Español 3ero - DOCENTE

AUTOR: MTRO FERNANDO YOSHIKI CHONG GIL
CEL: 7331190786
ESPAÑOL
AUTOR: MTRO FERNANDO YOSHIKI CHONG GIL
CEL: 7331190786
EXAMENES, PLANES POR PROYECTOS Y

MATERIAL DE TELESECUNDARIA.
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TELESECUNDARIA TODOS LOS GRADOS
ÍNDICE
CONTENIDO PROYECTO ACADÉMICO
Los elementos y los recursos estéticos de
Proyecto 1. Recursos estéticos para
la lengua española en la literatura oral y
escenificar.
escrita.
Textos literarios escritos en español o Proyecto 2. Ensayos literarios y juicios
traducidos. estéticos.
Creaciones literarias tradicionales y Proyecto 3. Exposición creativa de
contemporáneas. situaciones reales o ficticias.
Recursos literarios en lengua española

para expresar sensaciones, emociones, Proyecto 4. Recursos para describir
sentimientos e ideas vinculados con las vínculos con el entorno.
familias, la escuela y la comunidad
Campo formativo Lenguajes
Los elementos y los recursos estéticos de la lengua
Contenido
española en la literatura oral y escrita.
Proceso de desarrollo de
Recursos estéticos para escenificar.
aprendizaje
Secuencia Los textos dramáticos para representar la vida.
Fase 1. ¿Qué haremos?
Con base en tus conocimientos previos, responde las siguientes preguntas.
¿Crees que la fusión entre un personaje generado por IA y un actor humano reflejan
parte de la realidad en la que vives? ¿De qué manera?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La fusión entre un personaje generado por inteligencia artificial y un actor humano

puede tener implicaciones interesantes en términos de la representación de la realidad.
En la medida en que el personaje generado por IA pueda reflejar aspectos realistas de
la sociedad, la tecnología podría utilizarse para explorar y expresar diversas
perspectivas y experiencias.
¿Consideras que el amor, las relaciones y la sociedad son inquietudes o temas

recurrentes en la actualidad? ¿Por qué?
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_________________________________________________________________________
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Sí, el amor, las relaciones y la sociedad son temas recurrentes en la actualidad. Estos
temas son fundamentales en la experiencia humana y, por lo tanto, continúan siendo
inquietudes importantes. Además, factores como avances tecnológicos, cambios
culturales y desafíos sociales mantienen estos temas en constante discusión y reflexión.
¿Qué situaciones vinculadas con tu comunidad podrían ser escenificada? ¿Qué
elementos de los textos dramáticos te ayudarían a hacerlo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
A CRITERIO DEL ALUMNO.
Fase 2. ¡Ese es el problema!
 Visualiza el vídeo: ROMEO Y JULIETA.

https://www.youtube.com/watch?v=0BLBoSOS_n8
 Recuerda una ocasión en la que hayas leído la historia de "Romeo y Julieta" de

William Shakespeare y responde las preguntas que se enlistan a continuación.
¿Cómo representa "Romeo y Julieta" los desafíos cotidianos de los jóvenes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Examina cómo los personajes principales enfrentan problemas típicos de la juventud y

cómo sus decisiones afectan sus vidas.
¿Cómo los personajes de "Romeo y Julieta" reflejan aspectos de la sociedad de la época

de Shakespeare?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Analiza cómo los personajes y sus relaciones pueden proporcionar una ventana a la
sociedad y las expectativas sociales de la época.
¿Cómo se utiliza el conflicto y la resolución en "Romeo y Julieta" para transmitir

mensajes sobre el amor y el conflicto generacional?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Explora cómo los elementos dramáticos contribuyen a la trama y al mensaje central

sobre el amor y los desafíos que enfrentan los jóvenes.
¿Por qué es importante sentir empatía por los personajes de "Romeo y Julieta"?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Reflexiona sobre la conexión emocional con los personajes y cómo esto puede influir
en la comprensión de las tragedias que enfrentan.
¿Cómo la ambientación en Verona y la atmósfera de "Romeo y Julieta" contribuyen a la

representación del amor y el conflicto?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Analiza cómo el entorno y la atmósfera en la obra pueden afectar la percepción del

amor y el conflicto en la historia.
Fase 3. Una propuesta de solución.
 Visualiza el vídeo: ¿Qué es un TEXTO DRAMÁTICO?

https://www.youtube.com/watch?v=v8cvNIg4F1Y
 Responde la siguiente tabla colocando verdadero o falso según corresponda.
En un texto dramático, los personajes suelen hablar directamente al
Falso
público.
El conflicto es un elemento esencial en los textos dramáticos, ya que
Cierto
impulsa la trama y el desarrollo de los personajes.
Los apartes son secciones en las que los personajes expresan sus
Cierto
pensamientos internos solo para sí mismos y no para otros personajes.
En un texto dramático, las acotaciones proporcionan instrucciones
sobre cómo deben actuar los personajes y cómo deben interpretarse Cierto
las líneas.
La catarsis es una experiencia emocional intensa que experimentan los
personajes principales al final de un drama, proporcionando una Falso
liberación emocional para el público.
Fase 4. Paso a paso.
 Identifica las partes del texto dramático en el fragmento y descríbelas.

Personajes: Los personajes en un texto dramático son los actores o figuras que
participan en la trama. Pueden ser protagonistas, antagonistas, secundarios, o cumplir
roles específicos en la historia. La caracterización de los personajes incluye aspectos
como su personalidad, motivaciones, conflictos internos y relaciones con otros
personajes. Los diálogos y acciones de los personajes son fundamentales para
desarrollar la trama y transmitir mensajes o temas que el dramaturgo desea comunicar.
Escenario: El escenario es el espacio físico donde se desarrolla la acción del drama.

Puede ser un lugar concreto, como una habitación, una ciudad o un bosque, o un
espacio abstracto que simboliza emociones o ideas. La descripción del escenario
incluye elementos como la ambientación, los objetos presentes y cualquier detalle
relevante para la comprensión de la historia. El diseño del escenario es crucial para
establecer la atmósfera y contextualizar las interacciones entre los personajes.
Ambientación: La ambientación se refiere al contexto o entorno en el que se sitúa la

historia. Incluye elementos como la época histórica, el lugar geográfico, la cultura y
cualquier otro detalle que influya en la atmósfera general de la obra. La ambientación
contribuye a crear la atmósfera y a contextualizar las acciones y diálogos de los
personajes. Puede tener un papel importante en la comprensión de la trama y en la
conexión emocional del público con la obra.
Desenlace: El desenlace es la parte final del texto dramático donde se resuelven los
conflictos planteados a lo largo de la historia. Puede haber un desenlace feliz, trágico
o ambiguo, dependiendo de las decisiones del dramaturgo. En esta fase, se revelan las
consecuencias de las acciones de los personajes y se cierran los arcos narrativos. El
desenlace proporciona un sentido de conclusión a la obra y puede dejar al público
reflexionando sobre los temas presentados. Es una parte crucial que determina la
impresión final que deja la obra en el espectador.
Fase 5. Distintas fuentes de consulta.
Lee el siguiente texto.
Temas de la dramaturgia
Los temas recurrentes de los textos Cuando un texto dramático aborda es
dramáticos se relacionan con el contexto última categoría, se le conoce como
del autor pues los elige a partir de las teatro de conciencia social y es usado
inquietudes que desea compartir con el para sensibilizar al público ante eso que
público. Por ejemplo: sucede a su alrededor, ya sea un
problema cercano o de otras latitudes.
• Las inquietudes humanas. En ellos se
cuestiona la existencia de un dios, el Por ejemplo, durante la pandemia de
propósito de la vida, el amor, la COVID-19, los gobiernos de algunos
amistad y más. países en alianza con el Fondo de las
• Los valores éticos. Hablan de la Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).
libertad, justicia, equidad, entre otros. elaboraron un cuadernillo con guiones de
• Problemas sociales. Tratan teatro comunitario para concientizar a la
situaciones vinculadas con la población acerca de los síntomas, la
comunidad, como la pobreza, Importancia de la vacunación y los
inseguridad, desigualdad, Injusticia, cuidados durante la enfermedad.
etcétera.
De acuerdo con el texto responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

¿Cuáles son algunos ejemplos de inquietudes humanas que suelen abordarse en textos
dramáticos?
La existencia de un dios, el propósito de la vida, el amor y la amistad son ejemplos

mencionados en el texto.
¿Qué se entiende por teatro de conciencia social según el texto?
Se refiere a textos dramáticos que abordan problemas sociales para sensibilizar al

público sobre situaciones de su entorno.
¿Cuál es un ejemplo específico de cómo se utilizó el teatro durante la pandemia de

