INTRODUCCION

EL MAESTRO COMO EJEMPLO Y GUÍA DE ALUMNOS QUE PASA POR SUS MANOS A TRAVÉS DE
TIEMPO VA FORMANDO Y CONFORMANDO SU PROPIA PERSONALIDAD MISMA QUE LO IDENTIFICA
ANTE PROPIOS Y EXTRAÑOS.

Hablar de lo que sea es el maestro frente a grupo. o menos dicho lo que debe hacer un buen
profesor y a un más de lo que se espera que haga beneficio no solo de su de sus alumnos sino que
su quehacer educativo trasciende hace horizontes y metas más profundas en la vida del ser
humano que se le confía por una parte. por los padres de alumnos por la otra el estado y la
sociedad que confía plenamente en la capacidad de conducción y el carácter para formar
ciudadanos aptos no únicamente para presentar la especie.

Ese agradable para el investigador penetrar en la práctica docente para tratar de desentrañar
muchas de las pero bogantes que es que son a lo largo de la vida como maestro con la
responsabilidad a cuestas de la misma mayor dimensión que la de los profesores que nos han
atendido en esta noble misión de enseñar motivo por el cual el presente trabajo consta de los
siguientes apartados.
Capitulo 1

La multiplicación para la resolución de problemas en alumnos de sexto grado de educación

primaria.

1.1 contextualización del problema

1.2 diagnostico y contextos

de investigación surge en la escuela primaria bilingüe vasco de Quiroga con clave 07dpb2203 y
ubicado en El Ejido tiene fama municipio de salto de agua Chiapas punto el centro de trabajo es de
organización completa dónde laboramos 6 docentes y cuenta con una matrícula de 118 alumnos la
escuela se encuentra el día de la comunidad con dirección a la carretera pavimentada que conduce
a la cabecera municipal.

La escuela cuenta co 6 aulas, una dirección, un domo y sanitarios propios de niños y niñas, asi
también cuenta con cercado perimetral

Para poder conocer la situación problemática que enfrenta los alumnos en su proceso de
enseñanza se tuvo que partir mediante una evaluación diagnostica para poder conocer el nivel de
conocimiento propio de cada alumno y se detecto que presenta dificultad en la resolución de
problemas donde intervienen la multiplicación este problema no es de ninguna manera reciente
esto ha venido enfrentando al grupo durante la promocion a un grado se ha observado que cuando
los alumnos resuelven problemas donde interviene la multiplicación presenta dificultades, en la
obtención de las respuestas por lo mismo de que los alumnos no interpretan el significado de
enunciados de dichos problemas. En la escuela se dedican muchas horas y esfuerzos a que los
alumnos dominen primero un procedimiento para multiplicar y uno para dividir y después en
muchas menos horas se les propone algunos problemas para que apliquen las operaciones, la
consecuencia es que casi siempre los alumnos aprenden a hacer uchas las mecanizaciones pero
fracasan al intentar resolver problemas escolares por que los alumnos interpretan los problemas
de manera distinta un mismo problemas es decir, le pueden dar distintos significativos, con base
en los significativos que los que los educamos le dan a los problemas buscan y contribllen distintas
soluciones

Muchos maestros pensamos que la dificultad par que los niños logrna resolver problemas es para
empezar un problema de lectura quienes dicen estos se refieren a
Propósitos

Que los alumnos se interesen en buscar por su cuent en la manera de resolver los problemas que
les plantean aunque abra desconciertos al principio tanto de los alumnos como del maestro, es
importante insistir en que sean los estudiantes quienes encuentren las soluciones pronto se
anotaran un habiente distintos en un salón de clases, esto es los alumnos compartirán sus ideas
hanbra acuerdos y desacuerdos se expresan con libertad y se tendrá las certeza de que
reflexionara entono al problema que tratan de resolver

Acostumbrarlo a leer cuidadosamente la información que hay en los problemas. Se trata de una
situación muchas veces los alumnos obtienen resultados diferentes que no son incorrectos, sino
que corresponde a una interpretación distinta del problema por ella es incoveniente investigar
como interpreta los estudiantes la información que recibe de manera oral o escrita

Que muestre actitud adecuada para trabajar en equipo el trabajo en equipo ofrece a los alumnos a
posibilidad de expresar sus ideas y enriquecerlas con las opiniones de los demás, favorece la
actitud de colaboración y habilidad para argumentar ademass facilita la realización de los
procedimienos que se encuentran.

