Planeacion 06-02-24 A 01-03-24

Secretaría de Educación Pública
Dirección de Educación Telesecundaria

Zona Escolar 06 Chietla, Pue.
Escuela Telesecundaria “Héroes de Chapultepec”
C.C.T. 21DTV0062V CICLO ESCOLAR 2023-2024
Contexto, diagnóstico y problemática:
Perfil de egreso: Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de genero del país como rasgos que
caracterizan a la nación mexicana. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción,
autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
CAMPO FORMATIVO DISCIPLINA BLOQUE PROYECTO PARCIAL PROYECTO ACADÉMICO

¡Diversidad en la naturaleza,
Lenguajes Español, Inglés y Artes 1 4. Lenguas indígenas en México
diversidad en las sociedades!
CONTENIDO(S)
CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDO/ INTENCIÓN DIDÁCTICA
LOCAL(ES)
SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
2.1. La diversidad étnica, cultural y Buscarán al menos dos textos en
artística de México y el mundo. lengua indígena que expresen las
2. La diversidad cultural, lingüística y artística formas de sentir y pensar de los
a favor de la interculturalidad pueblos originarios e identificarán la
diversidad étnica, cultural, lingüística
y artística de México y el mundo y
los expondrán con el apoyo de un
esquema lingüístico.
SESIONES
Proyecto/producto/evento EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD
ESTIMADAS
Igualdad de género, Apropiación de las culturas
a través de la lectura y escritura, Artes y experiencias
Esquema lingüístico 19 06-02-2024 a 01-03-2024
estéticas, Vida saludable, Pensamiento crítico,
Interculturalidad crítica, Inclusión.
No. de
Etapa sesión Proceso pedagógico (Estrategias, actividades principales…) + Organización. Recursos y/o materiales Evaluación formativa
Fecha
INFORMACIÓN --Iniciaremos ubicándonos en nuestro libro de proyectos página 46. RAV:
PROGRAMÁTICA --De forma grupal leeremos el texto introductorio y comentaremos lo que https://www.youtube.c
1 ¿Qué haremos? 1 día consideremos importante. om/watch? Tabla impresa.
Intención didáctica - Analizaremos el video “Esquema lingüístico” para que los alumnos se vallan v=qiB5jL7Mh_A
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA contextualizando con el proyecto final. En el cuaderno deberán anotar lo siguiente:
 Que es un esquema lingüístico. Nuestro libro

 Cuál es la finalidad de elaborar estos esquemas. de proyectos
 De donde pueden obtener información para sus esquemas. tomo I.
https://www.youtube.com/watch?v=qiB5jL7Mh_A
--Pasaremos a analizar que es lo que aremos y de forma alternada leeremos las 4 Tabla impresa.
acciones. Preguntar si tienen dudas de lo que tienen que hacer.
2. ¡Ése es el problema! Libro del
-Nos ubicaremos en la página 47 nuestro libro de proyectos Tomo I.
Estrategia detonadora
--Pasaremos a seleccionar en cual situación nos encontramos si en la 1 o 2 por alumno
(Necesidad académica por
atender) medio de una votación grupal. lenguaje.
FORMULACIÓN DEL --Seleccionaremos nuestro objetivo por votación nuevamente dando buenos
OBJETIVO argumentos del porque 1 o 2. T2:
3. ¡Una propuesta de --Imprimiéremos a los alumnos la tabla de actividades del proyecto y deberán https://upload.wikime
solución! pegarla en su cuaderno y de manera grupal la completaremos. dia.org/wikipedia/com
Objetivos por lograr Actividades para el desarrollo del proyecto. mons/c/c4/Mapa_Leng
Esbozo del plan de Establecer qué contenidos se van a uas_del_Mundo.png
actividades exponer.
ACTIVIDADES PARA LA Definir las fuentes de consulta a las que Diccionario.
SOLUCIÓN se va a acudir.
4. Paso a paso Identificar en la comunidad expertos Papelería
Plan de actividades sobre el tema a abordar para consultarlos básica (Lápiz,
LOCALIZACIÓN DE Revisar, cuidadosamente la información borrador,
INFORMACIÓN con la que se va a trabajar. lapiceros,
5. Distintas fuentes de Indicar la fecha cuando se exhibirán los colores, etc)
información esquemas ante la comunidad de aula. Cuaderno.
Temas curriculares. --Para abordar el Tema 1 “La riqueza lingüística de México” Leeremos la página 85
Búsqueda en libros de
y parte de la 86 del libro de lenguajes y realizaran un resumen en su cuaderno.
saberes disciplinares y
otras fuentes --Para abordar el tema 2 “La riqueza lingüística en el mundo” analizaremos de
manera grupal el planisferio que se encuentra en el enlace. Y en su cuaderno
escribirán cuales lenguas les parecen interesantes.
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c4/Mapa_Lenguas_del_Mun
do.png
--Para abordar el Tema 3: “Manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en
inglés” nos apoyaremos en la página 226-228 de su libro de lenguajes para abordar
la manifestación lingüística en inglés, en su cuaderno escribirán 10 palabras o