COVID-19 para concientizar a la población?
Se menciona que algunos gobiernos y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(Unicef) elaboraron guiones de teatro comunitario para informar sobre los síntomas, la
vacunación y los cuidados durante la enfermedad.
¿Qué diferencia destaca el texto entre los temas éticos y los problemas sociales en los
textos dramáticos?
Los valores éticos hablan de la libertad, justicia y equidad, mientras que los problemas
sociales abordan situaciones vinculadas con la comunidad, como la pobreza,
inseguridad, desigualdad e injusticia.
Fase 6. Unimos las piezas.
Lee y, posteriormente, elabora un ensayo respondiendo a la pregunta detonante.
Fragmento de Romeo y Julieta de William Shakespeare
JULIETA (hablando a solas). - ¡Romeo! ¡Romeo! ¿Por qué eres tú, Romeo?… Reniega de
tu padre, adjura de tu nombre, y si no quieres hacer eso, jura que me amarás, y yo
cesaré de ser Julieta Capuleto.
ROMEO. - ¿Debo continuar escuchándola, o debo hablarle?
JULIETA. -Tú no eres mi enemigo; lo es tu nombre, tu nombre solo. Tú eres tú y no eres

un Montesco. ¿Qué es un Montesco? Esos brazos, esa cabeza, esos cabellos no
componen un Montesco…Todo eso te compone a ti… ¡Cambia de nombre! ¡Un nombre
no es nada! Demos a una rosa otro nombre, y no por ello dejará de agradarnos; su
perfume no será por eso menos suave. Si Romeo tuviese otro nombre, toda su gracia
y su perfección quedarían en él, que es a quien yo amo. ¡Borra tu nombre, oh, Romeo,
ese nombre que no es nada, ¡ese nombre que no constituye tu ser! ¡Bórralo y tómame
a mí en cambio, a mí toda entera!
ROMEO (alto a Julieta). -Te cojo la palabra, Julieta. Dime tan solo: “¡Amado mío!”, dame
ese nuevo bautismo, y nunca, ¡oh!, nunca volveré a ser Romeo.
JULIETA (mirando debajo del balcón). - ¿Quién eres tú, que me escuchas? ¿Tú, a quien
la noche envuelve y que sorprende mis pensamientos más secretos?
ROMEO. -No me atrevo a decirte mi nombre; es un nombre que aborrezco, ¡oh mi

adorada santa!… Le detesto por ser enemigo de la que amo. ¡Si lo tuviese escrito Aquí,
ante mis ojos, haría pedazos las letras que lo componen!
JULIETA. -Has pronunciado pocas palabras, pero ninguna se ha escapado a mi oído, y

he conocido también el acento de tu voz…. ¿No eres tú Romeo…? ¿No eres un hijo
de Montesco?
ROMEO. -Ni lo uno ni lo otro, ¡oh mi bella santa!, si lo uno y lo otro te desagrada.
JULIETA. - ¿Cómo has llegado hasta aquí? ¿Para qué estás ahí? Dímelo. Los muros de
este jardín son muy altos y difíciles de escalar. Este sitio representa la muerte para ti,
que eres un Montesco, si es que te encuentra alguno de mis parientes.
ROMEO. -El amor me prestó sus alas, y desaparecieron todos los obstáculos. ¿Qué es
para el amor una muralla de piedra? A todo lo que quiere se atreve, y yo no temo la
cólera de tus parientes.
JULIETA. - ¡Si te viesen, te matarían!
ROMEO. -Hay para mí más peligro en tus ojos que en afrontar veinte espadas desnudas.
Concédeme tan sólo una dulce mirada, y eso me basta para desafiar el furor de todos.
¿La escenificación de "Romeo y Julieta" comunica inquietudes humanas, valores éticos
o problemas sociales de distinto tipo? ¿Cuáles?
A CRITERIO DEL ALUMNO
La obra "Romeo y Julieta" de William Shakespeare es una pieza teatral atemporal que
va más allá de la trama romántica central, explorando las complejidades de las
inquietudes humanas, los valores éticos y los problemas sociales que resuenan a lo
largo de los siglos. A través de la profunda y apasionada escenificación, Shakespeare
logra comunicar una serie de mensajes que siguen siendo relevantes en la actualidad.
Inquietudes Humanas: La escena de "Romeo y Julieta" refleja de manera poigné las
inquietudes humanas relacionadas con el amor y la identidad. Julieta, al expresar su
deseo de que el nombre de Romeo no sea un obstáculo para su amor, pone de
manifiesto la lucha contra las barreras impuestas por la sociedad y la familia. Esta lucha
trasciende las épocas, resonando con aquellos que han enfrentado desafíos similares
en la búsqueda de su identidad y felicidad.
Valores Éticos: Julieta desafía convenciones éticas al instar a Romeo a cambiar su
nombre. Este acto plantea la cuestión de la lealtad a la familia y la sociedad versus la
lealtad al propio corazón. La obra explora la ética individual frente a las normas sociales
establecidas, desafiando al público a reflexionar sobre la autenticidad y la integridad
en medio de las expectativas impuestas por la sociedad.
Problemas Sociales: La rivalidad entre los Montesco y los Capuleto no solo sirve como
telón de fondo, sino que también representa un conflicto social que impacta
directamente la vida y el destino de Romeo y Julieta. La obra destaca cómo las
divisiones sociales y las lealtades familiares pueden tener consecuencias trágicas,
proporcionando una mirada crítica a las tensiones sociales que persisten en diferentes
contextos culturales.
Características y Recursos Estéticos que Reflejan el Contexto Comunitario: La
escenificación de "Romeo y Julieta" utiliza una serie de características y recursos
estéticos para intensificar la conexión del público con los temas presentados. El diálogo
poético y apasionado conecta emocionalmente a la audiencia, transmitiendo la
intensidad de las emociones y la complejidad de los dilemas que enfrentan los
personajes.
El simbolismo asociado con el nombre de Romeo destaca cómo las etiquetas y las
afiliaciones pueden influir en las relaciones y en la percepción en una comunidad. La
ubicación espacial, con Romeo debajo del balcón de Julieta, trasciende las barreras
físicas y resalta la conexión entre los personajes a pesar de las divisiones sociales,
ofreciendo un mensaje de esperanza en medio de la adversidad.
El contraste entre la luz y la oscuridad, representado metafóricamente en la obra,
simboliza el conflicto entre las sombras de la rivalidad familiar y la luz del amor que
intenta prevalecer. Esta metáfora visual subraya la lucha entre fuerzas opuestas y la
búsqueda de la luz incluso en los momentos más oscuros de la vida.
En conclusión, la escenificación de "Romeo y Julieta" va más allá de ser simplemente
una historia de amor trágica. A través de las inquietudes humanas, los valores éticos y
los problemas sociales explorados en la obra, Shakespeare logra comunicar mensajes
universales que continúan resonando en el corazón y la mente del público,
trascendiendo las barreras del tiempo y la cultura.
Fase 7. ¡Ya lo tenemos!
Los textos dramáticos son poderosos medios artísticos que representan la vida,
explorando inquietudes humanas, valores éticos y problemas sociales. A través de la
escenificación, capturan la complejidad de la existencia y actúan como espejos
reflexivos de la sociedad, permitiendo al público sumergirse en narrativas que
trascienden el papel para explorar la riqueza de la experiencia humana.
• ¿Cómo crees que las representaciones teatrales de la vida, como las que vemos en
el teatro o películas, pueden influir en nuestra comprensión de la sociedad y en
nuestra propia identidad?
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_________________________________________________________________________
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Las representaciones teatrales de la vida pueden ofrecer diferentes perspectivas sobre
la sociedad y la identidad, ya que nos permiten explorar experiencias diversas,
comprender la complejidad de las relaciones humanas y cuestionar las normas sociales.
• ¿Qué obra teatral o película dramática ha dejado una impresión duradera en ti, y
por qué crees que conectaste tan profundamente con esa historia?
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Los elementos y los recursos de la lengua español en la
Contenido
literatura oral y escrita.
aprendizaje
Secuencia La función de los diálogos en escena.
Fase 1. ¿Qué haremos? - Fase 2. ¡Ese es el problema!
 Con base en tus conocimientos, responde las siguientes preguntas.
¿Cómo crees que los diálogos en una obra de teatro o película contribuyen al desarrollo
de los personajes?
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¿Cuál es la importancia de los diálogos en una escena para transmitir la trama o

mensaje principal de la historia? ¿Puedes dar ejemplos específicos?
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En tu opinión, ¿cómo influyen los diálogos en la creación de la atmósfera o el tono de

una escena? ¿Puedes pensar en alguna escena famosa donde los diálogos tengan un
papel crucial?
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_________________________________________________________________________
¿Cómo afecta la interacción entre personajes a través de los diálogos al ritmo y fluidez
de una obra? ¿Puedes identificar situaciones en las que los diálogos sean
especialmente importantes para mantener el interés del espectador o lector?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fase 3. Una propuesta de solución - Fase 4. Paso a paso.
 Visualiza el vídeo: RECURSOS PARA HACER UNA DRAMATIZACIÓN.

https://www.youtube.com/watch?v=QStrkav5uhc
 Escribe en el cuadro V (verdadero) f (falso) según corresponda.
Las acotaciones son las orientaciones indispensables para la

Verdadero
escenificación.
Junto con las acotaciones, los diálogos también guían a los actores
Verdadero
acerca de la expresividad que deben plasmar en su interpretación.
Los diálogos reflejan los estados mentales o emocionales de los
Verdadero
personajes que representarán en el escenario.
Los textos dramáticos deben escribirse con signos ortográficos de
puntuación adecuados, como los de interrogación (¿?), para Verdadero
comunicar dudas o incredulidad.
El signo de exclamación (¡i!) se utiliza para expresar titubeos o
Falso
pausas en el texto dramático.
Los puntos suspensivos (...) se usan para indicar sorpresa, asombro
Falso
o miedo en el texto dramático.
Los dos puntos (:) o punto y coma (;) se emplean para pausas más
Falso
breves en un texto dramático.
Fase 5. Distintas fuentes de consulta - Fase 7. ¡Ya lo tenemos!
La función de los diálogos en escena es esencial para el desarrollo y la comprensión

de una obra teatral o cinematográfica. Los diálogos no solo sirven para transmitir
información crucial sobre la trama y los personajes, sino que también desempeñan un
papel fundamental en la construcción de la atmósfera, el tono y la expresividad
emocional de la narrativa. A través de las interacciones verbales entre personajes, los
diálogos revelan sus personalidades, motivaciones y relaciones, permitiendo al público
sumergirse en la historia de manera más profunda. Además, los diálogos, junto con las
acotaciones, proporcionan a los actores las indicaciones necesarias para la
interpretación de sus personajes, guiándolos en la expresión de estados mentales y
emocionales en el escenario. En resumen, los diálogos son herramientas fundamentales
que enriquecen la experiencia teatral o cinematográfica al comunicar información,
emociones y matices cruciales para la comprensión y apreciación de la obra.
 Escribe un texto dramático, cuidando los diálogos como las situaciones tengan
lógica, (puede ser ficción) de manera que sean creíbles o verosímiles para el lector
o espectador. Máximo tres hojas.
☺ Al termino de tu texto, lee a tus compañeros y comenten en grupo que les gusto
de estos y que modificarías.
☺ Elaboren un libro a partir de los textos que elaboraron y compartan para que cada
uno de los alumnos tengan su creación literaria.
Contenido Los elementos y los recursos estéticos de la lengua
española e la literatura oral y escrita.
aprendizaje
Secuencia Los aspectos implícitos de la historia.
¿Cómo crees que los detalles no explícitos en una historia, como las emociones no
expresadas o las motivaciones subyacentes de los personajes, pueden afectar la
comprensión global de la trama?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Piensa en una historia que hayas leído recientemente. ¿Puedes identificar algún
mensaje o tema que no estuviera explícitamente declarado, pero que pudiste inferir a
través de las acciones y relaciones de los personajes?
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¿Cómo influyen los aspectos implícitos, como el tono o la atmósfera no directamente

descritos, en tu conexión emocional con la historia? ¿Puedes dar un ejemplo de cómo
estos elementos afectaron tu experiencia de lectura?
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_________________________________________________________________________
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Cuando lees una historia, ¿qué estrategias utilizas para descubrir o interpretar aspectos
no explícitos, como simbolismos o sugerencias indirectas en el texto? ¿Tienes alguna
experiencia en la que descubriste un significado oculto que enriqueció tu comprensión
de la historia?
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 Visualiza el vídeo: Contenido explícito e implícito.

