UNIDAD DE APRENDIZAJE VI

Revaloramos nuestra cultura, viviendo a través de nuestras

costumbres y tradiciones

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad De Gestión Educativa Local:

Institución educativa:

Director (a):

Docente:

Grado y sección:

Duración: Del 05 de agosto al 30 de agosto del 2024

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestro Perú a pesar de su rica historia cultural, ha experimentado una pérdida gradual de conexión con sus costumbres y tradiciones. La
influencia de la globalización y la vida moderna ha llevado a una disminución en la práctica y aprecio de las raíces culturales. Ante esta
realidad, se decide tomar medidas para revalorar la cultura local. Reconocer la importancia de vivir a través de las costumbres y tradiciones
como una forma de preservar la identidad única de la comunidad. Se busca restaurar la conexión entre las generaciones y revitalizar la
apreciación por las prácticas culturales.
L.P

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 La pérdida de conexión con las costumbres y tradiciones ha llevado a una disminución del sentido de pertenencia y orgullo cultural en la
comunidad. Las generaciones más jóvenes carecen de la comprensión profunda de su herencia cultural, lo que afecta la cohesión y el
sentido de comunidad.

Ante esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos reavivar el interés y la participación en nuestras costumbres y
tradiciones de manera auténtica y significativa? ¿Cuáles son los obstáculos que enfrentamos para revitalizar la práctica de
nuestras costumbres en un mundo moderno? ¿Cómo podemos involucrar activamente a las generaciones más jóvenes y
transmitirles el valor de nuestras tradiciones?

Para responder a estos retos, los estudiantes implementaran programas educativos que involucran a la comunidad en la práctica de
costumbres y tradiciones. Organizar eventos intergeneracionales, talleres prácticos y actividades que celebran la riqueza cultural local. La
creación de un ambiente inclusivo y participativo permite que las costumbres y tradiciones florezcan nuevamente, fortaleciendo la identidad
cultural de la comunidad.

III. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Construye su  Participa con seguridad  Propone acciones de  Costumbres y  Explica las Lista de
identidad. y confianza en las participación para creencias, un tradiciones cotejo
 Se valora a sí mismo tradiciones, costumbres preservar la riqueza y viaje a través culturales que
 Autorregula sus y prácticas culturales diversidad de su del tiempo tiene su región
emociones que caracterizan a su comunidad.  Artesanía y para valorarlas
 Reflexiona y familia e institución  Comparte manualidades, y sentirnos
argumenta educativa, y muestra manifestaciones creando con orgullosos de
éticamente aprecio por ellas. culturales propias de su tradición ser peruanos y
comunidad. peruanas
 Reconoce las  Reconoce y
costumbres y tradiciones valora nuestra
que se expresan en diversidad
música y danza. cultural (música

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  Valora la diversidad y bailes) del
cultural del Perú y Perú, para
fortalece su identidad. fortalecer
nuestra
identidad con lo
nuestro.
Construye  Secuencia distintos  Identifica algunos  Las grandes  Esquematiza en Lista de
interpretaciones hechos de la historia hechos que han ocurrido culturas del Perú organizadores cotejo
históricas. local, regional y en la historia del Perú. antiguo visuales las
 Interpreta
nacional del Perú;  Indica el aporte de las  Explorando culturas
críticamente fuentes
identifica cambios peruanas y los peruanos nuestras raíces, preincaicas que
diversas
permanencias y de nuestra historia y de historias de se desarrollaron
 Comprende el tiempo
simultaneidades. la actualidad en la ancestros antes de la
histórico
construcción de un Perú civilización
 Elabora explicaciones
mejor. incaica.
sobre procesos
 Identifica algunos  Explica las
históricos
hechos que han ocurrido manifestaciones
en la cultura incaica. culturales,
 Indica el aporte de los económicas y la
incas de nuestra historia organización
y de la actualidad en la social del gran
construcción de un Perú imperio incaico
mejor.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica  Emplea gestos y  Usa un tono de voz  Lenguas  Realiza la Lista de cotejo
oralmente en su movimientos corporales adecuado durante la originarias, descripción oral

