Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 13 vistas

    Actividad 4 - Conocer La Mente de Otras Personas Teoría de La Mente y Cognición Social

    Cargado por

    EVA SANDRITH HURTADO ROA

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Actividad 4 - Conocer La Mente de Otras Personas Teoría de La Mente y Cognición Social

    Cargado por

    EVA SANDRITH HURTADO ROA
    13 vistas7 páginas

    Título original

    Actividad 4 - Conocer la mente de otras personas teoría de la mente y cognición social

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    13 vistas7 páginas

    Actividad 4 - Conocer La Mente de Otras Personas Teoría de La Mente y Cognición Social

    Cargado por

    EVA SANDRITH HURTADO ROA

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 7

    1

    Actividad 4
    TEORÍA DE LA MENTE Y COGNICIÓN SOCIAL

    Eva Sandrith Hurtado Roa


    ID: 100173618

    Corporación Universitaria Iberoamericana


    Facultad De Ciencias Sociales Y Humanas
    Psicología

    Escuelas psicológicas cognitivas


    24062024_C1_202413

    Docente
    Paula Vásquez Salinas
    2024
    2

    INTRODUCCIÓN

    El origen del concepto de teoría de la mente se encuentra en los trabajos o definido primera
    vez por sus pioneros los psicólogos David Premack y Guy Woodruff, durante su investigación
    sobre la inteligencia de los primates en el año 1978. También conocido como TDM, En un
    principio este término se hallaba confinado al estudio de la primatología y la etiología del
    autismo; se proponía que la causa de los trastornos generalizados del desarrollo era una
    ausencia de teoría de la mente pero al final este término hace referencia a una compleja
    habilidad cognitiva que nos permite atribuir estados mentales, no solo a nosotros mismos sino
    a los demás si se presenta en un individuo como el autismo, esquizofrenia, discapacidad
    sensorial etc. esta puede dañarse selectivamente en estos diferente desordenes de desarrollo.
    Una de las características fenotípicas de estas alteraciones es el déficit qué pueda haber tanto
    en la interacción y en la comunicación verbal y no verbal.
    Aunque la percepción del entorno se determina a la capacidad de análisis y compresión
    de la mente creando estructuras neuronales que ayudan con el desarrollo del nivel de
    procesamiento en aspectos determinantes como el de reconocer gestos faciales de otras
    personas expresados por emociones, conocer y utilizar el lenguaje de manera social, responder
    activamente a situaciones sociales ajenas a ella y como en los procesos controlados de las
    creencias de primer y segundo orden, que generan información para establecer parámetros
    conductuales y la exploración de nuevas relaciones. Las personas que presentan las alteraciones
    nombradas presentan una disfunción neurobiológica y un rendimiento significativamente
    menor a los sujetos normales, por eso expondremos la importancia de la cognición social en el
    desarrollo normal de nuestra vida cotidiana, así mismo, las implicaciones que tiene cuando se
    padecen trastornos en los que se ve afectado el desarrollo típico de estos.
    3

    ENSAYO

    Teniendo en mente lo anterior y con base en las lecturas de Tirapu, Pérez, Erekatxo y
    Pelegrín (2007), Gómez Echeverry (2010) y el video YouTube “Desarrollo psicosocial”
    redacte individualmente un ensayo de tres páginas en el que se responda las siguientes
    preguntas:

    1. ¿Cuál es la importancia de la cognición social en la vida cotidiana y cuáles son las


    implicaciones en casos en que se altera su desarrollo típico?