https://www.youtube.com/watch?v=GDPykVlMMKE.
Lee la siguiente historia y, posteriormente, responde.
Romeo y Julieta:
JULIETA (hablando a solas). - ¡Romeo! ¡Romeo! ¿Por qué eres tú, Romeo?… Reniega de
tu padre, adjura de tu nombre, y si no quieres hacer eso, jura que me amarás, y yo
cesaré de ser Julieta Capuleto.
ROMEO. - ¿Debo continuar escuchándola, o debo hablarle?
JULIETA. -Tú no eres mi enemigo; lo es tu nombre, tu nombre solo. Tú eres tú y no eres

un Montesco. ¿Qué es un Montesco? Esos brazos, esa cabeza, esos cabellos no
componen un Montesco…Todo eso te compone a ti… ¡Cambia de nombre! ¡Un nombre
no es nada! Demos a una rosa otro nombre, y no por ello dejará de agradarnos; su
perfume no será por eso menos suave. Si Romeo tuviese otro nombre, toda su gracia
y su perfección quedarían en él, que es a quien yo amo. ¡Borra tu nombre, oh, Romeo,
ese nombre que no es nada, ¡ese nombre que no constituye tu ser! ¡Bórralo y tómame
a mí en cambio, a mí toda entera!
ROMEO (alto a Julieta). -Te cojo la palabra, Julieta. Dime tan solo: “¡Amado mío!”, dame
ese nuevo bautismo, y nunca, ¡oh!, nunca volveré a ser Romeo.
JULIETA (mirando debajo del balcón). - ¿Quién eres tú, que me escuchas? ¿Tú, a quien
la noche envuelve y que sorprende mis pensamientos más secretos?
ROMEO. -No me atrevo a decirte mi nombre; es un nombre que aborrezco, ¡oh mi

adorada santa!… Le detesto por ser enemigo de la que amo. ¡Si lo tuviese escrito Aquí,
ante mis ojos, haría pedazos las letras que lo componen!
JULIETA. -Has pronunciado pocas palabras, pero ninguna se ha escapado a mi oído, y

he conocido también el acento de tu voz…. ¿No eres tú Romeo…? ¿No eres un hijo
de Montesco?
ROMEO. -Ni lo uno ni lo otro, ¡oh mi bella santa!, si lo uno y lo otro te desagrada.
JULIETA. - ¿Cómo has llegado hasta aquí? ¿Para qué estás ahí? Dímelo. Los muros de
este jardín son muy altos y difíciles de escalar. Este sitio representa la muerte para ti,
que eres un Montesco, si es que te encuentra alguno de mis parientes.
ROMEO. -El amor me prestó sus alas, y desaparecieron todos los obstáculos. ¿Qué es
para el amor una muralla de piedra? A todo lo que quiere se atreve, y yo no temo la
cólera de tus parientes.
JULIETA. - ¡Si te viesen, te matarían!
ROMEO. -Hay para mí más peligro en tus ojos que en afrontar veinte espadas desnudas.
Concédeme tan sólo una dulce mirada, y eso me basta para desafiar el furor de todos.
a) Lugar y ambiente donde sucede.

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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
El diálogo entre Romeo y Julieta ocurre en un jardín, como se menciona en el
texto. El jardín puede considerarse un lugar romántico y simbólico, típico de
encuentros secretos y declaraciones de amor.
b) Estado de ánimo de los personajes.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Julieta parece estar en un estado de ánimo apasionado y desesperado. Muestra
un deseo intenso de estar con Romeo, incluso a pesar de las complicaciones
debidas a sus nombres de familia. Romeo, por su parte, parece igualmente
apasionado y decidido a superar cualquier obstáculo por el bien del amor.
c) Valores e ideas de los personajes.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Julieta expresa la idea de que el nombre de Romeo no es esencial y que lo
importante es la esencia de quien él es. Ella aboga por la idea de que un nombre
no define a una persona. Romeo, por su parte, está dispuesto a cambiar su
nombre si eso le permite estar con Julieta.
d) Fecha exacta en que ocurre.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La fecha exacta no se especifica en el texto. La escena parece tener lugar durante
la noche, ya que Julieta menciona que la noche envuelve a Romeo y que ella no
puede verlo claramente. Sin embargo, no se proporciona una fecha específica.
 En tu cuaderno, elabora un cuadro comparativo de las características de los

aspectos explicito e implícito de la historia.

 Observa la imagen y responde.
Un momento de 'Vudú (3318) Blixen', en el festival de teatro Temporada Alta Girona.

LUCA DEL PIA.
• Con lo que se ve del escenario y la utilería, ¿Dónde dirías que se desarrolla la

escena de esta obra?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Se desarrolla en el cuarto de la protagonista.
• ¿Crees que comunica el color del vestuario de la actriz, en contraste con la
iluminación que hay en el escenario?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
• Rodea que efectos de sonido incluirías para acompañas la escena de teatro

representada en la imagen.
Lluvia gritos llanto risas de niños relámpagos música
Canto de pájaros ladridos lamentos tocar a la puerta

Los aspectos implícitos de la historia se refieren a aquellos elementos y significados

que no se presentan explícitamente en la narrativa, pero que se pueden inferir a través
de análisis y reflexión. Estos aspectos añaden profundidad y complejidad a la trama,
permitiendo a los lectores o espectadores descubrir capas de significado más allá de
lo evidente. Pueden incluir motivaciones ocultas de los personajes, simbolismos,
mensajes subyacentes, o contextos históricos y culturales que influyen en la trama. La
interpretación de estos aspectos implícitos puede variar según la perspectiva del
observador, enriqueciendo así la experiencia y ofreciendo la posibilidad de
descubrimientos continuos a medida que se profundiza en la comprensión de la obra.
 Escribe la palabra correcta: escenografía, utilería, efectos de sonido, música,

iluminación, vestuario,
Como se construye y decora el escenario, indica la época en

Escenografía.
que se desarrolla la historia.
Son los objetos que también indican la época, como la
Utilería.
condición social e incluso la carga emocional de los personajes.
La música es un toque sutil, que adorna los diálogos o las
Música
actividades de los personajes.
Son una intervención concreta, como el azotón de una puerta,
el sonido de cristales que se rompen, con ellos se genera Efectos de sonido.
también una carga emocional que se trasmite al público.
Determina si es de día o de noche, puede acentuar el
protagonismo sobre el personaje que lo requiere, genera Iluminación
ambientes cálidos o fríos, etcétera.
La apariencia de los personajes determina su personalidad, su
ánimo, su condición socioeconómica, la época en que se Vestuario.
encuentran, etcétera.
 Observa la fotografía e imagina que es de una escena de teatro acerca del “Mago
de Oz”.
a) Escribe un fragmento de lo que imaginas que es su guion.
b) Primero, anota su título y la acotación que describe a los personajes.
c) Después, la acotación que describe el ambiente físico y contexto.
d) Por último, que deben hacer los actores con un breve dialogo de cada uno.
Fase 6. Unimos las piezas - Fase 7. ¡Ya lo tenemos!
Los aspectos implícitos de la historia desempeñan un papel fundamental en enriquecer

y ampliar la experiencia narrativa. Estos elementos subyacentes, que no se revelan de
manera directa, permiten que una obra tenga profundidad y complejidad,
proporcionando a los lectores y espectadores la oportunidad de descubrir significados
más allá de la superficie. La presencia de motivaciones ocultas, simbolismos y contextos
no explícitos no solo desafía la mente del receptor, sino que también fomenta
interpretaciones diversas y enriquecedoras. La apreciación de los aspectos implícitos
agrega una capa de complejidad a la comprensión de la historia, haciendo que la
experiencia sea más profunda, reflexiva y sujeta a interpretaciones continuas a medida
que se exploran las capas más profundas de la narrativa. En última instancia, reconocer
y analizar estos elementos no evidentes contribuye a una apreciación más completa y
enriquecedora de la obra en cuestión.
 Adapta una escena donde se involucre una situación en tu comunidad mediante la

puesta en escena de un texto dramático.
Contenido Textos literarios escritos en español o traducidos.
Ensayos escritos en español o traducidos.
aprendizaje
Secuencia El gusto y la apreciación de textos literarios.

 Con base en tus conocimientos, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
• ¿Qué serie, película o libro te ha gustado mucho por el tema que trata?
• ¿Cuál o cuáles han sido estos temas?
• ¿De qué manera explicarías lo que te gusto y por qué?
 Visualiza el video:¿Qué es un TEXTO LITERARIO y cuáles son sus características?

https://www.youtube.com/watch?v=pGDZtYHUx6E
 Subraya el género literario que más te gusta leer.

