Lenguajes Ppa 10

ESCUELA TELESECUNDARIA DIEGO RIVERA
C.C.T. 15DTV0274N
PLANEACIÓN DIDÁCTICA “LENGUAJES”
PRIMER GRADO
DOCENTE: ADOLFO DÍAZ NAVA
PROYECTO PARCIAL DE AULA 10
EL ARTISTA CREA, EL ESPECTADOR DISFRUTA.
Campo Contenido integrado: Subcontenidos: Temporalidad: Grupo: D
formativo:  10.1 Los recursos literarios de la lengua para
10. La expresión artística y los la expresión de sensaciones, emociones e Lunes 12 al 23
Lenguajes recursos literarios y sus usos ideas. de febrero de
a partir de las sensaciones,  10.2 La elaboración de textos personales y 2024.
emociones e ideas asociadas sociales vinculados al entorno.
al entorno.  10.3 La creación lúdica de expresiones,
sensaciones, emociones e ideas a través de
recursos artísticos.
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA):
 Lenguajes. Identifica recursos literarios en la lengua española y los emplea en la elaboración de cartas personales y
biografías, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas qué experimenta en su entorno familiar, escolar o
comunitario.
 Artes. Explora con técnicas artísticas y elige una para apreciar, simbolizar y compartir sensaciones, emociones, sentimientos
e ideas relacionados con el entorno escolar.
Proyecto Académico 28: Escribir una carta de presentación emotiva, dirigida a un amigo anónimo será necesario expresar las
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas qué vengan a la mente y realizar diferentes actividades: algunas de reflexión, como
círculos de discusión e intercambio de ideas, búsqueda de información, borradores. Para finalizar, realizaran una presentación para
compartir las cartas realizadas.
Proyecto Académico 29: Redactar un texto discursivo acerca de la importancia social y personal de la comunicación, atendiendo
la relevancia de idiomas como el inglés y también, el de las lenguas originarias del país.
Proyecto Académico 30: Elaborar un memorama original muy significativo qué servirá como un repaso de todo el contenido con
el qué se cuente hasta ahora. Abordar problemáticas, temas de interés, expresar sentimientos, pensamientos y opiniones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO SESIÓN 1 RECURSOS OBSERVACIONES
 Leer y comentar de manera grupal el propósito general
del proyecto parcial de aula. Pág. 79 Nuestro libro de
proyectos Tomo II
Etapa 1 ¿Qué haremos?:

 Comentar y analizar de forma grupal el objetivo del
proyecto:
“Elaborar textos para expresar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas. Comprender la relevancia de idiomas Proyector
como el inglés y lenguas originarias del país. Así mismo,
abordar problemáticas de interés.” Libro de
proyectos
Etapa 2 ¡Ése es el problema!:
 Presentar a los alumnos la problemática a trabajar durante Libreta del
el desarrollo del proyecto: alumno.
“No se identifican las formas para expresar emociones y
sensaciones. Se desconoce cuántas lenguas originarias y
extranjeras qué existen en la localidad y sus alrededores, así
como la traducción de estas.”
Etapa 3 ¡Una propuesta de solución!:
 Analizar en comunidad de aula el objetivo del proyecto:
“Redactar una carta sobre su ingreso a la telesecundaria para
lograr expresar sentimientos y emociones. Presentar textos
discursivos escritos en inglés, español y alguna lengua
indígena.”
Etapa 4 Paso a paso

 Analizar en comunidad de aula las propuestas de
actividades a desarrollar durante la elaboración del
proyecto:
 Presentación del proyecto: objetivo, problemática, propuesta