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lengua materna. que enfatizan lo que exposición. palabras que de uno de los
 Obtiene información dice. Mantiene contacto  Explica de qué trata el conectan paisajes
del texto oral. visual con sus texto y el propósito de la  Crónicas y naturales de
 Infiere o interpreta interlocutores. Se apoya presentación de la relatos para nuestra
información del texto en el volumen y la exposición. recordar lo comunidad.
oral. entonación de su voz sucedido en los  Fortalece su
 Adecúa, organiza y para transmitir años 1600 liderazgo al
desarrolla las ideas de emociones, caracterizar exponer un
forma coherente y personajes o dar tema sobre su
cohesionada. claridad a lo que dice. díptico.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de Opina sobre el contenido y  Usa un tono de voz  ¿Para qué  Reconoce la Lista de cotejo
textos escritos en su la organización del texto, adecuado durante la utilizamos los función que
lengua materna. la intención de diversos lectura. dos puntos? cumplen los dos
recursos textuales, la
 Obtiene información  Explica de qué trata  Identificamos las puntos en los
intención del autor y el
del texto escrito. efecto que produce en los principalmente un palabras según textos que lee y
 Infiere e interpreta lectores, a partir de su párrafo del texto. su acentuación escribe.
información del texto experiencia y de los  Explica de qué trata  Conocemos  Clasifica las
escrito. contextos socioculturales principalmente un nuestro palabras según
 Reflexiona y evalúa la en que se desenvuelve. párrafo del texto. patrimonio el acento que
forma, el contenido y  Dice de qué tratará el  Opina, a partir de lo que
arqueológico llevan e
contexto del texto texto, a partir de lee, para qué se
 Códices y identifica
escrito. algunos indicios como colocaron las imágenes
escrituras cuando se
subtítulos, colores y en el texto y brinda
antiguas, acentúan.
dimensiones de las razones para
interpretando el  Lee un texto
imágenes, índice, recomendarlo.
pasado descriptivo para
tipografía, negritas,  Explica con sus propias

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 subrayado, etc.; palabras lo que informarnos.
asimismo, contrasta la comprendí del texto.  Lee la
información del texto  Identifica para qué fue información en
que lee. escrito el texto. un díptico sobre
 Identifica información  Identifica la estructura el folclor
explícita y relevante externa del díptico peruano.
que se encuentra en (portada, parte central y
distintas partes del contraportada)
texto. Distingue esta  Explica con sus propias
información de otra palabras para qué fue
semejante, en la que escrito el díptico.
selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la  Planifica la escritura  Relatos de la  Escribe un texto Lista de
de textos en su situación comunicativa considerando para qué y tierra, escritura descriptivo de cotejo
lengua materna. considerando el para quiénes escribí. creativa de un lugar de su
 Adecua el texto a la propósito comunicativo,  Escribe las actividades mitos comunidad.
situación el destinatario y las del programa dándoles  Poemas  Elabora un
comunicativa. características más un orden y un tiempo tradicionales, díptico sobre las
 Organiza y desarrolla comunes del tipo aproximado. versos de costumbres y
las ideas de forma textual. Distingue el nuestra cultura tradiciones de
coherente y registro formal del virtual nuestra región.
cohesionada. informal; para ello,
 Utiliza convenciones recurre a su experiencia
del lenguaje escrito de y a algunas fuentes de
forma pertinente. información

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 Reflexiona y evalúa la complementaria.
forma, el contenido y  Escribe textos de forma
contexto del texto coherente y cohesio-
escrito. nada. Ordena las ideas
en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar
la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innece-
sarias o digresiones.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Establece relaciones  Utiliza gráficos,  Identificamos el  Representa los Lista de
de forma, entre los datos de esquemas o dibujos para producto pares ordenados cotejo
movimiento y ubicación y recorrido de representar los datos y cartesiano en un plano,
localización. los objetos, personas y
las condiciones  Matemáticas de además
 Modela objetos con lugares cercanos, así
como la traslación de indicadas en las los incas y identifica sus
formas geométricas y
los objetos o figuras, y situaciones. mayas, números características
sus transformaciones.
los expresa en gráficos  Evalúa si las estrategias y quipus  Identifica la
 Comunica su
o croquis teniendo a los utilizadas fueron  Simetría en los simetría de
comprensión sobre las
objetos y lugares fijos adecuadas para resolver tejidos, patrón y figuras y traza
formas y relaciones como puntos de la situación y selecciono arte sus ejes
geométricas. referencia.
aquella que sirve para  Problemas simétricos.
 Usa estrategias y  Hace afirmaciones
sobre algunas resolver situaciones matemáticos de  Construye y
procedimientos para
relaciones entre similares. mercado, traslada figuras
orientarse en el
elementos de las formas  Explica el procedimiento trueque y en un plano
espacio.
y su desarrollo en el para construir el lado comercio en el cartesiano con
 Argumenta
plano, y explica sus simétrico de una figura. siglo XVI ayuda del
afirmaciones sobre semejanzas y  Reconoce figuras  Energía natural geoplano.
relaciones