Narrativo Lirico Dramático
☺ Elige un texto literario que te haya dejado una impresión duradera. Puede ser una
novela, cuento, poema o cualquier otro formato literario que prefiera.
 En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas de manera reflexiva. No hay
respuestas correctas o incorrectas; se trata de explorar sus propias experiencias y
preferencias.
• ¿Cuál es el título y autor del texto seleccionado?
• ¿Por qué elegiste este texto en particular?
• ¿Qué aspectos literarios del texto le resultaron más impactantes? (ej. estilo de
escritura, personajes, trama, simbolismos, etc.)
• ¿Hay alguna escena, línea o imagen que haya quedado grabada en su memoria?
¿Por qué cree que dejó esa impresión?
• ¿Cómo se relaciona el texto con sus propias experiencias o valores?
• ¿El texto te hizo reflexionar sobre algún aspecto de tu vida o de tu comunidad que
te rodea?
• ¿Qué es lo que más te gusta de la forma en que está escrito el texto?
• ¿Existen elementos que, en su opinión, podrían haberse mejorado?
• ¿Hay otros textos literarios que considera similares o que hayas disfrutado tanto
como este? ¿Por qué?
• ¿Recomendaría este texto a otras personas? ¿Por qué sí o por qué no?
 Lee el texto y escribe el género literario al que pertenece.
Susurros del Alma
En el crepúsculo dorado, donde el sol acaricia con su último aliento,

mi alma se despierta en un vals de emociones que danzan en silencio.
El cielo se viste de tonos ardientes, como un lienzo que guarda secretos,
mientras mis pensamientos fluyen en un río de suspiros, delicados y discretos.
Oh, estrellas titilantes, testigos eternos de mis anhelos más profundos,
susurran melodías cósmicas que acarician mi ser, envuelto en sueños segundos.
La luna, en su plenitud plateada, derrama poesía en la noche callada,
y yo, como un poeta errante, capturo versos en el éter, danzando en la nada.
En este rincón de la existencia, donde el tiempo se desliza como arena fina,
mi corazón late al compás de versos líricos que emergen como brisa divina.
Canto a la esperanza, a la tristeza, al amor que se desborda como río desbocado,
mientras las palabras se entrelazan en un abrazo íntimo, como amantes enamorados.
Que la poesía sea mi refugio, mi faro en la oscuridad del alma,
donde las metáforas florezcan como jardines, y la esencia del ser embalsame la calma.
Así, en este género lírico, me sumerjo en la danza efímera de las palabras,
tejiendo en versos la esencia efervescente de mis pensamientos, como aves al alba.
 En tu cuaderno, explica de que trata este texto.

 Lee el texto y luego contesta lo que se solicita sobre él.
Y tú qué les respondiste, Que el mar es siempre tenebroso, Y no les hablaste
de la isla desconocida, Cómo podría hablarles de una isla desconocida, si no la
conozco, Pero tienes la certeza de que existe, Tanta como de que el mar es
tenebroso, [...] Es una ilusión tuya, también las islas a veces parece que fluctuan
sobre las aguas y no es verdad, [...] pero quiero encontrar la isla desconocida,
quiero saber quién soy yo cuando esté en ella, No lo sabes, Si no sales de ti, no
llegas a saber quién eres, El filósofo del rey, cuando no tenía nada que hacer,
se sentaba junto a mí, para verme zurcir las medias de los pajes, y a veces le
daba por filosofar, decia que todo hombre es una isla, yo, como aquello no iba
conmigo, visto que soy mujer, no le daba importancia, tú qué crees, Que es
necesario salir de la isla para ver la isla, que no nos vemos si no nos salimos de
nosotros, Si no salimos de nosotros mismos, quieres decir, No es igual.
José Saramago. "El cuento de la isla desconocida, en bit.ly/44T165F (consulta:
25 de abril de 2023).
Género literario
Al que pertenece Narrativo
¿Qué emociones
¿Experimentaste? A CRITERIO DEL ALUMNO
¿Qué te pareció?
¿Dónde encontrarías Sitios web, blogs, bibliotecas.
Lecturas similares.
 Anota en el recuadro verdadero o falso, según corresponda.
"Don Quijote de la Mancha" fue escrito por Miguel de Cervantes. Verdadero

Gabriel García Márquez es conocido por su obra "Cien años de Verdadero
soledad".
Shakespeare fue un dramaturgo y poeta del Renacimiento inglés. Verdadero
"Crónica de una muerte anunciada" es una novela escrita por Julio Falso
Cortázar.
Jane Austen es la autora de "Orgullo y prejuicio" Verdadero
Ernest Hemingway escribió "El viejo y el mar". Verdadero
Edgar Allan Poe fue un destacado escritor del romanticismo Verdadero
estadounidense.
Oscar Wilde es conocido por su obra "El retrato de Dorian Gray" Verdadero
 Elabora, en tu cuaderno, un cuadro comparativo de los textos literarios.
Los géneros literarios son herramientas que permiten categorizar y comprender las
diversas formas de expresión artística. Poesía, narrativa y drama ofrecen distintas
perspectivas de la experiencia humana, enriqueciendo la literatura con una variedad de
estilos y enfoques creativos. Aunque cada género tiene características únicas, su
interconexión y evolución a lo largo del tiempo reflejan la versatilidad y la innovación
en la expresión literaria.
 En tu cuaderno, anota los textos literarios que más te llamen la atención y

clasifícalos en una tabla.
Contenido Textos literarios escritos en español o traducidos
aprendizaje
Secuencia La expresión argumentada de juicios estéticos

 Con base en tus conocimientos, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
¿Alguna vez te gustado un libro, un blog de una persona que admires o te guste su
contenido?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿De este blog crees que habla acerca de quien lo escribe y sus gustos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cómo explicarías que un libro te cautivo al leerlo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

 Visualiza el vídeo: Juicio de gusto (subjetivo) y juicio estético (objetivo).

https://www.youtube.com/watch?v=TKcLJoU1x1g
 Anota la respuesta correcta en la fila correspondiente: razonamiento, gusto, juicio
estético.
“Me gusta que… porque… “se puede apreciar en…” Juicio estético
Emociones experimentadas “Es bello” “interesante”
Gusto
“desagradable”
Interpretación y entendimiento de las características por
Razonamiento
parte del observador.
 En tu cuaderno, elabora un juicio lógico y estético sobre la ilustración de Max Bense.

• ¿Cómo describirías la composición y el equilibrio de la pintura desde un punto
de vista lógico?
La pintura presenta una distribución equilibrada de colores y formas. Los elementos
parecen seguir una disposición simétrica, lo que contribuye a la coherencia visual.
• ¿Cuál es tu impresión general sobre la belleza de la pintura y cómo afecta tus

emociones?
Es una obra de arte muy colorida lo que me da la sensación de frescura, alegría,

vitalidad.
• ¿Qué elementos estéticos, como colores, formas o texturas, capturan más tu

atención y por qué?
La paleta de colores vibrantes y las formas abstractas crean una sensación de vitalidad
y emoción. Me atraen especialmente las texturas que el artista ha logrado con las
pinceladas."
• ¿Cómo se relaciona la organización lógica de la pintura con su atractivo estético

en tu opinión?
La organización lógica de la pintura, con su estructura ordenada, parece realzar la

belleza estética. La simetría y el equilibrio contribuyen a la armonía general.
• ¿Consideras que el conocimiento del movimiento artístico o del artista afecta tu

apreciación de la obra desde un punto de vista estético? ¿Y desde un punto de
vista lógico?
El conocimiento del movimiento artístico al que pertenece la obra, el expresionismo

abstracto, influye en mi apreciación estética al entender la libertad creativa asociada
con este periodo. Además, conocer la vida del artista aporta una capa adicional de
significado a la obra."
 Visualiza el video. El ensayo expositivo.

https://www.youtube.com/watch?v=vZwbQupbPNA.
 En tu cuaderno, elabora un ensayo expositivo de algún tema que afecte a tu
comunidad.
 Posteriormente, responde ¿Por qué el ensayo es un buen medio para compartir tú
juicios estéticos y la manera en que pueden trascender tus observaciones?
El ensayo se convierte en un medio efectivo para compartir mis juicios estéticos porque
me brinda la libertad de expresar mis pensamientos de manera reflexiva y personal. A
diferencia de formas más rígidas de escritura, como informes o análisis técnicos, el
ensayo permite fusionar mi voz personal con mis observaciones artísticas.

 En tu cuaderno, ejemplifica que es un ensayo argumentativo, ensayo descriptivo,
ensayo narrativo, cómo se estructuran y qué elementos incluyen.
 Completa la siguiente tabla según corresponda.
Literario Científico Académico Argumentativo
Desarrolla ideas para demostrar la tesis del autor. Se
Argumentativo
requiere ejemplos y pruebas para persuadir al lector.
El autor da su postura u opinión acerca de una temática
Científico
del área de las ciencias. Incluye información verificable.
Es subjetivo y utiliza recursos literarios para tratar el
Literario
punto de vista del autor sobre alguna temática,
Se realiza dentro de comunidades escolares o
Académico
universitarias y va dirigido a ese público en particular.
La expresión argumentada de juicios estéticos no solo implica la articulación de

opiniones subjetivas sobre la belleza y el valor artístico, sino también la habilidad de
respaldar esas opiniones de manera lógica y persuasiva. Al explorar y analizar obras
de arte desde un enfoque crítico, se revela la riqueza y diversidad de interpretaciones.
La argumentación estética no solo enriquece la apreciación personal, sino que también
contribuye a conversaciones más amplias sobre la naturaleza del arte y su impacto en
la sociedad. Al articular y justificar nuestros juicios estéticos, no solo exploramos
nuestra relación con la creatividad humana, sino que también participamos activamente
en el diálogo continuo que da forma y redefine constantemente el mundo del arte.
¿Cómo influye la argumentación en la expresión de juicios estéticos sobre una obra de

arte?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La argumentación en la expresión de juicios estéticos proporciona un marco lógico
para respaldar y comunicar nuestras percepciones subjetivas. Al articular de manera
clara y persuasiva por qué encontramos una obra hermosa o valiosa, podemos
enriquecer la comprensión de otros y contribuir a discusiones significativas sobre el
arte.
¿Cuál es la importancia de contextualizar los juicios estéticos dentro de la experiencia

personal y cultural al argumentar sobre una obra artística?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Contextualizar los juicios estéticos dentro de la experiencia personal y cultural es crucial

para comprender la diversidad de perspectivas. La argumentación en este contexto
permite considerar cómo diferentes contextos influyen en la interpretación artística y
cómo estas interpretaciones contribuyen a la riqueza del diálogo estético.
¿Cómo puede la expresión argumentada de juicios estéticos contribuir al desarrollo de

la apreciación crítica del arte en una sociedad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La expresión argumentada de juicios estéticos fomenta la apreciación crítica del arte al

desafiar a los individuos a examinar y justificar sus preferencias. Esto no solo enriquece
la comprensión individual, sino que también promueve un diálogo más informado y
respetuoso en la sociedad, donde la diversidad de opiniones contribuye a la evolución
y aprecio continuo del arte.
Contenido Textos literarios escritos en español o traducidos
aprendizaje
Secuencia La relación de ideas en el ensayo.

