NUEVA ESCUELA DEL SUR

DIPREGEP 6251
NIVEL E.S.O.
BACHILLER CON ORIENTACION EN COMUNICACIÓN

BIOLOGIA
2° año
Profesora: Vanesa Vidal

CICLO LECTIVO 2024

 FUNDAMENTACIÓN

El propósito de esta planificación anual es proporcionar a los alumnos la toma de conciencia de la importancia de la biología para que vayan
incorporando conocimientos que les permita formarse como un individuo consciente de su propio cuerpo.
Redimensionar la construcción de conocimientos dentro y fuera del ámbito de la biología mediante la generación de clasificaciones en ciencias
naturales para obtener estructuras organizadoras de la información.
Se pretende un perfil en el que el alumno pueda separar de los contenidos reales la forma lógica de los juicios y que sean capaces de razonar sobre
conceptos abstractos y premisas no comprobadas, apuntando a la búsqueda de una generación donde se forjaran aptitudes que les permitan adquirir
un perfil solidario comprometido con la realidad.
Se apunta a la construcción del conocimiento por parte del alumno, con ayuda y guía del docente, proporcionándoles la herramienta necesaria para el
logro del objetivo al cual está orientada la presente planificación.

La célula: Origen estructura y funciones.

SECUENCIA DIDACTICA

Analizar el origen y evolución de los organismos unicelulares primitivos

PROPOSITOS / Identificar las características de las células procariotas y eucariotas

INTENCIONALIDADES

Relacionar los cambios en la tierra con la aparición de los diferentes grupos de los seres vivos.

INDICADORES DE LOGRO Diferenciar tipos de células y reconocer sus diferencias.

Origen de las primeras células: distintas explicaciones del origen de la vida. Teoría de Oparín Y Haldane. Características de la tierra primitiva y el
surgimiento de moléculas complejas en el océano primitivo. Importancia de la delimitación de un medio interno para el establecimiento de la
CONTENIDOS vida. Nutrición de los primeros organismos vivos. Relación en la aparición de la vida, los cambios en la atmósfera y la evolución de las formas de
nutrición.

Estructura básica de la célula: célula procariota y célula eucariota. Rol del núcleo. Relación, estructura y función celular: función de la
membrana celular, mitocondrias, cloroplastos, etc. La teoría del ancestro común bajo la luz de la teoría celular. Origen de la pluricelularidad:
ventajas y desventajas de la pluricelularidad. Mitosis como mecanismos reproductivos de los organismos unicelulares y de crecimiento de los
pluricelulares. Algunos tipos celulares animales.

Conocer la Teoría celular.

Reconocer diferentes características y funciones de las células.

Diferenciar tipos de células y reconocer sus diferencias.

OBJETIVOS Comprender la teoría de Oparín Y Haldane, y su comprobación.

Conocer los orígenes de la clasificación y el sistema de nomenclatura binomial.

Identificar los diferentes grupos de seres vivos y conocer los caracteres que permiten agruparlos y diferenciarlos.

Conocer que es la filogenia y cómo se aplica al estudio de los seres vivos.

 Adquirir curiosidad e interés por el uso y funcionamiento de instrumentos científicos.

TIEMPO ESTIMADO 1° CUATRIMETRE

Trabajos prácticos de investigación (individuales y grupales)

Lectura y resolución de cuestionarios

ACTIVIDADES Técnicas de estudio (resumen, ideas principales y secundarias, subrayado)

Confección de mapas conceptuales y cuadros comparativos

Del Docente: CURTIS- BARNES. “Biología”. 5° edición. New York. Ed. MÉDICA PANAMERICANA, 1994

RECURSO / BIBLIOGRAFIA Del Estudiante: Biología 2° año – editorial: Aique

(docente y estudiante)
Material de proyección: DVD, Power point

MONITOREO Y EVALUACION Informes de Trabajos Prácticos

Evaluaciones escritas (grupales e individuales)

Evaluación integradora grupal

Exposiciones grupales e individuales

Evolución origen y diversidad de las estructuras

SECUENCIA DIDACTICA

Conocer las diferentes ideas sobre el origen de la vida.

Relacionar los cambios en la tierra con la aparición de los diferentes grupos de seres vivos.
PROPOSITOS / Conocer y diferenciar las ideas y teorías a favor y en contra de la evolución de los seres vivos desde la antigüedad hasta hoy.
 INTENCIONALIDADES comprender la antigüedad del planeta tierra y conocer los cambios temporales que ocurrieron.
Valorar el trabajo científico y de las teorías propuestas para explicar el origen de la vida.
Valorar el proceso de construcción del conocimiento científico tomando como referencia las diferentes teorías de la evolución de las especies.
Adquirir el vocabulario preciso que permita comunicación.

INDICADORES DE LOGRO Identificar las distintas pruebas de la evolución.

Percatarse que la gran biodiversidad actual es consecuencia del proceso evolutivo.

Comprender el origen de la biodiversidad y su relación con la evolución de las especies.

Teoría del ancestro común: observaciones que la teoría explica. Existencia y distribución estratigráfica de fósiles, homologáis y semejanzas
entre organismos, distribución geográfica de especies vivas y extintas, clasificación linneana.
Predicciones de la teoría: formas de transición en el registro fósil, semejanzas genéticas entre organismos emparentados. El árbol filogenético.
La teoría de la selección natural: Adaptaciones de las poblaciones a su ambiente. Origen histórico de la idea de la selección natural. Variabilidad
CONTENIDOS cambios ambientales y reproducción diferencial. Comparación de entre la teoría de la selección natural y la herencia de los caracteres
adquiridos. Comparación de las ideas de Darwin y Lamarck. Aproximación a la noción de especie.

