Artículo original

La influencia del pensamiento de Simón Bolívar sobre

la educación y la creación de la Universidad Central de
Quito y la Escuela de Medicina en el año 1.826
Ramiro López Pulles1
1
Decano de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador, Académico de la Confraternidad Bolivariana de América,
capítulo República del Ecuador, Quito-Ecuador.

Rev. Fac Cien Med (Quito), 2018; 43(1):

Recibido: 02/06/17; Aceptado: 14/10/17

Autor correspondiente:
Ramiro López-Pulles
ramirolopezp@gmail.com

Resumen
Contexto: el pensamiento de Bolívar sobre la educación fue decisivo en la creación de las nuevas
universidades nacidas luego de la independencia de América. Bolívar impulsaba el método lancasteriano.
Discusión: la enseñanza mutua fue practicada por algunos maestros particulares y en las escuelas gratuitas
de algunos conventos. La compañía lancasteriana fue la que ganó el apoyo gubernamental y público, e
impulsó el establecimiento de escuelas de enseñanza mutua en toda la nación. El sistema lancasteriano fue
de suma relevancia por sus características, ya que como no existían gran número de maestros, se capacitaba
y orientaba a niños con capacidades sobresalientes, para enseñar al resto del grupo y esto reducía costos y
mejoraba el acceso a la educación.
Conclusión: las reformas que se dieron en 1827, basadas en las ideas de Bolívar que promulgaba el método
lanacasteriano, en el campo de la enseñanza de la medicina en Quito fueron vitales, ya que incluso se creó
una facultad médica propia en la Universidad Central de Quito. Esto se dio gracias a la gestión de José Miguel
Carrión y Valdivieso, Rector de la Universidad, cuyo legado es de gran importancia para el funcionamiento y
existencia de la actual Facultad de Ciencias Médicas.
Descriptores DeCs: educación médica, Simón Bolívar, Universidad Central del Ecuador, método
lancasteriano, filosofía médica, métodos de educación

Abstract
Context: Bolivar's thought on education was decisive in the creation of new universities born after the inde-
pendence of America. Bolivar drove the Lancasterian method.
Discussion: in response to medical paternalism, four basic principles have been proposed concerning the
position of themutual teaching was practiced by some private teachers and in the free schools of some convents.
The Lancasterian company was the one that won the support of government and the public, and encouraged the
establishment of mutual teaching schools nationwide. The Lancasterian system was of great importance due to
its characteristics, since as there were not a large number of teachers, children with outstanding abilities were
trained and oriented to teach the rest of the group and these reduced costs and improved access to education.
Conclusion: the reforms that took place in 1827, based on the ideas of Bolívar that promulgated the
lancasterian method, in the field of medical education in Quito were vital, since even a medical faculty of its
own was created at the Central University of Quito. This was thanks to the management of José Miguel Carrión
and Valdivieso, rector of the university, whose legacy is of great importance for the functioning and existence of
the current Faculty of Medical Sciences.