¿Cómo defines la relación de ideas en un ensayo y cuál consideras que es su papel

fundamental en la estructura y coherencia del texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuál es tu experiencia personal al enfrentarte a la tarea de organizar y conectar ideas

dentro de un ensayo? ¿Has encontrado algún método o estrategia que te haya
resultado especialmente efectivo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuáles crees que son los mayores desafíos al tratar de establecer una conexión lógica
entre las ideas en un ensayo? ¿Puedes compartir algún ejemplo específico de cómo
has abordado con éxito o superado estos desafíos en tus propias escrituras?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En tu opinión, ¿cómo influye la relación de ideas en un ensayo en la comprensión del

lector? ¿Hay alguna instancia en la que hayas experimentado que una conexión más
clara entre las ideas mejora significativamente la calidad de la comunicación en tu
escritura?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Visualiza el video: El Ensayo. https://www.youtube.com/watch?v=zGZhGuulKPU

 Anota los recursos lingüísticos según corresponda: nexos causales, nexos
consesivos, nexos condicionales.
Marcan que al es indispensable para que exista o se dé lo

otro con que se relaciona en sí, en caso de que, a menos Nexos condicionales.
que.
Establecen la relación de causa y efecto en dos o más
partes, porque, ya que, pues, puesto que, a causa de, Nexos causales.
dado que, debido a.
Que, entre otros, expresan conflicto entre ideas o
situaciones, aunque, sin embargo, a pesar de que, pese a Nexos concesivos.
que.
Elabora un mapa conceptual de relación de ideas en el ensayo.

Contenido Creaciones literarias tradicionales contemporáneas.
Exposición creativa de situaciones reales o ficticias.
aprendizaje
Secuencia Los recursos literarios.

¿Cuál es tu recurso literario favorito y por qué crees que añade un valor especial a la
obra en la que se utiliza?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Has experimentado alguna vez dificultades al identificar o comprender un recurso

literario en una lectura? ¿Cómo superaste ese desafío?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Hay algún autor cuyo uso particular de recursos literarios encuentres especialmente
impactante o memorable? ¿Podrías citar un ejemplo específico?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

En tu opinión, ¿cómo influyen los recursos literarios en la forma en que percibes y
conectas con una historia o poema? ¿Puedes pensar en una obra en particular donde
los recursos literarios hayan contribuido significativamente a tu experiencia como
lector?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Visualiza el vídeo: Los RECURSOS LITERARIOS.

https://www.youtube.com/watch?v=6RAVpcJ0aGY
 Busca títulos de libros de cada uno de los siguientes géneros literarios.

 Anota el título, género y autor.
• Ficción. Novela de ciencia ficción:
• Cuento de ciencia ficción:
• Teatro Tragedia:
• Comedia:
• Drama:
• Fábula:
• Poesía:
• Novela:
• Cuento:
• Poesía:
• Comedia:
• Novela de fantasía:
• Novela de misterio:
Los textos literarios, a través de su diversidad de géneros y estilos, constituyen un rico

tapiz que refleja la complejidad de la experiencia humana. Desde la profunda
introspección de la poesía hasta las tramas intrigantes de las novelas de misterio, la
literatura ofrece un vehículo único para explorar emociones, reflexiones y realidades.
La capacidad de los autores para emplear una amplia gama de recursos literarios,
desde metáforas poéticas hasta diálogos dramáticos, enriquece la comunicación de
ideas y la conexión entre el creador y el lector. En última instancia, los textos literarios
no solo entretienen, sino que también desafían, inspiran y proporcionan un medio para
comprender mejor el mundo que nos rodea y la condición humana.
• Busca textos literarios de tu agrado y elige un fragmento de cada uno que te

provoque alguna emoción.
• Transcribe en tu cuaderno los fragmentos, luego describe la emoción y que
recursos empleo el autor para expresarla.
• Al termino de este análisis comparte con tu grupo.

aprendizaje
Secuencia El narrador y sus efectos.

¿Cómo percibes la influencia del narrador en tu experiencia como lector? ¿Prefieres

narradores omniscientes que conocen todos los detalles o narradores más limitados
que revelan solo cierta información?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Has experimentado alguna vez una conexión emocional más fuerte con una historia
debido a la voz o perspectiva particular del narrador? ¿Puedes proporcionar un
ejemplo concreto que haya dejado una impresión duradera en ti?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cómo crees que la elección del narrador afecta la interpretación de la trama y la

comprensión de los personajes en una historia? ¿Hay alguna obra específica en la que
hayas notado un impacto significativo del narrador en estos aspectos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En tu experiencia, ¿has encontrado alguna vez un narrador poco confiable en una

historia? ¿Cómo influyó esa falta de confiabilidad en tu percepción de los eventos y
personajes, y qué impresión te dejó al finalizar la obra?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fase 2. ¡Ese es el problema! - Fase 3. Una propuesta de solución.
 Visualiza el vídeo: ¿Cuáles son los tipos de narrador y sus características?, con
ejemplos. https://www.youtube.com/watch?v=FXWoHZkuKsE
 Anota verdadero o falso, según corresponda.
Un narrador omnisciente conoce todos los pensamientos y

Verdadero
sentimientos de los personajes.
Un narrador en primera persona siempre es un personaje principal
Falso
de la historia.
La perspectiva del narrador no afecta la interpretación de la
Falso
historia.
Un narrador no confiable siempre proporciona información
Falso
precisa.
En una narrativa en segunda persona, el narrador se dirige
Verdadero
directamente al lector como tú.
Fase 4. Paso a paso - Fase 5. Distintas fuentes de consulta.
 Escribe en tu cuaderno un texto literario donde el narrador sea omnisciente.
 Anota el tipo de narrador.
"El Café de los Encuentros"
Era un día nublado en la ciudad, y el Café de los Encuentros bullía de actividad. Gente
de todas partes se congregaba en ese lugar, cada uno con su propia historia que
contar. Entre las mesas de madera y el aroma del café recién molido, se gestaban
encuentros inesperados y destinos entrelazados.
En una esquina, Juan, un joven escritor con una libreta en mano, observaba a los
clientes mientras trataba de capturar la esencia de sus vidas en palabras. Sus ojos
avispados se posaban en una mujer de vestido rojo sentada junto a la ventana. María,
la misteriosa dama, hojeaba un libro con una sonrisa enigmática.
Omnisciente
"Entre Notas y Silencios"
Aquel rincón oscuro de la ciudad guardaba sus propios misterios y melodías, y yo,
Marta, era la protagonista inadvertida de mi propia sinfonía. Tras el mostrador
polvoriento de la pequeña tienda de vinilos, me encontraba entre estanterías llenas de
historias en formato de surcos y canciones esperando ser descubiertas.
Mi mirada se posaba en aquel disco desgastado que siempre me contaba la misma
historia. Cada surco era un recuerdo, cada nota un susurro de un pasado que se resistía
a desvanecerse. Las tardes se deslizaban entre clientes efímeros y la constante banda
sonora de mi vida.
Protagonista
"Tras el Umbral de los Recuerdos"
Era una noche lluviosa cuando llegó al modesto café del centro. Me llamo Elena, y
aunque solo buscaba refugio de la tormenta, fui testigo de un encuentro que cambiaría
dos vidas.
Sentada en la esquina, sosteniendo una taza humeante, observaba a una pareja en una
animada conversación en la mesa vecina. Los rostros de Ana y Luis reflejaban
complicidad y nostalgia. Como testigo silente, me sumergí en sus palabras, en los
recuerdos que fluían entre ellos como el vapor del café.
Ana relataba historias de antaño, desvelando capítulos de su juventud que habían

permanecido ocultos. Luis, atento y emocionado, escuchaba cada palabra como si
estuviera descubriendo un tesoro olvidado. La música suave y las luces tenues creaban
un ambiente íntimo, propicio para revelar secretos guardados durante décadas.
Testigo
aprendizaje
Secuencia La descripción vocabulario y puntuación.
¿Cuál es tu enfoque preferido al leer descripciones en una obra literaria? ¿Te sientes
más atraído por narraciones detalladas y descriptivas o por aquellas que dejan más
espacio a la imaginación? ¿Puedes citar un ejemplo de una descripción que haya dejado
una impresión duradera en ti?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En tu experiencia como lector, ¿cómo crees que el vocabulario utilizado por un autor
afecta la calidad de la descripción? ¿Prefieres un lenguaje más elaborado y rico en
detalles o un estilo más sencillo y directo? ¿Tienes algún autor favorito que destaque
por su uso particular del vocabulario en las descripciones?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La puntuación puede tener un impacto significativo en la interpretación de una

descripción. ¿Has notado alguna vez cómo la puntuación, como el uso de comas,
puntos y guiones, influye en el ritmo y la fluidez de la narración descriptiva? ¿Tienes
alguna preferencia en cuanto al estilo de puntuación en las descripciones literarias?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cuando escribes o lees, ¿cómo consideras que la descripción contribuye al desarrollo

de los personajes y escenarios en una historia? ¿Tienes alguna estrategia personal para
visualizar las escenas descritas más vívidamente? ¿Puedes recordar un pasaje donde
la descripción haya sido clave para tu conexión con la trama o los personajes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Visualiza el vídeo: La descripción Características y tipos de descripción.

https://www.youtube.com/watch?v=EpeKlF8agfQ
 Copia en tu cuaderno el siguiente párrafo y coloca los signos de puntuación como:
coma, punto y coma, punto y seguido.
Era un día soleado el cielo azul sin nubes los pájaros cantaban en los árboles y un
suave viento acariciaba el rostro de María mientras caminaba por el prado las flores de
colores vibrantes adornaban su camino la risa de los niños resonaba en el aire
Era un día soleado; el cielo, azul sin nubes, los pájaros cantaban en los árboles y un
suave viento acariciaba el rostro de María mientras caminaba por el prado. Las flores,
de colores vibrantes, adornaban su camino, y la risa de los niños resonaba en el aire.

 Elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico sobre “los signos de puntuación.”
 Visualiza el vídeo: LA DESCRIPCION y LOS SIGNOS DE PUNTUACION.

https://www.youtube.com/watch?v=1cXI_ReV7os
 Lee el fragmento “El huésped”, y subraya las opciones que describen el personaje
que narra.
El huésped
Nunca olvidaré el día en que vino a vivir con nosotros. Mi marido lo trajo al regreso de
un viaje.
Llevábamos entonces cerca de tres años de matrimonio, teníamos dos niños y yo no

era feliz. Representaba para mi marido algo así como un mueble, que se acostumbra
uno a ver en determinado sitio, pero que no causa la menor impresión. Vivimos en un
pueblo pequeño, incomunicado y distante de la ciudad. Un pueblo casi muerto o a
punto de desaparecer.
No pude reprimir un grito de horror cuando lo vi por primera vez. Era lúgubre, siniestro,
Con grandes ojos amarillentos, casi redondos y sin parpadeo, que parecían penetrar a
través de las cosas y de las personas.
Mi vida desdichada se convirtió en un infierno. La misma noche de su llegada supliqué

a mi marido que no me condenara a la tortura de su compañía. No podía resistirlo, me
inspiraba desconfianza y horror. "Es completamente inofensivo dijo mi marido
mirándome con marcada indiferencia-. Te acostumbrarás a su compañía y si no lo
consigues...". No hubo manera de convencerlo de que se lo llevara Se quedó en nuestra
casa.
No fui la única en sufrir con su presencia. Todos los de la casa-mis niños. la mujer que
me ayudaba en los quehaceres, su hijito- sentíamos pavor de él. Solo mi marido gozaba
teniéndolo allí.
Dávila, Amparo El huésped en Cuentos reunidos Fondo de Cultura Económica,

México, 2009, p. 19
a) Es una mujer casada que vive infeliz.

b) Es una señora impaciente, grosera y voluble.
c) Es una empleada que realiza el trabajo doméstico.
d) Es un ama de casa y tiene al menos dos hijos.
e) Es una persona que sufre horror y desdicha.
Personajes y sus contextos.
Los autores de textos literarios se valen de diferentes recursos para crear a los
personajes y los lugares donde transcurre la historia:
• Vocabulario o léxico de los personajes. A partir de este se pueden identificar su

edad, su contexto social e incluso la época en que viven.
• Vestimenta: la descripción de su ropa o de ciertas herramientas o utensilios da
una idea de lo que hace cada personaje, a qué se dedica, su edad y sus gustos.
• Lugares: a partir de la descripción de este elemento se puede identificar dónde
transcurre la historia.
• Ambientación: con base en la descripción de esta, es posible distinguir
situaciones cotidianas de los personajes, como fiestas o costumbres.
Estos elementos permiten al lector reconocer las características de los personajes, el

contexto social, su situación económica y los aspectos de su cultura.
 Lee el texto y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
¿Cómo utilizan los autores de textos literarios la descripción de lugares para enriquecer
la ambientación de una historia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Los autores utilizan la descripción de lugares para crear un escenario visual y emocional
que sumerja al lector en la historia. Detalles sobre la arquitectura, la naturaleza
circundante o la atmosfera general contribuyen a la ambientación y al tono de la
narrativa.
¿Cuál es la importancia de la descripción del vocabulario o léxico de los personajes en
la creación de sus identidades? ¿Puedes citar algún ejemplo de un autor que destaque
en este aspecto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La descripción del vocabulario de los personajes es crucial para definir sus

personalidades, educación y contexto social. Un ejemplo destacado es Jane Austen,
cuyas obras, como "Orgullo y prejuicio", utilizan el lenguaje de los personajes para
revelar su posición social y carácter.
¿De qué manera la descripción de la vestimenta y objetos personales de un personaje

contribuye a la caracterización y al entendimiento del contexto en el que se desenvuelve
la historia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La descripción de la vestimenta y objetos personales proporciona pistas sobre la

identidad, ocupación y situación económica de los personajes. En "Crimen y castigo"
de Fyodor Dostoevsky, la vestimenta de Raskólnikov refleja su situación degradada.
¿Cómo influye la descripción del contexto social y económico de los personajes en la

comprensión de la trama literaria? ¿Puedes recordar un libro específico en el que esta
descripción haya sido fundamental para la trama?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La descripción del contexto social y económico contextualiza las acciones y decisiones

de los personajes. En "Grandes esperanzas" de Charles Dickens, la descripción de la
sociedad victoriana influye en las aspiraciones y desafíos del protagonista, Pip.
 Responde las siguientes preguntas.
¿Identificas la relación entre la caracterización de personajes o la descripción de

elementos y el contexto sociohistórico que exponen?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿De qué manera se serian útiles estos recursos, no solo para tu vida escolar, sino en
los ámbitos personal y social?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

aprendizaje
Secuencia Los personajes y sus contextos.

¿Cómo influye el contexto sociohistórico en la construcción de personajes en las obras

literarias que hemos estudiado en clase?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Puedes identificar ejemplos de cómo la vestimenta y objetos personales de los

personajes en una historia reflejan su contexto social?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cómo crees que la descripción de los lugares en las narrativas que hemos leído afecta
la forma en que entendemos la vida de los personajes y su entorno?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Por qué es importante comprender el contexto sociohistórico al analizar la toma de
decisiones y los desafíos enfrentados por los personajes en las obras literarias?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fase 2. ¡Ese es el problema! - Fase3. Una propuesta de solución.
 Visualiza el vídeo: El personaje y su contexto.

https://www.youtube.com/watch?v=U1_BNtblKlk
 Investiga y anota en tu cuaderno los tipos de personajes: protagonista, oponente,

secundarios, incidentales.
A CRITERIO E INVESTIGACIÓN DEL ALUMNO
Fase 4. Paso a paso - Fase 5. Distintas fuentes de consulta.
 Lee el siguiente texto y responde.
DON QUIJOTE DE LA MANCHA.
PRIMERA PARTE
CAPÍTULO 1: Que trata de la condición y ejercicio del famoso hidalgo D. Quijote de la
Mancha
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo
que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo
corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y
quebrantos los sábados, lentejas los viernes, algún palomino de añadidura los
domingos, consumían las tres partes de su hacienda. El resto de ella concluían sayo de
velarte, calzas de velludo para las fiestas con sus pantuflos de lo mismo, los días de
entre semana se honraba con su vellori de lo más fino. Tenía en su casa una ama
que pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de
campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera. Frisaba la edad de
nuestro hidalgo con los cincuenta años, era de complexión recia, seco de carnes, enjuto
de rostro; gran madrugador y amigo de la caza. Quieren decir que tenía el sobrenombre
de Quijada o Quesada (que en esto hay alguna diferencia en los autores que deste caso
escriben), aunque por conjeturas verosímiles se deja entender que se llama Quijana;
pero esto importa poco a nuestro cuento; basta que en la narración
dél no se salga un punto de la verdad.
¿Quién crees que protagoniza esta historia y en que época transcurre?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

 Busca un texto literario (cuento, novela, poesía) que te guste y completa con su
información el esquema.
En la literatura, los personajes no existen en un vacío; están intrínsecamente conectados

a sus contextos sociohistóricos. La caracterización de personajes no solo incluye sus
rasgos físicos y psicológicos, sino también sus interacciones con el entorno, la
vestimenta, los objetos personales y la sociedad que los rodea. La descripción de
lugares en la narrativa también desempeña un papel crucial, proporcionando el
escenario en el que se desarrollan las vidas de los personajes. Comprender estos
elementos no solo enriquece la construcción de personajes, sino que también ofrece
una ventana al contexto social y cultural en el que se desenvuelve
¿Cómo influye la descripción de lugares en las narrativas que has leído en la

construcción de la vida de los personajes y su entorno?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Por qué es esencial considerar el contexto sociohistórico al analizar las decisiones y

desafíos de los personajes en una obra literaria?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cómo se refleja la construcción de personajes secundarios enriquece una narrativa,

más allá del protagonista, y contribuye al contexto general de la historia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Recursos literarios en la lengua española para expresar
Contenido sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados
con las familias, la escuela y la comunidad.
Recursos para describir vínculos con el entorno.
aprendizaje
Secuencia Los textos para describir los vínculos con el entorno.