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geométricas. diferencias mediante simétricas en figuras de en los siglos XIII  Identifica el
ejemplos concretos o su entorno con uno o  Estadísticas núcleo de un
dibujos con base en su más ejes de simetría. culturales de la patrón
exploración o
 Explica sus astronomía geométrico al
visualización.
 Establece relaciones procedimientos o peruana aplicar la
entre las características resultados propios o de  Álgebra y simetría, el giro
de objetos reales o otros, con apoyo patrimonio, o rotación y la
imaginarios, los asocia y concreto o gráfico. soluciones traslación de
representa con formas  Emplea procedimientos matemáticas en figuras
bidimensionales y estrategias de cálculo la arquitectura geométricas
(polígonos) y sus
y fundamente las cuando elaboran
elementos, así como
con su perímetro, razones de su respuesta. mosaicos para
medidas de longitud y  Representa algunos decorar el aula.
superficie. objetos que nos rodean  Identifica y
 Expresa con dibujos su con figuras geométricas. clasifica
comprensión sobre los  Explica sobre los ángulos polígonos según
elementos de cubos y y su clasificación. sus
prismas de base
características
cuadrangular: caras,
vértices, aristas; específicas.
también, su  Halla con
comprensión sobre los precisión el
elementos de los perímetro de
polígonos: ángulos diversos
rectos, número de lados polígonos.
y vértices; así como su
 Resuelve
comprensión sobre
líneas perpendiculares y problemas de
paralelas usando ángulos
lenguaje geométrico.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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 COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Explica el mundo  Describe el rol que  Explica con sus propias  La Semilla,  Realiza Lista de
físico basándose en cumplen los seres vivos palabras los efectos de tesoro de la experimentos cotejo
conocimientos sobre en su hábitat la luz en el crecimiento y Naturaleza para reconocer
los seres vivos,  Argumenta por qué las desarrollo de una planta.  Astronomía inca, las partes de la
materia y energía, plantas y poseen  Organiza la información estrellas y semilla y el
biodiversidad, Tierra
estructuras y y los resultados del cosmovisión proceso de
y universo.
comportamientos experimento utilizando  Tecnología en la germinación.
 Comprende y usa
conocimientos sobre adaptados a su hábitat. un esquema u otro construcción,  Explica la
los seres vivos, organizador. ingeniería de alimentación de
materia y energía,  Registra información que antaño las plantas con
biodiversidad, Tierra y lee de la ficha anexa que  Las flores y la agua, dióxido
universo. ayuda a comprobar si importancia de carbono y
 Evalúa las mis “respuestas la polinización energía solar.
implicancias del iniciales” o “posibles  Argumenta el
saber y del quehacer respuestas” eran proceso de la
científico y verdaderas o falsas. fotosíntesis en
tecnológico.  Explica con razones la fabricación de
basadas en la ciencia la los alimentos de
manera en que las las plantas y, a
plantas obtienen los partir de esta,
nutrientes (ingredientes) otros alimentos
y la energía para realizar importantes.
la fotosíntesis.  Explica el
 Explica como ocurre el proceso de la
proceso de la polinización de
polinización. flores gracias a
 Describe, mirando un algunos
video la importancia de animales.
la polinización y los
agentes polinizadores.

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Diseña y construye  Construye su alternativa  Explica los beneficios de  Tecnología  Experimenta el Lista de
soluciones de solución tecnológica la técnica de hidroponía hidráulica, método de cotejo
tecnológicas para manipulando los para el cultivo de canales y cultivo de
resolver problemas de
materiales, plantas. acueductos plantas en
su entorno.
instrumentos y  Describe, como es el antiguos soluciones
 Determina una
alternativa de herramientas según sus proceso del sembrado acuosas con
solución tecnológica. funciones; cumple las de semillas de lechuga. nutrientes
 Diseña la alternativa normas de seguridad y químicos
de solución considera medidas de disueltos, o con
tecnológica.
ecoeficiencia. Usa sustratos
 Implementa la
alternativa de unidades de medida estériles (arena,
solución tecnológica. convencionales. grava, vidrio
Evalúa y comunica el molido…) como
funcionamiento y los soporte de la
impactos de su raíz de las
alternativa de solución
plantas
tecnológica.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Desarrolla sus ideas a  Aplica la técnica del  Aplicamos la  Aplican Lista de
los lenguajes partir de observaciones, estarcido con precisión y técnica del habilidades cotejo
artísticos. experiencias y el trabajo correctamente. estarcido artísticas en la
 Explora y experimenta artístico de otros, y  Demuestra creatividad  Máscaras y técnica del
los lenguajes del arte. selecciona elementos y en la elaboración de títeres estarcido,
 Aplica procesos materiales para diseños de manera  Escultura y talla, reflejándolas en
creativos. componer una imagen original. arte en madera sus proyectos
 Evalúa y socializa sus de acuerdo a sus  Participa activamente en y piedra creativos.
procesos de intenciones. actividades de música y  Muralismo  Explora una