El manejo adecuado tiempo para concluir las actividades. Para muchos docentes llevar a cabo el
enfoque didáctico en el que se propone que los alumnos resuelvan problemas con sus propios
medios, discutan y analicen su procedimiento y resultados, impiden concluir el programa por falta
de tiepo. Con este argumento algunos optan por continuar con esquemas tradicionales en el que el
maestro da clase mientras los alumnos adquiren conocimientod con significado, desarrollan
habilidades que se permitan resolver diversos problemas y seguir aprendiendo que llenarlo con
información si sentido que pronto será olvidada

La búsqueda de espacio para compartir experienciasal mismo tiempo que los profesores esumen
su responsabilidad la escuela debe cumplir la suya: brindar educación con calidad a los estudiantes
no basta con lo que el profesor proponga a sus alumnos problemas interesantes para que
reflexcionen es necesario que la escuel brinde oportunidades de aprendizaje significativo para ello
será de gran ayuda que los profesores conpartan experiencias, pues exitosas o nos les permitan
mejor permanentemente su trabajo.
La deficiencia de habilidades quién logrado muchos años en la escuela para que los alumnos logren
comprender y usar las operaciones en las relaciones de problemas es decisorio invertir ese orden a
las niñas deben resolver problemas desde el principio y poco a poco mejorar la manera de hacer
las operaciones para resolver los problemas con más facilidad. Algunas consideraciones
importantes que fundamenta este cambio en la manera de enseñar son los siguientes alumnos que
siempre tienen conocimientos para resolver un problema antes de conocer la operación de lo que
se puede resolver pueden ser por ejemplo resolver un problema de división dibujando contando
sumando restando multiplicando estos procedimientos no usuales a veces largos y poco
sistemáticos son la base a partir de la cual los alumnos pueden comprender las operaciones sin
desarrollar mejores maneras de hacerlas. El flan tener un problema cuando se alumnos deben
considerarse 3 funciones principales un problema debe plantearse con el propósito de motivar a
nuevos aprendizajes y vida habilidades por ejemplo sino estar Burgos ya resuelven problemas de
suma y resta de fracciones con igual denominadores el maestro debe presentarles de tres a cuatro
cifras pero mediante planteamientos de problemas tradicionalmente tanto en la investigación
psicológicas como en la práctica pedagógica se han considerado que los conocimientos fin de
pendiente del contexto en el que se adquiere y que una vez adquirido en un determinado
conocimiento éste puede ser aplicado a cualquier situación así por ejemplo si un alumno sabe
multiplicar el dividir deberá poder resolver cualquier problema que se represente en cualquier
situación sea esta escolar o de la vida real

Ahora pasando en una manifestación que se vive en el grupo y observado que durante el
desarrollo de las actividades cuando los alumnos están trabajando se les presenta ciertas dudas en
la forma de darle solución a dicha ha dicho problema planteados para que el alumno construya su
conocimiento matemático es necesario que el alumno elija y diseñe problemas con los que los
alumnos desarrollen emociones y procedimientos a través de la esquina interrogantes que ellos se
planteen los problemas no deberán responder solo a las esquema tradicional que consiste en una
sola inter o prologar ante construir una operación de multiplicación saber si los datos de un
problema son suficientes para encontrar una solución o si es necesario buscar información
adicional encontrar la respuesta de un acertijo y buscar las estrategias para ganar
sistemáticamente en un juegos matemático
1.1.2 planteammiento del problema

Resolución de problemas donde interviene la multiplicación con los alumnos de sexto grado es un
desafio para el grupo ya que se ha observado que al momento de resolver un problema donde se
encuentran las multiplicaciones les cuesta mucho trabajo para encontrar la respuesta correcta de
dichos problemas. Para trabajar con la formación de pensamiento matemático es necesario que los
alumnos resuelvan cualquier tipo de resolución de problemas donde interviene las operaciones
básicas.

En el salón de clase los alumnos pasan horas y horas desarrollando actividades de problemas
matemáticos con el paso del tiempo van forma formalizando el proceso de enseñanza de
aprendizaje en la didáctica de las matemáticas el niño tiene que en tiene que apropiarse en
resolver problemas de cualquier circunstancia donde le amerite.

En muchas ocasiones cuando los niños no encuentran la solución correcta pasa momentos difíciles
en forma de encontrar su propia estrategia de resolución de dicho problema claro tú entiendo a
veces lo lo que hace contando con los dedos o con cualquier material que encuentran en la región.

Para ello es necesario que el alumno entre en contacto directo con la manipulación de objetos y así
poder obtener un aprendizaje significativo.

Para resolver un problema no es necesario recibir previamente información acerca de cómo se

resuelve el proceso de resolver un problema incluye ensayar un procedimiento rectificar errores y
adaptar creativamente recursos reconocidos se indica previamente cómo se resuelve el problema
se impide la realización de este proceso un problema puede ser resuelto con distintos
procedimientos y no con 1 solo un problema me puede implicar la respuesta de un juegos de
varios conocimientos matemáticos y no solo de uno.
Justificación

La importancia que tiene el presente estudio es con la finalidad de brindar en espacio educativo un
ambiente favorable en la construcción matemático en la resolución de problemas donde se
interviene la multiplicación porque la función de las escuelas que ofrecen al alumno la
oportunidad de desarrollar el conjunto de habilidades y conocimientos para resolver problemas de
diversas índole favoreciendo así su desarrollo integral se ha observado que durante el desarrollo
de las actividades con respecto a la resolución de problemas desconoce el procedimiento
adecuado en la obtención de resultados por lo mismo de que los alumnos no comprenden
significado de los enunciados para lograr con los alumnos aprendizaje significativo es necesario
que el docente le permite a los alumnos resolver actividades de acorde a los problemas que se
presentan en la vida cotidiana.

