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Proyecto de Aprendizaje

“Por qué Pican

las Abejas”
 Proyecto de Aprendizaje

“Porque pican las Abejas”

I Datos generales:

 INSTITUCION EDUCATIVA :
 DURACION APROXIMADA : Una semana
 EDAD : 5 años

II. situación significativa:

En la Institución Educativa N° Los niños(as) de 5 años tienen el interés ¿Porque la

abeja pica? El niño Leonardo dijo samanta no ha venido al jardín; Brayan menciona que le había
picado una abeja; Rubi comenta eso deja un hueco, Alexander responde deja una roncha; Maria
expresa por eso no ha venido porque le ha picado en el ojo, Rodrigo menciona se ha hinchado su
ojo y no puede ver, entonces Gary dice por eso no ha venido samanta.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes ¿Que ocasiono que picara la
abeja? ¿ Porque la abeja pica? ¿Con que pica la abeja? ¿Cómo podemos cuidarnos de las abeja?

Por ello es necesario promover en los estudiantes el enfoque ambiental, valorando y promoviendo
acciones pedagógicas en la preservación de las abejas ya En que son curativas mediante su
picadura. .Siendo el reto que los estudiantes realicen actividades en las que puedan reforzar sus
competencias investigativas, comunicativas. Teniendo como producto. Que el estudiante
conozcan, explique mediante la imagen ¿con que parte de su cuerpo pica la abeja?
Estas evidencias nos permitirán desarrollar aprendizajes significativos en los niños.
 3.- Propósito Del Aprendizajes

COMPETENCIA 1.- INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
 Problematiza situaciones para hacer indagación:
 Diseña estrategias para hacer indagación:
 Genera y registra datos o información:
 Analiza datos e información:
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación:
ESTANDAR DE Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propo
APRENDIZAJE
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y ex
que hizo y aprendió.

DESEMPEÑOS

5 AÑOS Criterios de evaluación

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos Realiza preguntas Busca inf
o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las con base a su sobre las a
ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de curiosidad sobre ¿Por
solución frente a una pregunta o situación problemática. qué pican las abejas? Registra m
Observa en un video informació
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información
y menciona lo que ha
del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para
observado sobre el Contrasta
resolver un problema planteado. aguijón. informació
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y Propone sus hipótesis.
fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la Propone Da a conoc
observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, alternativas e ideas
imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o o procedimientos Registra m
cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, para comprobar o la abejita l
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). refutar su hipótesis
Dibuja o escribe sus
Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha
datos.
obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones. Comunica sus
Comunica -de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de resultados.
escritura- las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que
aprendió
 COMPETENCIA 1.- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral:
 Infiere e interpreta información del texto oral:
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y coh
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores:
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto o
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para v
lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espo
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores cono
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario d
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalment
le dicen.
DESEMPEÑOS
5 AÑOS

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar

con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas
y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.

IV.-Enfoques Transversales
Formas de
Enfoqu
Valor Actitudes demostrar
e el valor/los
valores
Los docentes promueven
Aprecio, valoración y
oportunidades para que las y
disposición para el cuidado
los estudiantes asuman
Respeto a a toda forma de vida sobre
AMBIENT responsabilidades diversas y
toda forma la Tierra desde una mirada
AL los estudiantes las
de vida sistémica y global,
aprovechan, tomando en
revalorando los saberes
cuenta su propio bienestar y el
ancestrales.
de la colectividad.
 V.- ¿Que meda cuenta el nivel de logro de la competencia del niño o
niña?
Produc
V.
to ¿Qu
é
La
evidenci
a de
cada
niño y
niña.

instrumento voy a utilizar para recoger la información?

Herramientas tecno-
Técnicas Instrumentos
pedagógicas
 Internet
 Observación  Cuaderno de Campo  Celular
 Entrevista  App Documentos
 DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Planificación del Conocemos el ¿Porque pican las ¿Para qué sirve la ¿Todas las abejas
proyecto apicultor abejas? picadura de la pican?
abeja?