Keywords: medical education, Simon Bolivar, Central University of Ecuador, lancasterian method, medical
philosophy, education methods

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 Introducción aparatos y tipos de imprenta, y tinta de imprimir2
La Universidad Central de Quito, entre 1.810 y (Decreto-Ley del 27 de septiembre de 1821, sancio-
1.822, en que se produjo la independencia de Qui- nado un día más tarde). “Moral y luces son los polos
to luego de la batalla del Pichincha, la Universidad de una república; moral y luces son nuestras primeras
llamada en ese entonces Real Universidad Pública de necesidades”, afirmó de manera categórica en el Con-
Santo Tomás, fue un “bastión en donde bullían ideas greso de Angostura el 15 de febrero de 18193. Es in-
revolucionarias por cuanto muchos de sus profesores dudable que el reto para Bolívar fue extremadamente
habían decidido acoger la independencia como una grande, toda vez que los problemas originados en un
forma de superación y crecimiento despojándose de país recientemente libertado, con finanzas precarias y
la opresión realista. Vale la pena revisar la lista so- un sistema fiscal por construirse, eran los más graves
bre todo de frailes y curas que eran alumnos de la desafíos. Se sumó el hastío de la población respecto a
Universidad, alistarse en las filas patriotas en calidad las guerras, las contribuciones económicas forzadas,
de capellanes o de simples soldados; y no se diga los el reclutamiento obligatorio de jóvenes y hombres en
numerosos bachilleres, doctores y togados que tam- edad de combatir, imposición de impuestos extraor-
bién participaron en esas refriegas (…) varios de ellos dinarios y la anarquía social, política y financiera,
insistieron ante Sucre para que se cambie el nombre difíciles males que agobiaban a todos, razón por la
de Real Universidad por el de Ilustre y Pública Uni- que poner en marcha un nuevo sistema de servicios
versidad de Quito…”1. públicos que garanticen la consolidación del sistema
En este breve documento se discutirá algunos republicano era en extremo imperioso. Bolívar por
datos históricos sobre la creación de la Universidad ello afirmó… renovemos en el mundo la idea de un
Central del Ecuador y el pensamiento de Bolívar, cu- pueblo que no se contenta con ser libre y fuerte, sino
yas ideas fueron de gran influencia en la educación de que quiere ser virtuoso4..., luego añade… meditando
aquella época. sobre el modo efectivo de regenerar el carácter y las
costumbres que la guerra y la tiranía nos han dejado,
Discusión me he sentido con la audacia de inventar un poder
Uno de los mayores anhelos de Bolívar fue con- moral sacado del fondo de la obscura antigüedad y de
solidar el proceso educativo para asegurar el cambio aquellas olvidadas leyes que mantuvieron algún tiem-
cultural de las naciones por él independizadas, por lo po la virtud entre los griegos y los romanos…(discur-
que instó al Congreso de Colombia realice profundos so pronunciado por el Libertador ante el Congreso de
cambios en el campo de la instrucción, no solamente Angostura el 15 de febrero de 1819, día de su instalación).
en universidades como mayores centros de forma- Desde el punto de vista educativo, Bolívar consi-
ción intelectual, sino en escuelas y colegios. Para ello, deró que el método adecuado en el campo de la en-
el Parlamento dictó un Decreto-Ley sobre educación señanza en tiempos de crisis era el método lancaste-
secundaria que mandaba establecer en cada provin- riano, técnica que rompía con la tradicional relación
cia de Colombia “un colegio o casa de educación” que entre el docente y el alumno, proponiendo que una
reuniera niveles educativos primario y secundario y permanente actividad realizada por los niños, éstos
además tuviera algunas cátedras universitarias útiles no molestaban y por lo tanto no había necesidad de
para obtener grados en las universidades de la región. castigarlos físicamente. Con esta regla, el alumno
En igual forma, se definiese planes de estudio respec- podía con mayor orden aprender lectura, escritu-
tivos, fomentando por todos los medios, estudios so- ra, gramática, dibujo, costura y canto; sin embargo,
bre agricultura, comercio, minería y ciencias milita- tenía como contradicción el hecho de implementar
res útiles para la defensa nacional2 (este Decreto-Ley un aprendizaje mecánico, repetitivo y memorístico,
fue aprobado el 20 de junio de 1821 y sancionado el 6 razón por la que fue criticado por el maestro Simón
de agosto del mismo año, pero se publicó en la Gaceta Rodríguez, quien bajo el espíritu russoniano, consi-
de Colombia, N° 4, el 16 de septiembre siguiente). deraba que los niños debían preguntar y no repetir
Como una estrategia para impulsar la educación y para obedecer a la razón, sino a la autoridad. Para
el desarrollo económico del país, el Congreso liberó confirmar sus ideas, señaló que… estimulando estos
de impuestos a la importación de libros, instrumen- dos poderosos resortes de la sociedad (el trabajo y el
taos de laboratorio, cartas, mapas, grabados, pinturas saber), se alcanza lo más difícil entre los hombres ha-
y esculturas, colecciones de antigüedades, herramien- ciéndolos honrados y felices…5.
