ESCUELA MAESTRO ANTONIO CASO TURNO: VESPERTINO CCT: 15EPR1851D

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023 SEXTO GRADO GRUPO B

PROFESORA: BLANCA OLIVA LOPEZ MOLINA
SEMANA DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE
LUNES 28 DE NOVIEMBRE
Tema 3: Asia y Oceanía
1.- Realiza la siguiente resta 72.672 – 0.897=
2.- Escribe el nombre de los números, su notación desarrollada y su notación decimal
ASIGNATURA BLOQUE III AMBITO PRACTICA SOCIAL DEL
APRENDIZAJE ESPERADO
LENGUAJE
ESPAÑOL LOS Conocer una canción de los Comprende el significado de
LITERATURA
(ERA) CONTINENTES pueblos originarios de México. canciones de la tradición oral.
ACTIVIDADES
1.- NOS CONECTAMOS: La lectura con la que abre la sesión trata sobre la importancia de la tradición oral, que preserva
la sabiduría de un pueblo por mucho tiempo, incluso por miles de años.
La importancia de la tradición oral
La literatura nace como tradición oral, es decir, las historias eran contadas de boca en boca, de generación en
generación, hasta que alguien, cuando existieron las condiciones, logró ponerlas por escrito y darles por fin una forma
fija.
Los grandes mitos griegos, judeocristianos, asiáticos, mayas y demás relatos sobre las divinidades y los humanos
nacieron en una conciencia colectiva que buscaba de alguna manera explicar lo que sucedía alrededor. Cada pueblo le
daba a la historia su identidad. Todos esos textos que hoy podemos conocer están llenos de sabiduría, no de un sabio o
de un filósofo específico, sino de la sabiduría de un pueblo.
Adaptado de: Josué R. Álvarez, “La importancia de la tradición oral”,
El Heraldo, en: elheraldo.hn/opinion/columnas/1079819-469/la-importancia-de-la-tradici%C3%B3n-oral,
consultado el 13 de marzo de 2021.

2.- NUESTRAS PISTAS

Con base en la
lectura, llena la
siguiente tabla

3.- UNA VEZ, OTRA VEZ

Si pudieran relatar un momento relevante de sus vidas, digno de contarse de boca en boca, ¿cómo lo harían?
• ¿Qué tipo de historia contarías? • ¿Cómo lo harías?
• ¿Qué tipo de historias piensas que les interesan más a las personas? • ¿Qué temas llaman tu atención?
• ¿Sobre qué deberías escribir para atraer la atención del público?
Para continuar la actividad, divídanse en grupos
Elige un suceso de tu vida que a otras personas pueda parecer interesante, divertido o inspirador. Escribe la historia
en tu cuaderno, con base en la siguiente estructura:
1. Tiempo y lugar en que la historia sucedió 2
2. . Conflicto que se resolvió
3. 3. Desenlace feliz No olvides hacerla interesante. ¡Tú eres el héroe de esta historia!
Escribe una historia sobre un personaje parecido a ti, pero con superpoderes que le permiten lograr hazañas
asombrosas. Recuerda que, para crear historias y personajes, podemos inspirarnos en lo que somos o lo que
quisiéramos ser.
• ¿Cómo te gustaría llamarte? • ¿Dónde quisieras vivir?
• ¿Qué superpoder te gustaría tener? • ¿Qué aventuras te gustaría emprender?
Escribe la historia en tu cuaderno, con base en la siguiente estructura:
1. Tiempo y lugar en que la historia sucedió
2. Un conflicto que se resolvió
3. Un desenlace feliz No olvides hacerla interesante. ¡Tú eres el héroe de esta historia!
Escribe una historia sobre un personaje parecido a ti, pero con superpoderes que le permiten lograr hazañas
asombrosas. Recuerda que, para crear historias y personajes, podemos inspirarnos en lo que somos o lo que
quisiéramos ser.
• ¿Cómo te gustaría llamarte? • ¿Dónde quisieras vivir? • ¿Qué aventuras te gustaría tener?
Para construir tu personaje, toma en cuenta los siguientes elementos básicos:
• Un nombre • Una serie de características físicas • Una personalidad • Un hogar
Escribe la historia de tu personaje en tu cuaderno, con base en la siguiente estructura:
1. Tiempo y lugar en que la historia sucedió
2. Un conflicto que se resolvió
3. Un desenlace feliz No olvides hacerla interesante. ¡Tú eres el héroe de esta historia!
4.- UN PASO MAS
Juntos conversen sobre las actividades que llevaron a cabo.
• ¿En qué consistió la actividad que completaron? • ¿Qué les pareció?
• ¿Qué personajes crearon? • ¿Qué hazañas lograron sus personajes?
• ¿Les gustó la actividad? • ¿Aprendieron algo nuevo?
Intercambien sus historias con sus compañeros.
5.- COMPARTIMOS
Lee con atención la siguiente historia.
Pescar una isla
[…] Menospreciándolo, los cuatro hermanos de Maui conspiraron para abandonarlo cuando se fuera a pescar. Sin
embargo, Maui escuchó sus planes sin querer y, en secreto, construyó un anzuelo con una ancestral quijada mágica.
Entonces, una noche se deslizó hasta la canoa de sus hermanos y se ocultó bajo las tablas del piso.
No fue hasta que sus hermanos perdieron de vista la tierra firme y llenaron el fondo de la canoa de pescado que Maui
salió de su escondite. Entonces, sacó su anzuelo mágico, lo lanzó por el lado de la canoa y comenzó a recitar poderosos
encantamientos.
El anzuelo cayó más y más profundo en el océano, hasta que Maui sintió que había tocado algo. Tiró suavemente y
sintió cómo muy abajo el anzuelo tiraba con fuerza. ¡Era un enorme pez! Junto a sus hermanos, Maui logró sacar el pez
a la superficie.
Maui advirtió a sus hermanos que esperaran hasta que hubiese apaciguado a Tangaroa, el dios del océano, antes de
que comenzaran a cortar el pez. Pero se cansaron de esperar y comenzaron a cortarlo en pedazos. Esos pedazos son
ahora los diversos valles, montañas, lagos y costas rocosas que vemos en la isla Norte [de Nueva Zelanda].
Adaptado de: “La leyenda de Nueva Zelanda”, 100 % Pure New Zealand, en:
newzealand.com/ar/feature/the-legend-of-new-zealand/, consultado el 13 de marzo de 2021.
❶ Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
• ¿Quién es el personaje principal de la historia? • ¿Con qué construyó el anzuelo mágico?
• ¿En qué se convirtieron los pedazos del pescado?
❷ De tarea, investiga más sobre el personaje de la lectura y llena la siguiente tabla:

ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO

 IDENTIDAD DE GENERO Diversidad e Inclusión ¿Por qué somos importantes?
ACTIVIDADES
1.- ¿Por qué todas las personas somos valiosas, aunque seamos diferentes?
Como niña o como niño eres diferente a cualquier otra persona. Tienes características físicas y de personalidad que te
hacen irrepetible. También formas parte de distintos grupos: de amistad, familiares, sociales, etcétera. Lo anterior
representa la enorme diversidad de las personas; sin embargo, algunas veces, estas diferencias, y en específico las
originadas por el género, propician un trato desigual y vulneran los derechos humanos.
¿Alguna vez te han impedido hacer actividades por ser niña o niño, por tus orígenes, por tu color de piel o por tus
capacidades?, ¿piensas que es justo?, ¿cómo te sentiste?
Reflexiona acerca de las ideas que se muestran: A ella no la quiero en mi equipo, ¡no corre rápido!, Los niños son
mejores en matemáticas. Te verías más bonita si no usaras lentes. Él es afeminado, ¡mejor que no venga!
572 hombres han recibido el Premio Nobel en materias como física, química o medicina; en contraste, sólo 17 mujeres
han sido reconocidas con el mismo galardón en dichas áreas. ¿Cuál es la razón de esta diferencia?
Hasta hace pocas décadas, a las niñas no se les permitía estudiar. De acuerdo con la Organización de las Naciones
Unidas (ONU), hoy en día, al menos 16 millones de niñas y adolescentes en el mundo nunca asistirán a la escuela
Las niñas y los niños son capaces de hacer las mismas actividades y tienen derecho a efectuar las que más les gusten.
2.- ¿Cuáles son los efectos de la desigualdad entre mujeres y hombres?
Cuando hay agresión física, verbal o psicológica en contra de una mujer. Todos los días, tenemos lamentables ejemplos
en los medios de comunicación de este tipo de violencia en contra de las niñas, adolescentes y mujeres. Pero las
agresiones en contra de ellas, o de los hombres que no se adecuan a un estereotipo masculino, también se pueden dar
en casa o en un salón de clases. Cuando se generan condiciones de injusticia, explotación o dominación, donde hay un
poder desigual que otorga oportunidades de vida diferenciadas y los bienes se reparten de manera desigual. Ejemplo
de esto es cuando una mujer gana menos dinero que un hombre, por hacer el mismo trabajo; o cuando a una niña o
una adolescente, en su familia, no le permiten estudiar. Cuando los rasgos culturales de una comunidad o de algún
grupo van en contra de los derechos de las niñas, adolescentes o las mujeres. Por ejemplo, cuando en una comunidad,
una mujer no puede gobernar o tener un puesto de liderazgo porque se piensa que sólo los hombres son aptos para
ello.
3.- ¿Hay diferentes formas de ser mujeres u hombres?
Algunas personas piensan que las mujeres y los hombres son diferentes no únicamente por su apariencia física, sino
por las actividades que les corresponden según el rol asignado por las ideas estereotipadas en su entorno a partir de su
género
Estamos aprendiendo que las decisiones de las personas forman parte de sus responsabilidades, por lo que deben ser
respetadas. Tanto mujeres como hombres deben tener acceso a las mismas oportunidades y condiciones para
desarrollarse.
Aunque se han hecho grandes esfuerzos para proteger los derechos de las mujeres, niñas y adolescentes, el problema
de violencia en su contra sigue siendo generalizado.
4.- Y a todo esto, ¿qué son la diversidad y la inclusión?
La diversidad consiste en reconocer que todas y todos tenemos derecho a ser diferentes. Ésta se relaciona con caracterí
sticas como el lugar que ocupa en la sociedad, la edad, la lengua, la cultura, las condiciones económicas, las
capacidades elegimos para relacionarnos con otras personas
Nuestras diferencias individuales y colectivas son parte de la riqueza social. En este sentido, la inclusión consiste en
reconocer que, a pesar de las diferencias, todas y todos podemos convivir en un mismo espacio promoviendo y
garantizando los derechos humanos.
¿Has escuchado el dicho “en la variedad está el gusto”? Tal como en la sabiduría popular, en la vida diaria la diversidad
y la inclusión nos enriquecen. Antes de juzgar a alguien por sus diferencias, piensa que, a los ojos de esa persona,
