PROYECTO DE AULA

Título del proyecto aula: "Pequeñas Letras, Grandes Historias: Iniciación

a la Lectoescritura en Preescolar"

Nombre del practicante: Yuribet Rodríguez Vanegas

Nombre del docente asesor: Jessica Monsalve Correa

Nombre de la práctica: Práctica Pedagógica I

Contextualización del proyecto de

aula
El Colegio Adventista de Fortul, ubicado en un contexto urbana, ofrece una
Datos del Centro educación integral basada en principios cristianos y un enfoque centrado en el
de Práctica: desarrollo de valores y habilidades académicas. La institución brinda un
ambiente acogedor y seguro para niños y niñas de preescolar, quienes son el
foco de este proyecto. El grupo de preescolar está conformado por estudiantes
de 5 a 6 años, con diversas necesidades e intereses. En este contexto, los
niños se caracterizan por su curiosidad natural, su deseo de explorar el mundo
a través de actividades lúdicas, y su capacidad de aprender mediante la
interacción y el juego.

El centro cuenta con recursos pedagógicos básicos que apoyan la enseñanza

de habilidades iniciales de lectura y escritura. Las actividades planificadas
buscan aprovechar al máximo las herramientas disponibles, incorporando
métodos creativos y dinámicos que promuevan la conciencia fonológica y el
reconocimiento del alfabeto, aspectos fundamentales en el desarrollo de
competencias lectoras y escritas.

El proyecto plantea un enfoque inclusivo, que respeta los ritmos y estilos de

aprendizaje de cada niño, garantizando que todos puedan participar
activamente en el proceso educativo.

Pregunta dinamizadora: ¿De qué manera las actividades lúdicas propuestas

pueden impactar en la motivación y el interés de los niños para aprender a
leer y escribir, respetando sus estilos y ritmos de aprendizaje?
Hipótesis:
¿De dónde surge Los niños y niñas de preescolar muestran mayor interés en la lectoescritura
el proyecto de cuando las actividades están vinculadas a juegos, cuentos y elementos
aula?: visuales llamativos. Los niños en esta etapa necesitan interactuar de manera
constante con materiales tangibles como libros, letras de goma, o pizarras
interactivas, lo que facilita su aprendizaje y fomenta la curiosidad por la
escritura y lectura.
Los estudiantes en un grupo de preescolar presentan diferentes ritmos de
aprendizaje, lo que implica que algunos niños ya muestran reconocimiento de
letras y sonidos, mientras que otros aún están en el proceso de familiarizarse
con el lenguaje escrito. Niños que desarrollan su lenguaje oral de manera
sólida suelen tener más facilidad para la comprensión y adquisición de
habilidades de lectoescritura.

Voces de los niños y niñas:

Los niños expresan interés en la lectoescritura cuando se conecta con temas
que les resultan atractivos, como personajes de cuentos, historias fantásticas,
o temas relacionados con sus experiencias cotidianas (familia, animales,
juegos).
Algunos de los comentarios de los niños son “me gusta cuando leemos
 cuentos con muchos dibujos” o “quiero escribir mi nombre en grande” son
ejemplos que reflejan su deseo de interactuar con el lenguaje de manera
visual y significativa.
En muchas ocasiones algunos dicen "no sé cómo se escribe esto" o "no
entiendo esta letra", lo que señala la necesidad de apoyo adicional o de
simplificar el proceso de enseñanza.

Intereses:
Los niños de preescolar tienden a preferir libros con ilustraciones coloridas y
personajes con los que pueden identificarse.
Los rompecabezas, juegos de memoria con letras y dibujos, y canciones que
involucran el abecedario tienden a captar su atención.
Los niños disfrutan escribir su nombre o palabras que les son familiares, lo
que ayuda a consolidar la relación entre las letras y los sonidos.

Necesidades:
Los niños necesitan interactuar con diferentes tipos de materiales y
actividades que les ayuden a comprender mejor la relación entre letras,
sonidos y palabras.
La etapa preescolar requiere de un ambiente donde se refuerce
positivamente cualquier intento de lectoescritura, valorando más el esfuerzo
que el resultado final.
Debido a que cada niño tiene un ritmo de aprendizaje distinto, es
fundamental contar con diversas estrategias para abordar la lectoescritura.
La lectoescritura fomenta el desarrollo del lenguaje, lo cual es esencial para
Justificación del que los niños expresen sus ideas, pensamientos y emociones de manera clara
proyecto: y efectiva. A través del aprendizaje de la lectura y la escritura, los niños
mejoran su vocabulario, comprensión y capacidad para interactuar con su
entorno.
La adquisición de habilidades de lectoescritura en preescolar es fundamental
para el éxito académico en etapas posteriores. La lectura y escritura son la
base sobre la cual se construye el aprendizaje en todas las demás áreas
curriculares, como las matemáticas, ciencias y estudios sociales.
Leer y escribir les permite a los niños desarrollar su pensamiento crítico al
analizar historias, hacer conexiones y resolver problemas. Asimismo, escribir
estimula la creatividad, ya que les da la oportunidad de inventar sus propias
historias y explorar su imaginación. Durante los primeros años de vida, el
cerebro está en una etapa de rápida plasticidad, lo que significa que está
muy receptivo a aprender y absorber nuevos conocimientos.
La lectoescritura ayuda a fortalecer las conexiones neuronales, desarrollando
habilidades cognitivas como la memoria, la atención y el razonamiento.
Aprender a leer y escribir también contribuye al desarrollo emocional y social
de los niños. A medida que adquieren estas habilidades, los niños ganan
confianza en sí mismos y en sus capacidades, lo que refuerza su autoestima.
Además, compartir lecturas con sus compañeros fomenta la interacción social
y el trabajo colaborativo.
Un proyecto de lectoescritura en preescolar permite identificar posibles
dificultades en el desarrollo del lenguaje y aprendizaje de los niños desde
edades tempranas. Esto facilita la implementación de estrategias de
intervención temprana para apoyar a aquellos con necesidades especiales o
rezagos en el aprendizaje. El proyecto puede ser diseñado para respetar y
fomentar los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los niños,
promoviendo así un enfoque inclusivo que atienda las necesidades
individuales de cada estudiante.

Elementos conceptuales
Conciencia fonológica: Habilidad para identificar y manipular los sonidos en el
 lenguaje.
Reconocimiento de letras: Identificación visual de las letras del abecedario.
Correspondencia fonema-grafema: Relación entre los sonidos del habla y las
letras que los representan.
Desarrollo del vocabulario: Ampliación y comprensión de palabras para
favorecer la expresión oral y escrita.
Comprensión lectora: Capacidad para entender el significado de palabras,
frases y textos simples.
Motricidad fina: Coordinación de movimientos pequeños, esenciales para
escribir.
Expresión creativa: Uso del lenguaje escrito para expresar ideas y emociones
de manera creativa.
Vocabulario: Desarrollo de un léxico amplio para que los niños puedan
comprender y usar palabras en diferentes contextos

Varios autores destacan la relevancia de esta etapa temprana en la

adquisición de habilidades de lectura y escritura:
- Vygotsky (1987) plantea que el lenguaje es una herramienta fundamental
en el desarrollo cognitivo del niño, y la lectoescritura es una forma
esencial de interacción con el entorno. El aprendizaje de la lectura y la
escritura en edades tempranas fomenta el pensamiento crítico y la
autoexpresión, elementos vitales para el desarrollo intelectual.

- Ferreiro y Teberosky (1979) señalan que los niños construyen hipótesis

sobre el sistema de escritura antes de recibir instrucción formal. El
proyecto de lectoescritura debe aprovechar este proceso natural,
proporcionando un entorno rico en estímulos para que los niños
experimenten con el lenguaje escrito.

- Piaget (1969) destaca la importancia del desarrollo cognitivo en la niñez

temprana, señalando que el aprendizaje de la lectoescritura se basa en la
capacidad de simbolización y la maduración cognitiva del niño. Por lo
tanto, un proyecto de aula que promueva actividades de lectoescritura
respetando el ritmo individual de cada niño será clave para un aprendizaje
significativo.
Objetivo General:
Objetivos: Fomentar el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y escritura en los
niños y niñas de preescolar, mediante actividades lúdicas y pedagógicas
que fortalezcan la conciencia fonológica, el reconocimiento del alfabeto, y
la expresión escrita y oral, atendiendo a sus necesidades, ritmos y estilos
de aprendizaje.