tas, máquinas y utensilios necesarios para la agricul- La compañía lancasteriana surgió como una nueva
tura, la manufactura o la navegación; instrumentos o forma de educar en Latinoamérica en el siglo XVI-
equipos de “cualquier profesor de arte liberal o mecá- II. El fundador del sistema lancastariano fue Evan-
nica” que llegase a establecerse en el país; máquinas, gelista Torricelli, un italiano considerado el pionero

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en esta técnica educativa en la que los alumnos más gentes reorganizándose en nuevos planes de estudio;
avanzados enseñaban a los demás. La enseñanza mu- para el efecto fue encargado al Secretario del Estado
tua fue practicada por algunos maestros particulares del Interior, José Manuel Restrepo, quien lamentaba
y en las escuelas gratuitas de algunos conventos. La que el Gobierno careciera de un patronato pleno sobre
compañía lancasteriana fue la que ganó el apoyo del la Iglesia, la cual se oponía a los planes reformistas del
gobierno y del público, e impulsó el establecimiento gobierno, sobre todo en el campo de la educación y no
de escuelas de enseñanza mutua en toda la nación. aceptaba la implantación del método lancasteriano por
El sistema lancasteriano fue de suma relevancia por considerarlo “atentatorio contra la moral y la religión”
sus características, ya que como no existían gran 7
. “Estas bien fundadas esperanzas, decía el Ministro
número de maestros, se capacitaba y orientaba a ni- Restrepo, serán ilusorias si el Congreso no da lo más
ños con capacidades sobresalientes, para enseñar al breve que le sea posible el plan general que arregle los
resto del grupo y estos reducía costos y mejoraba el colegios, los estudios y las universidades. El edificio
acceso a la educación. Por el contrario Jean-Jacques que forma las diferentes partes de nuestra educación
Rousseau promulgaba el tratamiento individual en la es gótico y necesita que se rehaga del todo. Algunos
educación, en el cual el alumno se educa solo con un no quieren o no pueden colocarse al nivel del siglo….
preceptor, sus fines educativos no son individuales, otros juzgan que nada se debe enseñar sino en latín,
sino también sociales. La vuelta a lo natural fuera de condenando la doctrina contraria como que pone en
convencionalismos sociales, es la clave de la idea de peligro la religión de Jesucristo. Aunque es satisfacto-
la educación. Decía “la naturaleza es lo primitivo y rio decir que el mayor número de nuestros precepto-
valioso, lo esencial de la especie humana”, esta filoso- res y jefes de nuestros establecimientos de educación
fía pedagógica era la que más gustaba a Rodríguez, el alimentan preocupaciones tan rancias, sin embargo, es
maestro de Bolívar. del todo necesario que por una ley se haga en nuestros
A pesar de las críticas de su maestro Rodríguez, colegios, estudios y universidades, otra revolución tan
Bolívar tenía al método lancasteriano como el más completa como la que hemos hecho en la organización
adecuado, dada las circunstancias imperantes, ya política de la República” 8.
que estaba seguro le permitiría democratizar la en- Sobre este particular, Bolívar argumentó que…
señanza al facilitar una mayor libertad para apren- nuestras discordias tienen su origen en las dos más co-
der así como una relación mutua maestro-alumno, piosas fuentes de calamidad pública: la ignorancia y la
lo cual resultaba ventajosa, ya que el profesor trans- debilidad…9. Añade que …la educación es la primera
mitía lecciones de moral, justicia y buen vivir, pre- necesidad e indispensable en los pueblos que gozan de
viniendo calamidades morales que son la perdición libertad y, por consiguiente, de igualdad, porque entre
de los hombres. Su concepción educativa fue exte- la educación y la libertad debe existir una firme rela-
riorizada a su amigo en Perú, De Lacroix, el 20 de ción de solidaridad ya que ambos conceptos se com-
mayo de 1828; en lo pertinente, sentenció que… la plementan a través de ellos se establece las bases de la
mala educación, que apaga todo sentimiento de ho- convivencia y la cooperación en la comunidad…10.