seguramente tú también eres distinta o distinto pero que no hay razón para rechazarte. ¡Viva la diversidad!
 MARTES 29 DE NOVIEMBRE
1.- Realiza las siguientes sumas:
9 743. 221 + 3 465.645 + 343.680 = 812 459. 380 + 839 035.612 + 95 321. 714 =
2.- Escribe el nombre del número, notación desarrollada, notación decimal, ordena los números de mayor a menor los
siguientes números: 812 459. 380 839 035.612
ASIGNATURA EJE TEMA CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO
MATEMATICAS Sentido numérico Problemas Resolución de problemas que impliquen Resuelve problemas que implican multiplicar
y pensamiento calcular una fracción de un número natural, o dividir números fraccionarios o decimales
(ERA) multiplicativos
algebraico usando la expresión “a/b de n” con números naturales.
ACTIVIDADES
1.- NOS CONECTAMOS
China es el país del planeta que más habitantes tiene. Su población es de alrededor de 1 400 000 000 de personas. Si
nuestro país tiene alrededor de 130 000 000 de habitantes, ¿cuántas personas más viven en China que en México,
aproximadamente? 1 270 000 000
2.- NUESTRAS PISTAS
Para resolver un problema de operaciones con fracciones, es muy importante que lo leas con mucho cuidado y que
entiendas qué datos usarás y qué operación tendrás que hacer. Veamos cómo se resuelve este problema de
multiplicación de una fracción por un número natural.
Ejemplo 1 Roxana camina 1/6 de kilómetro todos los días. ¿Cuántos kilómetros habrá caminado en 8 días? Sabemos
que:
• Camina 1/6cada día. • Caminó 8 días.
Este problema puede solucionarse sumando 1/6 ocho veces:
1/6+ 1/6 + 1/6 + 1/6 + 1/6 + 1/6 + 1/6 + 1 /6 = 8/6 = 4/3 = 1 1/3
Por tanto, Roxana caminó 1 1/3 kilómetros en los 8 días.
Sabemos que una multiplicación es una suma abreviada, así que sumar ocho veces 1/6 es lo mismo que multiplicar 8
por 1/6, y ya sabemos hacer esta operación
8 × 1/6 = 8/1 × 1/6 = 8 × 1/1 × 6 = 8/6 Nos da el mismo resultado.
Ejemplo 2 Mónica va a cocinar galletas. En la receta que le dio su mamá se indica que hay que usar 3 tazas de
harina. Como ella va a hacer la mitad de la cantidad de galletas que dice la receta, sabe que tendrá que usar la mitad de
harina. ¿Cuántas tazas de harina debe usar?
La información que tenemos es:
• Para la receta completa hay que usar 3 tazas de harina. • Para la mitad de la receta hay que usar 1/2 de 3.
Para calcular 1/2de 3 hay que hacer la operación 1/2 × 3.
1/2 × 3 = 1/2 × 3/1 = 3/2 Hay que usar 3/2de tazas de harina.
3.- UNA VEZ, OTRA VEZ
Resuelve los problemas y simplifica los resultados.
❶ Daniela recolectó media caja de latas usadas para reciclar. Si Jimena recolectó 7 veces lo de Daniela, ¿cuántas
cajas llenó? 7/2 = 31/2 costales
❷ La semana pasada Julio vio televisión por 12 horas. Carolina vio la televisión la cuarta parte del tiempo que Julio.
¿Cuántas horas vio televisión Carolina? 3 horas
❸ El mes pasado Elisa y Carlos vendieron manzanas enchiladas. Carlos vendió la tercera parte que Elisa, quien vendió
42 manzanas. ¿Cuántas manzanas vendió Carlos? 14 manzanas
❹ 1/2de una cuerda de 8 metros es una cuerda de metros. 4 metros
❺ En una granja se llenaron 39 costales de maíz durante un día; al día siguiente se llenaron 2/3de los costales del día
anterior. ¿Cuántos costales se llenaron el segundo día? 26 costales
❻ La semana pasada Sofía leyó 16 horas. Si Paco leyó ¼ del tiempo que leyó Sofía, ¿cuántas horas leyó Paco la semana
pasada? 4 horas
❼ Iliana tiene 6 tazas de azúcar en su cocina. Si usa ¾ de esa cantidad para preparar galletas, ¿cuántas tazas de azúcar
usó? 18/4 = 9/2 = 4 ½
❽ Brenda compró 18 cartulinas de colores. Si 2/6de esa cantidad eran cartulinas negras, ¿cuántas cartulinas negras
compró? 6 cartulinas negras
❶ Judith fue a la tienda y compró 7 kilos de dulces para la fiesta. Si la tercera parte de lo que compró fueron
chocolates, ¿cuántos kilos de chocolate compró? 3/7 = 2 1/3 kilos de chocolate
❷ En una granja, los caballos se alimentan diariamente con 9 cubetas de comida. Si los cerdos se alimentan con 2/3
del alimento de los caballos, ¿cuántas cubetas se usan diariamente para alimentar a los cerdos? 6 cubetas
