UNIDAD DE APRENDIZAJE VII

Velamos por nuestra biodiversidad y la fomentamos en nuestra comunidad

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Ancash
1.2. UGEL : C.F.F.
1.3. I.E : Nº84129 “Cesar Vallejo Mendoza”
1.4. DIRECTOR : Ángel A. López ríos
1.5. PROFESOR : Cosme Garcilazo Fructoso Neri. ”
1.6. GRADO Y SECCIÓN : 3º “B
1.7. DURACIÓN DEL TIEMPO : Del 16-09- al 18- 10 - 2024.
1.8. BIMESTRE : III
1.9. DURACIÓN APROXIMADA : 5 semanas.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La biodiversidad del Perú, parte esencial del capital natural nacional, ha sido históricamente la base y sustento de nuestro desarrollo. Los
recursos marinos y la flora y fauna terrestre nos proveen de recursos naturales muy importantes para la alimentación, la medicina, el
desarrollo sostenible y la adaptación al cambio climático.
Sin embargo, debido al calentamiento global, la creciente presión humana y el cambio en las prácticas agrícolas amenazan la riqueza natural
del área. La comunidad se da cuenta de la importancia de proteger su biodiversidad única, la cual está vinculada directamente a su forma de
vida y subsistencia.

Es por ello, los retos son los siguientes: ¿por qué la biodiversidad es tan importante y debe ser conservada? ¿Cuáles son las
principales amenazas que enfrenta nuestra biodiversidad y cómo podemos abordarlas de manera efectiva? ¿Cómo podemos
educar y movilizar a la comunidad para que participe activamente en la conservación de la biodiversidad?

Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos tipos de animales y plantas, su clasificación, su alimentación,
su hábitat y su cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las familias y demás actores educativos a fin de
proteger nuestra biodiversidad. Se implementará programas de educación ambiental que destacan la importancia de la biodiversidad para la
subsistencia comunitaria. S8

III. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

1
 PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Gestiona ❖ Distingue los elementos ❖ Reconoce las ❖ Conocemos los ❖ Reconoce Lista de
responsablemente el naturales y sociales de características del suelo impactos de información cotejo
espacio y el su localidad y región; y su relación con la algunas sobre algunas
ambiente.
asocia recursos agricultura a partir del prácticas de la prácticas
❖ Comprende las
naturales con sus análisis de fuentes agricultura en la favorables para
relaciones entre los
actividades económicas. escritas. biodiversidad una agricultura
elementos naturales y
❖ Describe los problemas ❖ Explica la relación de los ❖ Nos informamos que cuide la
sociales
sobre animales suelos con la agricultura sobre la biodiversidad.
❖ Maneja fuentes de
amenazados de su y la biodiversidad. biodiversidad ❖ Explica las
información para
localidad y región; ❖ Explica la relación de los ❖ Conocemos a los características
comprender el
propone y realiza suelos con la agricultura animales del suelo, así
espacio geográfico y
actividades orientadas a y la biodiversidad. amenazados del como su
el ambiente
solucionarlos y a ❖ Comenta sobre la Perú relación con la
❖ Genera acciones para
mejorar la conservación biodiversidad que existe ❖ ¿Cómo podemos biodiversidad.
conservar el ambiente
del ambiente desde el en su comunidad. cuidar y Aprende y
local y global
hogar, evaluando su ❖ Explica sobre los proteger las reconoce
efectividad a fin de animales amenazados plantas? animales
llevarlas a cabo. del Perú. amenazados del
❖ Describe los problemas ❖ Reconoce que los Perú.
ambientales de su animales constituyen ❖ Describe los
localidad y región e nuestro patrimonio. problemas
identifica las acciones ❖ Explica la importancia de ambientales de
cotidianas que los las plantas y los bosques su localidad que
generan, así como sus en la reducción del afectan el
consecuencias. A partir dióxido de carbono. cambio de clima
de ellas, propone y ❖ Propone acciones para el en nuestro
realiza actividades cuidado y protección de planeta y
orientadas a la las plantas o bosques. propone
conservación del acciones para el
ambiente en su cuidado y
institución educativa, protección de