nor, de delicadeza y de dignidad, facilita el contagio La Universidad Central de Quito según el Decre-
de las malas costumbres y de los vicios, y aleja del to del Congreso de Colombia del 18 de marzo de
camino de la virtud y del honor; el juego aumenta 1826. Fiel a sus principios, Bolívar solicitó al Con-
las necesidades, corrompe al hombre de bien, es cau- greso de Cundinamarca promulgue una norma legal
sa de muchos robos, de seducciones, de traiciones y llamada “Ley y Reglamentos orgánicos de la Ense-
asesinatos; porque el jugador, para tener dinero, para ñanza Pública en Colombia, Acordados para el año
satisfacer su pasión, es capaz de todo… 6 de 1826” 11. A continuación se transcriben algunos
Para cumplir con sus propósitos, el Congreso decre- textos de los documentos históricos que hacen refe-
tó la creación de Escuelas Normales, bajo el método rencia a esos hechos.
lancasteriano. Esto fue complementado con un De- Capítulo segundo. De la dirección general de
creto Ejecutivo del Vicepresidente Santander, quien instrucción pública y de las subdirecciones. Art.
dispuso la creación de tales centros de formación en 6°.- Habrá en la capital de la República, una direc-
Bogotá, Caracas y Quito “luego de que se halle libre”, ción general de instrucción pública, que bajo la in-
mandando que los intendentes de provincias seleccio- mediata autoridad del gobierno, vele sobre todos los
nasen a maestros en funciones o a jóvenes de talento, objetos que le encarga el presente arreglo. Art. 11°.- A
para que concurrieran a las normales correspondien- la dirección de instrucción pública corresponde: 1°.
tes en calidad de alumnos becarios del Estado y los Dirigir todos los establecimientos de enseñanza pú-
Cabildos2. En cuanto a las universidades, el Congreso blica y velar sobre ellos: 2°. Promover la simplifica-
dispuso también se reformen los planes de estudio vi- ción y mejora de la misma enseñanza: 3°. Tener co-

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rrespondencia con los encargados de la instrucción se establezcan sucesivamente las cátedras elementa-
pública en cuanto diga relación con ella: 4°. Formar les y más necesarias de las que comprende el artículo
reglamentos para el arreglo literario y gobierno eco- anterior con arreglo a lo dispuesto en el artículo 12°,
nómico de las escuelas, colegios y universidades, que pero al mismo tiempo promoverán oportunamente
con previo informe del poder ejecutivo aprobará el el aumento de otras enseñanzas, y que aún se sepa-
congreso: 5°. Promover la composición, la traducción ren las que van mencionadas con mejor clasificación.
e impresión de las obras clásicas y elementales que Parágrafo único. Los catedráticos de lenguas podrán
deben estudiarse en las escuelas y universidades y serlo al mismo tiempo de otra u otras clases de geo-
cuidar de la conservación y aumento de todas las bi- grafía, de cronología, de aritmética, de geometría, y
bliotecas públicas….9°. Promover ante el gobierno la demás de la misma naturaleza, pudiendo también re-
suspensión de los maestros y superiores de los estable- unirse al principio dos de las otras enseñanzas bajo
cimientos de enseñanza pública que la merezcan por un profesor. Art. 35.- En cada universidad debe ha-
su mal desempeño, con arreglo a lo dispuesto en el ber una biblioteca pública, un gabinete de historia
artículo 125 de la constitución, y en las leyes del caso. natural, un laboratorio químico y un jardín botáni-
Capítulo quinto. De la segunda enseñanza ele- co con los asistentes necesarios. Parágrafo único. El
mental en las cabeceras de cantón y circuito. Art. director del gabinete y botánico será catedrático de
30.- El plan de escuelas y universidades y arreglo botánica y agricultura o de historia natural. El cate-
uniforme de la enseñanza pública designará los li- drático de química estará encargado del laboratorio
bros elementales propios para el uso de las escuelas. químico. Uno y otro deben conservar las colecciones
Capítulo sexto. De la enseñanza en las universida- y el aparato respectivo. Art. 36.- La escuela y ense-
des y colegios nacionales. Art. 31.- En la capital de ñanza que debe haber en cada capital de cantón con-
cada departamento de Colombia, o en la del cantón forme a lo prevenido en los artículos 28 y 29, se reu-
más proporcionado por su localidad y circunstan- nirán a las universidades en los pueblos en que estas
cia habrá una universidad o escuela general en que se establezcan. Art. 37.- Los libros elementales para
se adquieran los conocimientos de que hablarán los la enseñanza serán en castellano, exceptuándose solo
artículos siguientes. Art. 32.- La enseñanza en las es- los de jurisprudencia civil romana o canónica, de sa-
cuelas generales se dividirá en muchos casos, a fin de grada escritura y teología que serán en lengua latina.