frases en ingles que les gusten o interesen de la lectura realizada.
--Para abordar el Tema 4: “El concepto de interculturalidad” consultaremos su libro
de lenguajes página 241 y como complemento a ese concepto buscaremos otro en
su diccionario. Y escribirán los dos en su cuaderno.
--Para reforzar el tema 5: “Realización de un esquema lingüístico” veremos
nuevamente el video y lo comentaremos de manera grupal apoyándose de sus
apuntes ya realizados anteriormente y complementando con algo que nos haga
falta o consideren importante agregar. https://www.youtube.com/watch?
v=qiB5jL7Mh_A
Tarea: Traer los materiales para el esquema lingüístico, determinaran todo lo que
necesitan una vez analizado el video ya que ahí les dan muchas ideas de como
trabajarlo.
ELABORACIÓN DE LA --Revisaremos con detenimiento las actividades consideradas para el desarrollo de
Papelería
ALTERNATIVA este proyecto.
básica (Lápiz,
6. Unimos las piezas  Realizaran el esquema lingüístico.
1 día borrador, Esquema lingüístico.
Elaboración de lo  Dialoguen sobre los contenidos del proyecto.
lapiceros,
previamente establecido  Exploren alternativas de solución ante las dificultades que surjan.
(en la etapa 4).
colores, etc)
 Revisen y corrijan sus esquemas antes de dar por terminado el proyecto.
--Exposición de los esquemas lingüísticos.
Papelería
PRESENTACIÓN DE --Responderán la tabla de manera individual la cual pegaron en su cuaderno en el
básica (Lápiz,
ALTERNATIVAS proyecto 4 sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una X la
borrador, Presentación del esquema
7. ¡Ya lo tenemos! 1 día columna que indique tu nivel de desempeño en el proyecto académico 4
lapiceros, lingüístico.
Presentación de las correspondiente. Página 55 nuestro libro de proyectos ahí esta la tabla y debemos
colores, etc)
alternativas imprimírsela a los alumnos para que la tengan pegada en su cuaderno y sea mas
Cuaderno.
fácil evaluarse al termino de cada proyecto.

Perfil de egreso: Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para
vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación. Interpreta fenómenos, hechos y situaciones históricas, naturales y sociales a partir de temas diversos e
indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos, e información con fundamento científico y saberes comunitarios, de tal manera que les
permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.

Saberes y pensamiento 4 seamos responsables con nuestra vida y
Ciencias y matemáticas 1 ¡Avanzamos con paso firme!
científico. la vida de los demás!
CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDO/ INTENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDO(S) LOCAL(ES)
SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
2.1 Reconoce y representa por medio de Representar en una infografía,
2. Aplicación de ecuaciones lineales, medidas de porcentajes la igualdad de género, la elaborada con imágenes e información
tendencia central, de dispersión, azar e responsabilidad compartida del hombre y la del territorio comunidad, la importancia
incertidumbre a favor de la salud sexual y mujer en la crianza, y la prevención del de la igualdad de género y la
reproductiva. embarazo en adolescentes en su comunidad. responsabilidad compartida de
hombres y mujeres en la prevención del
embarazo adolescente y en la crianza.
Proyecto/producto/evento EJES ARTICULADORES SESIONES ESTIMADAS TEMPORALIDAD
Igualdad de género, Apropiación de las culturas
Un buen inicio. 19 06-02-2024 a 01-03-2024
a través de la lectura y escritura, Inclusión.
No. de
Etapa sesión Proceso pedagógico (Estrategias, actividades principales…) + Organización. Recursos y/o materiales Evaluación formativa
Fecha
Libro de saberes y Ejercicios de porcentajes.

pensamiento cientifico Ficha de resumen.
Libreta. Cuadro de investigación en
Ficha en blanco. porcentajes.
Videos de google.
INFORMACIÓN
PROGRAMÁTICA
1  Dar a conocer el proyecto
1 ¿Qué haremos?  Anotar en el cuaderno el título y proposito del proyecto.
Intención didáctica
 Realizar lectura en voz alta del texto “igualdad de genero” libro de
saberes y pensamiento cientifico.
 Realizar comentarios con base a lo leido anteriormente.
 Realizar lectura en voz alta de las páginas saberes y pensaniento Biologia.
 Realizar una lluvia de ideas con base a lo leido.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
2. ¡Ése es el problema!
Estrategia detonadora 1
(Necesidad académica por
atender)
FORMULACIÓN DEL 1
OBJETIVO
3. ¡Una propuesta de
solución!
Objetivos por lograr
Esbozo del plan de
actividades
ACTIVIDADES PARA LA 1
SOLUCIÓN
4. Paso a paso
Plan de actividades
 Tomar lectura en silencio del texto “sexualidad responsable y salud.