En tu experiencia personal, ¿cómo influye la calidad de la descripción del entorno en

tu capacidad para sumergirte en la historia y comprender los lazos emocionales entre
los personajes y su entorno?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿De qué manera la descripción del entorno puede funcionar como un elemento
simbólico en una historia, revelando aspectos más profundos sobre los personajes o la
trama?
_________________________________________________________________________
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En tu opinión, ¿cómo afecta la variación en la descripción del entorno en diferentes

escenas de una narrativa al tono general de la historia y a la evolución de los
personajes?
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 Visualiza el vídeo: EL TEXTO DESCRIPTIVO.

https://www.youtube.com/watch?v=6KROuxhx20k
Explica qué es un texto y cuál es su propósito.
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Un texto es un conjunto organizado de palabras con un propósito específico, como

informar, persuadir o entretener. Su propósito depende del contexto y puede ser
informativo, persuasivo, literario, instructivo o narrativo.
 Enumera el orden de los pasos de un texto descriptivo.
Escribir los detalles, observar el hecho para incorporar más información

4
relacionada, dividir el texto en párrafos y finalmente ordenarlo.
Observar el hecho, persona u objeto, escribir lo que llame la atención de
1
manera ordenada, revisar el texto y describir cada detalle.
Observar, seleccionar los detalles o características para crear una imagen
2
ordenada, organizar todo en párrafos y revisar la precisión del texto.
Observar e investigar acerca del objeto, organizar la información, escribir
3
y ordenar los párrafos.
 Subraya el texto que sea descriptivo.
Texto 1.
El sol derrama su luz dorada entre las hojas verdes, pintando el bosque con tonos
cálidos. Los altos árboles se alinean majestuosos, creando un dosel natural sobre el
sendero de tierra. El aire fresco lleva consigo el perfume de la tierra y los pinos,
mientras un suave murmullo de arroyo se entrelaza con el canto de los pájaros.
Criaturas curiosas se asoman entre las sombras, añadiendo vida al bosque. Piedras
cubiertas de musgo narran historias antiguas, y una clara abertura invita a un reposo
contemplativo. Este bosque, un santuario verde, es un poema visual que celebra la
serenidad natural.
Texto 2
En el corazón de la ciudad bulliciosa, el ritmo frenético de la vida urbana se siente en

cada esquina. Rascacielos modernos desafían el cielo mientras la gente apresurada
llena las calles. La diversidad cultural se entrelaza en esta jungla de concreto,
ofreciendo oportunidades y desafíos. En medio de la emoción constante, cada individuo
lleva consigo sus propias historias, creando una sinfonía única en la multitud.
Texto 3
Bajo el cielo nocturno, el crepúsculo pinta colores suaves mientras las estrellas titilan
en la oscuridad. Las siluetas de las montañas se recortan en el horizonte, y una brisa
fresca lleva consigo el aroma de la tierra. La noche se envuelve en un silencio sereno,
como si la naturaleza guardara secretos bajo el manto estrellado.
Algunas interpretaciones de ¿Qué es un vínculo? más comunes:
• Relación o conexión: En un sentido general, un vínculo se refiere a una conexión

o relación entre dos o más cosas. Por ejemplo, se puede hablar de un vínculo
emocional entre personas, lo que significa una conexión afectiva.
• Enlaces o conexiones en la web: En el contexto de la informática y la tecnología,

un vínculo puede referirse a un enlace o hipervínculo. En la web, los vínculos
son elementos interactivos que permiten a los usuarios navegar de una página
a otra haciendo clic en ellos.
• Relación legal o contractual: En términos legales, un vínculo puede referirse a
una relación o conexión establecida por contrato o acuerdo legal entre dos
partes.
• Conexión familiar: En el ámbito familiar, el término "vínculo" se utiliza para

describir las relaciones familiares y los lazos que existen entre los miembros de
una familia.
• Vínculo afectivo: En psicología, un vínculo afectivo se refiere a la conexión

emocional o sentimental que existe entre dos personas.
 Lee y luego realiza lo que se te pide.
La familia se reúne en la sala, emocionados por poner la ofrenda de Día de Muertos.

Todos colaboramos con algo: desde colocar la mesa antigua de la abuela, con el mantel
bordado por la bisabuela, hasta distribuir las flores de cempasúchil y los alimentos
preferidos por los familiares que se nos adelantaron.
Los mayores comparten anécdotas y recuerdos de los difuntos, mientras los más
jóvenes los escuchan. Las velas se encienden, llenando la sala de una tenue luz
anaranjada.
En un momento de silencio, papá y mamá nos toman de la mano y nos explican la

tradición de la misma manera que sus padres lo hicieron con ellos en su tiempo. Al
final, cada uno observa el resultado, se nos nota el orgullo en los ojos. Este ritual
termina por fortalecer los lazos que nos mantienen juntos, creando un espacio de
recuerdo.
 Explica el tipo de vinculo que se describe en el texto anterior y como se desarrolla.
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 Lee y responde las preguntas.
El tema de "los textos para describir los vínculos con el entorno" se centra en la
capacidad de expresar y comunicar las relaciones y conexiones que las personas tienen
con su entorno, ya sea físico, social o emocional. En este contexto, los textos buscan
capturar y transmitir las experiencias y percepciones de individuos o comunidades en
relación con el mundo que los rodea.
Estos textos pueden abordar diversos aspectos, como las conexiones emocionales con
lugares, la interacción con la naturaleza, las relaciones sociales, la influencia del entorno
en el desarrollo personal, entre otros. La descripción de vínculos con el entorno implica
utilizar el lenguaje de manera evocadora y detallada para transmitir sensaciones,
emociones y experiencias que reflejen la conexión íntima entre las personas y su
contexto.
Asimismo, estos textos pueden adoptar diferentes formas, desde narrativas y ensayos
hasta poesía, con el objetivo de capturar la complejidad y la riqueza de las relaciones
humanas con el entorno. La habilidad para expresar estos vínculos no solo enriquece
la comunicación, sino que también contribuye a una comprensión más profunda de la
interconexión entre el ser humano y su entorno, fomentando la apreciación y el cuidado
de la diversidad y la belleza que nos rodea.
¿En qué se centra el tema de "los textos para describir los vínculos con el entorno"?
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El tema se centra en la capacidad de expresar y comunicar las relaciones y conexiones

que las personas tienen con su entorno, ya sea físico, social o emocional.
¿Cuáles son algunos aspectos que pueden abordar los textos sobre vínculos con el
entorno?
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Los textos pueden abordar aspectos como las conexiones emocionales con lugares, la
interacción con la naturaleza, las relaciones sociales y la influencia del entorno en el
desarrollo personal.
¿Cómo se describe la habilidad para expresar los vínculos con el entorno en estos
textos?
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La habilidad para expresar estos vínculos implica utilizar el lenguaje de manera

evocadora y detallada para transmitir sensaciones, emociones y experiencias que
reflejen la conexión íntima entre las personas y su contexto.
¿Qué se busca lograr al describir los vínculos con el entorno en estos textos?
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Al describir estos vínculos, se busca no solo enriquecer la comunicación, sino también

contribuir a una comprensión más profunda de la interconexión entre el ser humano y
su entorno, fomentando la apreciación y el cuidado de la diversidad y la belleza que
nos rodea.
Recursos literarios en la lengua española para expresar
Contenido sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados
aprendizaje
Secuencia Los recursos literarios en un texto descriptivo.
¿Cuál consideras que es el recurso literario más efectivo al escribir un texto descriptivo
para resaltar detalles y crear una conexión emocional con el lector?
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¿Has utilizado alguna vez la personificación en un texto descriptivo para dar vida a
objetos o elementos del entorno? ¿Cómo crees que impacta en la percepción del
lector?
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¿Cuál es tu recurso literario favorito al elaborar un texto descriptivo y por qué crees
que resalta tus intenciones como escritor/a?
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¿Cómo crees que el uso de recursos literarios en un texto descriptivo puede influir en
la interpretación del lector sobre la atmósfera o el tono que intentas transmitir?
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Fase 2. ¡Ese es el problema! - Fase 3. Una propuesta de solución.
 Visualiza el vídeo: Tipos de descripción (recursos literarios).

https://www.youtube.com/watch?v=uc4EnpzDCmQ
 Elabora un cuadro sinóptico de “los recursos literarios en un texto descriptivo.”
Fase 4. Paso a paso - 5. Distintas fuentes de consulta.
 Lee las oraciones y escribe el tipo de complemento circunstancial (de tiempo, lugar,
modo o causa) que este subrayado.
El niño corre hacia la casa con una sonrisa en el rostro al ver a sus
De modo
abuelos en la entrada.
La escultura se encuentra en el parque frente a la fuente de agua
Lugar
que los vecinos limpiaron
Durante el verano, mis amigos y yo nos ofrecemos como voluntarios
Tiempo
para convivir con adultos mayores.
El equipo de futbol gano el partido gracias a su excelente estrategia
Causa
de juego.
 Resuelve la siguiente sopa de letras.