2
 localidad y región. las plantas y los
bosques.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica ❖ Participa en diversos ❖ Usa un tono de voz ❖ Participaremos ❖ Asume el rol de Lista de cotejo
oralmente en su intercambios orales adecuado durante el en una mesa hablante y
lengua materna. alternando los roles de intercambio de puntos redonda e oyente al
❖ Obtiene información hablante y oyente. de vista. intercambiarem participar en
del texto oral. Recurre a sus saberes ❖ Explica de qué trata el os puntos de una mesa
❖ Infiere o interpreta previos y aporta nueva texto y el propósito de la vista redonda.
información del texto información para noticia.
oral. argumentar, explicar y
❖ Adecúa, organiza y complementar las ideas
desarrolla las ideas expuestas.
de forma coherente y
cohesionada.
❖ Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
❖ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de ❖ Opina acerca del ❖ Explica con sus propias ❖ Identificamos el ❖ Identifica el Lista de cotejo
textos escritos en su contenido del texto, palabras lo que hiato hiato en los
lengua materna. explica el sentido de comprendí del texto. ❖ Reconocemos la textos que lee.
algunos recursos
❖ Obtiene información ❖ Identifica para qué fue función que ❖ Reconoce en un
textuales (ilustraciones,
del texto escrito. tamaño de letra, etc.) y escrito el texto. cumple el verbo cuento la
❖ Infiere e interpreta justifica sus ❖ Explica sobre la función dentro de la función que
información del texto preferencias cuando que cumple el verbo oración cumple el verbo
escrito. elige o recomienda dentro de un texto. ❖ Aprendo sobre dentro de un
❖ Reflexiona y evalúa la textos a partir de su ❖ El título y las imágenes un animal texto, siendo la
experiencia,

3
 forma, el contenido y necesidades e ayudan a comprender de amenazado por palabra que
contexto del texto intereses, con el fin de qué se trataba el texto. el ser humano denota acción y
escrito. reflexionar sobre los ❖ Usa un tono de voz ❖ Reconocemos la se conjuga.
textos que lee adecuado durante la función de los ❖ Propone
❖ Identifica información
lectura. adverbios acciones para
explícita que se
encuentra en distintas ❖ Explica sobre los ❖ Leemos un texto cuidar y
partes del texto. adverbios y la función y mejoramos en conservar el
Distingue información que cumple en los el uso de la “b” hábitat de los
de otra próxima y textos. y “v” animales
semejante, en la que ❖ Leemos noticias amenazados.
selecciona datos sobre desastres ❖ Reconoce la
específicos (por
provocados por función que
ejemplo, el lugar de un
hecho en una noticia), el hombre cumplen los
en diversos tipos de adverbios en los
textos de estructura textos que lee.
simple, con algunos ❖ Elabora las
elementos complejos, reglas de uso de
con palabras conocidas
la “b” y “v” de
y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de textos leídos.
acuerdo a las temáticas ❖ Lee algunas
abordadas. noticias e
❖ Dice de qué tratará el identificar
texto, a partir de información
algunos indicios como relevante.
silueta del texto,
palabras, frases, colores
y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
Escribe diversos tipos ❖ Escribe textos de forma ❖ Planifica la escritura ❖ Escribo un texto ❖ Escribe un texto Lista de
de textos en su coherente y considerando para qué y sobre el animal descriptivo cotejo
lengua materna. cohesionada. Ordena las para quiénes escribí. amenazado que sobre el animal
❖ Adecua el texto a la ideas en torno a un ❖ Escribe las actividades más me ha amenazado que
situación tema u las desarrolla del programa dándoles llamado la hemos elegido
comunicativa. para ampliar la un orden y un tiempo atención ❖ Escribe un texto
❖ Organiza y desarrolla información, sin aproximado. ❖ Escribimos una informativo