Páginas 182 y 183 del libro de saberes y pensamiento científico.
 Comentarios sobre lo leído.
 Analizar los problemas de porcentajes de las páginas 194 a la 202 y
resolver algunos ejercicios en la libreta del libro de matemáticas.
 Comentarios de manera grupal sobre lo realizado.
 Investigar en internet sobre el porcentaje de igualdad de género que

existe en el continente americano y la prevención de embarazo.
 Realizar un cuadro de cuatro columnas para vaciar lo investigado en hoja
blanca.
 Realizar comentarios con base a lo investigado por parte del profesor.
Cuadro.
LOCALIZACIÓN DE
INFORMACIÓN
5. Distintas fuentes de  Observar el video “igualdad de género”.
 Observar el video “La responsabilidad compartida en la prevención del Videos google.
información 2 Hojas blancas.
Temas curriculares. embarazo en adolescentes.
Búsqueda en libros de  Realizar fichas de resumen con base a los videos observados.
saberes disciplinares y  Realizar en hoja blanca el cuadro de la página 206 del libro de ciencias
otras fuentes 2017 (eficacia en porcentajes de los métodos anticonceptivos.
ELABORACIÓN DE LA 3 Cartulina. Infografía equitativa..

ALTERNATIVA Colores.
Tijeras.
6. Unimos las piezas  Revisar en equipos la información que les puede servir para la realización
Regla.
Elaboración de lo de la infografía equitativa.
Plumones.
previamente establecido  Agregar información de los videos observados anteriormente.
(en la etapa 4).  Realizar la infografía equitativa en cartulina y en equipos de 7 integrantes.
 Revisión de la infografía por parte del profesor
PRESENTACIÓN DE 3 Lista de cotejo. Presentación.
ALTERNATIVAS Infografía equitativa.
7. ¡Ya lo tenemos!  Por parte del profesor (a) realizar revisión de la infografía con
Presentación de las dimensiones.
alternativas
 Realizar correcciones de ser necesario.
 Presentar la infografía equitativa por equipos a la comunidad de aula.
 Realizar comentarios por equipos del trabajo de los compañeros.
 Evaluar el trabajo de manera individual con apoyo de la lista de cotejo.

Perfil de egreso: . Interpreta fenómenos, hechos y situaciones históricas, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base
en razonamientos, modelos, datos, e información con fundamento científico y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía
para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
ETICA, NATURALEZA Y Los desastres no son naturales,
GEOGRAFIA 1 4. Dos son más peligrosos
SOCIEDAD pueden prevenirse
Representarán un mapa revelador la
distribución de las aguas oceánicas en
2.1 La distribución y dinámica de las
2. Los procesos naturales de la tierra, y su México y la distribución de la población e
aguas continentales y oceánicas en la
relación con los riesgos de desastre.. identificarán la vulnerabilidad de la
Tierra.
población del lugar donde viven ante este
tipo de riesgos.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura;
Mapa revelador 11 06-02-2024 a 01-03-2024
Interculturalidad crítica; Inclusión.
No. de Evaluación formativa

Etapa sesión Proceso pedagógico (Estrategias, actividades principales…) + Organización +. Recursos y/o materiales
Fecha
INFORMACIÓN Mapa con nota.
PROGRAMÁTICA  Se dará a conocer el tema del proyecto a realizar y la intención
1 ¿Qué haremos? didáctica.
Intención didáctica  En grupo comentar sobre los desastres naturales. https://
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA  En grupo compartir experiencias sobre algún desastre natural que www.youtube.com/
2. ¡Ése es el problema! hayan vivo personalmente o un familiar. watch?v=bbozozdx4SM
Estrategia detonadora  Se darán a conocer las dos situaciones por medio de proyección, para
(Necesidad académica por identificar lo que más se acerca a la problemática o interés de los
atender)
alumnos (situación 1 y 2).
FORMULACIÓN DEL
OBJETIVO  En asamblea elegir una situación con la cual se trabajará el proyecto.

