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    Vii Sesion N°3

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    Wilfredo Capitán Santisteban
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 03 sobre la planificación de textos sobre la gestión de residuos sólidos. La sesión tiene como propósito que los estudiantes escriban el planificador de sus textos sobre propuestas para la gestión responsable de los residuos. La sesión consta de tres momentos: inicio, donde se recuperan saberes previos; desarrollo, donde los estudiantes exploran un video y organizan sus ideas para luego realizar el plan de escritura de sus textos; y cierre, donde se evalúa el

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    Vii Sesion N°3

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    Wilfredo Capitán Santisteban
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 03 sobre la planificación de textos sobre la gestión de residuos sólidos. La sesión tiene como propósito que los estudiantes escriban el planificador de sus textos sobre propuestas para la gestión responsable de los residuos. La sesión consta de tres momentos: inicio, donde se recuperan saberes previos; desarrollo, donde los estudiantes exploran un video y organizan sus ideas para luego realizar el plan de escritura de sus textos; y cierre, donde se evalúa el

    Título original

    VII SESION N°3

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 03 sobre la planificación de textos sobre la gestión de residuos sólidos. La sesión tiene como propósito que los estudiantes escriban el planificador de sus textos sobre propuestas para la gestión responsable de los residuos. La sesión consta de tres momentos: inicio, donde se recuperan saberes previos; desarrollo, donde los estudiantes exploran un video y organizan sus ideas para luego realizar el plan de escritura de sus textos; y cierre, donde se evalúa el

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    Institución Educativa

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
    I.- DATOS INFORMATIVOS:
    TÍTULO PLANIFICAMOS NUESTROS TEXTOS SOBRE LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS
    UGEL MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual
    I.E BIMESTRE II
    NIVEL Secundaria UNIDAD 04
    AREA COMUNICACIÓN TIEMPO DE SESIÓN
    CICLO VII FECHA:
    GRADO/SECC DOCENTE:
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
     Adecúa el texto a la situación comunicativa.
    ESCRIBE DIVERSOS  Organiza y desarrolla las ideas de forma
    TIPOS coherente y cohesionada.
    DE TEXTOS EN SU  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
    LENGUA forma pertinente.
    MATERNA  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
    contexto del texto escrito.
    EVIDENCIA: Planificador de mi texto sobre la gestión de residuos sólidos
    CRITERIOS:
     Adecúa su texto sobre gestión de residuos sólidos al destinatario, propósito y registro del lenguaje.
     Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno al tema de la gestión de residuos sólidos y las estructuraste en secciones.
     Establece relaciones entre las ideas a través del uso preciso de conectores y signos de puntuación.
     Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
    escribiste.
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
     Personaliza entornos virtuales
    SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
    VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
     Crea objetos virtuales en diversos formatos.
     Define metas de aprendizaje.
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
    AUTONOMA
     Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
    ENFOQUE
    VALORES ACTITUDES
    TRANSVERSAL
    Los estudiantes reflexionan en torno a que el bienestar puede abordarse
    Enfoque orientación desde diversas perspectivas culturales y desde el saber científico,
    Empatía
    al bien común enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor del bienestar
    individual y colectivo.
    Solidaridad planetaria y equidad Los estudiantes muestran disposición para colaborar con el bienestar y
    Enfoque ambiental intergeneracional la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
    la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
    PROPÓSITO DE El propósito de la presente sesión será escribir el planificador de textos sobre las propuestas para la gestión
    APRENDIZAJE DE responsable de los residuos sólidos.
    LA SESION:
    Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
    NIVEL DE experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
    ESTÁNDAR un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre
    ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
    ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con
    VII la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión
    de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
    diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

    II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

    SESION DE APRENDIZAJE
    Institución Educativa

    III.- SECUENCIA DIDACTICA:


    MOMENTOS

    PROCESOS PEDAGÓGICOS T

     Saludo del docente a los estudiantes y se revisa la asistencia, para luego conversar con ello con la finalidad de
    propiciar un ambiente propicio para la presente sesión de aprendizaje.
     El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
    esperar turnos para participar, entre otros
     El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad. 10”
     Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les exhorta a realizar los hábitos deportivos, comer saludable,
    leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
     El docente realiza una motivación antes de empezar a tratar el tema propuesto en esta sesión de aprendizaje.
     Luego realiza una inspección sobre los saberes previos de los estudiantes.
    INICIO

    Recuperamos saberes previos:


    - ¿Qué experiencias relacionadas al tema encontraste en Internet o revistas?
    - ¿Cómo se elabora un proyecto escolar?
    - Los estudiantes participan activamente mediante la técnica de la respuesta secreta, mientras el docente va
    incentivando a que todos participen.
    - El docente lee todas las opiniones de los estudiantes y las socializa conjuntamente con ellos. Luego se elaboran
    las conclusiones respecto a las interrogantes planteadas.
    Conflicto cognitivo
    ¿De qué manera podemos escribiremos nuestro texto sobre la gestión de residuos sólidos
    - Se socializan las ideas de los estudiantes, para posteriormente declarar el título de la clase, competencia,
    propósito, producto y criterios de evaluación de la sesión a desarrollar.

    SESION DE APRENDIZAJE
    Institución Educativa

     Se hace entrega del material a todos los estudiantes (actividad 3) en forma ordenada o se les pide que trabajen en
    su tableta.
     El docente explica a los estudiantes la forma de trabajo para la presente sesión de aprendizaje.
     Para ello inicia motivando a los estudiantes para que propongan acciones que ayuden a afrontar la problemática de
    la gestión de residuos sólidos.
     Los estudiantes exploran el video “El impacto de tus residuos” y luego responden en su portafolio digital o
    cuaderno de trabajo:

     A partir del video y de las actividades anteriores, escribe todas las ideas que tengan en la mente sobre propuestas
    para la gestión responsable de los residuos sólidos. Esta técnica, llamada escritura libre, le permitirá activar
    muchas ideas que le servirán para escribir sus textos.
     Para tal fin puedes usar el aplicativo Smart Office que se encuentra en la tableta.
     Los estudiantes organizan las ideas que has escrito en los esquemas “Organizo mis ideas para el proyecto de
    campaña” y “Organizo mis ideas para el guion del video documental”.
    DESARRROLLO

     Luego los estudiantes realizan su plan de escritura; para tal fin completa el siguiente cuadro en tu cuaderno o
    portafolio digital:

     El docente invita a los estudiantes a iniciar el plan de escritura, para ello darán respuestas a las siguientes
    preguntas: ¿Cuál será el propósito comunicativo del texto? ¿Cómo será la estructura? ¿A quiénes se dirigirá?
    ¿Cuál es el problema que abordaremos? ¿Cuál será el tema general que abordaremos? ¿Qué tipo de registro
    lingüístico emplearé?
     El docente explica cómo deben realizar la planificación del texto, para ello explica según el cuadro que se adjunta
    en la ficha.
     El docente monitorea el trabajo de los estudiantes, respetando el ritmo y forma de aprendizaje de cada uno de
    ellos, de igual forma los orientará para un mejor trabajo.
     A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
    estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente puede
    hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta
    parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades)

    SESION DE APRENDIZAJE
    Institución Educativa

     El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
    durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación
    planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
     El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
    CIERRE

    aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender
    para mejorar?
     El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
    recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la Institución
    Educativa y en sus hogares.
    I.

    II. IV.- RECURSOS A UTILIZAR


    MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
    Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
     PPT
     PC, equipo multimedia, parlantes.
     Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
     Cinta masking tape.
     Cuaderno de trabajo, lapiceros.
     Enlaces de videos en Youtube.
     Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

    Xxxxxxxxxx,22 de mayo del 2022

    ..........................................................
    Docente

    SESION DE APRENDIZAJE

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