Tarea 8 Lectura

Clase 8 diplomado estrategias de lectura
Ana Laura Espinosa Albarrán
Desarrollo del lenguaje oral
El lenguaje oral incluye el uso de la palabra hablada e implica para los niños saber
escuchar y hablar
Según Chadwick y otros, escuchar es una habilidad aprendida y la forma más

apropiada para desarrollarla es relacionarla con todas las actividades del lenguaje,
especialmente las de expresión oral y de desarrollo de la percepción auditiva.
Ollila aporta cuatro destrezas que deben desarrollarse y que son transferibles e
indispensables para la lectura:
 Entender y recordar hechos

 Localizar sucesos en una secuencia; *seguir instrucciones;
 Interpretar y evaluar ideas en las historias.
Desarrollo de la comprensión oral
La comprensión oral es la base para la comprensión de la lectura; comprender es

un proceso que permite encontrar significado a lo que se oye o lee.
Cuando escuchan historias, son capaces de saber que hay un inicio, un desarrollo
y una conclusión, que participan personajes en la historia, que unos personajes
son más importantes que otros, son capaces también de suponer qué pasará
después y de identificar el tema. También pueden desarrollar la capacidad de
seguir instrucciones orales simples. Todo esto es la base que luego les ayudará a
desarrollar la comprensión de lo que leen.
Para la comprensión oral es fundamental escuchar historias que sean leídas o

contadas. Es importante tomar en cuenta que hay diferencias entre leer un cuento
y contarlo.
Al contar cuentos Al leer cuentos

 Se da una comunicación  Se establece una relación
visual directa con los niños. emotiva en la cual los niños
asocian la lectura con un
momento agradable en
 Los niños escuchan y ven compañía de la maestra o
directamente la expresión del adulto.
rostro, los gestos y la
entonación de la maestra o  Los niños relacionan las
persona que narra palabras escuchadas con las
escritas y descubren que cada
 Los niños tienen la letra o grafema tiene un sonido
oportunidad de observar y en conjunto un significado. Es
directamente a la maestra, de así́ como aprenden nuevos
comprender mejor el contenido significados, nuevas palabras
y aclarar expresiones y términos (vocabulario) y estructuras
cuya comprensión puede oracionales, propias del
resultar compleja. lenguaje escrito.
 La narración se enriquece por  Los niños se familiarizan con

los elementos nuevos que se el manejo de los libros:
aportan al narrar. direccionalidad al leer,
diferentes formas de letras y
 Se adaptan palabras, palabras, diferentes propósitos,
expresiones o acciones al nivel etcétera.
de los niños.
 La persona que realiza la
 Los niños tienen un buen lectura, según la claridad, el
modelo de expresión oral en la entusiasmo y la expresión con
medida en que lea, será́ un buen modelo y
estimulará el interés por la
lectura.
Animación a la lectoescritura
Los niños deben tener la oportunidad de manipular los libros, hojearlos, descubrir
cómo se utilizan; pero también de escuchar y leer cuentos o historias y que
expresen oralmente sus experiencias con los libros, las palabras que más les
gustan, las que desconocen. Todo esto para propiciar el interés por aprender a
leer y a escribir.
De acuerdo con diferentes investigaciones, la mayoría de buenos lectores

proviene de hogares letrados, en donde existe una presencia permanente de
libros, revistas, periódicos, afiches, entre otros materiales de lectura.
Las lecturas predecibles se caracterizan porque:
  Se basan en rimas, trabalenguas, adivinanzas, rondas, letras de

canciones, poemas u otros que forman parte de la tradición oral de la
comunidad a la que pertenecen.
 Desarrollo de la conciencia fonológica
 Chadwik y otros explican que es importante que el educador promueva que
los niños reconozcan y reproduzcan los sonidos correspondientes a los
fonemas del lenguaje. En esta etapa de desarrollo, los niños disfrutan
cuando juegan con palabras y sonidos, por lo cual el docente debe
aprovechar esta tendencia natural y propiciar diversas actividades que
mejoren la habilidad de discriminar y emitir sonidos.
 Desarrollo de la conciencia del lenguaje escrito
 Es la capacidad de comprender que el lenguaje escrito tiene relación con el
lenguaje oral y expresa mensajes; las conversaciones pueden escribirse y
leerse
 Un estudiante que tiene conciencia del lenguaje escrito, generalmente
puede leer algunos signos y logos con los que se encuentra familiarizado
en su entorno
 Desarrollo del vocabulario
 Una forma de propiciar el aprendizaje del vocabulario es ir identificando
palabras nuevas en las diversas actividades que se realicen en el aula,
luego motivar el conocimiento de su significado, hacer que los niños
comprendan que lo que hablan se puede escribir, y también mostrar
ilustraciones relacionadas
 Desarrollo de la grafomotricidad
La grafomotricidad es la actividad motriz vinculada al trazo para adquirir

destrezas motoras relacionadas con la escritura. Abarca la coordinación
visomotora, ubicación espacial, direccionalidad,segmentación, legibilidad y
rapidez en la escritura.
El aprendizaje del trazado de las letras es algo mecánico que requiere

poner en práctica habilidades motoras finas y de memoria visual.
Los juegos que desarrollan el esquema corporal (ayudan a idear esquemas

espaciales para tener claras las nociones de arriba, abajo, derecha, izquierda),
juegos de lotería, trazar caminos, recortar, pegar, etc., son actividades valiosas en
el aprendizaje de la lectoescritura emergente.
Como podemos observar para la introducción de la lectura en los niños es la

imaginación con la que los profesores la introducimos sin que sea una “orden2
podemos realizar diferentes actividades en forma de juego, apoyarnos de material
visual debido a que los niños son muy visuales en cuanto a colores.
Pero también es importante observar el ambiente familiar y social con el que el
niño se desenvuelve ya que al observar a sus papas lectores es claro que el niño
puede tener más interés en ser un niño lector.
La lectura como el lenguaje oral están meramente relacionados debido a que si

tenemos problema con uno posiblemente tengamos con el otro.
Por lo que es importante no solo poner a leer a el niño si no también pedirle la

redacción oral de lo que trata un cuento, pedirle que él nos cuente un cuento
inventado. Su día, y de esta forma lo estamos involucrando de manera indirecta
en la redacción.

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Al contar cuentos Al leer cuentos

 La narración se enriquece por  Los niños se familiarizan con

De acuerdo con diferentes investigaciones, la mayoría de buenos lectores

  Se basan en rimas, trabalenguas, adivinanzas, rondas, letras de

La grafomotricidad es la actividad motriz vinculada al trazo para adquirir

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