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 proyectos.  Improvisa y danza. ancestral, danza
experimenta maneras  Describe claramente los pinturas y ceremonial a
de usar los elementos aspectos culturales de la grafismos de través del ritmo
del arte y reconoce los música y la danza de su Santa Rosa de y del
efectos que puede comunidad. Lima movimiento una
lograr combinando  Participa activamente en danza.
diversos medios, la creación de la galería  Organiza sus
materiales, cultural. investigaciones
herramientas y técnicas  Describe claramente las sobre las
para comunicar ideas. costumbres costumbres de
 Combina y busca representadas. su familia y
alternativas para usar  Crea el collage con hojas comunidad para
elementos de los secas para representar a crear un
lenguajes artísticos, Santa Rosa de Lima. proyecto
medios, materiales,  Explica cómo refleja su artístico.
herramientas, técnicas, vida y legado.  Elabora un
recursos tecnológicos a collage de Santa
su alcance, así como Rosa de Lima
prácticas tradicionales usando hojas de
de su comunidad, para diversas
expresar de diferentes plantas.
maneras sus ideas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su identidad  Expresa su fe al  Explica qué es la  ¿Qué es la  Conoce la parte Lista de
como persona humana, participar en su eucaristía y su eucaristía? fundamental de cotejo
amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comunidad y respeta a importancia en la fe  Religión y la misa “La
comprendiendo la sus compañeros y a los cristiana. cultura, un eucaristía”
doctrina de su propia que profesan diferentes  Identifica los elementos vínculo consagración

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religión, abierto al credos. principales de la indisoluble del cuerpo y la
diálogo con las que le  Se compromete a una eucaristía y comparte su  La espiritualidad sangre de
son cercanas.
 Conoce a Dios y asume convivencia cristiana comprensión con en la vida Cristo.
su identidad religiosa y basada en el diálogo y respeto. cotidiana  Describe y
espiritual como el respeto mutuo.  Describe las situaciones relaciona el
persona digna, libre y
en la que Jesús demostró valor de la
trascendente.
el valor de la verdad. verdad
 Cultiva y valora las
manifestaciones  Relaciona ejemplos de la enseñado por
religiosas de su vida diaria en los en las Jesús con
entorno argumentando que se puede aplicar el situaciones de
su fe de manera
comprensible y valor de la verdad su vida diaria.
respetuosa. enseñado por Jesús.  Explica cómo las
 Identifica las enseñanzas enseñanzas de
de Jesús y su impacto en Jesús influyen
su identidad. en su vida diaria
 Reflexiona sobre cómo y en su relación
aplicar las enseñanzas con los demás.
de Jesús en su vida
diaria
Asume la experiencia  Muestra su fe mediante  Reconoce los aspectos  Diálogo  Identifica y Lista de
del encuentro personal acciones concretas en la clave de la vida de Santa interreligioso, explica cómo los cotejo
y comunitario con Dios convivencia cotidiana, Rosa de Lima en una respetando valores de Santa
en su proyecto de vida en coherencia con breve exposición oral. diversidades Rosa de Lima se
en coherencia con su relatos bíblicos y la vida  Aplica los valores de espirituales reflejan en su
creencia religiosa.
de los santos. Santa Rosa de Lima en vida cotidiana.
 Transforma su entorno situaciones diarias.
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
conciencia moral en

11
 situaciones concretas
de la vida.

