DPCC 1ro 12-08

I.E.
1257 "REINO UNIDO DE GRAN BRETAÑA"
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E. : 1257 “RUGB”
1.2.- Área Curricular : DPCC
1.3.- Grado :1ro A - C
1.4.- Fecha :8 al 12 de Agosto 2024
1.6.- Duración : 3 HORAS
1.7. Responsables : Prof. ROXANA ROJAS AQUINO
I. TÍTULO DE LA SESIÓN II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
CONOCIENDO QUE TENGO DERECHOS COMO Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un
PERSONA sujeto de derecho.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
Con
Delibera sobre Toma una posición sobre Elaboran un Lista de cotejo
asuntos los problemas que afectan organizador del
tema.
públicos la participación escolar en
Participa en la comunidad según el
s
Convive y
acciones que
promueven el
bienestar
marco normativo vigente.
Participa en un proceso de
reflexión y diálogo sobre
participa común. asuntos que involucran a
democráticamente todos
en búsqueda del
bien común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA / Organiza acciones y estrategias para alcanzar sus metas
de aprendizaje
- ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque de Derechos
VALOR ACTITUD / ACCIONES(ES) OBSERVABLES
Dialogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
concentración para construir juntos una postura común.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
 Se saluda a los estudiantes se les recuerda las normas de convivencia para trabajar la sesión de hoy
 El docente saluda a los estudiantesymenciona la situación significativa resaltando la pregunta retadora: ¿Cuáles son las situaciones más
comunes que afectan nuestros derechos?
 se anota su título en la pizarra “Ejercemos nuestros derechos como ciudadanos”.
 El docente parafrasea los aprendizajes esperados para que los estudiantes conozcan qué van a aprender en la unidad y los motiva
explicándoles los retos que afrontarán al preparar su producto final, que puede ser: una infografía o un afiche., y que serán evaluados con
ello. Finalmente explica la forma en que serán evaluados.
Desarrollo (25 minutos)

 El docente explica la importancia de que los niños, niñas y adolescentes deben conocer, ejercer y defender sus derechos e incentiva la
formulación de preguntas o comentarios.En seguida, presenta las siguientes imágenes (Anexo 1):
 Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas a las siguientes preguntas:
o ¿Qué sucede en estas imágenes?
o ¿Qué derechos representan?
o ¿Quiénes garantizan que estos derechos se respeten?
 El docente anota los aportes de los estudiantes en la pizarra e indica que trabajarán en pares.
 Los estudiantes leen el Anexo 2 sobre la dignidad y dialogan con base en las preguntas:
o Si todos tenemos dignidad, ¿por qué hay casos en los que no se respetan los derechos de las personas?
o ¿Cómo nos aseguramos que se respeten los derechos?
 El docente destaca que el ser humano es valioso porque no es un medio sino un fin en sí mismo; por lo tanto, no puede ser tratado como
un objeto.
Cierre (5 minutos)
 El docente y los estudiantes intercambian ideas acerca de las preguntas planteadas.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
 Se saluda a los estudiantes se les recuerda las normas de convivencia para trabajar la sesión de hoy
 El docente indica que antes de conocer los derechos de los niños y adolescentes debemos conocer cuáles son las características de los
derechos humanos.

 En silencio, los estudiantes leen las características de los derechos humanos para tener un fundamento teórico para realizar la actividad
final de la sesión. Luego, dialogan con el compañero del costado acerca de la relación entre dignidad y derechos. Puede guiarse de las
siguientes preguntas:
o ¿Por qué es importante nuestra dignidad?
o ¿Por qué son importantes los derechos humanos?
Cierre (10 minutos)

 Los estudiantes completan el siguiente cuadro. Si hay corte de hora, el docente indica que pueden terminarlo en sus casas.
Características de los derechos humanos

Universales
Naturales
Indivisibles
Inalienables
Inviolables
Obligatorios
Continuos y
dinámicos
Inicio (5 minutos)
 El docente recuerda la competencia, capacidad e indicador que se está desarrollando en la sesión de aprendizaje y presenta los
siguientes casos para que los estudiantes identifiquen a qué derechos aluden y se expresen al respecto.
José es golpeado por todos sus Esteban tiene 14 años y es uno de los
compañeros varones todos los cinco hijos de Martha. Como no alcanza
días y él no avisa a ninguno de el dinero, es obligado a vender
sus maestros o familiares. caramelos en los micros por lo que falta
muchas veces al colegio.
 El docente orientará a los estudiantes a que expresen
 su indignación respecto a estas situaciones donde se vulneran los derechos de las personas.
 El docente escribe en la pizarra la siguiente afirmación.
Los niños, niñas y adolescentes son sujetos de derecho.