Objetivos Específicos:
 Desarrollar la conciencia fonológica en los niños de preescolar, a
través de juegos, canciones y actividades interactivas, que les
permitan identificar y manipular los sonidos del lenguaje, como
base para la lectura y escritura.
 Fortalecer el reconocimiento del alfabeto y la escritura emergente
mediante actividades de trazado, dictado y exploración de letras,
con el fin de que los niños se familiaricen con las letras, sus sonidos
y sus representaciones gráficas.
DBA:
Habilidades que (Derechos básicos de aprendizaje, grado transición y primaria)
se espera (7). Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a
través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal
desarrollar:
- expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos,
pinturas, figuras modeladas o fotografías.
(8). Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.
- Identifica palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía,
juegos corporales, entre otros.
- Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las
palmas, el zapateo, y otras estrategias.
(10). Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias
grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos
con diferentes intenciones comunicativas.
- Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.
- Escribe su nombre propio con las letras que conoce.
(11). Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas
cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
- Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla.
- Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales.
(12). Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los
acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor.
- Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo
que sucede.
- Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y
habilidades.

DBA: Dispositivo Básico de Aprendizaje

Memoria, atención, percepción, habituación y motivación
 Planificación/Actividades
Plantee las actividades a desarrollar, tener en cuenta que en esta parte se transcribe el apartado
de metodología del formato de planeación (descripción de inicio, desarrollo y cierre de la
actividad.
Descripción

# Nombre de la
actividad
Inicio Desarrollo Cierre

Exploración de Inicio: Desarrollo: Cierre:

1 conocimientos y motivación
Saludo: Descripción Detallada de Actividades de Cierre:
Dimensiones del desarrollo las Actividades de Juego de Palabras: Hacer un
Dimensión Cognitiva: Al "¡Hola niños y niñas! ¡Buenos Estructuración del juego de adivinanzas con las
explorar los saberes previos de días! ¿Cómo están todos Conocimiento: palabras aprendidas durante la
los niños, se activan procesos hoy?" sesión. "Voy a pensar en una
como la memoria, el Hacer una breve ronda de Actividad 1: "Jugamos con palabra que empieza con la
reconocimiento de patrones (por saludos para crear un las Letras": letra 'M'. ¿Qué palabra puede
ejemplo, letras y palabras), y la ambiente acogedor. Los niños formarán palabras ser?"
comprensión de la relación simples con letras de cartulina. Canción de Despedida: Cantar
entre sonidos y símbolos. Los Descripción de la Se les puede pedir que formen una canción relacionada con el
niños comienzan a desarrollar la Actividad de Motivación o palabras relacionadas con abecedario o las palabras,
conciencia fonológica y la Apertura: imágenes que se les muestren para reforzar lo aprendido de
habilidad para reconocer letras (como "sol", "flor", "casa"). manera lúdica.
y palabras en contextos Actividad: "Hoy vamos a Materiales: Letras, imágenes
familiares. comenzar una aventura con de objetos. Consolidación del
Dimensión Afectiva: Los niños las palabras y las letras. Aprendizaje:
desarrollan confianza y Vamos a descubrir cómo las Actividad 2: "Escribimos Ronda de Reflexión: "¿Qué
autoestima al ser reconocidos palabras se forman y cómo con Nuestros Dedos": palabras nuevas aprendimos
por lo que ya saben. Cuando los podemos usarlas para contar Utilizando bandejas de arena o hoy? ¿Cómo se sintieron al
docentes valoran los saberes historias. ¿Están listos para sal, los niños trazarán las escribir y leer las palabras?"
previos, los niños se sienten ser pequeños exploradores letras del abecedario. Revisión de Trabajos: Mostrar
motivados y seguros para de las palabras?" Materiales: Bandejas con y comentar los trabajos de los
explorar nuevas habilidades, arena o sal, tarjetas con letras niños, destacando lo que
como leer y escribir Material: Mostrare un libro de guía. hicieron bien y lo que
Dimensión Social: Conocer los grande y colorido. "Miren aprendieron.
saberes previos fomenta la este libro. Está lleno de Actividad 3: "Leemos un
interacción entre los niños y con letras y palabras. Vamos a Cuento Corto": Valoración:
los adultos. Al compartir lo que aprender cómo usar las Leer un cuento corto y simple, Entregar una estrella o sticker
saben, los niños participan en letras para leer y escribir haciendo énfasis en palabras a cada niño por su
un intercambio de ideas, como en este libro." clave que los niños puedan participación y esfuerzo.
aprenden de sus compañeros, y Activación de Saberes identificar y repetir. Despedirse agradeciendo a los
desarrollan habilidades de Previos: Materiales: Cuento corto con niños por su entusiasmo y
comunicación y colaboración. ilustraciones. recordándoles que cada día
DBA: Preguntas: "¿Quién puede aprenderán más palabras y
(Derechos básicos de decirme cuál es su letra Actividad 4: "Dibujamos y letras. "¡Nos vemos en nuestra
aprendizaje, grado transición y favorita? ¿Alguien recuerda Escribimos": próxima aventura de
primaria) alguna palabra que comience Los niños dibujarán algo que palabras!"
(1). Toma decisiones frente con esa letra? ¿Qué cosas les guste y escribirán la
a algunas situaciones podemos hacer con las palabra que corresponde a su
cotidianas. letras?" dibujo, con ayuda del maestro
 Muestra iniciativa en la si es necesario.
realización de Dinámica: Mostrare tarjetas Materiales: Hojas, lápices de
actividades. con letras y pedir a los niños colores, tarjetas de palabras.
(7). Expresa y representa lo que identifiquen la letra y
que observa, siente, piensa mencionen palabras que
e imagina, a través del empiecen con esa letra. Esto
juego, la música, el dibujo y ayudará a conectar lo que ya
la expresión corporal. saben con lo que van a
 Expresa libremente sus aprender.
pensamientos y
emociones a través de
dibujos, pinturas, figuras
 modeladas o fotografías.
(8). Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
 Identifica palabras que
riman en juegos con la
música, las rondas, la
poesía, juegos
corporales, entre otros.
 Sigue y construye
juegos de segmentación
de palabras orales a
través de las palmas, el
zapateo, y otras
estrategias.
(10) Expresa ideas, intereses
y emociones a través de sus
propias grafías y formas
semejantes a las letras
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
 Se interesa por saber
cómo se escriben las
palabras que escucha.
 Escribe su nombre
propio con las letras que
conoce.