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se desenvuelve de  Resuelve situaciones  Realiza actividades de  Habilidades  Se preparará Lista de

manera autónoma a motrices al utilizar su habilidades básicas y básicas y para participar cotejo
lenguaje corporal genéricas con ayuda de genéricas en un partido de
través de su
(gestos, contacto visual,
motricidad. un balón.  Yoga y básquet con sus
actitud corporal,
 Comprende su apariencia, etc.), verbal  Ejecuta secuencias meditación, habilidades
cuerpo. y sonoro para rítmicas a través de juegos de la básicas y
comunicar actitudes, juegos de integración y comunidad genéricas
 Se expresa
sensaciones, estados de cooperación.  Realiza
corporalmente.
ánimo y acciones que le movimientos
posibilitan comunicarse con
mejor con los otros y coordinación,
disfrutar de las equilibrio y
actividades lúdicas. rapidez.
 Vivencia el ritmo y se
apropia de secuencias
rítmicas corporales en
situaciones de juego
para expresarse
corporalmente a través
de la música.
Interactúa a través  Participa en juegos  Realiza diversos juegos,  Caminatas  Realiza diversos Lista de
de sus habilidades cooperativos y de desarrollando su agilidad históricas, juegos motrices cotejo
sociomotrices. oposición en parejas, y destreza. actividades de para desarrollar
 Se relaciona pequeños y grandes ayer y hoy su espíritu de
utilizando sus grupos; acepta al agilidad y
habilidades oponente como destreza.
compañero de juego y

12
 sociomotrices. arriba a consensos
 Crea y aplica sobre la manera de
estrategias y tácticas jugar y los posibles
de juego. cambios que puedan
producirse.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Navega en entornos  Observa videos de para  Consulta páginas de internet Lista de
los entornos virtuales virtuales y selecciona afianzar sus aprendizajes. para buscar información sobre cotejo
generados por las aplicaciones y recursos  Investiga en internet los temas tratados.
TIC. digitales de distintos información para afianzar
 Personaliza entornos formatos según un temas de diferentes áreas.
virtuales. propósito definido
 Gestiona información cuando desarrolla
del entorno virtual. aprendizajes de las
 Interactúa en áreas curriculares.
entornos virtuales.
Gestiona su  Determina qué necesita  Identifica y expresa las  Lista de actividades diarias. Lista de
aprendizaje de aprender e identifica las actividades que debe hacer cotejo
manera autónoma. preferencias, para alcanzar las metas
 Define metas de potencialidades y propuestas.
aprendizaje limitaciones propias que  Organiza sus actividades para
 Organiza acciones le permitirán alcanzar o alcanzar sus metas
estratégicas para no la tarea.
alcanzar sus metas de
aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

13
 ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a la identidad
Intercultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
cultural
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
Responsabilidad
común aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
Búsqueda de la
Flexibilidad y apertura adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
Excelencia
mejora personal o grupal.

V. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: del 05 al 09 de agosto

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

La Semilla, tesoro de la Conocemos cómo se Realizamos gráfico de

Época Preincaica del Perú
Naturaleza organiza un reportaje barras

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Leemos un texto y
reconocemos clasificación Aplicamos la técnica del Habilidades básicas y
¿Qué es la eucaristía?
de palabras según el estarcido genéricas
acento
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

14
 SEMANA 2: del 12 al 16 de agosto
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Explorando nuestras Matemáticas de los incas Relatos de la tierra,

Astronomía inca, estrellas Simetría en los tejidos,
raíces, historias de y mayas, números y escritura creativa de
y cosmovisión patrón y arte
ancestros quipus mitos
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Autoconocimiento,
Lenguas originarias, Religión y cultura, un Caminatas históricas,
reflexionando sobre Máscaras y títeres
palabras que conectan vínculo indisoluble actividades de ayer y hoy
nuestra cultura moderna

COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 3: del 19 al 23 de agosto

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Costumbres y creencias, Problemas matemáticos Tecnología en la Poemas tradicionales,

Energía natural en los
un viaje a través del de mercado, trueque y construcción, ingeniería versos de nuestra cultura
siglos XIII
tiempo comercio en el siglo XVI de antaño virtual

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Códices y escrituras
Aprendiendo de nuestras Escultura y talla, arte en La espiritualidad en la Yoga y meditación, juegos
antiguas, interpretando el
costumbres madera y piedra vida cotidiana de la comunidad
pasado

COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 4: del 26 al 30 de agosto

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 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Tecnología hidráulica, Álgebra y patrimonio,

Artesanía y manualidades, Estadísticas culturales de
canales y acueductos soluciones matemáticas
creando con tradición la astronomía peruana
antiguos en la arquitectura

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

Crónicas y relatos para Muralismo ancestral, Diálogo interreligioso,

Cuidado y conservación
recordar lo sucedido en pinturas y grafismos de respetando diversidades
del patrimonio local
los años 1600 Santa Rosa de Lima espirituales

COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado.
 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Cuarto Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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