3° Evaluación Mejorada

Taller de Preguntas
Este taller tiene como finalidad analizar la gran importacia que poseen las
interacciones humanas para el desarrollo y adquisición del lenguaje en niños
estudiantes de primero básico , y como repercute en el aprendizaje del proceso
lector.
En teoría, el concepto de lenguaje puede tomarse como símbolos componentes de un

sistema y reglas, que permiten que las personas se entiendan unas a otras. Los idiomas se
adquieren en los primeros años a través de interacciones con los padres, entre sí y otras
personas; este proceso se desarrolla con el aumento de palabras y el vocabulario junto con
la adquisición de habilidades de gramática, y la percepción y producción de lenguaje. Los
intercambios le permiten a un niño para obtener retroalimentación y oportunidades de
practicar y producir un lenguaje y también para provocar la mejora de sus habilidades de
procesamiento y producción de lenguaje.
Además, el lenguaje es una herramienta para ayudar a los individuos a estructurar sus ideas
o desarrollar un conocimiento. A través de las conversaciones, los niños logran adquirir la
habilidad cuestionadora de todo lo que ven u oyen, narrar sus experiencias o decir lo que
sienten, que implica enfoques de resolución de problemas. Estas capacidades cognitivas,
junto con otras, se nutren a través de los intercambios verbales y sustentan el pensamiento
racional y la conciencia situacional, de ahí que fomentarlos forme parte integral de
cualquier iniciativa de desarrollo para niños pequeños.
Un desarrollo total del lenguaje oral ha de ser el fundamento de cualquier aprendizaje

lector. Los niños que han tenido más trato social tienden a manejar un vocabulario más
amplio y tienen mejor comprensión de las estructuras gramaticales. Esto beneficia la
decodificación de palabras y la comprensión del texto escrito, que son dos componentes
esenciales en el proceso de lección. De esta manera, las interacciones sociales que son ricas
en lenguaje preparan a los estudiantes para tener éxito en la tarea de lectura.
El conocimiento del lenguaje juega un papel vital en el rendimiento cognitivo y de

pensamiento en la comprensión lectora. Según el estudio de Moser y Müller, citados en
Castaño-Moreno , los niños que han acumulado experiencia lingüística basada en la
interacción social son capaces de hacer inferencias, prever la continuación de un suceso en
una historia y captar el sentido semántico de los textos en cuestión. El uso que un niño hace
del lenguaje como instrumento cognitivo no solo puede decodificar las palabras aisladas,
sino también entender, analizar y hacer una interpretación significativa de los contenidos y
textos leídos.
2- Un Entorno de Aprendizaje que puede ser realizado en casa por los padres/cuidadores
con los hijos para fomentar el lenguaje y contribuir al procesamiento lector.
“La travesía de los relatores”.
Medios y objetivo. Desarrollar capacidades fonológicas, semánticas, sintácticas y

