Sesión Clasificamos Los Alimentos Por Su Origen

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU

ORIGEN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 10157 “Inca Garcilaso de la Vega”
DOCENTE: Nelly Carrión Bonilla
GRADO Y 1° “A ” FECHA: /09/2024
SECCIÓN:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
evaluación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, - Identifica los
MATERIA Y ENERGÍA, Describe la alimentos, según
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y importancia de su origen.
UNIVERSO. Clasifica los
los alimentos - Explica la
 Comprende y usa alimentos por
para su importancia que
conocimientos sobre los seres su origen, en
desarrollo y tiene una buena
vivos, materia y energía, una ficha.
conservación alimentación
biodiversidad, Tierra y universo. de la salud. para nuestro
 Evalúa las implicancias del cuerpo.
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
ENFOQUE DE
estudiantes asuman responsabilidades como: el cuidado de su
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN salud y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
sesión? la sesión?
 Revisar las fuentes de su material  Ficha de la actividad
de Trabajo.  Ficha de lectura.
 Preparar los rótulos.  Rótulos de subtítulos.
 Fotocopiar la ficha de trabajo.  Lista de cotejo
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO  Entregamos a cada grupo una ficha conteniendo los nombres de los diversos alimentos: leche,
agua, sal, manzana, un huevo cocido, lentejitas, trozos de carne de res o pollo, apio, cebolla,
tomate, trozo de queso, etc. (Ficha de siluetas)
 Los estudiantes leen los alimentos, luego los agrupa de acuerdo con su origen.
Planteamiento del problema:
 Luego preguntamos ¿De qué manera se puede agrupar las imágenes de alimentos? ¿De
dónde vienen los alimentos que consumimos?, ¿Para qué los comemos?
Formulación de hipótesis:
 Dan respuesta clasificando los alimentos según su criterio.
 Los grupos presentan y explican el porqué de la respuesta grupal. Dejan por un momento su
clasificación para luego comparar la hipótesis.
 Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a diferenciar los diversos alimentos
según su origen.
 Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Levantar la mano para participar.
 Leer de forma comprensiva.
 Respetar la opinión del compañero.
Elaboración de un plan de indagación

 Preguntamos ¿qué podrían hacer para comprobar si lo que dijeron responde a las preguntas
planteadas?, ¿qué necesitaremos?
 Sugieren actividades a realizar como:
− Clasificar nuevamente los alimentos anteriores.
− Investigar en los textos de ciencia.
− Escuchar las ideas de los compañeros.
 Anotamos sus propuestas; luego revísalas con ellos y seleccionen cuáles de ellas se podrían
realizar y en qué orden.
Registro y análisis de datos e información
 Ejecutan las acciones planificadas en el orden establecido.
 Luego los invitamos a leer la siguiente pregunta:
¿De dónde provienen los alimentos?

Provienen de los animales y vegetales. También hay sustancias minerales como el agua y la
sal que son necesarios para vivir. Entonces se puede decir que hay alimentos de 3 orígenes.
 Promovemos el intercambio de ideas entre los estudiantes para que respondan adecuadamente
a la pregunta problema.
DESARROLL Comparación con la hipótesis
O  Comparan sus respuestas luego del trabajo de la clasificación de los alimentos.
 Orientamos para que noten las similitudes, diferencias entre sus respuestas iniciales y finales,
así como los cambios que han tenido a través de preguntas: ¿Qué respondieron al inicio? y
ahora, ¿Su respuesta final es igual o ha cambiado?, ¿Qué nueva idea le han agregado?
 Los estudiantes llegan a la conclusión en un organizador gráfico.
 Estructuración del saber construido, pegamos un cartel con la pregunta: ¿De dónde vienen los
alimentos que consumimos?
ALIMENTOS
ALIMENTOSDE
DEORIGEN
ORIGENVEGETAL
MINERAL
ANIMAL
 Un grupo voluntario presente sus respuestas. A partir de la presentación, pregunta a toda la

clase: ¿Están de acuerdo con los alimentos que han seleccionado sus compañeros como
respuesta?, ¿Por qué?, ¿Qué otros alimentos añadirían?
 Preguntamos: ¿En qué se parece la clasificación de los alimentos que hicieron al inicio a esta
nueva clasificación que hicieron en la pizarra?
 Indica que, si es necesario, realicen las modificaciones pertinentes a sus hipótesis.
 Evaluación con tus estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy para contestarla pregunta
del problema. ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron al realizar las
actividades propuestas? Para comunicar sus aprendizajes de hoy, cada grupo elaborará un
CIERRE
cartel con la clasificación de los alimentos según so origen.
Tarea para la casa
 Pega figuras de los alimentos según su origen (animal, vegetal y mineral).
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Describe la
importancia de los Clasifica alimentos
N° Apellidos y nombres alimentos para su según su origen en
desarrollo y una variedad de
conservación de la alimentos.
salud.
01 ACOSTA BANCES Gianfranco Yahel
02 ALAMO BANCES César
03 ALAMO BANCES Valery Verónica
04 ALAMO ZEÑA Ivana Darleth
05 ALAMO ZEÑA Jimena Abigail
06 AQUINO SUCLUPE Aldri David
07 BALDERA ESTELA Lemmy Stheven
08 BALDERA LLONTOP Alex Fabricio
09 BAUTISTA TUÑOQUE Franklin Gael David
10 CORONADO BANCES Santiago Axel
11 DAMIAN VALVERDE Naomi Elizabeth
12 INOÑAN MOROCHO Alisson Estrella
13 LLAUCE CORONADO,Emily Briana
14 LLAUCE SANTISTEBAN Kaory Abigail
15 MONTENEGRO JIMENEZ Dylan Jhoseph
16 SANDOVAL SANTAMARIA Carlos José
17 SANDOVAL SANTAMARIA Junior
18 SANDOVAL SANTISTEBAN Ángel Junior
19 SANDOVAL SANTISTEBAN José Samuel
20 SANDOVAL VIDAURRE Aracely Elizabe
21 SANTAMARIA INOÑAN Brayan Hisat
22 SANTAMARIA TUÑOQUE Rossy Nathaniel
23 SANTAMARIA VIDAURRE Anthony Jhair
24 SANTISTEBAN ALAMO Piero Aldahir
25 SANTISTEBAN CHAPA Samuel Benjamin
26 SANTISTEBAN CUZO Josue Daniel.
27 SANTISTEBAN SANDOVAL Aknia Sofía del Milagro
28 SANTISTEBAN SUCLUPE Brisi Yasuri
29 SECLEN ZEÑA Allison Stephanie
30 TUÑOQUE ALAMO Dayron Ze Roberto
31 VALDERA CHAPOÑAN Thiago Alonso
32 VALDERA FARROÑAN Rosita Ely
33 VALDERA YNOÑAN Angie Isabel
34 VALDERRAMA SANTISTEBAN Diana Medaly
35 VIDAURRE HUANCAS Alex Santiago
36 ZEÑA DE LA CRUZ Yarumi Kaori
__________________________ __________________________
Subdirectora Docente
“Hoy aprenderán
a diferenciar los
diversos
alimentos según
su origen”

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CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU

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Elaboración de un plan de indagación

¿De dónde provienen los alimentos?

 Un grupo voluntario presente sus respuestas. A partir de la presentación, pregunta a toda la

36 ZEÑA DE LA CRUZ Yarumi Kaori

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