que el sistema entero de las ciencias forme un curso Art. 38.- Habrá en las universidades una imprenta
completo de estudios y que los discípulos puedan, se- para imprimir los libros elementales y de más uso.
gún su talento y aplicación; ganar dos o más cursos al Parágrafo único. Mientas se facilitan las imprentas se
mismo tiempo. Art. 33.- Las enseñanzas o cátedras proporcionará el surtido de libros necesarios para las
de las universidades o escuelas generales departa- escuelas, o con los fondos de las universidades, o por
mentales serán las siguientes. Parágrafo primero. medio de suscripciones, o de otros arbitrios que los
Para la clase de literatura, de lengua francesa e ingle- faciliten a precios cómodos. Art. 39.- Habrá también
sa, de lengua griega; del idioma de los indígenas que en las universidades una academia de emulación,
prevalezca en cada departamento, o que estime más cuyo principal objeto sea el fomento de las bellas ar-
conveniente la subdirección respectiva, de gramáti- tes, letras y ciencias naturales…
ca latina, combinada con la castellana: de literatura y Capítulo séptimo. De las universidades centra-
bellas letras, y de elocuencia y de poesía. Parágrafo les. Art. 42.- En las capitales de los departamentos
segundo. Para las clases de filosofía y ciencias natu- de Cundinamarca, Venezuela y Ecuador se estable-
rales, de matemáticas, de física, de geografía y cro- cerán universidades centrales que abrasen con más
nología, de lógica, ideología y metafísica, de moral y extensión la enseñanza de las ciencias y las artes. Art.
derecho natural, de historia natural en sus tres reinos: 43.- Estas universidades comprenden todas las cáte-
y de química y física experimental. Parágrafo ter- dras asignadas para las departamentales en el artículo
cero. Para las clases de jurisprudencia y teología, de 33, y además las siguientes. Parágrafo primero. Para
principios de legislación universal, de instituciones e la clase de filosofía y ciencias naturales, de astrono-
historia, de derecho civil romano, de derecho patrio, mía y de mecánica analítica y celeste, de botánica y
de derecho público y político, y de constitución: de agricultura; de zoología y de mineralogía, arte de mi-
economía política: de derecho público eclesiástico, nas y geología. Parágrafo segundo. Para la clase de
de instituciones canónicas, de historia eclesiástica, literatura, de historia, literatura antigua y moderna
fundamentos de la religión, y lugares teológicos, de y bibliografía. Art. 44.- Las universidades centrales
instituciones teológicas y morales de sagrada escritu- comprenden también la escuela de medicina; que
ra: y estudios apopléticos de la religión. Art. 34.- La aun que formará un cuerpo con las mismas univer-
dirección general y las subdirecciones cuidarán que sidades, se cuidará de colocarla en edificio o patio

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separado para su mejor arreglo y organización. Art. física experimental. Art. 54.- La enseñanza de cirugía
45.- En las escuelas de medicina, se enseñará la me- practica y obstetricia podrá separarse por ahora y en-
dicina, la cirugía, y la farmacia, con arreglo a lo que señarse en los hospitales bajo un reglamento especial
el plan de escuelas y método uniforme de enseñan- que formará desde luego la dirección general, y apro-
za. Art. 46.- Las cátedras de la escuela de medicina bará el poder ejecutivo. Art. 55.- El plan de escuelas
son las siguientes. Parágrafo primero. De anatomía y universidades que comprende el arreglo uniforme
general y particular, de fisiología e higiene, de pato- de la enseñanza pública designara la organización,
logía general, y anatomía patológica; de terapéutica y orden y duración de los cursos en todas las facultades
materia médica, de clínica médica de cirugía y clínica para poder obtener grados académicos. Art. 56.- En
quirúrgica, de farmacia y de farmacia experimental; los pueblos donde residen cortes superiores de justi-
y de medicina legal y pública. Esta última enseñan- cia, habrá academias o escuelas de abogados en que
za y la de higiene serán comunes a las universidades se enseñe a los practicantes de leyes la elocuencia del
departamentales. Parágrafo segundo. Lo prevenido foro, las fórmulas y procedimiento judicial. La direc-