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 las ideas de forma contradicciones, noticia sobre un (noticia) sobre
coherente y reiteraciones hecho un hecho
cohesionada. innecesarias y importante en importante.
❖ Utiliza convenciones digresiones. nuestra
del lenguaje escrito comunidad
de forma pertinente.
❖ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas ❖ Expresa con diversas ❖ Emplea expresiones ❖ Utilizamos las ❖ Resuelve Lista de
de cantidad. representaciones y numéricas (fracciones) fracciones en problemas cotejo
❖ Traduce cantidades a lenguaje numérico para representar datos nuestra vida cotidianos que
expresiones (números, signos y de una situación. diaria implican el uso
numéricas. expresiones verbales) ❖ Emplea estrategias y ❖ Comparamos y de las
❖ Comunica su su comprensión sobre la procedimientos para ordenamos fracciones.
comprensión sobre centena como nueva realizar cálculos con fracciones ❖ Resuelve Taller
los números y las unidad en el sistema de expresiones ❖ Problemas de de ejercicios de
operaciones. numeración decimal, fraccionarias. adición y comparación y
❖ Usa estrategias y sus equivalencias con ❖ Identifica fracciones en sustracción de orden
procedimientos de decenas y unidades, el situaciones cotidianas fracciones ascendente y
estimación y cálculo. valor posicional de una para realizar Fracción de un descendente de
❖ Argumenta cifra en números de tres operaciones de suma y número fracciones.
afirmaciones sobre cifras y la comparación resta. ❖ Usamos ❖ Resuelve
las relaciones y el orden de números. ❖ Utiliza gráficos, estrategias para problemas
numéricas y las resolver
❖ Expresa con diversas esquemas o dibujos para relacionados a
operaciones.
representaciones y representar los datos y problemas de la adición y
lenguaje numérico las condiciones tiempo sustracción de
(números, signos y indicadas en las ❖ Estimamos y fracciones
expresiones verbales) situaciones. medimos homogéneas y
su comprensión de la ❖ Evalúa si las estrategias longitudes de heterogéneas,

5
 multiplicación y división utilizadas fueron objetos en situaciones
con números naturales adecuadas para resolver de la vida diaria
hasta 100, y la la situación y selecciono ❖ Halla la fracción
propiedad conmutativa aquella que sirve para de un número
de la adición. resolver situaciones en problemas
❖ Mide y compara la masa similares. de la vida
de los objetos ❖ Identifica la situación cotidiana.
(kilogramo) y el tiempo problemática y las ❖ Calcula las
(horas exactas) usando acciones para resolverla. equivalencias al
unidades ❖ Emplea procedimientos resolver
convencionales y no para estimar y medir problemas de
convencionales. longitudes. duración de
tiempo
❖ Analiza y
resuelve
problemas de
transformacione
s de unidades
de medidas de
longitud.
Resuelve problemas de ❖ Describe el cambio de ❖ Utiliza gráficos, ❖ Relaciones de ❖ Resuelve Lista de
regularidad una magnitud con esquemas o dibujos para cambio en el problemas cotejo
equivalencia y Cambio.
❖ Comunica su respecto al paso del representar los datos y desarrollo de la cotidianos que
comprensión sobre las tiempo, apoyándose en las condiciones vida animal ocurren en la
relaciones algebraicas. tablas o dibujos. indicadas en las ❖ Resolvemos vida de los
❖ Usa estrategias y
procedimientos para ❖ Emplea estrategias situaciones. problemas en animales y las
encontrar reglas heurísticas y estrategias ❖ Evalúa si las estrategias tablas de personas con
generales. de cálculo (la utilizadas fueron proporcionalidad apoyo de tablas
❖ Argumenta afirmaciones descomposición aditiva adecuadas para resolver (longitud y
sobre relaciones de y multiplicativa, agregar la situación y selecciono tiempo).
cambio y equivalencia. o quitar en ambos lados aquella que sirve para ❖ Resuelve
de la igualdad, resolver situaciones problemas que
relaciones inversas similares. impliquen el uso
entre operaciones y ❖ Representé los datos de de tablas de
otras), para encontrar una situación del juego proporcionalida
equivalencias, mantener usando material d directa.