Comparar las diferentes explicaciones acerca del origen de la vida en la antigüedad.

Conocimiento y comprensión del pensamiento fijista y comparación con la evolucionista.
Reconocer de las características y diferencias de la teoría de la evolución de Lamarck y la de Darwin a través de ejemplos.
Identificar y conocer los organismos cintificos del siglo XX que permitieron la reformulación de la teoría Darwineana de la evolución.

OBJETIVOS Interpretar el proceso de especiación.

2° CUATRIMESTRE
TIEMPO ESTIMADO

Trabajos prácticos de investigación

Lectura y resolución de cuestionarios

ACTIVIDADES Técnicas de estudio (resumen, ideas principales y secundarias, subrayado)

Confección de mapas conceptuales y cuadros comparativos

 Del Docente: CURTIS- BARNES. “Biología”. 5° edición. New York. Ed. MÉDICA PANAMERICANA, 1994

RECURSO / BIBLIOGRAFIA Del Estudiante: Biología 2° año Editorial: Aique

(docente y estudiante)

Informes de Trabajos Prácticos

MONITOREO Y EVALUACION Evaluaciones escritas (grupales e individuales)

Exposiciones grupales

Reproducción y Mecanismos de la herencia.

SECUENCIA DIDACTICA

PROPOSITOS / Identificación de las glándulas y hormonas del aparato reproductor femenino y masculino.
INTENCIONALIDADES Descripción de los caracteres sexual externos.
Identificación de los órganos del aparato femenino y masculino.
Interpretación del proceso de espermatogénesis y ovogénesis
Análisis de las etapas del desarrollo embrionario.

Análisis de diferentes ejemplos de transmisión de caracteres de padres a hijos.

Análisis de las diferencias entre homocigota y heterocigoto.
Identificación de genotipo como el patrimonio de genes que posee el individuo.
Diferenciación entre genotipo y fenotipo.
Análisis de la primera y segunda ley de Mendel.

Identificación y análisis del ciclo menstrual.

Interpretar del proceso de reproducción sexual humana.
INDICADORES DE LOGRO Interpretar del proceso de fecundación y embarazo
 Interpretar de la forma en que los mecanismos de la herencia determinan los caracteres sexuales en los hombres y las mujeres.

Reproducción sexual: fundamentos, participación de células femeninas y masculinas, fecundación, características de las gametas femeninas y
CONTENIDOS masculinas en diferentes organismos (animales y plantas). Comparación con la reproducción asexual en relación con la generación de
variabilidad. Ventajas y desventajas adaptativas en cada una.
Reproducción y evolución: Análisis de casos que muestrean diversidad de estrategias y estructuras relacionadas con la reproducción.
Estrategias reproductivas K y R y su significado evolutivo. Encuentro de gametas en plantas. Polinización, coevolución de flores y polinizadores.
Encuentro de gametas en animales, fecundación interna y externa, cortejo y apareamiento en distintos grupos de animales, dimorfismo sexual
y selección sexual. Protección y nutrición del embrión: semillas y frutas. Huevos y placentas. Cuidado y dispersión de la cría. Modos de
propagación en plantas, cuidados paternos, estructuras familiares en animales.
Reproducción humana: Diferencias con otros mamíferos y vertebrados: Órganos del sistema reproductor masculino y femenino, ubicación,
estructura y función. Ciclo menstrual de la mujer y ciclo estral de los mamíferos. Fecundación, embarazo. Enfermedades de trasmisión sexual.
Tecnología evolutiva.
Genética básica: experimentos y leyes de Mendel. Noción de carácter y factor. Teoría cromosomita de la herencia. Concepto de gen, alelo,
heterocigosis, homocigosis, dominancia, recesividad, fenotipo, genotipo. Variaciones heredables y no heredables. La presión ambiental en
relación con el fenotipo y no sobre el genotipo. Condiciones genéticas en humanos.
Meiosis: la meiosis como mecanismo de generación de gametas. Relación de la meiosis con la generación de diversidad de genotipos.

Comprender el rol que juegan las hormonas en el crecimiento y el desarrollo de los seres vivos.
Internalizar la importancia de la adquisición de medidas preventivas contra las enfermedades de trasmisión sexual.

Interpretar los mecanismos que permiten la transmisión de caracteres hereditarios de generación en generación y su relación con la síntesis de
proteínas.
OBJETIVOS

Trabajos prácticos de investigación

Lectura y resolución de cuestionarios

ACTIVIDADES Técnicas de estudio (resumen, ideas principales y secundarias, subrayado)

Confección de mapas conceptuales y cuadros comparativos

 Del Docente: CURTIS- BARNES. “Biología”. 5° edición. New York. Ed. MÉDICA PANAMERICANA, 1994
RECURSO / BIBLIOGRAFIA
Del Estudiante: Biología 2° año Editorial: Aique
(docente y estudiante)

MONITOREO Y EVALUACION Informes de Trabajos Prácticos

Evaluaciones escritas (grupales e individuales)

Exposiciones grupales

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Firma del docente