3. ¡Una propuesta de  En individual copiar en su cuaderno dicha problemática.
solución!  En grupo recordar la problemática del proyecto.
Objetivos por lograr  Se dará a conocer el objetivo de la situación a trabajar y escribirlo en el
Esbozo del plan de cuaderno.
actividades
 En grupo leer y analizar la distribución de las aguas continentales de
México y el mundo (libro del alumno, pagina 51, 52 y 53).

ACTIVIDADES PARA LA
SOLUCIÓN
4. Paso a paso
Plan de actividades
 Se les proporcionará un mapa de México impreso.

 En individual colorear los estados donde haya más ríos y lagos para
identificar los estados con mayor riesgo de una inundación.
 Se proyectará el siguiente video: diferencia entre desastre natural y
fenómeno natural https://www.youtube.com/watch?v=bbozozdx4SM,
para ampliar el conocimiento. En individual tomar nota del video y
anotarlo detrás del mapa.
 En grupo socializar sobre lo aprendido en clases.
TAREA: factores que intervienen para que una comunidad este en situación de
riesgo.
TAREA: investigar las principales medidas de prevención ante un desastre
natural.
 Se revisará que hayan cumplido con la tarea. Texto informativo.

 En grupo socializar sobre la tarea.
LOCALIZACIÓN DE  Engrupo compartir alguna experiencia que hayan vivido personalmente o
INFORMACIÓN un familiar ante un desastre natural.
5. Distintas fuentes de  En grupo realizar una lectura comentada “sismos y volcanes en México”,
Copias.
información página 54 y 55 del libro del alumno 2017.
Libro del alumno.
Temas curriculares.
Cuaderno.
otras fuentes
ELABORACIÓN DE LA  En grupo retroalimentar sobre lo visto durante el proyecto. Mapa revelador

ALTERNATIVA  En individual realizar un mapa revelador de Jalisco en el papel cascaron.
6. Unimos las piezas  Con la plastilina en individual diseñar los ríos y lagos que le pertenecen a
Elaboración de lo la entidad, al igual la zona sísmica y volcánica.
previamente establecido  Entre compañeros apreciar el trabajo realizado. Papel cascaron.
(en la etapa 4).
 En grupo socializar sobre el trabajo y lo aprendido. Plastilina.
PRESENTACIÓN DE
ALTERNATIVAS
7. ¡Ya lo tenemos!
Presentación de las
alternativas

Perfil de egreso: Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial.
DE LO HUMANO Y LO Un plan de acción innovador para
TECNOLOGÍA 1 La innovación como medio de mejora.
COMUNITARIO un bien común.
La toma de decisiones individuales y colectivas a SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
partir de la evaluación de los procesos como
Las posibilidades que ofrece la sociedad, la Atender una necesidad identificada en
parte de la innovación y mejora continua para
cultura y la naturaleza como medio para la la comunidad y superar prejuicios y
afrontar situaciones cotidianas que contribuyan
innovación. estereotipos, señalando las ventajas de
al bienestar personal y social.
seguir un proceso tecnológico e
innovador y el uso de una herramienta
local mediante la elaboración de una
tarjeta informativa diferente.

Tarjeta informativa diferente.
 Pensamiento crítico.  Interculturalidad critica. 8 06-02-2024 a 01-03-2024
No. de
Recursos y/o
Etapa sesión Proceso pedagógico (Estrategias, actividades principales…) + Organización. Evaluación formativa
Fecha materiales
INFORMACIÓN INICIO Nuestro libro de  Cuestionario del video
PROGRAMÁTICA Dar a conocer al alumno la intención didáctica de este proyecto. proyectos. Tomo I detonador.
1 ¿Qué haremos? Resaltar la importancia de las innovaciones tecnológicas en nuestra vida Primer grado.  Enlistar las acciones
Intención didáctica cotidiana. Libro “De lo para llevar a cabo el
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Para enriquecer la parte de la innovación de la tecnología, dar lectura de humano y lo proyecto.
2. ¡Ése es el problema! manera grupal al texto: “Innovación y mejora: aportaciones personales y comunitario”.  Investigación de los
Estrategia detonadora colectivas”. Paginas 13 a la 18 del libro “De lo humano y lo comunitario”. Primer grado. temas propuestos.
(Necesidad académica por A continuación, se leerán de manera grupal, las situaciones problemáticas Libreta del alumno.  Tarjeta informativa.
atender) Video detonador:
a resolver.
FORMULACIÓN DEL “Tarjeta
OBJETIVO informativa
3. ¡Una propuesta de diferente”.
solución! https://
Objetivos por lograr Día 1 www.youtube.com/
Esbozo del plan de FUENTE: Nuestros Proyectos. Primer grado pág. 204 watch?v=ekCec541gI0
actividades
Las situaciones anteriores, por si llegara haber confusión, se proponen las