DBA: Dispositivo Básico de

Aprendizaje
Memoria, atención, percepción,
habituación y motivación

Recursos:
Inicio Desarrollo Cierre
2 Dimensiones del desarrollo Saludo: "¡Hola, pequeños Actividades de Actividades de cierre:
exploradores! ¿Cómo están estructuración del
Dimensión Cognitiva: hoy? ¡Estoy muy feliz de ver conocimiento: Juego de "Simón dice": se
Reconocimiento de Letras y sus caritas sonrientes! Hoy hace un juego rápido de
Sonidos: Los niños aprenden a vamos a hacer algo súper Juego de asociación: "Simón dice", pero con un giro
identificar letras y sonidos, lo divertido, vamos a descubrirColocamos imágenes de relacionado con las letras. Por
cual es esencial para la lectura. el mundo de las letras y lasobjetos conocidos (como ejemplo, "Simón dice, dibuja la
Desarrollo del Vocabulario: palabras. ¿Están listos paramanzana, sol, casa, etc.) en letra 'A' en el aire" o "Simón
Se enriquece el vocabulario de comenzar esta aventura una pizarra o mesa. Luego, dice, encuentra un objeto en la
los niños al exponerse a nuevas juntos?" reparte tarjetas con las letras clase que comience con la
palabras y conceptos. iniciales de esos objetos. Los letra 'S'."
Comprensión de la Actividad de motivación: niños deben emparejar la
Estructura del Lenguaje: Los Comienza con una canción o imagen con la letra Ronda de preguntas: Pide a
niños comienzan a entender rima sobre el abecedario. correspondiente. cada niño que diga una
cómo se estructuran las Usaremos una canción palabra nueva que haya
palabras y las oraciones. popular como "El Trazo de letras: En una hoja aprendido hoy que comience
Abecedario" incluimos grande, invita a los niños a con alguna de las letras
Dimensión Lingüística: sonidos y movimientos que trazar las letras que trabajadas. Anímalos a
Habilidades de Expresión imiten las formas de las aprendieron usando crayones compartir en voz alta y
Oral: La lectura y la escritura letras. Esta actividad capta la o pintura de dedos. A medida refuerza positivamente cada
fomentan la expresión verbal y atención de los niños y los que trazan, pueden decir en respuesta.
el desarrollo del lenguaje. prepara para el aprendizaje voz alta el sonido que hace la
Desarrollo de la Fonología: de manera divertida y letra. Valoración: Termina la sesión
Se trabaja en la conciencia dinámica. con una breve reflexión.
fonológica, que es la habilidad https://youtu.be/ Cuento interactivo: Lee un Pregunta a los niños qué les
para identificar y manipular ODThScHFBHY? cuento breve que incluya gustó más de la actividad de
sonidos en palabras. si=S405_a50WjAyaHKh muchas palabras que hoy y qué les gustaría
Dimensión Social: comiencen con las letras que aprender la próxima vez.
Interacción Social: Descripción: están aprendiendo. A medida También puedes dar una
Actividades grupales y juegos Luego de la canción, que mencionas una palabra pequeña pegatina o sello
relacionados con la mostrare una caja mágica clave, los niños pueden como reconocimiento por su
lectoescritura fomentan la que contiene letras de levantar la tarjeta con la letra participación.
colaboración y el trabajo en diferentes colores y tamaños. correspondiente o hacer un
equipo. La caja tiene una decoración sonido especial.
Comunicación: Los niños llamativa. Explicare que
aprenden a compartir ideas y dentro de esta caja hay
pensamientos a través de la "tesoros" muy especiales:
lectura y la escritura, lo cual ¡las letras! Los invito a sacar
mejora sus habilidades de una letra a cada uno y a
comunicación. decir cómo se llama esa letra
y si conocen alguna palabra
Dimensión Motora: que comience con ella.
Habilidades Motoras Finas:
La escritura y el manejo de
libros y materiales de lectura
ayudan a desarrollar habilidades
motoras finas.
Coordinación Ojo-Mano:
Actividades como dibujar letras
y seguir líneas en libros de
ejercicios promueven la
coordinación entre la vista y los
movimientos de las manos.

Dimensión Emocional:
Expresión Emocional: La
lectura de cuentos y relatos
permite a los niños explorar y
expresar sus emociones.
Empatía: A través de las
historias, los niños pueden
desarrollar empatía al
identificarse con los personajes
y sus situaciones.

DBA:
(Derechos básicos de
aprendizaje, grado
transición y primaria)

(7). Expresa y representa lo

que observa, siente, piensa
e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y
la expresión corporal
- expresa libremente sus
pensamientos y emociones a
través de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografías.
(8). Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
- Identifica palabras que riman
en juegos con la música, las
rondas, la poesía, juegos
corporales, entre otros.
- Sigue y construye juegos de
segmentación de palabras
orales a través de las palmas, el
zapateo, y otras estrategias.
(10). Expresa ideas,
intereses y emociones a
través de sus propias grafías
y formas semejantes a las
letras convencionales en
formatos con diferentes
intenciones comunicativas.
- Se interesa por saber cómo se
escriben las palabras que
escucha.
- Escribe su nombre propio con
las letras que conoce.
(11). Crea situaciones y
propone alternativas de
solución a problemas
cotidianos a partir de sus
conocimientos e
imaginación.
- Muestra atención y
concentración en las actividades
que desarrolla.
- Participa en el desarrollo de
 actividades en espacios libres y
naturales.

DBA: Dispositivo Básico de

Aprendizaje
Memoria, atención, percepción,
habituación y motivación
Nombre de la actividad: Inicio: Desarrollo: Cierre:
3 explorando las Letras y Sonidos
Saludo: Actividad 1: Exploración Consolidación del
Dimensiones del desarrollo “¡Hola, mis pequeños del Trazo Aprendizaje:
Dimensión Cognitiva: exploradores! ¿Cómo se Entregar hojas grandes y En grupo, hacer una ronda
Reconocimiento de Letras y sienten hoy?” crayones para que los niños donde cada niño diga una
Sonidos: Los niños aprenden a Hacemos un círculo en el practiquen el trazo de la letra palabra que comience con el
identificar letras y sonidos, lo piso y cantamos una canción “N”. sonido de la letra “N”.
cual es esencial para la lectura. de bienvenida para generar Hacer la demostración en el Refuerzo con una pequeña
Desarrollo del Vocabulario: Se un ambiente cálido y tablero, primero con trazos en actividad de arte: cada niño
enriquece el vocabulario de los acogedor. el aire con las manos y luego dibuja un objeto que empiece
niños al exponerse a nuevas en el papel. con la letra “N” y luego lo
palabras y conceptos. Motivación o Apertura: Guiar individualmente a los comparte con el grupo.
Comprensión de la Estructura Mostrar una tarjeta grande estudiantes que necesiten
del Lenguaje: Los niños con una letra del alfabeto ayuda en su trazo, observando Valoración:
comienzan a entender cómo se (ejemplo: “N”) y preguntar: y corrigiendo con cariño. Realizar una breve
estructuran las palabras y las “¿Alguien sabe qué letra es retroalimentación: “¿Qué letra
oraciones. esta?”. Actividad 2: Juego de aprendimos hoy? ¿Qué
Hacer énfasis en el sonido Relación Sonido-Letra palabras recuerdas que
Dimensión Lingüística: que produce la letra. Mostrar imágenes de objetos empiezan con el sonido de la
Habilidades de Expresión Oral: Contar un breve cuento que empiezan con la letra “N” letra ‘N’?”.
La lectura y la escritura donde la letra “N” es la (nido, nube, noche) y Despedida con una canción
fomentan la expresión verbal y protagonista. En el cuento, la preguntar: “¿Qué sonido tiene relacionada con la letra vista,
el desarrollo del lenguaje. letra se encuentra con el nombre de este objeto?”. cerrando la actividad con
Desarrollo de la Fonología: Se diferentes objetos que Invitar a los niños a asociar la entusiasmo y energía positiva.
trabaja en la conciencia comienzan con su sonido imagen con el sonido de la https://youtu.be/rCSRU7Vg-Jg?
fonológica, que es la habilidad (Nido, nube, noche). letra y repetir la palabra en si=hXuJfNYL6pstdLXU
para identificar y manipular voz alta.
sonidos en palabras. Activación de Saberes Organizar un juego de
Dimensión Social: Previos: memoria donde deben
Interacción Social: Actividades Preguntar: “¿Qué palabras encontrar parejas de imagen y
grupales y juegos relacionados conocen que comiencen con letra, reforzando la relación
con la lectoescritura fomentan el sonido de la letra N?”. visual y fonética.
la colaboración y el trabajo en Animar a los niños a
equipo. compartir palabras que ya Actividad 3: Canción de las
Comunicación: Los niños conocen, ayudando a Vocales
aprenden a compartir ideas y conectar el sonido de la letra Cantar una canción simple de
pensamientos a través de la con palabras familiares. la letra N, haciendo énfasis en
lectura y la escritura, lo cual el sonido de la letra “N”.
mejora sus habilidades de https://youtu.be/rCSRU7Vg-Jg?
comunicación. si=hXuJfNYL6pstdLXU
Realizar movimientos de
Dimensión Motora: manos o gestos que refuercen
Habilidades Motoras Finas: La el sonido de la letra en la
escritura y el manejo de libros y canción.
materiales de lectura ayudan a
desarrollar habilidades motoras
finas.
Coordinación Ojo-Mano:
Actividades como dibujar letras
y seguir líneas en libros de
ejercicios promueven la
coordinación entre la vista y los
movimientos de las manos.