❸ Sergio y José Manuel hicieron ponche y, para ello, usaron agua de limón. Sergio usó 6 veces más agua de limón que
José Manuel, quien usó 3/5 de taza de agua de limón. ¿Cuántas tazas de agua de limón usó Sergio? 18/5 = 3 3/5 tazas
❹ 2/3de una cuerda de 6 metros es una cuerda de metros. 4 metros
❺ Los elefantes de un zoológico se alimentan diariamente con 18 barriles de alimento; las jirafas se alimentan con
2/3de esa cantidad. ¿Cuántos barriles se necesitan diariamente para alimentar a las jirafas? 12 barriles
❻ Jazmín y Clara prepararon agua de naranja para una fiesta; Jazmín usó 3/10de taza de jugo de naranja. Si Clara usó
4 veces lo que usó Jazmín de jugo, ¿cuántas tazas de jugo usó? 12/10 = 1 1/5 tazas
❼ Olivia y Sebastián van a preparar unas enchiladas con 7 botellas de salsa. La cantidad de crema que les van a poner
es 5/12 de la cantidad de botellas de salsa. ¿Cuántas botellas de crema van a usar? 35/12 = 2 11/12 botellas
❽ Nicolás y Ana están recolectando botellas vacías para limpiar la escuela. Si Ana ha recolectado cuatro veces lo de
Nicolás y Nicolás ha llenado 2/5de bolsa, ¿cuántas bolsas ha llenado Ana? 8/5 = 1 3/5 bolsas
❶ Dulce recogió 2/9 de kilo de manzanas cada día de la semana durante una semana. ¿Cuántos kilos recogió en
total? 14 /9 = 1 5/9 kilos
❷ José va a cocinar varios pasteles para su familia, que está compuesta por 8 personas (él incluido). Si cada miembro
de la familia se come 3/4de pastel, ¿cuántos pasteles necesita cocinar para que alcance para todos? 6 pasteles
❸ Karina tiene un puesto de quesadillas y el miércoles usó 5 bolsas de queso rallado. El jueves usó la mitad de lo que
usó el miércoles. ¿Cuántas bolsas de queso usó el jueves? 5/2 = 2 1/2 bolsas de queso
❹ 3/10de una cuerda de 15 metros es una cuerda de metros. 45/10 = 4 1/2 metros
❺ Néstor usa 2/5de taza de aceite para hacer una taza de salsa. ¿Cuántas tazas de aceite necesita para hacer 20 tazas
de salsa? 8 tazas
❻ En un parque se plantaron 28 jardineras. Si se plantaron 4/7de las jardineras con margaritas, ¿cuántas jardineras
tienen margaritas? 16 jardineras
❼ En una fábrica se producen hojas de aluminio de 1/10 de cm de grosor. Si cada paquete tiene 120 hojas de
aluminio, ¿qué grosor tiene un paquete? 12 cm
❽ Una fábrica de paletas heladas usa 8 paquetes de azúcar para hacer las paletas de limón de una semana. Si para
hacer las de fresa usa 3/14 de esa cantidad, ¿cuántas bolsas de azúcar usa para hacer las paletas de fresa de una
semana? 24/14 = 1 5/7 bolsas
4.- UN PASO MAS
En parejas, resuelvan el siguiente problema.
La semana pasada, Federica dio en total 27 vueltas alrededor de la pista de atletismo del centro deportivo. Si Carlos
corrió 4/9 de lo que corrió Federica, ¿cuántas vueltas dio a la pista? Carlos dio 12 vueltas a la pista
Ahora inventen un problema de multiplicación de un número natural por una fracción que tenga exactamente el
mismo resultado que el problema de Carlos y Federica. Intercámbienlo con otras parejas para revisar que sea correcto.
5.- COMPARTIMOS
En grupo, discutan por qué el siguiente problema está mal resuelto.
El viernes Josué vendió 9 jarras de agua de Jamaica en su puesto. Si el sábado vendió 4/6de lo que vendió el viernes,
¿cuántas jarras vendió el viernes?
9 + 4/6 = 54/6 + 4 /6 = 58/6
Como 58/6 = 9 2/3, Josué vendió 9 2/3jarras de agua de jamaca.
El problema está mal resuelto, porque la operación que hay que hacer es una multiplicación y no una suma
ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO
ESPAÑOL Escribir cuentos de terror
ACTIVIDADES
1.- A partir de una lluvia de ideas responder las siguientes preguntas:
¿Cómo esta estructurado un cuento?, ¿Qué entiendes por narración?, ¿Qué es una descripción?, ¿podrías platicar
sobre algún cuento de terror, misterio o suspenso que hayas leído?, ¿Por qué crees que es de ese tema?
2.- Lee el cuento “La tinta roja”, español, pagina 59 a61
3.- Comentar sobre el cuento: ¿Cómo comienza? ¿Qué pasa después?, ¿En que termina?, ¿Cómo se logra mantener la
atención del lector?
ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO
Identificara las condiciones naturales que favorecen la biodiversidad en los países
GEOGRAFIA
megadiversos
ACTIVIDADES
1.- Realizar la siguiente actividad del libro de Geografía, pagina 56 y 57