siguientes probables causas:
ACTIVIDADES PARA LA
SOLUCIÓN
4. Paso a paso
Plan de actividades
FUENTE: Nuestros Proyectos. Primer grado pág. 204
Para poder atender las problemáticas anteriores y darle solución, se

proponen las siguientes posibles soluciones o pudieran proporcionar otro.
FUENTE: Nuestros Proyectos. Primer grado pág. 205
Antes de continuar, se verá el video detonador de este proyecto “Tarjeta

informativa diferente”. En la que nos indica cómo elaborar una.
Después de observar el video, se contestará el siguiente cuestionario:
o ¿Cómo se elabora una tarjeta informativa?
o ¿Qué hacer para que toda la información quepa en una tarjeta
informativa?
o ¿Cuál es la estructura de una tarjeta informativa?
Para seguir avanzando en el proyecto, enlistarán las siguientes acciones
propuestas y si lo creen necesario agregar otras.
LOCALIZACIÓN DE DESARROLLO
INFORMACIÓN
Apoyándonos en el libro De lo humano y lo comunitario. Primer grado,
5. Distintas fuentes de
biblioteca escolar o comunitaria, investigar cada uno de los siguientes
información
temas y anotarlos en su libreta:
Temas curriculares.
otras fuentes
Una vez realizados los temas anteriores, se comenzará con la tarjeta

Día 2 informativa.
ELABORACIÓN DE LA Para ello, se aclararán dudas de los alumnos para que puedan comenzar
ALTERNATIVA con su realización.
6. Unimos las piezas La siguiente lista nos ayudará para dar comienzo:
Elaboración de lo
previamente establecido
(en la etapa 4).
PRESENTACIÓN DE Día 3 CIERRE

ALTERNATIVAS
Para poder concluir el proyecto se deberán de tomar en cuenta los
7. ¡Ya lo tenemos! siguientes procesos:
Presentación de las
Por último, llenarán la siguiente tabla de Escalas de logro marcando con

una X la casilla que indique el nivel de desempeño en la columna del
primer proyecto académico.
alternativas
Vo. Bo.
Responsables de academia de 1°. Director de la Telesecundaria.
____________________________________ _____________________________
Mtra. Daisy Rosas Balbuena Mtra. Vanessa E. Parra Servín
____________________________________
Mtro. Henry Nigoa León

Planeacion 06-02-24 A 01-03-24

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Dirección de Educación Telesecundaria

Contexto, diagnóstico y problemática:

CAMPO FORMATIVO DISCIPLINA BLOQUE PROYECTO PARCIAL PROYECTO ACADÉMICO

 Que es un esquema lingüístico. Nuestro libro

la manifestación lingüística en inglés, en su cuaderno escribirán 10 palabras o

Contexto, diagnóstico y problemática:

CAMPO FORMATIVO DISCIPLINA BLOQUE PROYECTO PARCIAL PROYECTO ACADÉMICO

Libro de saberes y Ejercicios de porcentajes.

 Tomar lectura en silencio del texto “sexualidad responsable y salud.

 Investigar en internet sobre el porcentaje de igualdad de género que

 Realizar comentarios con base a lo investigado por parte del profesor.

ELABORACIÓN DE LA 3 Cartulina. Infografía equitativa..

Contexto, diagnóstico y problemática:

No. de Evaluación formativa

OBJETIVO  En asamblea elegir una situación con la cual se trabajará el proyecto.

 Se les proporcionará un mapa de México impreso.

 Se revisará que hayan cumplido con la tarea. Texto informativo.

ELABORACIÓN DE LA  En grupo retroalimentar sobre lo visto durante el proyecto. Mapa revelador

Contexto, diagnóstico y problemática:

Proyecto/producto/evento EJES ARTICULADORES SESIONES ESTIMADAS TEMPORALIDAD

Las situaciones anteriores, por si llegara haber confusión, se proponen las

FUENTE: Nuestros Proyectos. Primer grado pág. 204

Para poder atender las problemáticas anteriores y darle solución, se

FUENTE: Nuestros Proyectos. Primer grado pág. 205

Antes de continuar, se verá el video detonador de este proyecto “Tarjeta

Una vez realizados los temas anteriores, se comenzará con la tarjeta

PRESENTACIÓN DE Día 3 CIERRE

Por último, llenarán la siguiente tabla de Escalas de logro marcando con

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