Resolución de problemas: Resolver y formular DESEMPEÑO: problemas que involucren Identificación de las proporciones: El estudiante identifica y proporciones y razones, representa situaciones de proporcionalidad directa e inversa, relacionando situaciones comprendiendo la relación entre dos magnitudes. cotidianas con su Resolución de problemas de proporción: El estudiante resuelve interpretación problemas que involucran proporciones, aplicando estrategias matemática. adecuadas para determinar valores faltantes. Pensamiento métrico y Aplicación de proporciones en contextos cotidianos: El estudiante variacional: Reconocer y relaciona el concepto de proporcionalidad con situaciones representar situaciones de cotidianas, como el cálculo de recetas, escalas de mapas, o proporcionalidad directa e conversiones de medidas. inversa en diferentes Uso de la regla de tres: El estudiante aplica correctamente la regla de contextos y utilizar el tres simple para resolver problemas de proporcionalidad directa e lenguaje matemático inversa. adecuado.
EJE TEMÁTICO: Proporciones y razones: El eje temático abordará el concepto de razón y proporción, incluyendo la proporcionalidad directa e inversa.
TIEMPO: dos semanas FECHA:
Presaberes Razones: El estudiante debe tener conocimientos básicos sobre la comparación entre dos cantidades (razón), y cómo expresar razones en forma de fracción. Operaciones básicas: Dominio de las operaciones aritméticas fundamentales (suma, resta, multiplicación y división) necesarias para trabajar con proporciones y razones. Fracciones y decimales: Familiaridad con el manejo de fracciones y la conversión entre fracciones y decimales. Patrones: Conocimiento básico sobre patrones numéricos y su representación gráfica.
PLAN DE CLASE: Álgebra de Expresiones Algebraicas para
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA PAJUILA RESOLUCIÓN 2016060089637 28 de OCTUBRE de 2016 NIT 811.024653-5 DANE 205895001075
Octavo Grado Duración: 12 horas (6 sesiones de 2 horas cada una)
Objetivo General:
Comprender y aplicar los conceptos fundamentales del álgebra de expresiones algebraicas,
incluyendo la identificación, simplificación, suma, resta, multiplicación y factorización.
Estructura de la Planeación:
Sesión 1: Introducción a las Expresiones Algebraicas (2 horas)
1.1 Introducción al Tema (30 minutos)
Propósito:
Introducir a los estudiantes al concepto de expresiones algebraicas y su uso en matemáticas.
Desarrollo:
Comenzar con una pregunta abierta: “¿Qué entienden por expresión algebraica?” Proporcionar una definición clara: Una expresión algebraica es una combinación de números, letras (variables) y operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación, división). Ejemplos:
1.2 Explicación Teórica: Componentes de las Expresiones (45 minutos)
Términos: o Definición: Un término es cada parte de una expresión que está separada por un signo de suma (+) o resta (−).
Coeficientes: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA PAJUILA RESOLUCIÓN 2016060089637 28 de OCTUBRE de 2016 NIT 811.024653-5 DANE 205895001075
Definición: El número que multiplica a la variable.
Ejemplo: En 5y, el coeficiente es 5.
Variables:
Definición: Letras que representan números que pueden cambiar.
Ejemplo: En x, y, y a, cada una representa un número diferente.
Constantes:
o Definición: Números que no cambian.
o Ejemplo: En 3x+5, el 5 es una constante.
Ejemplo práctico:
Descomponer la expresión 4x^2 - 2xy + 3 en términos, coeficientes y constantes. Escribir cada
parte en el pizarrón.
1.3 Actividad Práctica: Identificación de Componentes (30 minutos)
Instrucciones: Proporcionar a los estudiantes varias expresiones y pedirles que identifiquen los términos, coeficientes, variables y constantes. o Ejemplos:
Ejercicio: Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para discutir y anotar sus respuestas en una hoja.
1.4 Conclusión y Reflexión (15 minutos)
Reflexionar en grupo sobre la importancia de las expresiones algebraicas en el álgebra y en la
resolución de problemas. Pregunta de cierre: “¿Dónde creen que encontramos expresiones algebraicas en la vida diaria, como en economía o ciencias?”
Sesión 2: Simplificación de Expresiones Algebraicas (2 horas)
2.1 Revisión de Expresiones Algebraicas (15 minutos)
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Repasar los conceptos de términos, coeficientes, variables y constantes discutidos en la sesión
anterior. Preguntar a los estudiantes si tienen preguntas sobre el contenido.
1. Definición de simplificación: o Proceso de combinar términos semejantes en una expresión para hacerla más simple.
2. Términos Semejantes: o Definición: Son aquellos que tienen las mismas variables elevadas a la misma potencia. o Ejemplo: En 3x+5, ambos son términos semejantes porque tienen la misma variable x. o
3. Ejemplo práctico: o Simplificar 3x+5x−2: Combinar 3x+5x=8x, así que la expresión simplificada es 8x−2. o Simplificar 4y−3y+6: Combinar 4y−3y=1y, así que la expresión simplificada es y+6.
Instrucciones: Los estudiantes practicarán la simplificación de diversas expresiones algebraicas.
Ejercicios a resolver: o 2x+3y−4x+y 5a+2b−3a+b Trabajo en grupo: Los estudiantes pueden trabajar en parejas para discutir y verificar sus respuestas.
