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TEST TEDE
Condemarín y Blomquist (1970)
INTRODUCCIÓN
La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje de la lecto-escritura cuyo
orígen es neurobiológico, lo que deriva en una dificultad en la decodificación de
signos.
Por tanto, cuando el menor manifiesta errores específicos como; inversiones,

omisiones, rotaciones, confusiones, adiciones, y repeticiones estamos en
presencia de un niño con dislexia.
Para lograr atenuar estas dificultades, debemos contar con la información

necesaria por medio de intrumentos evaluativos específicos. Tal es el caso del
Test Exploratorio de Dislexia Específica.
Categoría: Pruebas de Lenguaje y Lecturas.

Objetivo: Ubicar el nivel de lectura sobre la base de sílabas de complejidad creciente, en
niños de 6 a 10 años, de 1º a 5º básico. Explorar los errores específicos tales como las
inversiones o sustituciones de letras. Apreciar la evolución del niño en el tiempo (al
aplicarlo periódicamente). Dar pautas correctivas y remediales (al analizar
cualitativamente sus ítemes). “La aplicación de este test sólo permite la evaluación del
rendimiento lector del niño y no un diagnóstico del cuadro psiquiátrico denominado
Dislexia ni de la etiología del mismo”
Aplicación: Individual.
Tiempo: 15 a 20 minutos estimados.
Edad: Niños entre 6 años a 10 años 11 meses.
Material: Un juego de láminas de presentación, un modelo de protocolo de aplicación
para su replicación, un block de 20 unidades para el registro y tabulación de la prueba, un
cuadernillo de trabajo, un manual de aplicación.
Subtest:
Subtest de Nivel Lector (100 ítemes) Subtest de Errores Específicos (71 ítemes)
INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADOR.
El examinador no debe proporcionar ningún tipo de ayuda al niño, aparte de las
indicaciones. Debe anotar en la hoja de respuestas los errores del niño. Introducción a la
prueba. “Estas hojas tienen algunas letras, sílabas y palabras. Yo quiero que trates de
leerlas en voz alta, en la misma forma en que estás acostumbrado a hacerlo”. NIVEL DE
LECTURA. 1.- Nombre de la letra. Di el nombre de estas letras (el examinador señala la
“b” ) se llama “b”. Ahora sigue tú. 2.- Sonido de la letra. “Di el sonido de cada una de estas
letras; el sonido de esta letra es “L” como lana. Ahora sigue tú”. 3.- Reconocimiento de
sílabas. “Léeme estas partes de palabras” “Ahora éstas”
Análisis de Contenido
En la primera parte el niño se enfrenta con diferentes tareas que se describen a
continuación:
1) Conocimiento del nombre de la letra: los ítemes que nos informan sobre el
conocimiento que tiene el niño del nombre de las letras son 12. Ellos son: b, m, c, l,
a, g, d, p, s, ch, q, ñ.
2) Conocimiento del sonido de las letras: los ítemes que nos permiten detectar si el
niño conoce el sonido de las letras son 13. Ellos son: l, s, ll, q, r, t, e, ch, j, y, v, d, m.
3) Conocimiento de sílaba directa: los ítemes que nos permiten detectar si el niño
maneja sílaba directa con consonante de sonido simple son 5. Ellos son: sa, te, lu,
ri, fa.
4) Conocimiento de sílaba directa con consonante de doble sonido: los ítemes que
nos permiten detectar si el niño maneja sílaba directa con consonante de doble
sonido son 6. Ellos son: co, ci, ga, ge, cu, gi.
5) Conocimiento de sílaba directa con consonante de doble grafía: los ítemes que
permiten detectar si el niño maneja sílaba directa con consonante de doble grafía
son 6. Ellos son: llo, cha, rri, lle, rru, cho.
6) Conocimiento de sílaba directa con consonante seguida de “u” muda: los ítemes
que nos permiten conocer si el niño maneja sílaba directa con consonante seguida
de “u” muda son 4. Ellos son: gue, qui, gui, que.
7) Conocimiento de sílaba indirecta de nivel simple: los ítemes que nos permiten
conocer si el niño maneja sílaba indirecta de nivel simple son 6. Ellos son: is, ac, in,
em, ul, ar., triun, blauc
Conocimiento de sílaba indirecta de nivel complejo:
los ítemes que nos permiten conocer si el niño maneja siíaba
indirecta de nivel complejo son 6. Ellos son: ob, et, ap, ex, af, ad.
•Conocimiento de sílaba compleja: los ítemes que nos permiten
detectar si el niño maneja sílaba compleja son 6 Ellos son: til,
pur, mos, cam, sec, lin.
• Conocimiento de sílaba con diptongo de nivel simple: los
ítemes que nos permiten detectar si el niño maneja sílaba con
diptongo de nivel simple son 6. Ellos son: mia, tue, feu, rou, nio,
pia.
• Conocimiento de sílaba con diptongo de nivel complejo: los
diptongo de nivel complejo son 6. Ellos son: lian, reis, viul, siap,
boim, siec.
•Conocimiento de sílaba con fonograma de nivel simple: los
fonograma de nivel simple son 6. Ellos son: bra, fli, gro, dru, cle,
tri.
•Conocimiento de sílaba con fonograma de nivel complejo: los
fonograma de nivel complejo son 6. Ellos son: glus, pron, tris,
plaf, blen, frat
•. Conocimiento de sílaba con fonogramas y diptongo de nivel
simple: los ítemes que nos permiten detectar si el niño maneja
sílaba con fonograma y diptongo de nivel simple son 6. Ellos
son: brio, crue, trau, glio, pleu, drie.
• Conocimiento de sílaba con fonograma y diptongo de nivel
complejo: los ítemes que nos permiten detectar si el niño
maneja sílaba con fonograma y diptongo de nivel complejo son
6. Ellos son: crian, flaun, prien, clous

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