6
 la igualdad concreto.
("equilibrio"), encontrar ❖ Relaciona los datos del
relaciones de cambio problema como
entre dos magnitudes o cantidades y cuenta de
continuar, completar y diferentes formas.
crear patrones.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Explica el mundo ❖ Argumenta por qué la ❖ Identifica las características ❖ Aprendemos sobre ❖ Describe las Lista de
físico basándose en creación de objetos de los animales y los la diversidad de los formas de vida y cotejo
conocimientos sobre tecnológicos para clasificaremos animales las características
los seres vivos, satisfacer necesidades ❖ Explica la clasificación de los amenazados del de los hábitats de
materia y energía, requiere de personas animales en el ecosistema. Perú los animales
biodiversidad, Tierra ❖ Elabora un plan de
que tienen diferentes ❖ ¿Cómo viven los amenazados y sus
y universo. investigación sobre uno de
ocupaciones o animales interrelaciones.
❖ Comprende y usa los animales amenazados del
conocimientos sobre especialidades, y opina amenazados en el ❖ Explica el
sobre cómo el uso de Perú Perú? comportamiento
los seres vivos,
materia y energía, los productos ❖ Explica sobre el daño del ❖ Mecanismos de de los animales y
biodiversidad, Tierra y ambiente al animal defensa de los reconoce sus
tecnológicos cambia la
universo. amenazado.
vida de las personas y animales funciones vitales e
❖ Evalúa las ❖ Elabora un plan de
el ambiente. ❖ Conozcamos las interacciones con
implicancias del investigación sobre las
❖ Describe cómo el cadenas y redes otros organismos
saber y del quehacer defensas de los animales.
hábitat proporciona a alimenticias de su sistema.
❖ Explica sobre los
científico y los organismos recursos ❖ Explica los
mecanismos de defensa de
tecnológico. para satisfacer sus los animales. diferentes
necesidades básicas. ❖ Describe como son las mecanismos de
cadenas y redes alimenticias defensa que tienen
dentro de un ecosistema. los animales para
❖ Describe como establecer evitar ser
relaciones en una cadena y lastimado por otros
red alimenticia. o por el hombre.
❖ Explica las

7
 cadenas y redes
alimenticias que se
dan en un
ecosistema.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde ❖ Planifica sus proyectos ❖ Explora elementos del ❖ Creamos una ❖ Crean una Lista de
los lenguajes sobre la base de las arte al crear una alcancía con alcancía cotejo
artísticos. maneras en que otros alcancía. botellas decorada
❖ Explora y artistas han usado los ❖ Aplica procesos descartables utilizando
experimenta los elementos del arte y las creativos en el diseño y ❖ Realizamos un botellas
lenguajes del arte. técnicas para comunicar decoración de la bordado de un descartables,
alcancía.
❖ Aplica procesos sus propias experiencias mantel de mesa promoviendo el
❖ Aplica correctamente
creativos. o sentimientos. ❖ Títeres sobre reciclaje para
distintos puntos de
❖ Evalúa y socializa sus Improvisa, experimenta problemas de la reducir la
bordado en el mantel,
procesos de y combina diversos escuela contaminación.
mostrando habilidad
proyectos. elementos, medios, ❖ Realizamos ❖ Se inicia en el
técnica.
materiales y técnicas creaciones con bordado,
❖ Demuestra originalidad
para descubrir cómo en el diseño del papel actividad que
puede comunicar una bordado. distrae y relaja
idea. ❖ Explica la idea y técnicas la mente y evita
❖ Describe la idea o usadas en el proceso de estar mucho
temática específica improvisación y tiempo frente a
desarrollada en sus experimentación con los un ordenador.
procesos de títeres. ❖ Evita la
improvisación y ❖ Describe cómo las violencia escolar
experimentación. técnicas contribuyen al que existe en
Explica las técnicas que éxito y originalidad del algunas
ha usado y las maneras proyecto. Instituciones
en que siente que su ❖ Demuestra creatividad y Educativas.
trabajo es exitoso. originalidad en la ❖ Reconoce que
elaboración de las flores existen
de papel. diferentes