2.4 Conclusión y Reflexión (15 minutos)
Reflexionar sobre la utilidad de la simplificación en el trabajo con expresiones algebraicas y cómo
ayuda a facilitar cálculos más complejos. Pregunta de cierre: “¿Por qué es importante simplificar una expresión antes de resolver un problema?”
Sesión 3: Suma y Resta de Expresiones Algebraicas (2 horas)
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3.1 Revisión: Simplificación de Expresiones (15 minutos)
Breve repaso sobre la simplificación de expresiones, preguntando a los estudiantes ejemplos que simplificaron en la sesión anterior.
3.2 Explicación Teórica: Suma y Resta (45 minutos)
1. Definición: Proceso de añadir o sustraer expresiones algebraicas.
2. Ejemplo práctico de Suma:
3.3 Actividad Práctica: Sumar y Restar Expresiones (45 minutos)
Instrucciones: Los estudiantes practicarán la suma y resta de diversas expresiones.
Ejercicios a resolver:
Trabajo en grupo: Los estudiantes pueden trabajar en parejas y luego discutir sus respuestas con la clase. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA PAJUILA RESOLUCIÓN 2016060089637 28 de OCTUBRE de 2016 NIT 811.024653-5 DANE 205895001075
3.4 Conclusión y Reflexión (15 minutos)
Reflexionar sobre la importancia de entender la suma y resta de expresiones en la resolución de
problemas algebraicos. Pregunta de cierre: “¿Qué desafíos encontraste al sumar o restar expresiones?”
4.1 Revisión: Suma y Resta de Expresiones (15 minutos)
Repasar el concepto de suma y resta de expresiones. Preguntar a los estudiantes si tienen dudas.
Instrucciones: Los estudiantes practicarán la multiplicación de diversas expresiones algebraicas.
Ejercicios a resolver: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA PAJUILA RESOLUCIÓN 2016060089637 28 de OCTUBRE de 2016 NIT 811.024653-5 DANE 205895001075
4.4 Conclusión y Reflexión (15 minutos)
Reflexionar sobre la multiplicación y su aplicación en problemas algebraicos.
Pregunta de cierre: “¿Cómo puede la multiplicación ayudarnos a resolver problemas en la vida diaria?”
Sesión 5: Factorización de Expresiones Algebraicas (2 horas)
5.1 Revisión: Multiplicación de Expresiones (15 minutos)
Breve repaso sobre la multiplicación de expresiones, preguntando a los estudiantes ejemplos que multiplicaron en la sesión anterior.
Instrucciones: Los estudiantes practicarán la factorización de diversas expresiones algebraicas.
Ejercicios a resolver: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA PAJUILA RESOLUCIÓN 2016060089637 28 de OCTUBRE de 2016 NIT 811.024653-5 DANE 205895001075
Trabajo en grupo: Los estudiantes pueden trabajar en parejas y luego presentar sus respuestas al resto de la clase.
5.4 Conclusión y Reflexión (15 minutos)
Reflexionar sobre la importancia de la factorización en la resolución de ecuaciones y simplificación
de expresiones. Pregunta de cierre: “¿Cómo puede la factorización ser útil en otras áreas de las matemáticas y en la vida diaria?”
Sesión 6: Evaluación y Proyecto Final (2 horas)
6.1 Evaluación Sumativa (45 minutos)
Instrucciones: Realizar un examen que incluya preguntas sobre conceptos de expresiones
algebraicas, simplificación, suma, resta, multiplicación y factorización. Formato del examen: o Preguntas de opción múltiple. o Preguntas de desarrollo donde los estudiantes expliquen cómo simplificar o factorizar una expresión. o Ejercicios prácticos que los estudiantes deben resolver en el papel.
6.2 Proyecto Final: Aplicación de Expresiones Algebraicas (45 minutos)
Instrucciones: Los estudiantes realizarán un proyecto en el que seleccionen un tema de interés
(por ejemplo, economía, ciencias, o ingeniería) y muestren cómo se aplican las expresiones algebraicas en ese contexto. Presentación: Al final de la clase, cada grupo presentará su proyecto ante la clase, explicando cómo utilizaron las expresiones algebraicas en su investigación.
6.3 Conclusión del Curso y Reflexión Final (30 minutos)
Resumir todos los conceptos aprendidos sobre expresiones algebraicas.
Reflexionar sobre cómo el álgebra es una herramienta esencial en la resolución de problemas en SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA PAJUILA RESOLUCIÓN 2016060089637 28 de OCTUBRE de 2016 NIT 811.024653-5 DANE 205895001075
diversas disciplinas y en la vida cotidiana.
Pregunta final: “¿Cómo pueden aplicar lo aprendido en sus futuros estudios o en su vida diaria?”
Materiales Necesarios:
Pizarrón y marcadores. Hojas de ejercicios con problemas y gráficos. Calculadoras (opcional, para verificar cálculos). Ejemplos de problemas de la vida real donde se aplican expresiones algebraicas.
Actividad: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA PAJUILA RESOLUCIÓN 2016060089637 28 de OCTUBRE de 2016 NIT 811.024653-5 DANE 205895001075
Observaciones Generales SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA PAJUILA RESOLUCIÓN 2016060089637 28 de OCTUBRE de 2016 NIT 811.024653-5 DANE 205895001075