en los artículos 12 y 34 para las universidades depar- ción general formará el reglamento que deba regir en
tamentales deben extenderse también a las centrales. estas escuelas de abogados; bajo el supuesto de que
Art. 47.- En las escuelas de medicina habrá una biblio- los practicantes de leyes han de ganar en la univer-
teca pública, un anfiteatro y gabinete anatómico, un sidad al tiempo de la práctica, los cursos necesarios
laboratorio químico y farmacéutico, una colección de para obtener la licenciatura y el doctorado.” 12
instrumentos quirúrgicos y un jardín de plantas me- Si se revisa en detalle cada uno de los artículos de
dicinales. Parágrafo único. El bibliotecario enseñará esta Ley, se apreciará la influencia del pensamiento de
la historia y la bibliografía de las ciencias médicas, y Bolívar, ya que… ninguna ley que se promulgaba en
los directores del laboratorio químico y farmacéutico Colombia podía pasar antes de que el Libertador sea
del gabinete anatómico de la colección quirúrgica y informado de ello, aun cuando los textos no salían di-
del jardín de plantas, estarán encargados de la ense- rectamente de sus manos, pero era consultado con an-
ñanza d las respectivas ciencias, o de las que designe terioridad, razón por la que, para el caso de las universi-
el plan y arreglo uniforme de enseñanza pública. dades, Bolívar puso mucho empeño en que éstas tengan
Capítulo octavo. Disposiciones generales. Art. 48.- excelencia sobre todo en la parte académica…”13.
En las universidades departamentales en que el nú- Capítulo XXV. Clase de medicina. Método de en-
mero de concurrentes y maestros y el sobrante de sus señanza de esta cátedra, y libros clásicos. Art. 163.-
rentas permitan el aumento de enseñanzas dispuesto Anatomía general, particular y anatomía patológica.
por las universidades centrales, podrá verificarse si a Un profesor enseñará la anatomía general y la parti-
juicio de la dirección general, oyendo a las respectivas cular o descriptiva. Lo mismo que la anatomía pato-
subdirecciones en su caso fuere conveniente este arre- lógica en la época conveniente. Las lecciones de ana-
glo. Art. 49.- No se podrá pasar de una clase a otra tomía deberán ser siempre ilustradas por la vista de
en cualquiera de las universidades sin previo examen los órganos o de las partes del cuerpo humano de que
que acredite el aprovechamiento y aprobación en la se haga la descripción: ellas serán preparadas al prin-
anterior enseñanza; sin que en esta parte pueda haber cipio por un demostrador anatómico que deberá ha-
dispensa, ni disimulo alguno. Art. 50.- El estudio y ber para que se auxilie al catedrático, asignándosele
aprobación en la gramática castellana, y en la lengua alguna gratificación: podrán también ser de utilidad
latina y también en los cursos de matemáticas y física, las piezas de cera que hay en algunos gabinetes de las
de lógica, y metafísica, de moral y de derecho natural, escuelas de medicina, y aún las preservadas en espíri-
debe proceder a la matrícula de jurisprudencia y teo- tus. Pero los verdaderos anatómicos se formarán ha-
logía. Art. 51.- En las clases de jurisprudencia se han ciendo disecciones del cuerpo humano y de animales
de ganar cursos de principios de legislación universal, para perfeccionarse en la anatomía comparada. Los
de historia e instituciones de derecho civil romano, jóvenes cursantes se ocuparán pues en las diseccio-
de derecho patrio, de economía política, de derecho nes, pasados los primeros cinco meses de su curso de
público político, y leyes constitucionales, de historia y anatomía, dedicando todos los días el tiempo necesa-
elementos de derecho público eclesiástico, de institu- rio para ellas en el teatro anatómico: bajo la inspec-
ciones canónicas, y disciplina, e historia eclesiástica. ción del catedrático, el demostrador le enseñará a dar
Art. 53.- Para matricularse en la escuela de medicina los cortes para descubrir los órganos, conservará en
debe preceder el estudio y aprobación en cualquiera la sala el orden y la decencia, cuidando de que los ca-
de las universidades, de lengua latina y castellana, de dáveres no se desperdicien y que se entierren cuando
