1°2° Dia COM.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Jueves 17/03/2022
Escribimos textos sobre nuestra convivencia.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Capacidades Criterios de evaluación

Escribe diversos tipos de textos en Textualiza sus ideas según las convenciones de  Redacta un texto descriptivo sobre la
su lengua materna la escritura convivencia dentro y fuera del aula guardando
la bioseguridad, las causas y consecuencias al
transgredirlas
Enfoque Valor  Responsabilidad

 Enfoque de Derechos
Actitudes
 Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de las actividades para dar respuesta a
la necesidad cuidar su salud.
 Se desenvuelve en entornos  Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las TIC
 Gestiona información del entorno virtual.
Competencias transversales  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.
manera autónoma
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
III. DESARROLLO
ACTIVIDAD N°04. SEMANA 01
17/03/22 – Escribimos textos sobre nuestra convivencia. (1°2°Y 3°)
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Proposito: - “En esta sesión los niños y niñas describiran las nuevas normas de convivencia para una evitar la propagación del contagio en el aula. Los redactarán
usando el lenguaje escrito”.
INICIO
1°. En grupo clase
Invita a los niños y niñas a recordar sobre las normas de convivencia en su aula antes de la pandemia y preguntales cómo se sentían,.
Escribe las respuestas en la pizarra o en un papelote.
Invita a los niños y niñas a participar en ej jue-go “El rey manda”. Diles que para jugar deben cumplir las siguientes normas: Escuchar la
indicación del(la) docente, cumplir con el mandato del rey y tratar con cuidado a los compañeros durante el juego.
Inicia el juego “El rey manda”, anunciando las siguientes indicaciones: El rey manda que todos se saluden con el codo, el rey manda que
mantegamos un metro de distancia entre compañeros, el rey manda que se cubran con el antebrazo al toser, el rey manda que
utilicemos nuestro alcohol y nos frotemos las manos. Observa cómo cumplen las órdenes.
Luego, conversa con los estudiantes sobre el juego y hazles las siguientes preguntas: ¿Qué órdenes cumplieron? ¿Les gustó cumplir las
órdenes? ¿Qué orden les gustó?, ¿por qué? ¿Qué orden no les gustó?, ¿por qué? Luego, reflexiona con los estudientes sobre el
cumplimiento de las normas del juego y pregúntales si fue fácil cumplir las normas del juego y por qué; cuáles normas del juego ahora
son necesarios cumplirlas. Escribe las respuestas en un papelote o en la pizarra.
Luego, comunica a los niños y a las niñas el propósito de la sesión: “En esta sesión los niños y niñas describiran las nuevas normas de
convivencia para una evitar la propagación del contagio en el aula”
DESARROLLO
Grupo clase
Observamos entre todos la siguiente imagen
Preguntamos de tal forma que los niños de 1° , 2° y 3° grado nos den sus respuestas no sin antes pedirles que lean el mensaje.
Anotamos en nuestro cuaderno de campo como los estudiantes estan leyendo, si presentan dificultades o aún no reconocen las letras.
1. Planificación
Presenta a los estudiantes el cartel de planificación para la descripción de las normas.
CARTEL DE PLANIFICACIÓN
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán este ¿Para qué vamos a
texto? escribir?
InIndica a los niños que con ayuda de ellos vas a completar el cuadro de plani-ficación. Para ello, lee en voz alta cada pregunta del
cartel y pide que te dicten las respuestas. Mientras escribes, lee en voz alta el texto.
InInvita a los estudiantes a leer de manera voluntaria el cartel de planificación y después lo leen juntos. Indícales que lean en voz alta
y que mientras ellos leen tú señalarás palabra por palabra en el texto. Esto te ayudará a fijar la atención de los niños durante la
lectura.
Léeles el cartel de planificación, para que tengan en cuenta las normas durante la escritura y la revisón de sus textos.
Proporciona algunas imágenes al azar para que los estudiantes describan la norma que observan.
Recuerda que debes ir anotando en tu cuaderno de campo la acción del estudiante e ir reconociendo el nivel
de escritura de cada uno de ellos.
Reflexiona con los niños y las niñas acerca de la importancia de las nuevas normas de convivencia. Pregúntales