Dimensión Emocional:
Expresión Emocional: La lectura
de cuentos y relatos permite a
los niños explorar y expresar
sus emociones.
Empatía: A través de las
historias, los niños pueden
desarrollar empatía al
identificarse con los personajes
y sus situaciones.
 DBA:
(Derechos básicos de
aprendizaje, grado
transición y primaria)
(7). Expresa y representa lo
que observa, siente, piensa
e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y
la expresión corporal
- expresa libremente sus
pensamientos y emociones a
través de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografías.
(8). Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
- Identifica palabras que riman
en juegos con la música, las
rondas, la poesía, juegos
corporales, entre otros.
- Sigue y construye juegos de
segmentación de palabras
orales a través de las palmas, el
zapateo, y otras estrategias.
(10). Expresa ideas,
intereses y emociones a
través de sus propias grafías
y formas semejantes a las
letras convencionales en
formatos con diferentes
intenciones comunicativas.
- Se interesa por saber cómo se
escriben las palabras que
escucha.
- Escribe su nombre propio con
las letras que conoce.
(11). Crea situaciones y
propone alternativas de
solución a problemas
cotidianos a partir de sus
conocimientos e
imaginación.
- Muestra atención y
concentración en las actividades
que desarrolla.
- Participa en el desarrollo de
actividades en espacios libres y
naturales.
(12). Establece relaciones
entre las causas y
consecuencias de los
acontecimientos que le
suceden a él o a su
alrededor.
- Observa y hace registros
gráficos, sonoros o
audiovisuales para explicar lo
que sucede.
- Resuelve situaciones
cotidianas usando sus saberes,
experiencias y habilidades.

DBA: Dispositivo Básico de

Aprendizaje
Memoria, atención, percepción,
habituación y motivación
Nombre de la Actividad: Inicio Desarrollo Cierre
4 descubriendo las letras y sus
sonidos Saludo: Estructuración del Consolidación del
Saludo cordial a los niños con Conocimiento: Aprendizaje:
Dimensiones del desarrollo una canción de bienvenida Actividad 1: Identificación Se realiza un círculo de diálogo
Dimensión Cognitiva: para generar un ambiente de letras y sonidos: donde cada niño comparte una
Reconocimiento de Letras y agradable. presento tarjetas con letras en palabra nueva que aprendió
Sonidos: Los niños aprenden a Descripción de la mayúscula y minúscula. con las letras vistas.
identificar letras y sonidos, lo Actividad de Motivación o Cada niño escoge una tarjeta,
cual es esencial para la lectura. Apertura: identifica la letra y dice Actividad de Valoración:
Desarrollo del Vocabulario: Se Presentar una caja palabras que comiencen con Juego de Bingo de letras:
enriquece el vocabulario de los misteriosa con objetos que ese sonido. Se entregan tarjetas con letras
niños al exponerse a nuevas comiencen con diferentes Se refuerza el trazo de la letra y los niños deben marcar las
palabras y conceptos. imágenes y diferentes letras con movimientos en el aire y, letras que se mencionan o el
Comprensión de la Estructura (por ejemplo: una pelota, una luego, en hojas con punteado sonido que se pronuncia.
del Lenguaje: Los niños silla, una manzana). para que los niños practiquen
comienzan a entender cómo se Los niños sacan una imagen su escritura. Evaluación:
estructuran las palabras y las de un objeto de la caja y El docente hace preguntas
oraciones. dicen qué es. Luego, se le Actividad 2: Juego "El breves para comprobar si los
pregunta por el sonido inicial sonido que suena". niños lograron asociar
Dimensión Lingüística: del objeto (por ejemplo: Se colocan varias imágenes en correctamente las letras con
Habilidades de Expresión Oral: "¿Con qué letra comienza la pizarra (objetos, animales, sus sonidos. Ejemplo: "¿Qué
La lectura y la escritura 'pelota'?"). frutas). letra hace el sonido 'n'?"
fomentan la expresión verbal y El docente dice un sonido
el desarrollo del lenguaje. Activación de Saberes inicial y los niños deben
Desarrollo de la Fonología: Se Previos: identificar en la pizarra las
trabaja en la conciencia Hacer preguntas imágenes que comiencen con
fonológica, que es la habilidad relacionadas con las letras y ese sonido.
para identificar y manipular los sonidos. Ejemplo:
sonidos en palabras. "¿Recuerdan alguna palabra Actividad 3: Cuento
Dimensión Social: que comience con la letra interactivo.
Interacción Social: Actividades 'M'?" Leer un cuento corto en el que
grupales y juegos relacionados se destaquen las letras y los
con la lectoescritura fomentan sonidos trabajados (por
la colaboración y el trabajo en ejemplo, un cuento que resalte
equipo. palabras con "M" y "P").
Comunicación: Los niños Cuento para niños "¡NO TE RIAS
aprenden a compartir ideas y PEPE!"🐹 || Había una vez
pensamientos a través de la Los niños
lectura y la escritura, lo cual https://youtu.be/ez4ZyYIT_7s?
mejora sus habilidades de si=6kYM-i2aQk_k5b5C
comunicación. repiten palabras clave en el
cuento que comienzan con las
Dimensión Motora: letras trabajadas.
Habilidades Motoras Finas: La
escritura y el manejo de libros y
materiales de lectura ayudan a
desarrollar habilidades motoras
finas.
Coordinación Ojo-Mano:
Actividades como dibujar letras
y seguir líneas en libros de
ejercicios promueven la
coordinación entre la vista y los
movimientos de las manos.

Dimensión Emocional:
Expresión Emocional: La lectura
de cuentos y relatos permite a
los niños explorar y expresar
sus emociones.
Empatía: A través de las
historias, los niños pueden
desarrollar empatía al
identificarse con los personajes
y sus situaciones.

DBA:
(Derechos básicos de
aprendizaje, grado
transición y primaria)

(7). Expresa y representa lo

que observa, siente, piensa
e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y
la expresión corporal
- expresa libremente sus
pensamientos y emociones a
través de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografías.
 (8). Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
- Identifica palabras que riman
en juegos con la música, las
rondas, la poesía, juegos
corporales, entre otros.
- Sigue y construye juegos de
segmentación de palabras
orales a través de las palmas, el
zapateo, y otras estrategias.
(10). Expresa ideas,
intereses y emociones a
través de sus propias grafías
y formas semejantes a las
letras convencionales en
formatos con diferentes
intenciones comunicativas.
- Se interesa por saber cómo se
escriben las palabras que
escucha.
- Escribe su nombre propio con
las letras que conoce.
(11). Crea situaciones y
propone alternativas de
solución a problemas
cotidianos a partir de sus
conocimientos e
imaginación.
- Muestra atención y
concentración en las actividades
que desarrolla.
- Participa en el desarrollo de
actividades en espacios libres y
naturales.