la lengua griega (desde que se halle establecida esta ya no sirvan. En esta clase podrán servir, el curso de
enseñanza) del curso de filosofía, y del de química y anatomía de Boyer, la anatomía general de Bichet con

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notas de Beclard, la anatomía descriptiva de Cloquet sus ramas; por consiguiente el estudio de estos cursos
y la de Marjolin, prefiriéndose las obras que se hallen o podrá hacerse con utilidad si no se reúnen los co-
traducidas al castellano. Art. 164.- Fisiología e higie- nocimientos teóricos, y una práctica asidua. El mis-
ne.- El catedrático de fisiología enseñara a los cursan- mo catedrático dará también lecciones d medicina
tes las funciones de los órganos del cuerpo humano legal en las épocas que lo exigía la distribución de los
en el estado de salud. Luego que sus alumnos hayan cursos. La clínica médica se enseñará por la obra de
adquirido en las demás cátedras de la escuela de me- Pinell, sirviendo también las observaciones clínicas
dicina los conocimientos preliminares se dedicará de Stoll, y la obra de Morgani. Para la clínica quirúr-
a dar clases de higiene. El mismo catedrático estará gica servirá la obra de Boyer, y los elementos de Bell.
encargado de enseñar la medicina o higiene pública, En esta asignatura podrá consultarse para el arte obs-
manifestando a los cursantes cuales son las reglas ge- tetricia el curso teórico y práctico de Cauperon y el
nerales que debe seguir la administración civil de los curso de partos de madame Boivin. Para la medicina
pueblos para precaverles de las enfermedades epidé- legal podrá servir la obra de medicina legal y judicia-
micas y contagiosas, en las ciudades, campamentos ria de Bellard, y la de Bellaz, consultándose las obras
y navegaciones; como también para impedir la pro- de Fodere y de Orfila”.
pagación del mal cuando una vez se ha declarado, o El período previo a la separación del Ecuador de
para disminuir a lo menos su actividad. Para enseñar la Gran Colombia fue de graves convulsiones, sobre
la fisiología servirá la obra de Majendie y el tratado de todo de enfrentamientos militares, encuentros en
la vida de y de la muerte con notas del mismo: los ele- donde el dolor y el sufrimiento producto de heridas
mentos Richerand, con las obras de Dumas y Haller. ocasionadas por amas de fuego o metálicas produ-
Para la higiene servirá la de Tourtellé, el tratado de cían graves estragos en los soldados y combatientes,
higiene pública por Foderé y el de Mahon. Art. 165.- los cuales buscaban alivio a sus angustias en los mé-
Nosología y patología.- En esta catedra se explicaran dicos que los asistían. Lamentablemente, la medicina
todos los ramos que comprende su asignatura: en ella en aquellos tiempos era muy empírica, teórica, nada
se enseñarán a conocer las diferentes clases de enfer- comprensible por cuanto la mayoría de textos se ha-
medades internas y externas por el método más na- llaban escritos en francés, y los pocos que habían sido
tural y conforme el carácter de la dolencia, desenvol- traducidos al castellano, “tenían graves falencias de
viendo después sus causas, síntomas y señales con que traducción, por cuanto quienes lo hacían tomaban
se distinguen. Para estas lecciones servirá la obra de en cuenta las razones idiomáticas del galo, llegan-
nosología interna de Pinell y la externa de Richerand, do al extremo, por ejemplo en la obra de Rochefort
los elementos de patología de Chomel traducidos al (Terapéutica) el texto se hallaba en castellano, pero
castellano, la patología de Tourtellé, y los aforismos los gráficos todo en francés; en igual forma otros li-
de Hipócrates comentados por Gorter. El catedrático bros, siendo el de Dumas más consultado, al cual, los
podrá también consultar a Broussais á Mayendie, y alumnos lo llevaban a todos lados, pero sin mayores
otros autores célebres. Art. 166.- Terapéutica y far- resultados, ya que una cosa era la lectura y otra la
macia.- En esta cátedra se dará a conocer radicalmen- práctica, la cual, de sumo era desastrosa…”12 . Esta
te la materia médica, esto es la naturaleza y diferentes situación debió haberse vivido en todas las escuelas
cualidades de los medicamentos, y el modo de obrar de medicina de la Gran Colombia.
