Mat-Sesion 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: COMPLETAMOS SECUENCIAS GRÁFICAS
2.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE MARITZA GONZA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 6081

GRADO Y SECCIÓN 1°D FECHA: /04/24
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: :
COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencia
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES de aprendizaje?
Resuelve problemas de Establece relaciones Utiliza objetos del aula para
regularidad, entre los datos que se realizar seriaciones, trabaja de
equivalencia y cambio manera grupa e individual.
repiten (objetos, colores,
 Traduce datos y diseños, sonidos o Identifica el patrón
condiciones a
movimientos) o entre
expresiones
cantidades que
algebraicas y
gráficas aumentan regularmente,
 Comunica su y los transforma en
comprensión sobre patrones de repetición o
las relaciones en patrones aditivos.
MATEMATICA
algebraicas
 Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia
GESTIONA SU • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
APRENDIZAJE DE MANERA considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
AUTÓNOMA una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
• Define metas de dicha tarea.
aprendizaje
COMPETENCIAS
• Organiza acciones
TRANSVERSALES estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE Las y los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto por todos y cada uno,
Atención a la evitando cualquier forma de discriminación.
diversidad
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Impresión de una imagen sobre el tema.  Imágenes impresas, copias de la ficha de aplicación.
 Copias para los estudiantes.  Hojas, lápices y borrador.
 Ampliación de imágenes.
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN. TIEMPO 10 minutos

EN GRUPO
 Saludo cordialmente a los estudiantes.
Observan una cadeneta para adornar el salón por el día de la madre y responden ¿qué observan?, ¿cómo está
formada?, ¿en qué se parecen las estrellas de la cadeneta?, ¿en qué se diferencian?, ¿cómo están ordenadas?,
¿hay algo que se repite?, ¿qué?, ¿cómo?
Comunico el propósito de la sesión: “Hoy elaboraremos cadenetas con patrones de repetición y seguir la seriación”
Reforzamos las normas de convivencia que aún se deben trabajar en el aula.
DESARROLLO TIEMPO 70 min.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
• Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática:
Para el día de la madre, se necesitan cadenetas y nos piden

elaborarlas, con diseños novedosos para decorar el patio del
colegio. ¿Qué diseños podemos realizar?¿Cómo podemos
organizarlos?¿Qué patrón repetitivo podemos hacer?
 Responden a las siguientes preguntas en relación al problema:

 ¿De qué están hablando en el problema? ¿de qué trata?
 ¿qué significa “diseño”?
 ¿para qué van a elaborar diseños?
 ¿cómo deben ser los diseños?
 ¿qué significa “novedoso”?
 ¿Para qué servirán las cadenetas?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué es lo primero que deben hacer?
 ¿Qué materiales elegirán para elaborar los diseños?
 ¿Para qué utilizarán los materiales?
 ¿Cómo van a presentar el diseño?
 ¿Qué secuencia seguirán para completar la seriación?
 Se escriben las respuestas en la pizarra.
 Elaboran sus patrones repetitivos de manera creativa.
 Explican su proceso seguido.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Socializan sus producciones mediante la técnica del museo.
 Se orienta la verificación de la condición para su construcción.
 Explican cómo han elaborado sus diseños. Si algún otro estudiante quiere compartir su experiencia, puede
hacerlo.
 Explican con sus palabras el procedimiento seguido en la elaboración de las cadenetas.
 Responden y formulan preguntas sobre la estrategia realizada.
 Confrontan sus producciones con la de sus pares.
 Expresan las nociones y procedimientos utilizados.
 Utilizan bloques lógicos para formar patrones y realizar secuencias.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Expresan las nociones y procedimientos utilizados respondiendo algunas preguntas
 ¿Cuál es el grupo que siempre se repite?
 ¿Cómo resolvimos el problema?
 ¿De qué otra forma pudimos haberlo hecho?
Explica al estudiante que, el núcleo de repetición puede ser de 2, 3 o más elementos y esto forma la secuencia.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

• Presento otra situación similar al ejemplo. ANEXOS
• Resuelven una ficha de acuerdo al tema.
CIERRE TIEMPO 10. min.
METACOGNICIÓN
• Repaso con los estudiantes lo que realizaron durante la sesión. Para ello, pregunto: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo
aprendieron?, ¿para qué lo aprendieron?
8.- BIBLIOGRAFÍA:
MINEDU- PERUEDUCA, SESIONES DE APRENDIZA
______________________________ _____________________________
SUB DIRECTORA PROFESORA
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE EQUIVALENCIA, REGULARIDAD Y CAMBIO
CRITERIOS
Propone patrones de repetición Describe con lenguaje cotidiano
con un criterio (con gráficos, la regla de formación de un
dibujos o material concreto. patrón de repetición.
Lo
Necesito
logr Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando
ayuda
é
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0
2
0
3
0
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8
REALIZAMOS SERIACIONES
COLOREA LA FIGURA QUE SIGUE EN CADA SERIE

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1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: COMPLETAMOS SECUENCIAS GRÁFICAS

2.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MARITZA GONZA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 6081

5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN. TIEMPO 10 minutos

Para el día de la madre, se necesitan cadenetas y nos piden

 Responden a las siguientes preguntas en relación al problema:

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

MINEDU- PERUEDUCA, SESIONES DE APRENDIZA

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