Cuando los niños solo se encuentran las solución a un problema se fortalece caso de que no se
encuentren solución correcta él solo hecho de haberlo intentando los hace estar mejor dispuestos
a escuchar cómo es que otros compañeros resolvieron el problema y dado el caso atenderán de
mayor manera las explicaciones del maestro, los beneficios de este caso serán los alumnos porque
el aprendizaje ya no será mecanizado porque el sujeto va a ser construcción de sus propios
nacimientos además podrán emplear procedimientos adecuados en la resolución de problemas.

El motivo por el cual se realizó esta investigación se pensó en la situación en que actualmente está
enfrentado el grupo en relación a la construcción del conocimiento matemático me refiero
específicamente a la resolución del problema la finalidad del presente trabajo es como el fin de
mejorar cada día más en funcionamiento de la institución escolar y ofrecer ante la sociedad una
mejor rendimiento al mejoramiento de aprovechamiento escolar de los niños.
Capitulo 2

Recuerdo muy bien cuando fui alumno en la escuela primaria rural primaria federal licenciado
Benito Juárez García ubicado en la localidad de municipio de salto de agua Chiapas me gustaba
mucho asistir a clase todos los días el centro de trabajo es de organización completa donde laboran
6 maestros cuando el docente impartía su clase me dificultaba comprender el desarrollo del
contenido de algunas actividades por lo mismo de que se de que cuando el docente impartir su
clase de la explicación era español la forma en que me brindaba la atención el proceso de
enseñanza de aprendizaje era un tanto al estilo tradicional porque recuerdo muy bien que me
ponían a copiar muchas planas y además me castigaba mucho cuando el docente me veía sin hacer
nada esto pasó por lo mismo que era muy apático por falta de socialización.

Después de haber concluido los 6 años de mi educación básica seguir continuando mis estudios en
segunda técnica número 10 de palenque Chiapas al llegar en esa escuela me di cuenta que era
totalmente diferente en la forma en que se organizaban el colectivo escolar por qué los docentes
trabajaban por materias cubriendo sus respectivos horarios al llegar a la escuela recuerdo que lleve
una asignatura de inglés para para mí se me hacía difícil porque apenas puedo escribir mi lengua
materna no es difícil aprender las palabras claves de la materia de inglés.

Otro problema que se enfrentaba durante el transcurso de mis estudios en esa escuela es que
cuando me ponía a leer mis apuntes no lograba comprender el significado de algunos textos por lo
mismo de que durante el transcurso de mi formación en el nivel de educación básica fue de
manera mecanizada y el enfrentar esta situación cada día me envío obligado a seguir
documentando con otros libros y así adquirir el hábito de la lectura porque solamente de esa
manera cada día voy reconociendo el contexto de mi realidad.

Después de haber concluido los 3 años de la secundaria sigue continuando mis estudios en el
Colegio de bachilleres coach plantel cero 7 palenque Chiapas al llegar en esa institución la
organización del horario de trabajo de los académicos era mucho más diferente también se
trabajaban por asignaturas los académicos que laboran en ese plantel eran docentes
especializados en diversas áreas.
En plan de estudios que manejaba el plantel era por semestre se cursaba 6 semestres en términos
de 3 años otros problemas que se me enfrentó en ese nivel es que se me me dificultaba realizar
prácticas en laboratorios además cuando acudí a presentar mi exposición me sentía inseguro por lo
mismo de que no me beso hoy día para hablar en español producentes dejabas trabajos de
investigación tenía que formar equipo para que podíamos acudir en la biblioteca o la biblioteca
municipal los trabajo, los trabajos se distribuían por temas y por equipos después de haber
realizado toda la investigación procedemos a la exposición y fue así quien logre terminar el
bachillerato.

Después de haber concluido mis estudios a nivel medio superior me dediqué a realizar trabajos del
campo esperé que saliera una convocatoria para participar el curso de inducción a la docencia del
en el medio indígena participar en procesos de selección aprobé el examen por posteriormente me
convocaron a un curso de 3 meses en en el cual en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez la modalidad fue
por módulos se abordaron temas muy importantes acerca de la enseñanza de aprendizaje después
de haber concluido el curso fui contratado para la afiliación y después me extendieron mi orden de
comisión el primer año de mi servicio fue en la población la corona municipio de mitú pan me tocó
atender atender multigrado. Se me hacía difícil porque era mi primer años de experiencia con el
paso del tiempo fui experimentando estrategias metodológicas además emplear en la clase con el
grupo y así fue concentrando mis experiencias en el amor docente. Estuve 2 años sin estudiar
después me inscribí en la UPN la licenciatura del plan 1994 llevé cursos de propedéutico y después
inicié el primer semestre actualmente me encuentro cursando el séptimo semestre he mejorado
mi práctca docente el medio rural. Gracias a los cursos recibidos por él pare en mejorado mi
innovación en la práctica docente con los alumnos al egresar en la UPN empecé a conocer un
nuevo estrategias metodológicas para la impartición en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Actualmente me encuentro cursando el octavo semestre pero se me hace un poco difícil para
contribuir la postura de la innovación debido a que hay muy poca habilidad de redacción