de ellos sobre la economía animal. Igualmente la far- Para el caso de Ecuador, se cita un ejemplo. “En el
macia teórica y la practica desenvolviendo todos los devastador terremoto de noviembre de 1827, en que
principios en que se funda. La terapéutica se estudia- fueron asolados muchos pueblos de la antigua Gran
rá por la obra de Alibert, ó por la de Rochefort. Para Colombia y particularmente de la zona norte del ve-
la farmacia teórica y práctica podrá servir la obra de cino país del sur, los estragos fueron crueles, ya que
Verey, los elementos en castellano de Carbonél y Fe- hubieron cientos de muertos (…) Desde Popayán se
nandez, el diccionario de Hernández de Gregorio y el enviaron médicos de manera urgente y por disposi-
de Llorente, teniendo el maestro presente á Morelot. ción de Santander se recogieron cuantos médicos se
Art. 167.- Clínica, médica y quirúrgica, y medicina pudo de la escuela de Medicina de la universidad de
legal.- En esta cátedra se enseñará la clínica médica Quito. Llegados al escenario, los cirujanos no conta-
ó la aplicación de los principios teóricos a la práctica. ban con herramientas ni materiales para su trabajo,
Igualmente la clínica quirúrgica o externa en todas el cual más bien era teórico que práctico causa por

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la que fue inútil su aporte; en estas circunstancias, se manuscrito final fueron realizados en su totalidad
decidió emprender una profunda reforma a las nor- por el autor.
mas dictadas por Bolívar en su Reglamento de 1826 a
fin de conseguir que los nuevos cirujanos tengan más Disponibilidad de datos y materiales
práctica que ideas en sus cabezas…13. Los datos que sustentan este manuscrito están dis-
ponibles bajo requisición al autor correspondiente.
Conclusión
Las reformas que se dieron en 1827, basadas en las Aprobación ética y consentimiento
ideas de Bolívar que promulgaba el método lanacaste- El manuscrito fue revisado por pares y fue aproba-
riano, en el campo de la enseñanza de la medicina en do oportunamente.
Quito fueron vitales, ya que incluso se creó una facul-
tad médica propia en la Universidad Central de Quito. Financiamiento
Esto se dio gracias a la gestión de José Miguel Carrión El autor declara que los recursos financieros para
y Valdivieso, Rector de la Universidad, cuyo legado es la elaboración de la presente investigación no proce-
de gran importancia para el funcionamiento y existen- den de ningún fondo, sino de su autogestión.
cia de nuestra actual Facultad de Ciencias Médicas. 14
Conflicto de interés
Contribución del autor El autor No reporta conflicto de interés alguno.
El protocolo de investigación y el diseño de la mis-
ma, la recolección de datos, el análisis estadístico, la Agradecimientos
valoración e interpretación de los datos, el análisis El autor agradece a todas las personas que colabo-
crítico, la discusión, la redacción y la aprobación del raron en el proceso de revisión por pares.

Referencias:
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