 Se conforman equipos de trabajo de cinco integrantes y leen el texto “Sujetos de derechos” de la p. 108 de su texto escolar.
 El docente pregunta si tienen alguna duda y explica que para proteger a los niños, niñas y adolescentes de cualquier tipo de maltrato
existen normas como la Convención sobre los Derechos del Niño. Enseguida, el docente indica a los estudiantes que lean en voz alta y
por turnos el texto: La Convención sobre los Derechos del Niño en la pág. 108 del texto escolar.
 Los equipos dialogan en base a las siguientes preguntas:
o ¿Qué finalidad tiene la Convención sobre los Derechos del Niño?
o ¿Por qué es necesaria la educación para fortalecer el respeto de los derechos del niño, niña y adolescente?
 En pares, los estudiantes escriben una carta donde expresan su rechazo a una de las situaciones descritas en los ejemplos anterioresde
transgresión de los derechos del niño y le piden a los responsables que corrijan esa situación. Es importante que el docente resalte que
los estudiantes deben sustentar sus pedidos teniendo como base la información teórica aprendida en la sesión.
Cierre (10 minutos)

 Los estudiantes publican sus trabajos en un lugar visible del salón para ser leídos con la técnica del museo.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

Responder en el cuaderno:
1. ¿Por qué eres un sujeto de derecho?
2. ¿Cómo debemos reaccionar cuando vemos que se vulneran los derechos de las personas?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Ministerio de Educación. (2012). Texto escolar Formación Ciudadana y Cívica 1. Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013), Ministerio de Educación.
Recursos web
http://www.fundacioncanfranc.org/wp-content/uploads/2012/03/PDF-Tema-9-DIGNIDAD-DE-LA-PERSONA.pdf
Anexo 1
Anexo 2
La dignidad de la persona
¿Qué entendemos por dignidad?

El término dignidad significa algo que es valioso por sí mismo, y no en
función de otra cosa. En el caso de la dignidad humana, es el valor
interno e insustituible que tiene la persona por el hecho de serlo; es
decir el valor de la persona no depende de su rendimiento, ni su
comportamiento u otra condición.
El ser humano vale por su ser, porque es. La dignidad de la persona se

basa en ella misma. De aquí nacen todos los derechos humanos y la
igualdad en cuanto a ser hombre o mujer. La dignidad de la persona es
la razón por la que no podemos tratar a las personas de cualquier
manera, como si fueran cosas.
Hay grupos de personas que son más vulnerables debido a que
dependen del trato que le den otros; por ejemplo, en el caso de los no
nacidos, los recién nacidos, las personas con habilidades diferentes,
con necesidades especiales, entre otros.
Respetar la dignidad de la persona implica que se aprenda a tomar

conciencia de ella. Una persona que no se respeta, es muy difícil que
respete a los otros.
La dignidad de la persona es la base de cualquier sociedad y de

cualquier tipo de relación. Si no se conoce su valor íntimo, entonces se
le acaba tratando como a una cosa.
Adaptado de
http://www.fundacioncanfranc.org/wp-content/uploads/2012/03/PDF
-Tema-9-DIGNIDAD-DE-LA-PERSONA.pdf

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III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Desarrollo (25 minutos)

Desarrollo (30 minutos)

Cierre (10 minutos)

Características de los derechos humanos

Los niños, niñas y adolescentes son sujetos de derecho.

Cierre (10 minutos)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

¿Qué entendemos por dignidad?

El ser humano vale por su ser, porque es. La dignidad de la persona se

Respetar la dignidad de la persona implica que se aprenda a tomar

La dignidad de la persona es la base de cualquier sociedad y de

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