MIERCOLES 30 DE NOVIEMBRE
1.- Realiza la siguiente multiplicación: 9 743. 221 x 2.5 =
2.- Escribe el nombre del número del resultado de la multiplicación, su notación desarrollada y notación decimal
ASIGNATURA BLOQUE III AMBITO PRACTICA SOCIAL DEL
APRENDIZAJE ESPERADO
LENGUAJE
ESPAÑOL LOS Conocer una canción de los Comprende el significado de
LITERATURA
(ERA) CONTINENTES pueblos originarios de México. canciones de la tradición oral.
ACTIVIDADES
1.- NOS CONECTAMOS
Leerás un fragmento de un texto muy antiguo, tan antiguo que se conoce como la obra épica más vieja del mundo: se
calcula que tiene ¡más de 4500 años!
La epopeya de Gilgamesh se recuperó gracias a unas tablillas de arcilla que se encontraron en la antigua biblioteca del
palacio de un rey de Babilonia. Las tablillas cuentan la historia de Gilgamesh, un héroe en parte humano y en parte
dios. A lo largo de su travesía, explora cuestiones fundamentales para el ser humano, como la amistad, la aventura y el
amor.
¿Alguna vez has tratado de leer un texto tan antiguo? Quizá te sorprendas al descubrir que no es tan complicado como
parece. Lee con atención el siguiente fragmento:
La epopeya de Gilgamesh
El cazador abrió su boca para hablar, diciendo a su padre:
“Padre mío, hay un hombre que ha venido de las colinas, es el más poderoso de la tierra; vigor tiene. ¡Como la esencia
de Anu, tan tremendo es su vigor! Siempre recorre las colinas, siempre con las bestias se nutre de hierba. Siempre
planta los pies en la aguada. ¡Tan espantado estoy, que no oso acercarme a él! Cegó las hoyas que yo había excavado,
destrozó mis trampas que yo había puesto, las bestias y las criaturas del llano hizo escapar de mis manos. ¡No permite
que me dedique a la caza!”.
Adaptado de: Anónimo, La epopeya de Gilgamesh, Tablilla 1, Biblioteca digital del Instituto Latinoamericano de
Comunicación Educativa, en: bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/ObrasClasicas/_docs/Gilgamesh.pdf,
consultado el 20 de marzo de 2021.
2.- NUESTRAS PISTAS
1.- Ahora que sabes más acerca de la epopeya de Gilgamesh, investiga lo siguiente:

2.- Según se cuenta en el relato, Gilgamesh tiene dos tercios de dios y uno de hombre. ¿Cómo representarías este
porcentaje gráficamente?
3.- ¿Cómo imaginas a Gilgamesh?
4.- La epopeya de Gilgamesh tiene lugar en Uruk, una antigua ciudad de Mesopotamia que hoy se encontraría en la
región que ocupan Siria e Irak. Ubica estos países en el mapa.

De tarea, investiga qué ha sucedido recientemente en Siria e Irak. Registra tus hallazgos en tu cuaderno.
2.- UNA VEZ, OTRA VEZ
Algunos investigadores aseguran que el poema de Gilgamesh es mucho más antiguo de lo que pensamos. Suponen que,
en realidad, gran parte de la epopeya se transmitió oralmente, de generación en generación, siglos antes de que se
plasmara en las tablillas. Como suele ocurrir con la tradición oral, la historia probablemente tuvo modificaciones,
agregados e incluso omisiones.
¿Alguna vez han jugado teléfono descompuesto?
Formen un círculo o una línea. Deberán susurrar a quien esté a su lado el mensaje que les dé el docente: “Gilgamesh es
un héroe con gran fortaleza y valor ante las adversidades”, transmítanlo, persona por persona, hasta que el último de la
línea o el círculo reciba el mensaje.
Al finalizar, los estudiantes deberán comparar el mensaje que obtuvieron con la frase original. Pide que escriban los
mensajes en el pizarrón y comparen sus resultados.
Al finalizar, conversen sobre las siguientes preguntas:
• ¿Qué les pareció la actividad? • ¿El mensaje original se parece al mensaje final?
• ¿Por qué piensan que el mensaje puede distorsionarse en algunas ocasiones?
• ¿Cómo creen que los seres humanos se aseguraron de que una historia tan antigua como la de Gilgamesh conservara
los mensajes principales con el paso del tiempo?
En nuestra vida cotidiana, las tradiciones orales se manifiestan de muchas maneras: cuentos, oraciones,
canciones, dichos, chistes, etcétera. Aunque todos las conocemos, no estamos muy seguros de cómo llegaron a
nosotros, ya que probablemente se pasaron de boca en boca, en el transcurso de varias generaciones: de abuelos a
padres, de padres a hijos y así sucesivamente.
Comenten algunas tradiciones orales que todos conozcan en su localidad y que hayan oído al hablar con su familia o
gente mayor. Elijan una de cada categoría:
• Dicho • Saludo o despedida • Canción para niños
Observen que se haya transmitido de generación en generación y que aún la conozcan las personas de la localidad.
Cuando hayan terminado, respondan las siguientes preguntas:
❶ ¿Qué criterios utilizaron para elegir cada tradición oral?
❷ ¿Cómo supieron que eran tradiciones orales de su localidad?
❸ ¿Todos las conocían? ¿Por qué?
❹ ¿Por qué piensan que estas tradiciones se pasan de generación en generación?
En nuestra vida cotidiana, las tradiciones orales se manifiestan de muchas maneras: cuentos, oraciones,
canciones, dichos, chistes, etcétera. Aunque todos las conocemos, no estamos muy seguros de cómo llegaron a
nosotros, ya que probablemente se pasaron de boca en boca, a lo largo de varias generaciones: de abuelos a padres, de
padres a hijos y así sucesivamente.
Comenten algunas tradiciones orales que todos conozcan en su localidad y que hayan oído al hablar con su familia o
gente mayor.
Elijan una leyenda de terror que se haya transmitido de generación en generación y aún se cuente hoy en día. Cuando
hayan terminado, respondan las siguientes preguntas:
❶ ¿Por qué eligieron esa historia?
❷ ¿Cómo supieron que era una tradición oral de su localidad?
❸ ¿Todos la conocían? ¿Por qué?
❹ ¿Por qué piensan que estas tradiciones se pasan de generación en generación?
4.- UN PASO MAS
Compartan con todo el grupo en qué consistió la actividad que llevaron a cabo y cuáles fueron sus resultados.
5.- COMPARTIMOS
Lee con atención el siguiente fragmento.
La epopeya de Gilgamesh
Dos tercios de él son dios, un tercio de él es humano. La forma de su cuerpo [líneas mutiladas o ausentes] como un
buey salvaje altivo [...]; el empuje de sus armas no tiene par. Mediante el tambor se reúnen sus compañeros. Los
nobles de Uruk están sombríos en sus cámaras: “Gilgamesh no deja el hijo a su padre; día y noche es desenfrenada su
arrogancia. ¿Es éste Gilgamesh, el pastor de la amurallada Uruk? ¿Es éste nuestro pastor, osado, majestuoso, sabio?”.
Adaptado de: Anónimo, La epopeya de Gilgamesh, Tablilla 1, Biblioteca digital del Instituto Latinoamericano de
Comunicación Educativa, en: bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/ObrasClasicas/_docs/Gilgamesh.pdf,
consultado el 20 de marzo de 2021.
Analiza el fragmento, sigue las instrucciones y responde las preguntas en tu cuaderno:
❶ Subraya con color azul todos los adjetivos que describen a Gilgamesh.
❷ Compara el tercer ejercicio que completaste en el apartado “Nuestras pistas” con el fragmento que acabas de leer.
¿Tu descripción de Gilgamesh fue distinta? ¿Qué diferencias encontraste y a qué crees que se deban?
❸ ¿Por qué piensas que el texto dice “[líneas mutiladas o ausentes]” en medio de la historia? Porque la historia se
recuperó gracias a una serie de tablillas de arcilla muy antiguas, que perdieron información con el paso del tiempo.
❹ ¿Crees que las historias de su localidad que compartieron hoy vayan a existir en el futuro? ¿Por qué?
❺ ¿Te gustaría que, en 4500 años, alguien contara las historias que te gustan? ¿Qué pensarían de ellas?
 ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO
Resolver con distintos procedimientos, problemas en los que se requiera calcular el
MATEMATICAS
porcentaje de una cantidad
ACTIVIDADES
PRESTAMOS CON INTERESES, Desafío 19, página 36
1.- Resolver el siguiente problema:
Antonio ahorro $1000, pero compro un juego de mesa que le costo $850, pero al pagar le regresaron $320, pues estaba
en oferta. ¿Qué descuento fue el que le hicieron? 320 x 100/ 850 = 37.64%
2.- Resolver el Desafio 19 pagina 36 del libro de Desafios Matematicos
JUNTA DE PADRES DE FAMILIA PARA ENTREGA DE RESULTADOS DEL PRIMER TRIMESTRE
JUEVES 1° DE DICIEMBRE
1.- Realiza la siguiente división: 9 7485 / 25 =
2.- Escribe el nombre del número del resultado de la división, su notación desarrollada y notación decimal
ASIGNATURA EJE TEMA CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO
MATEMATICAS Sentido numérico y Problemas Resolución de problemas multiplicativos Resuelve problemas que implican multiplicar o
pensamiento con valores fraccionarios o decimales dividir números fraccionarios o decimales con
(ERA) multiplicativos
algebraico mediante procedimientos no formales números naturales.
ACTIVIDADES
1.- NOS CONECTAMOS
La India es un país con gran tradición en el estudio de las matemáticas, con matemáticos tan destacados como Srinivasa
Ramanujan. ¿Te gustaría aprender a decir los números en hindi? Usa la tabla para ver cómo se dice tu edad en este
idioma.

2.- NUESTRAS PISTAS

Una manera de multiplicar fracciones es dibujar rectángulos. En los siguientes ejemplos veremos cómo se hace.
Ejemplo Encuentra el resultado de 4/7 × 2/5 usando un rectángulo.

Paso 1. Dibujamos un rectángulo cuyos lados midan 5 cm y 7 cm.

