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    Secuencia de Actividades para Trayectorias Débiles

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    actividades para alumnos con trayectoria débil

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    SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA TRAYECTORIAS DÉBILES

    DOCENTES: JESICA ASTARGO- MARIA EUGENIA FEDERICI


    ESCUELA : N° 1- 410 ANDRÉS FERREYRA
    DESDE: 1/06/2024 HASTA: 30/06/2024
    PRIMER CICLO:
     TRABAJO CON HABILIDADES
    CONCENTRACIÓN

     FLUIDEZ LECTORA
    TEXTO A TRABAJAR: LA COCINA
    ANTES DE LEER…
     JUGAMOS A MEMORIZAR LISTADOS DE COMPRAR (IR COMPLEJIZANDO SEGÚN LA
    CANTIDAD DE ELEMENTOS)
    CONVERSAMOS:

    COCINA

     LECTURA MODÉLICA
     LECTURA EN ECO.
     LECTURA INDIVIDUAL.
     LISTADO DE PALABRAS CON DIFICULTAD.
     COMPRENSIÓN LECTORA
     COMPLETAMOS EL ORGANIZADOR GRÁFICO

     PRODUCCIÓN
    CREAMOS EL PERSONAJE PARA UNA HISTORIA: escribir el nombre en
    imprenta en una hoja. Cortar las letras. Usar todas o algunas para armar otro
    nombre con el que les gustaría llamarse. Pensar quienes podrían ser y presentarse
    al grupo contando quienes son, sus gustos, gestos, sonidos miedos, vivienda,
    familia, etc.
    LA AVENTURA DEL PERSONAJE: dibujar al personaje que crearon anteriormente
    y un elemento que use el mismo. Cada personaje pierde su objeto (tiene que cortar
    la hoja) y se colocan todos los objetos en una bolsa. Otro personaje levanta
    (inventada por el niño) que tendrá como final devolver le objeto a su personaje
    original.
    PENSAMOS QUÉ LE PUEDE SUCEDER: imaginamos un lugar en el que se
    encuentre, que otros personajes participan, que problema deberá resolver, cómo lo
    ayudará el elemento que posee, como termina la historia.
    SEGUNDO CICLO:
     TRABAJO CON HABILIDADES
    CATEGORIZACIÓN SERIACIÓN

    c) SERIACIÓN
    NOS CONVERTIMOS EN DETECTIVES

    Activación de conocimientos previos: el docente presentará a los estudiantes una


    imagen relacionada con el tema del texto a trabajar, con la finalidad de activar el
    conocimiento previo, y realizará una lluvia de ideas con las palabras que vengan a la
    mente de los estudiantes:

    Vamos a escribir aquellas palabras que vienen a nuestra mente cuando vemos
    esta imagen o escuchamos la palabra “PLANETAS”
    El docente registrará todas las palabras que verbalicen los estudiantes junto a la imagen.
    • Lectura dialógica/modélica: “Ahora vamos leer el texto. Yo voy a leer el texto y
    ustedes van a seguir la lectura en sus textos con la vista. Al leer el docente explicará el
    significado de aquellas palabras que pudieran ser desconocidas para los estudiantes.

    Lectura en pares: los estudiantes, reunidos en pares, leerán en voz alta el texto. Luego
    seleccionarán una lupa y buscarán la información solicitada marcándola en el texto.
    Para encontrar esta información, deberán hacer uso de las lupas como los detectives y
    una vez que la encuentren, deberán marcarla en el texto.
    PRÁCTICA INDIVIDUAL:

    Utilizando palitos coloridos que guían la lectura se realiza la práctica individual de fluidez lectora. Luego
    puede realizarse la técnica de lectura encadenada.

    JUGAMOS AL CHANCHO VA ( 2° CICLO) MEMOTEST DE PALABRAS (1° CICLO)


    JUGAMOS al Ping Pong

    Juego para Fluidez Lectora


     Formar 2 grupos.
     Repartir textos a cada grupo.
     El docente mediador levanta una de las 3 paletas (rojo, verde, amarillo), para que interpreten el
    texto con el volumen de la misma.

    Texto sin sentido


    LECTURA RECREATIVA

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