8
 ❖ Presenta sus flores de formas de
papel y describe con manifestar
claridad sus nuestras
características.
creaciones
artísticas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su identidad ❖ Se compromete a una ❖ Muestra un trato ❖ Nuestro gran ❖ Sabe que Jesús Lista de
como persona humana, convivencia cristiana fraternal hacia sus amigo llamado es amigo a cotejo
amada por Dios, digna,
libre y trascendente, basada en el diálogo y compañeros y respeta Jesús quién debemos
comprendiendo la el respeto mutuo. las diferentes valorarlo y
doctrina de su propia expresiones de fe amarlo.
religión, abierto al
presentes en el grupo.
diálogo con las que le
son cercanas. ❖ Expresa y argumenta su
❖ Conoce a Dios y asume fe de manera clara y
su identidad religiosa y respetuosa, valorando
espiritual como
persona digna, libre y
las manifestaciones
trascendente. religiosas del entorno.
❖ Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia ❖ Descubre el amor de ❖ Muestra respeto y amor ❖ Practicamos ❖ Realiza una Lista de
del encuentro personal Dios proponiendo en su entorno. valores reflexión sobre cotejo
y comunitario con Dios acciones para mejorar ❖ Actúa según los ❖ Parábola del cómo ha
en su proyecto de vida la relación con su principios de su fe en buen samaritano practicado los
en coherencia con su familia y la institución situaciones concretas. ❖ Parábola: El hijo valores en su
creencia religiosa.
educativa. ❖ Participa activamente en pródigo vida.
❖ Transforma su entorno ❖ Participa en momentos la reflexión sobre la ❖ Identifica el
desde el encuentro
de encuentro con Dios, Parábola del Buen valor de la
personal y comunitario
personal y Samaritano. amistad y

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 con Dios y desde la fe comunitariamente, y ❖ Aplica principios morales solidaridad en la
que profesa. celebra su fe con en su vida diaria según parábola del
❖ Actúa coherentemente gratitud. la parábola. Buen
en razón de su fe ❖ Actúa con coherencia samaritano,
según los principios de según la enseñanza de recordando
conciencia moral en valor de la parábola del siempre el
situaciones concretas hijo pródigo. mandamiento:
de la vida.
“Ama a tu
prójimo como a
ti mismo”
❖ Expresa cómo la
enseñanza de
valor de la
parábola del hijo
pródigo influye
en su vida y
muestra
gratitud en sus
prácticas
religiosas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los ❖ Navega en entornos ❖ Observa videos de para afianzar ❖ Consulta páginas de internet para Lista de cotejo
entornos virtuales virtuales y selecciona sus aprendizajes. buscar información sobre los
generados por las TIC. aplicaciones y recursos ❖ Investiga en internet información temas tratados.
❖ Personaliza entornos digitales de distintos para afianzar temas de diferentes
virtuales. formatos según un áreas.
❖ Gestiona información propósito definido cuando
del entorno virtual. desarrolla aprendizajes de
❖ Interactúa en entornos las áreas curriculares.
virtuales.
Gestiona su aprendizaje ❖ Determina qué necesita ❖ Identifica y expresa las actividades ❖ Lista de actividades diarias. Lista de cotejo
de manera autónoma. aprender e identifica las que debe hacer para alcanzar las

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 ❖ Define metas de preferencias, metas propuestas.
aprendizaje potencialidades y ❖ Organiza sus actividades para
❖ Organiza acciones limitaciones propias que le alcanzar sus metas
estratégicas para permitirán alcanzar o no la
alcanzar sus metas de tarea.
aprendizaje.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
Derechos Diálogo y concertación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
Inclusivo o atención Respeto por las
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
a la diversidad diferencias
como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
Respeto a toda forma
Ambiental la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
de vida
conservación de la diversidad biológica nacional.

V. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: del 16 al 20 de setiembre

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
COMUNICACIÓN
Reconocemos la función
que cumple el verbo MATEMÁTICA CIENCIA Y
dentro de la oración Comparamos y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA Utilizamos
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA ordenamos fracciones Aprendemos sobre la
las fracciones en nuestra
Identificamos el hiato diversidad de los
vida diaria
CIENCIA Y animales amenazados del
TECNOLOGÍA Perú
Aprendemos sobre la PERSONAL SOCIAL
diversidad de los La agricultura en la

11
 biodiversidad.
animales
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA Reconocemos la función
EDUCACIÓN FÍSICA Conocemos los impactos TUTORÍA
Creamos una alcancía que cumple el verbo
de algunas prácticas de Todos somos inteligentes
con botellas descartables dentro de la oración
la agricultura en la
EDUCACIÓN RELIGIOSA biodiversidad. PLAN LECTOR
Practicamos valores

SEMANA 2: del 23 al 27 de setiembre

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
COMUNICACIÓN
Escribo un texto sobre el
animal amenazado que
más me ha llamado la MATEMÁTICA
atención CIENCIA Y
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA Fracción de un número
MATEMÁTICA TECNOLOGÍA
Aprendo sobre un animal
Problemas de adición y ¿Cómo viven los animales
amenazado por el ser CIENCIA Y
sustracción de fracciones amenazados en el Perú?
humano TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL 2
¿Cómo viven los animales
amenazados en el Perú? Nos informamos sobre la
1 biodiversidad de nuestra
región.