Paso 2. Dividimos el rectángulo en el número de partes que indican los denominadores de cada fracción y sombreamos
la parte correspondiente de acuerdo con el numerador.

Paso 3. Nos fijamos en las partes del rectángulo donde se cruzan las líneas verticales y horizontales que sombreamos.
¿Qué fracción representa la parte sombreada del rectángulo?
El denominador es el número de partes en el que está dividido el rectángulo y el numerador es el número de partes
sombreadas. Entonces, la fracción es /35.
Así, ya tenemos el resultado de la operación: 2/5 × 4/y7 = 8/35
A partir del ejemplo anterior, observamos que, para multiplicar dos o más fracciones, seguimos los siguientes pasos: •
Multiplicamos los numeradores. • Multiplicamos los denominadores. • Simplificamos la fracción.
Ejemplo 1 3/7 × 4/9
• Multiplicamos los numeradores: 3 × 4 = 12
• Multiplicamos los denominadores: 7 × 9 = 63
Entonces: 3/7 × 4/9 = 12/63
Simplificamos la fracción 12/63 dividiendo entre 3
el numerador y el denominador.
Entonces: 12/63 = 4/21
3.- UNA VEZ, OTRA VEZ
Encuentra el resultado de la multiplicación sombreando el área del rectángulo que corresponde a las fracciones.
1/4 × 1/3 = 1/12 4/5 × 2/3 = 8/15

Haz las siguientes operaciones con la regla de la multiplicación de fracciones y simplifica el resultado al máximo.
1/6 × ¾ = 3/24 = 1/8 1 /2 × 2/7 = 1/7 4/7 × 5/6 = 20/42 = 10/21
Encuentra el resultado de la multiplicación de fracciones dividiendo el área de un rectángulo por cada factor y
sombreando las partes correspondientes.
1/5 × 2/3 = 2/15 5/7 × ½ = 5/14

Haz las siguientes operaciones con la regla de la multiplicación de fracciones y simplifica el resultado al máximo.
3/4 × 2/3 = 6/12 9/4 × 3/5 = 27/20 = 1 7/20 11/8 × 2/3 = 22/24 = 11/12
Encuentra el resultado de la multiplicación de fracciones dividiendo el área de un rectángulo por cada factor y
sombreando las partes correspondientes.
6/8 × 1/2 = 6/16 2/5 × 6/7 = 12/35

Haz las siguientes operaciones con la regla de la multiplicación de fracciones y simplifica el resultado al máximo.
10/7 × 4/5 = 40/35 = 1 5/35 6/15 × 4/7 = 24/105 = 8/35 4/9 × 12 × 3/2 = 144/18 = 8
UN PASO MAS
 En parejas, completen la cuadrícula multiplicando la fracción de cada columna por la fracción correspondiente del
renglón. Simplifiquen sus resultados.

En parejas, completen las casillas vacías de la cuadrícula con fracciones. La fracción de cada casilla se obtiene al
multiplicar la fracción de la columna por la fracción del renglón correspondiente. Simplifiquen sus resultados.

En parejas, completen las casillas vacías de la cuadrícula con fracciones. La fracción de cada casilla se obtiene al
multiplicar la fracción de la columna por la fracción del renglón correspondiente. Simplifiquen sus resultados.

5.- COMPARTIMOS
En grupo, encuentren cuáles son las fracciones que representan los factores de la multiplicación y hagan la operación

2/3 × 1/4 = 2/12 = 1/6 3/5 × 3/4 = 9/20 4/5 × 5/6 = 20/30 = 2/3

ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO

ESPAÑOL
ACTIVIDADES
1.- Ordena las partes del cuento escribiendo las palabras INICIO, NUDO o DESENLACE, donde corresponda

2.- Leer el siguiente cuento, subraya con verde el Planteamiento y con azul el desenlace, contesta lo que se te pide.

ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO

Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, y la
CIENCIAS NATURALES
importancia de los fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado
ACTIVIDADES