DBA: Dispositivo Básico de

Aprendizaje
Memoria, atención, percepción,
habituación y motivación
Nombre de la Actividad: Inicio Desarrollo Cierre
5 jugando con las letras y los
sonidos Saludo: Estructuración del Consolidación del
Se inicia con una canción de Conocimiento: Aprendizaje:
Dimensiones del desarrollo bienvenida alegre que invite Actividad 1: Exploración de Se realiza un breve repaso de
Dimensión Cognitiva: a los niños a participar la Letra "L". la letra "L" mediante una
Reconocimiento de Letras y activamente. Luego, se les canción que contenga
Sonidos: Los niños aprenden a pregunta cómo están, El docente escribe en la palabras que comiencen con
identificar letras y sonidos, lo creando un ambiente de pizarra la letra “L" en esa letra. Los niños participan
cual es esencial para la lectura. confianza. mayúscula y minúscula. cantando y haciendo gestos
Desarrollo del Vocabulario: Se Los niños, con los dedos en el que refuercen el sonido de la
enriquece el vocabulario de los Motivación o Apertura: aire, trazan la "L" mientras "L".
niños al exponerse a nuevas Se presenta una marioneta dicen su sonido.
palabras y conceptos. que no sabe cómo hablar Luego, se les entrega hojas Valoración:
Comprensión de la Estructura bien porque no conoce las con el contorno de la letra "L" Se pide a los niños que
del Lenguaje: Los niños letras. La marioneta les pide para que la repasen con su compartan con el grupo una
comienzan a entender cómo se ayuda a los niños para dedo primero y luego con un palabra nueva que
estructuran las palabras y las aprender las letras y sus lápiz. aprendieron con la letra "L".
oraciones. sonidos. El docente observa si los niños
La marioneta muestra una Actividad 2: Caza de logran identificar
Dimensión Lingüística: letra (por ejemplo, "L") y palabras. correctamente el sonido inicial
Habilidades de Expresión Oral: pregunta: "¿Quién sabe qué Los niños buscan alrededor del de la palabra, valorando su
La lectura y la escritura letra es esta? ¿Qué sonido aula o en un libro objetos o avance en el reconocimiento
fomentan la expresión verbal y hace?" imágenes que comiencen con de la letra.
el desarrollo del lenguaje. el sonido "L" (por ejemplo,
Desarrollo de la Fonología: Se Activación de Saberes luna, lana, loma).
trabaja en la conciencia Previos: Se realiza una lluvia de ideas
fonológica, que es la habilidad Preguntar a los niños si donde los niños mencionan las
para identificar y manipular conocen palabras que palabras que encontraron.
sonidos en palabras. comiencen con la letra "L" y
Dimensión Social: si la han visto en algún lugar Actividad 3: Juego de
Interacción Social: Actividades (carteles, libros, etc.). sonidos.
grupales y juegos relacionados También se les invita a hacer Se reparten tarjetas con
con la lectoescritura fomentan el sonido de la "L" con la imágenes de objetos. Los
la colaboración y el trabajo en boca abierta, reforzando la niños deben agrupar las
equipo. asociación entre letra y tarjetas que empiecen con la
Comunicación: Los niños sonido. letra "L" o identificar si esas
aprenden a compartir ideas y palabras tienen la letra en
pensamientos a través de la algún lugar.
lectura y la escritura, lo cual Ejemplo: Tarjetas de
mejora sus habilidades de "lampara", "lápiz", "Sol". Los
comunicación. niños deberán seleccionar las
que comienzan con el sonido
Dimensión Motora: "L" o señalen la letra que
Habilidades Motoras Finas: La coincida con la letra “L”.
escritura y el manejo de libros y
materiales de lectura ayudan a
desarrollar habilidades motoras
finas.
Coordinación Ojo-Mano:
Actividades como dibujar letras
y seguir líneas en libros de
ejercicios promueven la
coordinación entre la vista y los
movimientos de las manos.

Dimensión Emocional:
Expresión Emocional: La lectura
de cuentos y relatos permite a
los niños explorar y expresar
sus emociones.
Empatía: A través de las
historias, los niños pueden
desarrollar empatía al
identificarse con los personajes
y sus situaciones.

DBA:
(Derechos básicos de
aprendizaje, grado
transición y primaria)
(7). Expresa y representa lo
que observa, siente, piensa
e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y
la expresión corporal
- expresa libremente sus
pensamientos y emociones a
través de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografías.
(8). Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
- Identifica palabras que riman
en juegos con la música, las
rondas, la poesía, juegos
corporales, entre otros.
- Sigue y construye juegos de
segmentación de palabras
orales a través de las palmas, el
zapateo, y otras estrategias.
(10). Expresa ideas,
intereses y emociones a
través de sus propias grafías
y formas semejantes a las
letras convencionales en
formatos con diferentes
intenciones comunicativas.
- Se interesa por saber cómo se
escriben las palabras que
escucha.
- Escribe su nombre propio con
las letras que conoce.
(11). Crea situaciones y
propone alternativas de
solución a problemas
cotidianos a partir de sus
conocimientos e
 imaginación.
- Muestra atención y
concentración en las actividades
que desarrolla.
- Participa en el desarrollo de
actividades en espacios libres y
naturales.
(12). Establece relaciones
entre las causas y
consecuencias de los
acontecimientos que le
suceden a él o a su
alrededor.
- Observa y hace registros
gráficos, sonoros o
audiovisuales para explicar lo
que sucede.
- Resuelve situaciones
cotidianas usando sus saberes,
experiencias y habilidades.

DBA: Dispositivo Básico de

Aprendizaje
Memoria, atención, percepción,
habituación y motivación
Nombre de la Actividad: Inicio Desarrollo Cierre
6 conociendo las letras del
abecedario Saludo: Estructuración del Consolidación del
Recibimiento cálido con una Conocimiento: Aprendizaje:
Dimensiones del desarrollo canción de bienvenida que Actividad 1: Juego de Realizar un repaso en grupo
Dimensión Cognitiva: mencione algunas letras del asociación de letras. de las letras vistas durante la
Reconocimiento de Letras y abecedario. Ejemplo: “el actividad.
Sonidos: Los niños aprenden a abecedario” El docente presenta tarjetas El docente muestra una letra y
identificar letras y sonidos, lo https://youtu.be/ de letras en mayúscula y los niños dicen en coro su
cual es esencial para la lectura. ODThScHFBHY? minúscula. nombre y algún ejemplo de
Desarrollo del Vocabulario: Se si=S405_a50WjAyaHKh Los niños deben asociar cada palabras que comiencen con
enriquece el vocabulario de los cantada en coro con letra mayúscula con su esa letra.
niños al exponerse a nuevas movimientos corporales. minúscula correspondiente
palabras y conceptos. pegándolas en un mural o Actividad de Valoración:
Comprensión de la Estructura Descripción de la colocándolas sobre la mesa. Cada niño debe dibujar una
del Lenguaje: Los niños Actividad de Motivación o El docente refuerza el nombre letra que el docente le indique
comienzan a entender cómo se Apertura: de cada letra y su sonido al y dibujar un objeto que
estructuran las palabras y las Presentación de un cartel asociar las tarjetas. comience con esa letra. Esto
oraciones. con todas las letras del permite evaluar la capacidad
abecedario y una caja de Actividad 2: Bingo del de identificación de letras y la
Dimensión Lingüística: sorpresas. abecedario. relación con objetos
Habilidades de Expresión Oral: El docente saca letras Cada niño recibe una hoja con cotidianos.
La lectura y la escritura grandes de la caja y, al varias letras del abecedario en
fomentan la expresión verbal y mostrarlas, pregunta: distintas posiciones. Evaluación:
el desarrollo del lenguaje. "¿Alguien sabe qué letra es El docente menciona una letra El docente puede hacer
Desarrollo de la Fonología: Se esta?" Los niños responden y y los niños deben marcarla en preguntas breves para reforzar
trabaja en la conciencia el docente motiva a que su hoja si la tienen. El primero el aprendizaje, como: "¿Qué
fonológica, que es la habilidad todos participen. en marcar todas sus letras letra viene después de la ‘B’?"
para identificar y manipular gana. o "¿Cómo suena la letra ‘S’?"
sonidos en palabras. Activación de Saberes Esta actividad permite a los
Dimensión Social: Previos: niños reconocer visualmente
Interacción Social: Actividades Preguntar a los niños si las letras y asociarlas con el
grupales y juegos relacionados conocen palabras que nombre que escuchan.
con la lectoescritura fomentan empiecen con alguna de las
la colaboración y el trabajo en letras que se presentaron. Actividad 3: Letras y
equipo. Ejemplo: “¿Quién puede movimiento.
Comunicación: Los niños decir una palabra que Se selecciona una letra del
aprenden a compartir ideas y comience con la letra ‘S’?” abecedario y se asigna un
pensamientos a través de la Hacer un pequeño repaso de movimiento o gesto para esa
lectura y la escritura, lo cual letras que los niños ya letra (ejemplo: para la letra
mejora sus habilidades de conocen, reforzando su “C” los niños simulan cortar
comunicación. sonido. con tijeras).
Los niños hacen el gesto
Dimensión Motora: mientras dicen el nombre de la
Habilidades Motoras Finas: La letra. Esta actividad les ayuda
escritura y el manejo de libros y a asociar el aprendizaje de las
materiales de lectura ayudan a letras con el movimiento
desarrollar habilidades motoras corporal, haciéndolo más
finas. divertido y dinámico.
Coordinación Ojo-Mano:
Actividades como dibujar letras
y seguir líneas en libros de
ejercicios promueven la
coordinación entre la vista y los
movimientos de las manos.