En la escritura descriptiva, los recursos literarios desempeñan un papel crucial al
enriquecer la expresión y la imagen que el autor desea transmitir. El uso hábil de
metáforas, imágenes sensoriales, personificación y otros recursos no solo embellece el
texto, sino que también profundiza la conexión emocional entre el lector y la
descripción, permitiendo una experiencia más rica y vívida.
¿Cómo contribuyen las metáforas a un texto descriptivo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Las metáforas enriquecen un texto descriptivo al comparar dos elementos de manera

no literal, brindando una comprensión más profunda y emocional de la descripción.
¿Por qué es importante el uso de recursos literarios en la escritura descriptiva?
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Los recursos literarios añaden capas de significado y belleza al texto descriptivo,

haciendo que la experiencia de lectura sea más cautivadora y permitiendo al autor
transmitir imágenes y emociones de manera más efectiva.
Contenido Recursos literarios en la lengua española para expresar
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados
aprendizaje
Secuencia La edición de textos descriptivos.
¿Cómo influye la elección de palabras y la precisión del lenguaje durante la edición de

un texto descriptivo en la creación de imágenes más vívidas y memorables?
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_________________________________________________________________________
En el proceso de edición de textos descriptivos, ¿cómo abordas la tarea de equilibrar

la cantidad de detalles para garantizar una descripción completa sin abrumar al lector?
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_________________________________________________________________________
¿Cuáles son tus estrategias específicas para asegurarte de que la coherencia temática
se mantenga en un texto descriptivo mientras editas, especialmente cuando se trata de
integrar nuevas descripciones o ajustar las existentes?
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_________________________________________________________________________

 Visualiza el vídeo: Cómo escribir un informe de lectura descriptivo.

https://www.youtube.com/watch?v=FQArS12pQ4E
 En una hoja blanca, elabora un mapa conceptual de las características de los textos
descriptivos.
 Elige un tema y completa el siguiente diagrama.
La redundancia en la escritura se refiere a la repetición innecesaria de palabras, frases

o ideas que no aportan valor adicional al texto. Evitar la redundancia es importante
para mantener la claridad, la concisión y la eficacia en la comunicación escrita.
• Uso de sinónimos: evita repetir la misma palabra una y otra vez. Emplea
sinónimos para variar el vocabulario y enriquecer la expresión.
o Ejemplo redundante: el día estaba muy caliente y ardiente.
o Corrección: el día estaba muy caluroso y abrasador.
• Eliminación de palabras innecesarias: revisa tu texto en busca de palabras que

no añaden significado o son redundantes.
o Ejemplo redundante: sube arriba y revisa el techo.
o Corrección: sube y revisa el techo.
• Claridad en la expresión: asegúrate de que cada frase contribuya de manera

única a la comprensión general del mensaje.
o Ejemplo redundante: repetiré de nuevo la información.
o Corrección: repetiré la información.
• Evitar repetir ideas: si ya has expresado una idea de manera clara, evita repetirla
de forma redundante.
o Ejemplo redundante: la conclusión es que no hay solución.
o Corrección: la conclusión es que no hay solución.
• Eliminar la redundancia ayuda a mejorar la calidad de la escritura, haciendo que

el mensaje sea más directo y efectivo.
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.
• ¿Qué es una redundancia?

• ¿Por qué la redundancia afecta a un texto?
 Visualiza el vídeo: LA REDUNDANCIA BIEN EXPLICADA (CONCEPTO y EJEMPLOS).

https://www.youtube.com/watch?v=wHbCMXafTcw
 Elabora 5 oraciones con redundancia y 5 sin redundancia.
 Escribe los signos de puntuación que hacen falta para unir oraciones coordinadas
o subordinadas en el texto.
El primer día de clases en secundaria fue emocionante___ a la vez__ nos

encontrábamos en una nueva etapa de nuestra vida. Algunos estudiantes conocían las
instalaciones__ los profesores. La maestra explicó las reglas y derechos para los
estudiantes__ la dinámica de la clase al comienzo fue un caos. Luego del descanso,
nos dividimos en grupos para las actividades de integración. El día estuvo lleno de
emociones y expectativas__ Algunos estudiantes salieron contentos__ otros se fueron
preocupados__ ninguno se fue triste.
El primer día de clases en secundaria fue emocionante, aterrador a la vez; nos

encontrábamos en una nueva etapa de nuestra vida. Algunos estudiantes conocían las
instalaciones, los profesores. La maestra explicó las reglas y derechos para los
estudiantes; la dinámica de la clase al comienzo fue un caos. Luego del descanso, nos
dividimos en grupos para las actividades de integración. El día estuvo lleno de
emociones y expectativas. Algunos estudiantes salieron contentos; otros se fueron
preocupados; ninguno se fue triste.
 Escribe en tu cuaderno lo siguiente.

o Diferencia entre los nexos temporales y los causales.
o Tres ejemplos de nexos temporales.
o Tres ejemplos de nexos causales.
 Observa la imagen y describe que podría haber sucedido antes, durante y después,
utilizando los nexos temporales.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Completa la afirmación con base en la imagen anterior.
Los maestros se dieron a la tarea de inaugurar el aula de computación

porque___________________________________________________________________
________________________________por consiguiente___________________________
________________________así que___________________________________________
Los maestros se dieron a la tarea de inaugurar el aula de computación porque

reconocieron la importancia de preparar a los estudiantes para el mundo digital en
constante evolución; por consiguiente, buscaban proporcionarles las herramientas
necesarias para desarrollar habilidades tecnológicas clave y, así, contribuir a su éxito
académico y profesional.
 Lee y responde.
En la edición de textos descriptivos, se revela la importancia de pulir cuidadosamente

la expresión escrita para lograr una descripción efectiva y envolvente. Este proceso no
solo implica corregir errores gramaticales, sino también afinar la selección de palabras,
eliminar redundancias y asegurar una estructura coherente. La edición es esencial para
transmitir imágenes vívidas y cautivadoras, permitiendo que la esencia del texto
descriptivo brille de manera clara.
¿Cómo decides qué detalles mantener y cuáles eliminar al editar un texto descriptivo
para equilibrar la riqueza descriptiva y la concisión?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Al editar un texto descriptivo, la clave está en mantener los detalles que contribuyen
significativamente a la atmósfera general y eliminando aquellos que no aportan a la
experiencia del lector. Busco equilibrar la riqueza descriptiva con la concisión,
asegurándome de que cada detalle sea relevante y contribuya al propósito general del
texto.
En la edición de textos descriptivos, ¿cuál es el papel clave de la selección de palabras

y cómo influye en la creación de imágenes más impactantes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La selección de palabras durante la edición es fundamental para crear imágenes más

impactantes en un texto descriptivo. Opto por palabras precisas y evocadoras que
resalten los sentidos y las emociones, mejorando la calidad visual y emocional de la
descripción.
¿Cómo abordas la revisión de la estructura en un texto descriptivo para mantener una

progresión coherente y asegurar que la descripción fluya de manera efectiva durante
la lectura?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En la revisión de la estructura de un texto descriptivo, me aseguro de que la progresión

sea coherente al ajustar la secuencia de eventos y detalles. Busco una transición suave
entre las descripciones, manteniendo la atención del lector y garantizando que la
estructura del texto fluya de manera lógica y efectiva.

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AUTOR: MTRO FERNANDO YOSHIKI CHONG GIL

AUTOR: MTRO FERNANDO YOSHIKI CHONG GIL

EXAMENES, PLANES POR PROYECTOS Y

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Recursos literarios en lengua española

Fase 1. ¿Qué haremos?

Con base en tus conocimientos previos, responde las siguientes preguntas.

La fusión entre un personaje generado por inteligencia artificial y un actor humano

¿Consideras que el amor, las relaciones y la sociedad son inquietudes o temas

A CRITERIO DEL ALUMNO.

Fase 2. ¡Ese es el problema!

 Visualiza el vídeo: ROMEO Y JULIETA.

 Recuerda una ocasión en la que hayas leído la historia de "Romeo y Julieta" de

¿Cómo representa "Romeo y Julieta" los desafíos cotidianos de los jóvenes?

Examina cómo los personajes principales enfrentan problemas típicos de la juventud y

¿Cómo los personajes de "Romeo y Julieta" reflejan aspectos de la sociedad de la época

¿Cómo se utiliza el conflicto y la resolución en "Romeo y Julieta" para transmitir

Explora cómo los elementos dramáticos contribuyen a la trama y al mensaje central

¿Cómo la ambientación en Verona y la atmósfera de "Romeo y Julieta" contribuyen a la

Analiza cómo el entorno y la atmósfera en la obra pueden afectar la percepción del

Fase 3. Una propuesta de solución.

 Visualiza el vídeo: ¿Qué es un TEXTO DRAMÁTICO?

Fase 4. Paso a paso.

 Identifica las partes del texto dramático en el fragmento y descríbelas.

Escenario: El escenario es el espacio físico donde se desarrolla la acción del drama.

Ambientación: La ambientación se refiere al contexto o entorno en el que se sitúa la

Fase 5. Distintas fuentes de consulta.

Lee el siguiente texto.

De acuerdo con el texto responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

La existencia de un dios, el propósito de la vida, el amor y la amistad son ejemplos

¿Qué se entiende por teatro de conciencia social según el texto?

Se refiere a textos dramáticos que abordan problemas sociales para sensibilizar al

¿Cuál es un ejemplo específico de cómo se utilizó el teatro durante la pandemia de

Fase 6. Unimos las piezas.

Lee y, posteriormente, elabora un ensayo respondiendo a la pregunta detonante.

Fragmento de Romeo y Julieta de William Shakespeare

ROMEO. - ¿Debo continuar escuchándola, o debo hablarle?

JULIETA. -Tú no eres mi enemigo; lo es tu nombre, tu nombre solo. Tú eres tú y no eres

ROMEO. -No me atrevo a decirte mi nombre; es un nombre que aborrezco, ¡oh mi

JULIETA. -Has pronunciado pocas palabras, pero ninguna se ha escapado a mi oído, y

JULIETA. - ¡Si te viesen, te matarían!

Fase 7. ¡Ya lo tenemos!

Fase 1. ¿Qué haremos? - Fase 2. ¡Ese es el problema!

 Con base en tus conocimientos, responde las siguientes preguntas.

A CRITERIO DEL ALUMNO

¿Cuál es la importancia de los diálogos en una escena para transmitir la trama o

A CRITERIO DEL ALUMNO

En tu opinión, ¿cómo influyen los diálogos en la creación de la atmósfera o el tono de

A CRITERIO DEL ALUMNO

Fase 3. Una propuesta de solución - Fase 4. Paso a paso.

 Visualiza el vídeo: RECURSOS PARA HACER UNA DRAMATIZACIÓN.

 Escribe en el cuadro V (verdadero) f (falso) según corresponda.

Las acotaciones son las orientaciones indispensables para la

Fase 5. Distintas fuentes de consulta - Fase 7. ¡Ya lo tenemos!

La función de los diálogos en escena es esencial para el desarrollo y la comprensión

Fase 1. ¿Qué haremos?

 Con base en tus conocimientos, responde las siguientes preguntas.

A CRITERIO DEL ALUMNO

A CRITERIO DEL ALUMNO

¿Cómo influyen los aspectos implícitos, como el tono o la atmósfera no directamente