por qué son importantes cumplirlas dentro y fuera de la escuela y cómo las nuevas normas de convivencia nos
ayudarán a convivir y a mantenernos sanos. Escribe sus respuestas en un papelote y ubícalo en un lugar visible
del aula.
En forma individual
2. TEXTUALIZA
Orienta a los niños y niñas que enforma individual, redacten lo que observan, proporcionales tanto la imagen
como la mitad de un papelote y sus pliumones. Procura en todo momento y registrando los distintos niveles de
escritura, para que afiances esta competencia en tus futuras actividades.
Orienta la producción del texto a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué necesitamos para poder escribir
bien? ¿recuerda como se debe empezar a escribir? Estas preguntas deberán estar redactadas en tarjetas.
Lee las preguntas y ubica las tarjetas en la pizarra o en otro lugar visible del aula.
Preguntas
orientadoras
¿Qué necesitamos para poder ¿Recuerda cómo se debe
escribir bien? empezar a escribir?
Si observas que los estudiantes tienen dificultades para escribir debes animarlos de tal modo que deseamos ver
su nivel de escritura plasmada en esta actividad. Procura que todos los niños y las niñas expresen a tarvés de la
escritura sus sentimientos y pensamientos.
Pide a los niños y niñas que socialicen sus dibujos y la norma identificada. Luego, haz que cada uno de a
conocer que es lo qué a escrito, luego de cada una de las participaciones pide que entre todos opinen de la
norma propuesta y el compromiso que asumiran para cumplirlas. Acompaña este proceso animándolos a
expresarse sin temor a equivocarse. Diles que después revisarán y corregirán juntos.
En un nuevo momento facilita a los estudiantes letras móviles para ir corrigiendo su nivel de escritura.
Acompaña a cada estudiante en el proceso de escritura, pregúntandoles qué dice lo que escriben.
También puedes pedirles que observen lo que está escrito en los muros del aula, y que escriban a qué o cuáles
palabras se parece. Igualmente, proporciónales las letras móviles y ayúdalos a formar las palabras
diciéndoles lo siguiente: “No quitarce la mascarilla …. ¿cómo inicia?, ¿cuál de las letras móviles usarás?, ¿por
qué?”. Continúa el proceso hasta que logren formar la palabra “mascarillar”. Felicítalos por su trabajo.
Una vez que todos los niños finalicen la escritura de las nuevas normas, pídeles que las ubiquen en el papelote,
con el título “Nuestros acuerdos de convivencia”.
FelicÍtalos por la propuesta de normas.
CIERRE
Orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo aprendieron. Para ello, hazles las
siguientes preguntas: ¿Qué hemos escrito? ¿Para qué hemos escrito? ¿Fue fácil escribir las normas?, ¿por qué?
¿Qué fue lo que más les gustó de la sesión?, ¿por qué?
Mantener el distanciamiento Ponerse bien la mascarilla. Desinfectar las manos y
de metro. objetos con alcohol.
Avisar a tu maestro si notas Lavarse lasmanos con agua Asistir al médico para la
algún malestar y jabón. atención.
Cumplir con las normas
establecidas en el aula
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3 CRITERIO 4
Textualiza sus Escribe, solo o se Utilizó sus letras Su texto escrito
Estudiantes ideas según las apoya en otro móviles para es coherente con
convenciones de compañero o corregir su la imagen que
la escritura. material como primer borrador observa
letras móviles,
las normas de
convivencia del
aula, en nivel
alfabético o
próximo al
alfabético, de
acuerdo a la
situación
comunicativa
1
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LEYENDA:
INICIO ………………
PROCESO ………………
LOGRADO ……………...
LOGRO DESTACADO ……………..
IV. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta

actividad? actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
---------------------------------------------------
Docente

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Escribimos textos sobre nuestra convivencia.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Criterios de evaluación

Enfoque Valor  Responsabilidad

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Observamos entre todos la siguiente imagen

Presenta a los estudiantes el cartel de planificación para la descripción de las normas.

IV. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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