Dimensión Emocional:
Expresión Emocional: La lectura
de cuentos y relatos permite a
los niños explorar y expresar
sus emociones.
Empatía: A través de las
historias, los niños pueden
desarrollar empatía al
identificarse con los personajes
y sus situaciones.

DBA:
(Derechos básicos de
aprendizaje, grado
transición y primaria)

(7). Expresa y representa lo

que observa, siente, piensa
e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y
la expresión corporal
- expresa libremente sus
pensamientos y emociones a
través de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografías.
(8). Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
- Identifica palabras que riman
en juegos con la música, las
rondas, la poesía, juegos
corporales, entre otros.
- Sigue y construye juegos de
segmentación de palabras
orales a través de las palmas, el
zapateo, y otras estrategias.
(10). Expresa ideas,
intereses y emociones a
través de sus propias grafías
y formas semejantes a las
letras convencionales en
formatos con diferentes
intenciones comunicativas.
- Se interesa por saber cómo se
escriben las palabras que
escucha.
- Escribe su nombre propio con
las letras que conoce.
(11). Crea situaciones y
propone alternativas de
solución a problemas
cotidianos a partir de sus
conocimientos e
imaginación.
- Muestra atención y
concentración en las actividades
que desarrolla.
- Participa en el desarrollo de
actividades en espacios libres y
naturales.

DBA: Dispositivo Básico de

Aprendizaje
Memoria, atención, percepción,
habituación y motivación
 Nombre de la Actividad: Inicio Desarrollo Cierre
7 Jugando con las letras y las
palabras Saludo: Estructuración del Actividad de cierre: la
El docente da la bienvenida a conocimiento canción de las palabras
Dimensiones del desarrollo los niños con una canción Actividad 1: Todos los niños se reúnen para
Dimensión cognitiva: en esta alegre que incluya nombres reconocimiento de letras cantar una canción que incluya
dimensión, los niños desarrollan de letras (por ejemplo, "La las palabras que formaron
habilidades como la memoria, la canción del abecedario"). El docente saca de la caja durante la actividad. Cada vez
atención, la percepción y el Acompañar el saludo con mágica una letra en grande que escuchen una palabra
razonamiento. La lectoescritura gestos o imágenes que (por ejemplo, la "A"). conocida, deben aplaudir o
requiere que los niños representen letras, para Se explora su sonido fonético y levantar su mano.
reconozcan letras, sonidos, captar la atención de los cómo se ve visualmente,
palabras, lo que estimula el niños. animando a los niños a Valoración:
pensamiento lógico y el trazarla en el aire o en la mesa El docente pregunta a los
procesamiento de la Descripción de la con sus dedos. niños qué palabras nuevas
información. actividad de motivación: Luego, se buscan objetos en el aprendieron y con qué letra
El docente presenta una caja aula que comiencen con esa comienzan.
Dimensión lingüística: la mágica de letras (una caja letra o suenen similar. Se realiza un pequeño juego
adquisición de vocabulario, la decorada con letras grandes de adivinanza donde el
comprensión del lenguaje y la y coloridas). Actividad 2: creación de docente describe una palabra
capacidad de expresarse oral y Se les dice a los niños que palabras simples y los niños deben decir qué
posteriormente por escrito son dentro de la caja hay letras El docente coloca en el piso letra tiene al inicio.
aspectos fundamentales que se mágicas que nos ayudarán a tarjetas con imágenes de
desarrollan. Los niños aprenden formar palabras y descubrir objetos conocidos (árbol, Reflexión final:
a relacionar símbolos (letras) cosas nuevas. avión, oso, etc.) y pide a los El docente hace un cierre
con sonidos, a articular palabras niños que seleccionen las positivo, resaltando lo bien
y a mejorar su fluidez verbal. Activación de saberes tarjetas que empiezan con la que los niños trabajaron en
previos: letra mostrada. equipo y el progreso en el
Dimensión socioemocional: la Se les pide a los niños que Se forman pequeñas palabras reconocimiento de las letras.
lectoescritura también fomenta mencionen algunas palabras con letras recortadas que Se les entrega un sticker o una
el desarrollo social y emocional. que conozcan que empiecen corresponden a las imágenes, estrella como reconocimiento
Los niños desarrollan confianza con una letra específica (por ayudando a los niños a asociar por su participación activa y
en sí mismos al aprender a leer ejemplo, la letra inicial de las letras con palabras esfuerzo.
y escribir, y experimentan la sus nombres). concretas.
satisfacción de adquirir nuevas El docente muestra
habilidades. Además, las imágenes que representan Actividad 3: juego de
actividades en grupo permiten palabras conocidas por los correspondencia
la interacción con otros niños, niños y les pregunta cuál es El docente organiza un juego
fortaleciendo su capacidad para la primera letra de cada donde cada niño tiene una
trabajar en equipo, compartir y palabra. letra (ya sea en una tarjeta o
comunicarse. colgada en su cuello) y deben
buscar a los compañeros que
Dimensión comunicativa: a tienen las letras para formar
través de la lectoescritura, los una palabra. Ejemplo: si un
niños desarrollan la capacidad niño tiene la "C", otro la "A" y
de expresarse no solo de otro la "S", juntos forman la
manera oral, sino también palabra "CASA".
escrita. Aprenden a comunicar Se fomenta el trabajo en
ideas, sentimientos y equipo y la cooperación, al
experiencias de manera más tiempo que se refuerza el
estructurada, lo que fomenta su reconocimiento de las letras.
habilidad para interactuar
efectivamente con los demás. Actividad 4: trazado y
dibujo
Dimensión estética y creativa: Cada niño recibe una hoja con
las actividades de lectoescritura una letra grande para colorear,
también pueden integrar la decorar con pegatinas o
creatividad, como inventar dibujar alrededor. Luego
cuentos, ilustrar historias o practican su escritura en
jugar con sonidos y palabras. líneas punteadas o en una
Esto fomenta la imaginación y la pizarra.
expresión artística de los niños, Se motiva a los niños a
al mismo tiempo que compartir sus dibujos y
desarrollan sus habilidades describir lo que hicieron,
lingüísticas. promoviendo la expresión oral.

Dimensión ética y moral: a

través de la lectura de cuentos,
fábulas y textos adecuados para
su edad, los niños comienzan a
comprender conceptos de
valores, normas y
comportamientos sociales, lo
 que contribuye a su desarrollo
moral.

DBA:
(Derechos básicos de
aprendizaje, grado
transición y primaria)

(7). Expresa y representa lo

que observa, siente, piensa
e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y
la expresión corporal
- expresa libremente sus
pensamientos y emociones a
través de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografías.
(8). Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
- Identifica palabras que riman
en juegos con la música, las
rondas, la poesía, juegos
corporales, entre otros.
- Sigue y construye juegos de
segmentación de palabras
orales a través de las palmas, el
zapateo, y otras estrategias.
(10). Expresa ideas,
intereses y emociones a
través de sus propias grafías
y formas semejantes a las
letras convencionales en
formatos con diferentes
intenciones comunicativas.
- Se interesa por saber cómo se
escriben las palabras que
escucha.
- Escribe su nombre propio con
las letras que conoce.
(11). Crea situaciones y
propone alternativas de
solución a problemas
cotidianos a partir de sus
conocimientos e
imaginación.
- Muestra atención y
concentración en las actividades
que desarrolla.
- Participa en el desarrollo de
actividades en espacios libres y
naturales.