    La cognición social su enfoque está en analizar cómo percibimos el mundo y a los


    demás para tratar de identificar y entender las emociones de cada individuo, lo cual nos permite
    conocernos mejor. Por ejemplo, si alguna vez te has preguntado por qué una persona es más
    querida o popular que otra, la respuesta tiene mucho que ver con este enfoque.
    Que, si bien su objeto de estudio se basa en las relaciones interpersonales, la formación
    y el tratamiento de conceptos y actitudes, desde el punto de vista social, a modo en que los
    estímulos se presentan como agentes de interacción en las personas y su entorno, es decir, es
    la capacidad que tenemos las personas de percibir a los demás y de establecer vínculos con
    otros individuos, incluyendo fenómenos como el de la percepción social, la teoría de la mente
    y la empatía.
    Ya teniendo claro es uno de los dominios de la cognición social y es la capacidad
    metacognitiva que permite interferir en los procesos mentales de otras personas, tales como sus
    emociones, intenciones, creencias, etc. Con ellos es posible comprender y predecir el
    comportamiento de los demás y las consecuencias y efectos de estos en el entorno social.
    La cognición socia se ve afectada por estos Trastornos psicológicos:
    El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo, cuyas
    dificultades radican en las esferas sociales y comportamentales, este trastorno es caracterizado
    por deficiencias en la comunicación e interacción social y patrones o intereses repetitivos o
    restrictivos, Riviére (2002) propone considerar al autismo como una dimensión de la
    personalidad humana, realizando una propuesta cualitativa sin desmerecer la cuantitativa,
    propuesta por los manuales diagnósticos - del diagnóstico y caracterización del autismo.
    “Desde esta visión, se plantea un continuo, cuyas características se pueden presentar de manera
    frecuente o poco frecuente en las personas que poseen el trastorno autista” (“Patrón evolutivo.
    Autismo Infantil (Parte III) - espacioLogopedico”) (“Ciencia Cognitiva, Teoría de la Mente y
    autismo - Academia.edu”) adicionalmente las personas con TEA, presentan alteraciones en el
    4

    lenguaje pragmático, se les dificulta ponerse en el lugar del otro e inferir estados mentales de
    otras personas; Estos problemas se relacionan con las habilidades sociales y muchas veces con
    los conocimientos que las hacen útiles en la sociedad, lo que limita su capacidad para resolver
    problemas y enfrentar nuevos problemas y nuevas situaciones, afectando así su libertad e
    independencia estas dificultades están estrechamente vinculadas con la cognición social, que
    se ha asociado, generalmente, con los dominios cognitivos que permiten desenvolverse
    socialmente, esto ha limitado su capacidad para solucionar problemas, enfrentarse a retos y
    nuevas situaciones, lo cual ha afectado su independencia y autonomía lo que afirma esta teoría,
    es que los niños autistas carecen de la habilidad para leer los pensamientos por decirlo así.
    La esquizofrenia es un trastorno mental grave, caracterizado por presentar una serie de
    déficits y desordenes cognitivos, tales como la velocidad de procesamiento,
    atención/vigilancia, memoria de trabajo, aprendizaje y memoria verbal, aprendizaje y memoria
    visual, razonamiento y solución de problemas, y cognición social, los pacientes con
    esquizofrenia presentan un deterioro con otras personas en el control de este tipo de tareas, lo
    que lo convierte en un factor determinante en el funcionamiento psicosocial del paciente.
    Diferentes estudios y psicólogos que han hecho parte de estos estudios han puesto en manifiesto
    que los pacientes con el trastorno de esquizofrenia tienen comprometida su capacidad para
    atribuir o inferir a ellos mismos a otros cuáles son sus procesos mentales, lo cual los hace
    deficientes en la capacidad para predecir los pensamientos e intenciones de otros, así como
    para explicar y predecir su propia conducta
    5

    2. ¿Qué elementos se podrían abordar desde la psicología para la evaluación e


    intervención en este dominio de desarrollo?

    Para la evaluación de la cognición social se utiliza frecuentemente el test de falsas