de solución y actividades a desarrollar. (docente)
 Recabar información en distintas fuentes que sea de utilidad
para la elaboración del proyecto. (Alumnos y docente)
 Establecer acuerdos y compromisos para la selección y
realización del proyecto que involucren a cada integrante.
(Alumnos y docente)
 Analizar la información recabada y organizar los resultados
de acuerdo con el objetivo trazado. (Alumnos)
 Escuchar opiniones que fortalezcan la secuencia de
actividades establecidas.
 Presentación del proyecto. (Alumnos)
 Análisis de resultados (evaluación).
DESARROLLO SESIÓN 2
Etapa 5. Distintas fuentes de información.
El desarrollo del proyecto requiere de la investigación de diversos
temas, se sugiere: Libro de
proyectos
 Leer el texto introductorio “Textos de comunicación familiar
y social” pág. 97 Libro de
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: Lenguajes
¿Cómo se manifiesta la lengua escrita?, ¿Qué me puedes primer
decir de la carta y la biografía? grado.
 Observar los recursos audiovisuales “La carta y sus partes”
https://www.youtube.com/watch?v=G_S5JTMljhU y “La Libreta del
biografía y sus características” alumno.
https://www.youtube.com/watch?v=hfIwp6Zf1AQ Anotar las
ideas principales en el cuaderno. Libro de
 Leer el texto “La carta” de la pág. 98-100 para Lenguajes
posteriormente organizar las ideas principales en un
organizador gráfico.
Videos de
SESIÓN 3 apoyo
 Responder las preguntas del Anexo 1 con base a la
información del texto de la sesión anterior.
 Copiar y responder en el cuaderno las actividades del
Anexo 2.
 Observar el recurso audiovisual “La biografía”
https://www.youtube.com/watch?v=uYvoZs7BXSU
 Leer el texto “La biografía” pág. 101-102 para
posteriormente organizar la información más importante en
un organizador gráfico en el cuaderno.
 Responder las preguntas del Anexo 3.
SESIÓN 4
 Analizar el texto “Textos literarios e informativos qué
aborden temas de la comunidad” pág. 200 – 202
 Completar las tablas del Anexo 4
 Concluir la sesión haciendo una lluvia de ideas apoyándose
de la siguiente interrogante ¿Qué beneficios tiene usar los
recursos literarios en la escritura de cartas personales y
biografías?
SESIÓN 5
 Formar equipos de trabajo y elegir una persona a la que
quieran escribir una carta personal y una biografía. Por
ejemplo, un familiar, un amigo, un personaje famoso, etc.
 Los alumnos plantearán algunas preguntas específicas
sobre la persona elegida, qué les servirán de guía para su
investigación. Por ejemplo, ¿Qué datos biográficos tiene
esa persona? ¿Qué rasgos caracterizan esa persona?
¿Qué relación tienes con esa persona ¿Qué le quieres
decir o preguntar a esa persona?
Desarrollo SESIÓN 6, 7, 8 y 9 Material
diverso
Etapa 6. Unimos las piezas (hojas
 Iniciar con la planificación del producto a elaborar para este blancas,
proyecto parcial de aula. colores,
 Los alumnos realizaran una búsqueda de información sobre marcadores,
la persona elegida, utilizando diversas fuentes como libros,
revistas, periódicos, paginas web, blogs, podcasts, videos,
etc. Los alumnos deben correctamente las fuentes
consultadas y evitar el plagio.
 Los alumnos seleccionan y recopilan algunos ejemplos de
pinceles,
cartas personales y biografías qué les sirvan de modelo
pinturas,
para su escritura. Los alumnos deben registrar el título, el
etc.)
autor, la fuente y el contexto de cada texto.
 Los alumnos identifican los recursos literarios utilizados
para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e
ideas. Se debe reflexionar sobre la importancia de escribir y
compartir este tipo de textos.
SESIÓN 10
Etapa 7 ¡Ya lo tenemos! Proyectos
CIERRE  Presentación de proyecto considerando los siguientes de los
puntos: presentación, desarrollo y cierre. alumnos
 Realizar adecuaciones pertinentes de ser necesarias.
 Evaluación de proyecto
EVALUACIÓN Lista de cotejo
ASPECTOS SI NO #
LISTA 1. Identificó y analizó las problemáticas de desarrollo y objetivo del proyecto. Sesión 1: Etapa 1-4 1
DE 2. Buscó, analizó, sintetizó, desarrolló la información requerida para su proyecto. Sesión 2 2
COTEJO 3. Buscó, analizó, sintetizó, desarrolló la información requerida para su proyecto sesión 3 2
4. Buscó, analizó, sintetizó, desarrolló la información requerida para su proyecto sesión 4 2
5. Buscó, analizó, sintetizó, desarrolló la información requerida para su proyecto sesión 5 1
6. Elaboró el producto. Sesión 6, 7, 8 y 9 1
7. Participó en la difusión del proyecto. Sesión 10 1
Responsable 1° D Vo.Bo
Adolfo Díaz Nava Mtra. Ma de la Luz Valentín Martínez

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