DBA: Dispositivo Básico de

Aprendizaje
Memoria, atención, percepción,
habituación y motivación
Nombre de la actividad: Inicio Desarrollo Cierre
8 Descubriendo las letras del
Abecedario. Saludo y bienvenida: Actividad 1: presentación Consolidación del
Recibir a los estudiantes con del abecedario aprendizaje
Dimensiones del desarrollo una sonrisa y saludo Utilizar una pizarra o cartel Reunir a los niños en un círculo
Dimensión Cognitiva: afectuoso. grande con todas las letras del y cantar nuevamente la
Reconocimiento de Letras y Preguntar a cada niño cómo abecedario. canción del abecedario, pero
Sonidos: Los niños aprenden a se siente, utilizando frases Presentar cada letra, esta vez dejando que ellos
identificar letras y sonidos, lo que refuercen el lenguaje (ej. mencionando su nombre y el tomen la iniciativa y guíen el
cual es esencial para la lectura. “Hola, ¿cómo te sientes sonido que hace. Pedir a los canto.
Desarrollo del Vocabulario: Se hoy?”). niños que repitan en coro Pedir a algunos voluntarios
enriquece el vocabulario de los Explicar que hoy aprenderán después de ti. que mencionen una letra que
niños al exponerse a nuevas sobre el abecedario y las Hacer una breve pausa en las aprendieron hoy y una palabra
palabras y conceptos. letras, utilizando una actitud letras más comunes (como la que comience con esa letra.
Comprensión de la Estructura entusiasta para captar su “A” o la “M”), mostrando
del Lenguaje: Los niños atención. ejemplos de palabras simples Actividad de cierre y
comienzan a entender cómo se que comienzan con esas valoración
estructuran las palabras y las Actividad de motivación: letras. Realizar una ronda de
oraciones. Canto del abecedario: Utilizar preguntas: "¿Cuál fue tu letra
una canción del abecedario Actividad 2: actividad favorita?", "¿Qué palabra
Dimensión Lingüística: con ritmo dinámico (como grupal con tarjetas de aprendiste hoy?"
Habilidades de Expresión Oral: "La canción del abecedario") letras Entregar una pequeña hoja
La lectura y la escritura que los niños puedan cantar Repartir tarjetas con las letras con el abecedario para
fomentan la expresión verbal y y seguir con el cuerpo. del abecedario a cada niño. colorear y repasar en casa.
el desarrollo del lenguaje. Al terminar la canción, Pedirles que levanten su Esto les permitirá consolidar el
Desarrollo de la Fonología: Se preguntar si alguno de los tarjeta cuando escuchan la aprendizaje de manera
trabaja en la conciencia niños reconoce alguna de las letra que mencionas. divertida y creativa.
fonológica, que es la habilidad letras mencionadas. Esto Luego, pedir a los niños que Finalizar con palabras de
para identificar y manipular permitirá activar los saberes busquen a un compañero que motivación y elogios por su
sonidos en palabras. previos. tenga una tarjeta que forme esfuerzo y participación activa
Dimensión Social: una palabra con la suya (por en la clase.
Interacción Social: Actividades Activación de saberes ejemplo, "A" y "M" para formar
grupales y juegos relacionados previos: “AMOR”). Evaluación del proceso:
con la lectoescritura fomentan Mostrar un cartel con el Animar a los niños a trabajar Observar la participación de
la colaboración y el trabajo en abecedario y preguntar a los en grupo para formar los niños y su capacidad para
equipo. niños si reconocen algunas pequeñas palabras con las identificar y relacionar las
Comunicación: Los niños letras, especialmente las que tarjetas de letras. letras con palabras simples.
aprenden a compartir ideas y forman parte de su nombre. Hacer notas individuales sobre
pensamientos a través de la Pedir a algunos voluntarios Actividad 3: juego de los niños que necesiten
lectura y la escritura, lo cual que pasen al frente y señalen búsqueda de letras refuerzos en algunas letras o
mejora sus habilidades de una letra que conocen. Organizar una pequeña sonidos.
comunicación. búsqueda de letras en el aula:
esconder tarjetas con letras
Dimensión Motora: por todo el salón.
Habilidades Motoras Finas: La Invitar a los niños a encontrar
escritura y el manejo de libros y las letras y, al encontrarlas,
materiales de lectura ayudan a decir en voz alta qué letra es y
desarrollar habilidades motoras qué palabra podrían formar
finas. con ella.
Coordinación Ojo-Mano: Reforzar las respuestas
Actividades como dibujar letras correctas con elogios y repetir
y seguir líneas en libros de las letras más difíciles.
ejercicios promueven la
coordinación entre la vista y los
movimientos de las manos.

Dimensión Emocional:
Expresión Emocional: La lectura
de cuentos y relatos permite a
los niños explorar y expresar
sus emociones.
Empatía: A través de las
historias, los niños pueden
desarrollar empatía al
identificarse con los personajes
y sus situaciones.

DBA:
(Derechos básicos de
aprendizaje, grado
transición y primaria)

(7). Expresa y representa lo

que observa, siente, piensa
e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y
la expresión corporal
- expresa libremente sus
pensamientos y emociones a
través de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografías.
(8). Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
- Identifica palabras que riman
en juegos con la música, las
rondas, la poesía, juegos
corporales, entre otros.
- Sigue y construye juegos de
segmentación de palabras
orales a través de las palmas, el
 zapateo, y otras estrategias.
(10). Expresa ideas,
intereses y emociones a
través de sus propias grafías
y formas semejantes a las
letras convencionales en
formatos con diferentes
intenciones comunicativas.
- Se interesa por saber cómo se
escriben las palabras que
escucha.
- Escribe su nombre propio con
las letras que conoce.
(11). Crea situaciones y
propone alternativas de
solución a problemas
cotidianos a partir de sus
conocimientos e
imaginación.
- Muestra atención y
concentración en las actividades
que desarrolla.
- Participa en el desarrollo de
actividades en espacios libres y
naturales.

DBA: Dispositivo Básico de

Aprendizaje
Memoria, atención, percepción,
habituación y motivación
Nombre de la Actividad: Inicio Desarrollo Cierre
9 Jugando con las Letras
Saludo: Estructuración del Consolidación del
Dimensiones del desarrollo Se saluda a los estudiantes conocimiento: aprendizaje y valoración:
Dimensión Cognitiva: Al de manera entusiasta,
explorar los saberes previos de preguntándoles cómo se Actividad 1: exploración de Actividad de cierre:
los niños, se activan procesos sienten y motivándolos a letras individuales Los niños harán una rueda y
como la memoria, el participar activamente en la Mostrar tarjetas con letras cada uno dirá una letra que
reconocimiento de patrones (por actividad del día. grandes y coloridas. Los niños aprendió durante la actividad.
ejemplo, letras y palabras), y la Ejemplo: "¡Buenos días, dicen en voz alta qué letras Luego, el docente repite con
comprensión de la relación pequeños exploradores! ven y tratan de asociarlas con entusiasmo todas las letras
entre sonidos y símbolos. Los ¿Están listos para descubrir palabras cotidianas. Ejemplo: mencionadas. Ejemplo:
niños comienzan a desarrollar la nuevas letras hoy?" "Esta es la letra 'A'. ¿Qué "Ahora, cada uno va a decirme
conciencia fonológica y la palabras conocen que una letra que aprendió hoy.
habilidad para reconocer letras Motivación o Apertura: empiecen con 'A'?" ¡Vamos a hacer una ronda de
y palabras en contextos Se presenta un video corto o letras!"
familiares. una canción interactiva sobre Actividad 2: Trazado de
Dimensión Afectiva: Los niños el abecedario. Los niños se letras en el aire y en papel Evaluación informal:
desarrollan confianza y invitan a cantar y seguir el Invitar a los niños a "escribir" Se les pregunta a los niños
autoestima al ser reconocidos ritmo con las palmas o la letra que han visto en el aire cómo se sintieron durante la
por lo que ya saben. Cuando los movimientos sencillos. con su dedo y luego hacer lo actividad y qué fue lo que más
docentes valoran los saberes Ejemplo: "Ahora vamos a ver mismo con crayones en una les gustó. Esto servirá para
previos, los niños se sienten un video muy divertido de las hoja de papel. Ejemplo: "Ahora valorar su interés y nivel de
motivados y seguros para letras. ¿Quién está listo para dibujemos la letra 'A' en el comprensión. Ejemplo: "¿Qué
explorar nuevas habilidades, cantar?" aire, ¡como si tuviéramos una les pareció la actividad? ¿Cuál
como leer y escribir varita mágica! Después, la fue su parte favorita?"
Dimensión Social: Conocer los Activación de saberes vamos a dibujar en nuestras
saberes previos fomenta la previos: hojas."
interacción entre los niños y con Preguntar a los niños si
los adultos. Al compartir lo que conocen alguna letra de su Actividad 3: Juego con
saben, los niños participan en nombre o de palabras que plastilina
un intercambio de ideas, usan en casa. Ejemplo: Se les da plastilina para que
aprenden de sus compañeros, y "¿Quién puede decirme con modelen las letras recién
desarrollan habilidades de qué letra empieza su vistas. Esto les ayuda a
comunicación y colaboración. nombre? ¿Qué otras letras reforzar el reconocimiento
DBA: conocen?" visual y la motricidad fina.
(Derechos básicos de Ejemplo: "Vamos a usar la
aprendizaje, grado transición y plastilina para hacer la letra
primaria) 'A'. ¿Quién puede hacer una
(1). Toma decisiones frente grande?"
a algunas situaciones
cotidianas. Actividad 4: Bingo de letras
 Muestra iniciativa en la Un juego de bingo donde los
 realización de niños tienen tarjetas con letras
actividades. y deben identificar las que el
(7). Expresa y representa lo docente va diciendo en voz
que observa, siente, piensa alta. Ejemplo: "Voy a decir una
e imagina, a través del letra y si la tienen en su
juego, la música, el dibujo y tarjeta, ¡griten bingo!"
la expresión corporal.
 Expresa libremente sus
pensamientos y
emociones a través de
dibujos, pinturas, figuras
modeladas o fotografías.
(8). Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
 Identifica palabras que
riman en juegos con la
música, las rondas, la
poesía, juegos
corporales, entre otros.
 Sigue y construye
juegos de segmentación
de palabras orales a
través de las palmas, el
zapateo, y otras
estrategias.
(10) Expresa ideas, intereses
y emociones a través de sus
propias grafías y formas
semejantes a las letras
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
 Se interesa por saber
cómo se escriben las
palabras que escucha.
 Escribe su nombre
propio con las letras que
conoce.

