Resolución
ecuaciones lineales con dos variables en el plano
REGULARIDAD, cartesiano. de la guía de
EQUIVALENCIA Y Usa estrategias y Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos aprendizaje
CAMBIO procedimientos para gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más
encontrar equivalencias y convenientes para solucionar sistemas de ecuaciones
reglas generales lineales usando propiedades de igualación, sustitución y
eliminación.
Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones sobre el significado del punto de
sobre las relaciones intersección de dos rectas que satisface dos ecuaciones
numéricas y las operaciones lineales simultáneamente.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Durante el primer y parte del segundo bimestre del presente año, se observó en nuestra I.E.
Inca Garcilaso de la Vega de Huarmey un incremento en el mal comportamiento de los
estudiantes debido al incumplimiento de las normas institucionales, por ejemplo, tardanzas,
agresiones físicas y psicológicas, no vestir uniformados, y diferentes conductas negativas.
El director solicitó a los auxiliares que informen diariamente la cantidad de estudiantes que
llegan tarde al colegio y no vienen uniformados.
El lunes 10 de junio en la hora de entrada, el auxiliar Soria, informó que el doble de
estudiantes que llegaron tarde más el triple de estudiantes que no vinieron uniformados
resultó 80. Igualmente, el triple de estudiantes tardones menos el triple de estudiantes que no
vinieron uniformados resultó 60.
Ante esa situación problemática, el auxiliar Soria solicita apoyo a los estudiantes de 4° de
secundaria.
¿Cuántos estudiantes llegaron tarde ese día?
¿Cuántos estudiantes no vinieron uniformados es día?
¿Qué estrategias se pueden aplicar para que los estudiantes vengan uniformados a la I.E.?
¿Qué estrategias se pueden aplicar para que los estudiantes lleguen puntualmente a la I.E.?
¿Qué estrategias se pueden aplicar para que los estudiantes respeten las normas
institucionales?
APRENDEMOS
MÉTODOS DE SOLUCIÓN
Dada el siguiente sistema de ecuaciones, resuélvelo mediante los métodos de sustitución,
igualación y reducción.
…….(1)
…….(2)
MÉTODO DE MÉTODO DE IGUALACIÓN MÉTODO DE
SUSTITUCIÓN REDUCCIÓN
Paso 1: Despejamos la misma incógnita
Paso 1: Despejamos la variable en ambas ecuaciones: Paso 1: Eliminamos una de las
“x”en la ecuación (1): variables por ejemplo “x”(Se
x=2+y puede eliminar cualquier
(Se puede despejar cualquier variable).
variable). Paso 2: Igualamos los valores de “x” en Para eliminar una de las
Paso 2: Reemplazamos lo que cada caso: variables tienen que tener el
acabamos de obtener en la mismo coeficiente con signo
ecuación (2): opuesto.
Paso 3: Reemplazamos y = 3 en la
Paso 3: Reemplazamos y = 3 en ecuación (1) o en (2) para calcular el valor Paso 2: Se suman las términos
la ecuación (1) o en (2) para de “x” respetando los signos.
calcular el valor de “x” 7 y = 21
y=3
Paso 3: Reemplazamos y = 3
en la ecuación (1) o en (2) para
Paso 4: El conjunto solución del sistema calcular el valor de “x”
Paso 4: El conjunto solución es C.S. =
del sistema es C.S. =
Paso 4: El conjunto solución

del sistema es C.S. =
ANALIZAMOS
Dada el siguiente sistema de ecuaciones, resuélvelo mediante los métodos de sustitución,
igualación y reducción.
MÉTODO DE MÉTODO DE MÉTODO DE REDUCCIÓN

SUSTITUCIÓN IGUALACIÓN
GRÁFICA DEL SISTEMA DE ECUACIONES

PRACTICAMOS
Estimado estudiante, aplicando cualquiera de los tres métodos, resuelve los siguiente
problemas usando SISTEMA DE ECUACIONES y representa gráficamente la solución:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1
En una tienda de artículos para limpieza, Cristina compra 4 litros
de detergente y 5 litros de suavizante por un total de 52 soles. Su
amiga Liliana compra 3 litros de detergente y 10 litros de
suavizante del mismo tipo, por lo cual paga en total 64 soles.
¿Cuál es el precio en soles de cada litro de detergente y de cada
litro de suavizante?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 2
Daniela y sus amigas pagaron 72 soles por 4 sándwiches de
pollo y 8 refrescos de chicha morada en una cafetería ubicada
en el parque Grau de Huarmey; pero la semana anterior
consumieron 2 sándwiches de pollo y 2 refrescos de chicha
morada en el mismo lugar, y la cuenta fue de 26 soles. ¿Cuál es
el costo del sándwich y del refresco?
SITUACIÓN 3
En una investigación, dos estudiantes caminan simultáneamente a lo largo de un trayecto de 6 m. El estudiante A
empieza en un punto a 0,5 m del inicio del trayecto y camina hacia el punto final a razón de 1 m/s. El estudiante B
comienza en el punto ubicado a 2 metros del inicio y camina hacia el final del trayecto a razón de 0,5 m/s.
Aquí se muestra una gráfica de los datos obtenidos.
1. Representa mediante una expresión matemática la información presentada en la gráfica.

2. Determina a partir de qué tiempo y distancia el estudiante A pasa al estudiante B.
SITUACIÓN 4
El día que los Rodríguez Muñoz asistieron a Mistura, consumieron dos tipos de platos: frejoles con seco y carapulcra
con sopa seca. De los seis integrantes de la familia, cuatro comieron frejoles con seco y dos, carapulcra con sopa seca,
por lo cual gastaron en total S/140. Además, se sabe que el precio de la carapulcra fue S/4 más que el de los frejoles, y
ambos precios fueron cantidades enteras.
Con la información dada, responde las preguntas 1 y 2.
1) Identifica las variables y escribe mediante ecuaciones la situación planteada. Luego responde:
¿Cuál de los siguientes sistemas de dos ecuaciones corresponde a la situación dada?

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COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIA

Traduce datos y condiciones Identifica datos, valores desconocidos, regularidades,

Paso 4: El conjunto solución

MÉTODO DE MÉTODO DE MÉTODO DE REDUCCIÓN

GRÁFICA DEL SISTEMA DE ECUACIONES

1. Representa mediante una expresión matemática la información presentada en la gráfica.

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