12
 COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL Escribo un texto sobre el
EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA ARTE Y CULTURA animal amenazado de mi
Nos informamos sobre la
¿Qué actividades me Realizamos un collage con comunidad.
biodiversidad de nuestra
EDUCACIÓN RELIGIOSA resultan agradables? hojas cecas.
localidad
Nuestro gran amigo PLAN LECTOR
llamado Jesús.

SEMANA 3: del 30-09 al 04 de octubre

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
COMUNICACIÓN
Leemos un texto y
mejoramos en el uso de la MATEMÁTICA
“b” y “v” Usamos estrategias para
MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA resolver problemas de CIENCIA Y
COMUNICACIÓN
Relaciones de cambio en tiempo TECNOLOGÍA
Reconocemos la función
el desarrollo de la vida CIENCIA Y Mecanismos de defensa
de los adverbios
animal TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL de los animales. parte 2
Mecanismos de defensa Conocemos a los
de los animales. parte 1 animales amenazados de
mi localidad.

13
 COMUNICACIÓN

PERSONAL SOCIAL Leemos un texto y

EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA ARTE Y CULTURA mejoramos en el uso de
Conocemos a los
Apreciamos a los adultos Títeres sobre problemas la “m” y “n”
animales amenazados del
EDUCACIÓN RELIGIOSA mayores de la escuela
Perú
Parábola del buen PLAN LECTOR
samaritano

SEMANA 4: del 7 al 11 de octubre

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

COMUNICACIÓN
Escribimos una noticia sobre
un hecho importante en MATEMÁTICA
nuestra comunidad Resolvemos problemas CIENCIA Y
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA en tablas de TECNOLOGÍA
Leemos noticias sobre proporcionalidad
Estimamos y medimos CIENCIA Y Conozcamos las cadenas
desastres provocados por
longitudes de objetos TECNOLOGÍA y redes alimenticias.
el hombre
Conozcamos las cadenas PERSONAL SOCIAL Parte 2
y redes alimenticias. La importancia de cuidar
Parte 1 y proteger las plantas

PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN

EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA
¿Cómo podemos cuidar y Realizamos creaciones Participaremos en una mesa

14
 redonda e
Reconocemos la intercambiaremos puntos de
proteger las plantas? importancia de la con papel vista
EDUCACIÓN RELIGIOSA tolerancia
PLAN LECTOR
Parábola: El hijo pródigo

SEMANA 5: del 14 al 18 de octubre

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

COMUNICACIÓN
Escribimos una noticia sobre
un desastre provocado por el MATEMÁTICA
hombre.
COMUNICACIÓN Resolvemos problemas CIENCIA Y
MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA
Elaboramos afiches sobre midiendo áreas. TECNOLOGÍA
Estimamos y medimos
desastres provocados por CIENCIA Y La alimentación de los
las perímetro.
el hombre TECNOLOGÍA animales. Parte 2
PERSONAL SOCIAL
La alimentación en los
animales. Parte 1 La importancia de cuidar
y proteger las plantas

EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN

Elaboramos carteles La empatía. Realizamos creaciones Participaremos en una mesa
redonda e

15
 intercambiaremos puntos de
cuidar y proteger las vista
con material reciclado
EDUCACIÓN RELIGIOSA plantas
PLAN LECTOR
Parábola: Goliat y David

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

● Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
● Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado.
● Libros de consulta de Tercer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
● Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
● Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Tercer Grado.
● Cuadernillo de fichas de Personal Social de Tercer Grado.
● Kit de materiales estructurados.
● Materiales no estructurados.
● Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones.

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_____________________ ___________________________
DIRECTOR. COSME GARCILAZO FRUCTOSO N.
DOCENTE DE AULA.

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