    creencias de primer y segundo orden, para evaluar la habilidad de sujetos para inferir que
    alguien tiene una creencia que es distinta de la propia y de un tercero y el test de expresiones
    faciales, adaptado por Paul Ekman para valorar el reconocimiento emocional facial, también
    los test avanzados como Historias extrañas de Happé, el test de metidas de pata y el test de la
    mirada para niños, que sirven para evaluar la comprensión del lenguaje encubierto, la detección
    de mentiras o engaño y la atribución de emociones cognitivas mediante la inferencia de las
    creencias o intenciones de otros.
    Otro instrumento que evalúa ToM es la Hinting Task (Corcoran, Mercer y Frith, 1995).
    Esta tarea evalúa la habilidad para inferir las intenciones que hay detrás del discurso. La tarea
    comprende 10 historias cortas que implican la interacción entre dos personajes. Cada historia
    termina con uno de los personajes soltando una indirecta y el participante tiene que explicar
    aquello que intenta comunicar el personaje. Cada historia es leída por el experimentador dos
    veces para compensar posibles daños en la memoria de trabajo del sujeto evaluado. Las
    principales intervenciones dirigidas a mejorar la Cognición Social son aquellos de
    intervenciones más específicas, focalizadas sólo en el reconocimiento de emociones, por otro
    lado, existen varios programas de intervención más complejos, que son aquellos tratamientos
    integrados para mejorar tanto el funcionamiento cognitivo como el funcionamiento social.
    Son varios instrumentos elaborados para evaluar globalmente la Cognición Social,
    probablemente por la gran cantidad de aspectos que comprende. Este instrumento fue diseñado
    básicamente para medir Inteligencia Emocional; el MSCEIT es un test de 141 ítems que
    evalúan cómo las personas actúan y resuelven problemas emocionales en ocho tareas divididas
    en cuatro clases de habilidades:
    a) percepción de emociones
    b) integración de las emociones para facilitar el pensamiento
    c) comprensión de las emociones,
    d) manejo de las emociones para incentivar el crecimiento personal.
    Esta tarea determina la habilidad para inferir las intenciones que hay detrás del discurso.
    6

    CONCLUSION
    En conclusión, la cognición social en la vida cotidiana nos permite navegar en entornos sociales
    complejos, comprender las intenciones, emociones y creencias de los demás y ajustar nuestro
    comportamiento en consecuencia.
    Por ejemplo La cognición social representa un proceso de visión integradora, cómo el
    sistema cognitivo se integra al funcionamiento social, es una necesidad de la ciencia desarrollar
    sistematizaciones en las que se dilucide como emergen la cognición social con la toma de
    perspectiva del otro, para las hipótesis cotidianas, tanto de los procesos propios internos y
    externos, como los procesos del otro; es por esto por lo que asumir la coordinación de estos
    procesos, amplia la compresión del comportamiento individual en situaciones sociales, en las
    que las personas comprendan y tomen perspectivas de los otros, inhibiendo de cierta forma las
    propias concepciones que pueden fungir barreras en este proceso, Si bien la esquizofrenia en
    sus diferentes grados presenta alteraciones de la personalidad, alucinaciones y perdida del
    contacto con la realidad, se viene demostrando de manera empírica en diferentes estudios, la
    relevancia de la cognición social, como variable medidora entre neuro cognición y el nivel de
    funcionamiento social del paciente con esta enfermedad, es por esto por lo que la esquizofrenia
    puede verse en esencia como un desorden de la neuro cognición, que afecta su desarrollo
    normal en los procesos psicosociales.
    7

    Referencias
    Pensamiento Psicológico, Volumen 8, No. 15, 2010, pp. 113-124. (2008, 16 abril). Ciencia
    Cognitiva, Teoría de la Mente y Autismo. Recuperado 24 de julio de 2024, de
    https://sid-inico.usal.es/idocs/F8/ART18821/gomez_echeverry.pdf
    Ciencia Cognitiva, Teoría de la Mente y autismo - Academia.edu,
    https://www.academia.edu/88874695/Ciencia_Cognitiva_Teor%C3%ADa_de_la_Me
    nte_y_autismo.
    Garcia, E. et al. (2007) Teoría de la mente y Ciencias Cognitivas. En: Feiro, et al. Nuevas
    perspectivas científicas y filosóficas sobre el ser humano final: Madrid: Editorial
    Universidad Pontificia Comillas.
    https://docta.ucm.es/rest/api/core/bitstreams/dc04b6bc-8ff9-43b6-ba0c-
    2fb7f7ea6fcf/content
    Patrón evolutivo. Autismo Infantil (Parte III) - espacioLogopedico,
    https://www.espaciologopedico.com/revista/articulo/796/patron-evolutivo-autismo-
    infantil-parte-iii.html.

    También podría gustarte