VI. Proyección de actividas

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
Título: Porque pican las abejas

Datos Generales: Reemplace el texto aquí Sección: Reemplace el texto aquí

COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Área
Obtiene información del texto oral
Competencia Infiere e interpreta información del texto oral
Capacidades Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
Estándar de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
Estándar uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y forma pertinente a lo que le dicen.
Criterios de
Desempeños Evidencia
evaluación

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con Los
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, Escucha formula estudiantes
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su preguntas o responde a mediante una
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un las preguntas o historia
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. diálogos. Manteniendo conocerán
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros el hilo conductor de la porque pican
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, conversación y con las abejas, y
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de pronunciación realizarán un
entendible. dibujo
obtener información.
interpretando
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de Utiliza gestos al
la información
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos comunicarse, usa un
observada.
que más le gustaron. tono voz diferenciado,
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y espera su turno para
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. hablar y hace silencio.
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida Dice lo que le gusta o
cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. disgusta de personas o
hechos o situaciones de
la vida cotidiana.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Evaluación:

Técnicas Instrumentos Herramientas tecno-pedagógicas

 Internet
 Observación  Cuaderno de Campo
 Celular
 Entrevista
 App Documentos

SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA PROCESOS PEDAGÓGICOS / SECUENCIA METODOLÓGICA
DIDÁCTICA
 Bienvenida – Actividades permanentes
 Propósito:
Hoy escucharemos una historia para saber porque pican las abejas.

 Motivación o Disparador
La maestra proyecta la canción “Auch me pico, la abeja”. Luego de ello pregunta a los
niños ¿Qué nos dice la canción? ¿Qué le hacia la abeja a los amigos?
https://www.youtube.com/watch?v=DoofNJuwrr0

Había una abeja volando por el jardín

mejor levanta las manos
andaba de rama en rama mueve la cabeza
de ahí yo quería escapar y tus rodillas pon las a temblar
tenía un gran tamaño como un aeroplano
siguiendo este ritmo
ella me quería picar quizás ella se vaya
así que yo gritaba la podamos espantar
mi cuerpo meneaba con una mano en la cabeza
INICIO

escuchando la ciudad y otra mano en la cintura

zum,zum,zum, zum tu barriga ponlo a menear
no quiero que esta abeja me llegue
siguiendo este ritmo
alcanzar tal vez ella se vaya
zum,zum,zum, zum Hola podamos espantar
no quiero que está abeja me lleve a picar
zum,zum,zum, zum
zum,zum,zum, zum no quiero que esta abeja me llegue alcanzar
no quiero que está abeja me lleve alcanzar
zum,zum,zum, zum
zum,zum,zum, zum no quiero que está abeja me lleve a picar
no quiero que está déjame llegué a picar
zum,zum,zum, zum
no quiero que está abeja me lleve alcanzar
 Saberes previos zum,zum,zum, zum
¿Han visto alguna vez como pican las no quiero ¿será
abejas? que estápeligroso?
déjame llegué a picar
Esperamos las
respuestas de los niños.

Problematización: ¿Qué pasa si nos pican las abejas?

Recordamos los acuerdos para empezar la actividad.

La maestra presenta un títere llamado “Nombre del Títere”, y comienza a narrar.
Títere: Hola amiguitos el día de hoy he venido a decirles una información muy valiosa
que ustedes deben de saber acerca de nuestras amigas las abejas. Las abejas pican
para defenderse de otros insectos que amenazan la colmena y cuando esto sucede,
las abejas logran sobrevivir. Ahora amiguitos si ustedes se encuentran jugando en los
jardines y vemos una abejita y las queremos coger, debemos tener cuidado porque
DESARROLLO

nos pueden picar y si eso pasa, debemos avisar rápidamente a nuestros papitos o a la
persona que nos este cuidando, y decirle que nos laven la picadura con agua y jabón
rápidamente, y luego de ello visitar al doctor para estar más protegidos. Recuerden
que ellas nos pican cuando se sienten que les podemos hacer daño, pero son muy
buenas mis amigas las abejas.

Muy bien entonces ahora que los vi muy atentos les pregunto ¿Por qué pican las
abejas? ¿Si las abejas pican a otros insectos logran seguir vivas? ¿Qué haré si me pica
una abeja?
Luego de ello la docente indica a los niños dibujar lo que escucharon del relato de
nuestro amigo el títere “Nombre del títere”

La docente comunica que la clase esta por

culminar para ello los invita a responder las
preguntas de la “Tren metacognitivo”.
CIERRE