DBA: Dispositivo Básico de

Aprendizaje
Memoria, atención, percepción,
habituación y motivación
Nombre de la actividad: Inicio: Desarrollo: Cierre:
10 Creando mi propio libro de Consolidación del
letras y palabras Saludo y Actividad de Estructuración del Aprendizaje y Valoración
motivación Conocimiento con
Dimensiones del desarrollo Manualidades Compartir en grupo: Los
Dimensión Cognitiva: Saludo: los niños y niñas se niños sentados en semicírculo
Reconocimiento de Letras y colocarán en círculo y serán Explicación de la actividad: compartirán uno por uno una
Sonidos: Los niños aprenden a recibidos con una canción los niños crearán su propio de las páginas de su libro con
identificar letras y sonidos, lo sobre las letras del alfabeto, mini libro de "Letras y el grupo. Cada niño podrá
cual es esencial para la lectura. usando gestos y Palabras". Cada niño recibirá mostrar su letra favorita y
Desarrollo del Vocabulario: Se movimientos para cada letra. hojas de papel, marcadores y decir una palabra relacionada.
enriquece el vocabulario de los Esto ayudará a crear un recortes de imágenes que Los compañeros podrán hacer
niños al exponerse a nuevas ambiente animado. representan palabras. El libro preguntas o comentarios
palabras y conceptos. contendrá tres secciones: positivos.
Comprensión de la Estructura Activación de Saberes letras, palabras y dibujos
del Lenguaje: Los niños Previos: se invitará a los relacionados. Reflexión grupal: Se guiará a
comienzan a entender cómo se niños a recordar las letras y los niños a reflexionar sobre el
estructuran las palabras y las sonidos que han aprendido Paso a paso: proceso de creación del libro.
oraciones. durante el proyecto. A través Paso 1: Decoración de la Preguntas como: “¿Cuál fue tu
de una lluvia de ideas, portada: Cada niño decorará la letra favorita?” o “¿Qué
Dimensión Lingüística: escribirán en el tablero portada de su libro escribiendo palabra te gustó más
Habilidades de Expresión Oral: palabras que comienzan con su nombre y dibujando su letra escribir?” ayudarán a reforzar
La lectura y la escritura sus letras favoritas. Se les favorita. lo aprendido.
fomentan la expresión verbal y motivará a compartir qué Paso 2: Letras y sonidos: En
el desarrollo del lenguaje. palabras han aprendido y cada página, los niños pegarán Evaluación y despedida:
Desarrollo de la Fonología: Se qué letras les gustan más. o dibujarán una letra del Evaluación visual: Se
trabaja en la conciencia alfabeto y escribirán palabras valorará la participación y el
fonológica, que es la habilidad sencillas que empiecen con esfuerzo de los niños en la
para identificar y manipular esa letra. Por ejemplo, para la creación de sus libros. Cada
sonidos en palabras. letra "A", podrán escribir niño recibirá un elogio o "sello
Dimensión Social: "árbol" y pegar un dibujo o de lector" por su trabajo.
Interacción Social: Actividades una imagen de un árbol. Despedida: Se concluirá la
grupales y juegos relacionados Paso 3: Creación de actividad con una canción de
con la lectoescritura fomentan imágenes: Utilizarán recortes despedida relacionada con las
la colaboración y el trabajo en de revistas o ilustraciones letras, como un repaso general
equipo. simples para representar las del alfabeto.
Comunicación: Los niños palabras que han elegido.
aprenden a compartir ideas y También podrán colorear o
pensamientos a través de la dibujar sus propios ejemplos.
lectura y la escritura, lo cual Paso 4: Relato del libro: Una
mejora sus habilidades de vez que hayan terminado,
comunicación. cada niño será invitado a
contar su libro a un
Dimensión Motora: compañero, mostrando las
Habilidades Motoras Finas: La letras y las palabras que ha
escritura y el manejo de libros y creado.
materiales de lectura ayudan a
desarrollar habilidades motoras
finas.
Coordinación Ojo-Mano:
Actividades como dibujar letras
y seguir líneas en libros de
ejercicios promueven la
coordinación entre la vista y los
movimientos de las manos.

Dimensión Emocional:
Expresión Emocional: La lectura
de cuentos y relatos permite a
los niños explorar y expresar
sus emociones.
Empatía: A través de las
historias, los niños pueden
desarrollar empatía al
identificarse con los personajes
y sus situaciones.

DBA:
(Derechos básicos de
aprendizaje, grado
transición y primaria)

(7). Expresa y representa lo

que observa, siente, piensa
e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y
la expresión corporal
- expresa libremente sus
pensamientos y emociones a
través de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografías.
(8). Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
- Identifica palabras que riman
en juegos con la música, las
rondas, la poesía, juegos
corporales, entre otros.
- Sigue y construye juegos de
segmentación de palabras
orales a través de las palmas, el
zapateo, y otras estrategias.
(10). Expresa ideas,
intereses y emociones a
través de sus propias grafías
y formas semejantes a las
letras convencionales en
formatos con diferentes
intenciones comunicativas.
- Se interesa por saber cómo se
escriben las palabras que
escucha.
- Escribe su nombre propio con
las letras que conoce.
(11). Crea situaciones y
propone alternativas de
solución a problemas
cotidianos a partir de sus
conocimientos e
imaginación.
- Muestra atención y
concentración en las actividades
que desarrolla.
- Participa en el desarrollo de
actividades en espacios libres y
naturales.

DBA: Dispositivo Básico de

Aprendizaje
Memoria, atención, percepción,
habituación y motivación
 Cierre

Conclusiones: Redactar las conclusiones respecto a la ejecución del proyecto de aula,

teniendo presente los principales hallazgos, respecto al tema de la práctica y la
importancia de este en el contexto de la educación infantil.

Planeación 1

Anexos:

Planeación 2

Planeación 3

Planeación 4