VIERNES 2 DE DICIEMBRE
1.- Realiza la siguiente operación: 765908 + 9321095- 5674532 =
2.- Escribe el nombre del número del resultado de la operación, su notación desarrollada y notación decimal
3.- ordena de mayor a menor los números de la operación y su resultado
ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO
ESPAÑOL
ACTIVIDADES
1.- NOS CONECTAMOS
Lee los siguientes textos.
Cuentos con moraleja de la antigua China
La sospecha
Una vez, un hombre perdió una de sus herramientas de trabajo,
y se le ocurrió que el ladrón había sido uno de los hijos de su ¿Qué nos enseña este cuento con moraleja? A
vecino. Durante días, no podía dejar de mirar su forma de no juzgar ni acusar a las personas sin tener
caminar, que le parecía que era la de un ladrón, y también su pruebas. El hijo del vecino no había robado las
forma de comportarse. Al final, todo lo que hacía le parecía herramientas del hombre, pero es común caer
propio de un delincuente. Días después, encontró sus en este error: en vez de culparnos a nosotros
herramientas en un camino del bosque y, desde entonces, mismos, muchas veces culpamos a otras
todos los gestos de su vecino le parecieron completamente personas.
normales.
El oro
Había una vez un hombre que ansiaba tener una pieza de oro ¿Qué nos enseña este cuento con moraleja?
más que nada en la vida. Un día, se vistió de gala y fue al Que la codicia a veces no nos deja ver más allá
mercado a buscar al comerciante. Al verlo, cogió una de sus de objetos materiales y puede destruir
pizas y salió corriendo sin pagarla. Cuando lo atraparon, le nuestras relaciones, al llevarnos a hacer cosas
preguntaron por qué había robado la pieza de oro delante de que no están bien.
tanta gente, cuando estaba claro que lo atraparían. El hombre
contestó que estaba tan cegado por el oro que para él no había
nadie más alrededor.
La campana robada
Un hombre quería robar una campana, pero era demasiado ¿Qué nos enseña este cuento con moraleja?
grande y pesada para transportarse. Se le ocurrió que podía Que las malas acciones se descubren pronto.
quebrar el metal con un martillo y así le sería más sencillo, pero Aunque uno tenga cuidado al hacer un acto
sólo consiguió hacer un ruido estrepitoso contra el metal. ilegal, siempre corre el riesgo de que lo
atrapen.
2.- NUESTRAS PISTAS
Los cuentos con moraleja que acabas de leer vienen de la antigua China. Cada uno cuenta una breve historia que busca
propiciar una reflexión sobre los valores o principios universales que promueven una convivencia sana entre personas y
sociedades.
❶ Identifica los siguientes elementos en cada cuento con moraleja y subráyalos del color que corresponde:
• Presentación: verde • Conflicto: azul • Moraleja: rojo
❷ Identifica cinco valores (principios, virtudes o cualidades que orientan las acciones de una persona, un grupo o una
sociedad), que, desde tu punto de vista, deberían respetarse en el salón de clases. Anótalos en el siguiente esquema:

3.- UNA VEZ, OTRA VEZ

Relean los minicuentos que escribieron y sustituyan todas las palabras que puedan con emoticonos que ustedes
mismos dibujarán en su cuaderno.
Por ejemplo:
❶ Intercambien las historias con sus compañeros.
• ¿Pueden leer el cuento como si hubiera palabras donde hay emoticonos?
• ¿Por qué los emoticonos nos permiten sustituir palabras? • ¿Qué emoticonos usaron más?
• ¿Usan emoticonos cuando escriben mensajes de texto? • ¿Cuáles son los que más usan y por qué?
Para continuar la actividad, divídanse en grupos.
Deberán elegir uno de los cuentos que escribieron los integrantes del grupo, para adaptarlo a una breve obra de
teatro. Imaginen que son los directores de la obra y definen lo siguiente:
❶ Los personajes de la historia • ¿Cómo son físicamente? • ¿Cómo son sus voces? • ¿Cómo es su vestimenta?
❷ El escenario • ¿En qué lugar se desenvuelve la historia? • ¿A qué hora del día? • ¿Qué elementos están presentes?
❸ Otros elementos relevantes
Deberán elegir uno de los cuentos que escribieron los integrantes del grupo, para adaptarlo a una breve obra de
teatro.
❶ Definan los personajes de la historia y quiénes los interpretarán.
❷ Escriban los diálogos que cada uno deberá decir.
❸ Con objetos que tengan a la mano, caractericen a los personajes; elijan su vestuario y otros atributos.
❹ Ensayen la obra para representarla frente a todos sus compañeros.
Deberán elegir uno de los cuentos que escribieron los integrantes del grupo, para adaptarlo a una breve obra de
teatro mudo. No podrán decir una sola palabra.
❶ Definan los personajes de la historia y quiénes los interpretarán.
❷ Piensen cómo se pueden comunicar las ideas del cuento sin hablar. ¿Qué gestos y movimientos son necesarios para
compartir un mensaje?
❸ Con objetos que tengan a la mano, caractericen a los personajes; elijan su vestuario y otros atributos.
❹ Practiquen su obra silenciosa para representarla frente a todos sus compañeros.
4.- UN PASO MAS
Un grupo voluntario pasará al frente. Sus integrantes comentarán cómo llevaron a cabo la actividad y representarán su
obra de teatro.
5.- COMPARTIMOS
Escriban una historia colectiva en el pizarrón. Usen los siguientes emoticonos en el orden en que aparecen: Había una
vez...

• ¿Qué te pareció el ejercicio? • ¿La historia te pareció divertida? • ¿Qué cambiarías?

• ¿Cuántas historias diferentes se podrían contar con las mismas imágenes?
PARA PENSAR MAS ALLA
Identifica los sentimientos que experimentaste en el transcurso del día y marca con una X el recuadro que corresponda:

Al final del día, responde las siguientes preguntas:

• En general, ¿cómo te sentiste hoy? • ¿Por qué piensas que te sentiste de esa manera?
• ¿Te gustaría haberte sentido de una forma diferente en algún momento del día?
• ¿Que acciones podrías llevar a cabo para procesar los sentimientos que no te agradan?
Reconocer nuestras emociones nos permite saber más acerca de nosotros mismos. Mientras mejor podamos
identificarlas, más sencillo nos será aceptarlas y manejarlas. Es importante que enfrentemos nuestros sentimientos y
aprendamos de ellos.

Profesora del grupo Vo. Bo. Directora escolar

Profra. Blanca Oliva López Molina Profra. Adriana Castillo Castillo