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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU ORIGEN
2.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE MARITZA GONZA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 6081 MANUEL SCORZA TORRES
GRADO Y SECCIÓN 1° “ D ” FECHA: 09/08/24
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencia de ÁREA DESEMPEÑOS CAPACIDADES aprendizaje? Explica el mundo físico Describe los alimentos de Basándose en Describe las características acuerdo a su origen. conocimientos sobre los seres vivos; y necesidades de los seres Exponen mediante materia y energía; vivos. Ejemplo: El organizador visual los biodiversidad, Tierra y estudiante describe qué alimentos por su origen. universo. necesitan los seres vivos CIENCIA Y para vivir: alimentos, • Comprende y usa TECNOLOGÍA conocimientos sobre los seres oxígeno, etc. vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
GESTIONA SU • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
APRENDIZAJE DE MANERA considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una AUTÓNOMA tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha • Define metas de tarea. COMPETENCIAS aprendizaje TRANSVERSALE • Organiza acciones S estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES TRANSVERSAL ENFOQUE Se promueve oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y ORIENTACION AL los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. BIEN COMUN
ENFOQUE Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de áreas verdes y áreas naturales, como AMBIENTAL espacios educativos, para valorar el beneficio que les brindan.
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad? Copias para los estudiantes. Hojas de colores. Ampliación de imágenes. Copias de la ficha de aplicación. Hojas, lápiz, borrador, plumones, etc.
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMPO 15 min. EN GRUPO CLASE Saluda amablemente a los niños y niñas con una dinámica. Cantamos la canción: “Los alimentos”
Luego de cantar se realiza algunas preguntas para recoger sus saberes previos: ¿De qué nos habla la canción?,¿Qué contienen los alimentos? ¿Por qué debemos de consumirlos? Dialogamos acerca de sus respuestas. Pregunta: ¿Qué alimentos consumes para estar fuerte y sano? ¿De dónde se obtienen? Comunica el propósito de la sesión: “Hoy clasificamos los alimentos saludables que consumimos según su origen” Da a conocer los criterios a evaluar en la presente sesión. Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable
DESARROLLO TIEMPO 100 min.
Planteamiento del problema
Lee la siguiente situación.
Dialoga a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizan en la primera y segunda imagen? ¿Qué alimentos obtienen? ¿Qué recogen en la primera imagen?, ¿qué animal pone huevos?, ¿de dónde los extrae? ¿Las zanahorias y la leche se obtienen de la misma forma?, ¿por qué? ¿Qué alimentos consumes con frecuencia?, ¿de dónde salen estos alimentos? Plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo podríamos clasificar los alimentos que consumimos? Planteamiento de hipótesis
Se presenta algunas alternativas para que los estudiantes puedan elegir una de ellas según lo que ellos saben o ellos mismo pueden plantear sus propias hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se escribe en la pizarra o un papelote.
Elaboración del plan de acción
Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si su respuesta dada es adecuada? Se lee las respuestas de los grupos y se pone en evidencia las diferencias entre ellas. Se les pregunta: ¿qué actividades podríamos realizar para verificar cuál de las respuestas es la correcta? ¿Qué acciones podemos realizar? Buscar información en textos Para verificar si sus respuestas son correctas piden que lean la siguiente información: Recojo de datos y análisis de resultados
A partir de lo aprendido que podemos decir sobre la clasificación de los alimentos ¿todos los alimentos se clasifican de igual forma? ¿Por qué? ¿En qué se diferencian? Invítalos a observar sus cuadros y a contrastar la información con lo yo aprendido. pregunta ¿guardan relación? ¿son iguales? Al finalizar la comparación, pregúntales: ¿sus respuestas son iguales o parecidas a la información encontrada?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian? Diles que, si sus respuestas iniciales son similares a la información proporcionada entonces, son correctas. Estructuración del saber construido
Solicita que, sobre la base de las actividades realizadas, elaboren un organizador visual con ayuda de la maestra. Para realizar esta actividad, entrega a cada grupo un papelógrafo e invítalos a hacer sus organizadores. Una vez terminado el organizador visual pide que lo coloquen en un lugar visible. A modo de conclusión, señala lo siguiente:
Evaluación y comunicación
Los estudiantes copian sus conclusiones en sus cuadernos.
CIERRE TIEMPO 20. min.
METACOGNICIÓN • Repaso con los estudiantes lo que realizaron durante la sesión. Para ello, pregunto: ¿qué hicieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué te sirve lo aprendido? • Finalmente felicito a los estudiantes por su participación activa y respetuosa durante la actividad.
8.- BIBLIOGRAFÍA: MINEDU- PERUEDUCA, SESIONES DE APRENDIZAJE. LIBROS DEL MED
______________________________ _____________________________ SUB DIRECTORA PROFESORA Lista de cotejo COMPETENCIA. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica de dónde se Clasifica los Elabora un
obtienen los alimentos según su organizador visual alimentos origen. sobre los alimentos y su origen.