pragmáticas a través de la narración y actividades interactivas.
Medios : libros ilustrados o historias cortas favoritas, objetos cotidianos reales para utilizar
como utilería o requisito y, optativamente, dispositivos electrónicos para grabar y escuchar
el sonido.
Descripción de la Actividad:
* Cread una sesión de “Cuentacuentos” en la que los niños cuenten historias utilizando
imágenes, objetos y su imaginación. Los padres o responsables deberán facilitar la sesión
mientras guían a los niños a través de los cuatro niveles del lenguaje. Antes de comenzar
con la narración, los padres pueden ensayar la identificación y reproducción de los sonidos
de los objetos y animales que formarán parte de la historia. Por ejemplo, si la historia va a
presentar un perro, entonces pueden pedir al niño que comience haciendo el sonido del
ladrido. O procesar el juego de buscar las palabras que empiezan con un mismo sonido, por
ejemplo: pelota – papel.
Los padres pueden enseñar estas palabras durante la narración, ya que los padres pueden
presentar palabras específicas para los puntos con pintura o reggaeton. Por ejemplo, si el
cuento estaba relacionado con un recorrido por el zoológico, los padres pueden presentar
las palabras “jaula”, “herbívoro” y “zoológico” a través de imágenes o cosas. Durante la
narración, los padres pueden ayudar a los niños a hacer oraciones coherentes y de enlace,
agregando detalles y describiendo los incidentes. Por ejemplo, si los padres dijeron si
“León rugió” los niños pueden agregar más detalles para formar una oración relacionada
“El león rugió porque vio otro animal cerca de su jaula”.
Por medio de interpretar diferentes personajes de la historia, los padres y el niño llevan a
cabo diálogos y conversaciones. Supongamos que el zorro y el conejito están presentes en
la historia, papá es el zorro y el niño es el conejo. Miremos lo que quieren decirse
mutuamente o hacer algo. De esta manera, los niños pueden practicar el turno de palabra y
la educación.
Sugerencias para la actividad:
 Narración Grabada: Grabar la narración y reproducirla para que el niño
la escuche, ayudando a mejorar la fluidez y la autoevaluación.
 Juego de Roles: Usar disfraces o accesorios para representar los
personajes de la historia, haciendo la narración más interactiva y
divertida.
 Preguntas de Comprensión: Al finalizar la historia, hacer preguntas
sobre lo narrado para reforzar la comprensión y el vocabulario
aprendido.
3- ¿Por qué ha sugerido esta estrategia para ejemplificar el desarrollo
y adquisición del lenguaje en niños y niñas en este tramo etario y su
aporte al proceso lector?
En cuanto a lo pedagógico, la actividad puede ser empleada para fortalecer el desarrollo de

las habilidades lingüísticas fundamentales para la adquisición del lenguaje y la competencia
lectora. La narración oral y la creación de historias favorecen la creatividad e imaginación
infantil, en tanto que despiertan una percepción mucho más intensa de lo que es y significa
el lenguaje, fortaleciendo su competencia multilingüe. En ese sentido, pues, permiten a los
niños asociar las historias al aprendizaje previo y a las experiencias pasadas, de forma tal
que el aprendizaje se vuelve mucho más significativo y la transferencia lingüística, más
eficiente.
Por razones metodológicas, la actividad radica en el involucramiento del niño en la

elaboración y presentación de la historia, por lo que el aprendizaje se convierte no solo en
consciente, sino también en independiente. La tarea de Recursos Visuales y Auditivos es
crear muchos estímulos sensoriales que no solo desarrollen la comprensión sino que
también fijen el tema estudiado. Además, para cualquier grupo de edad infantil, puede ser
un formato relevante: cada grupo tiene sus propias preferencias y niveles de competencia
de la lengua materna.
Las razones por sus aplicaciones didácticas son fortalecer las habilidades de expresión oral
y vocabulario, estructuración de ideas y narración coherente, los cuales influirán de forma
positiva en la comunicación efectiva y la lectura comprensiva. Asimismo, elegir historias
que puedan relacionarse con las propias experiencias y emociones incentivará la
comprensión lectora y conexión emocional con el material. Otra razón sería el hecho de que
crear y contar historias ayuda a desarrollar la imaginación y creatividad de los niños y hace
que el proceso de aprendizaje del lenguaje y la lectura sea más lúdico y motivador para
ellos.
Respecto a lo evaluable, los padres/cuidadores pueden observar y evaluar el desarrollo de

competencias lingüísticas en los niños. El hecho de que puedan identificar no solo sus
habilidades sino también áreas de necesidad significa que pueden utilizar la narrativa para
proporcionar retroalimentación positiva y constructiva y reforzar positivamente las
habilidades de los niños. Comparar las narrativas y el desarrollo de las habilidades
lingüísticas les daría a los padres una forma comparativa de ver el progreso individual e
identificar qué áreas necesitan ser recalibradas con respecto a las estrategias pedagógicas.
Las sólidas razones pedagógicas, metodológicas, didácticas y evaluativas sobre las cuales
se basa la actividad “La Aventura de los Cuentacuentos” contribuyen de manera
significativa a la adquisición del lenguaje y al proceso lector de los niños. Dado su carácter
de experiencia de aprendizaje activa, atractiva y adaptada a las necesidades infantiles, tal
actividad favorece el desarrollo pleno de competencias lingüísticas, habilidades de lectura y
el placer por la narrativa, garantizando una base sólida para el éxito académico y personal
de los niños.

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