TITULO PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE

NOMBRE DEL ASESOR

Xxxxx

CRUZ ROJA COLOMBIANA SECCIONAL BOYACA

INSTITUTO CRUZ ROJA
TÉCNICO AUXILIAR EN EDUCACIÓN PARA LA PRIMERA INFANCIA
2023
 CRUZ ROJA COLOMBIANA SECCIONAL BOYACA
INSTITUTO CRUZ ROJA
TÉCNICO AUXILIAR EN EDUCACIÓN PARA LA PRIMERA INFANCIA

¿Qué es el proyecto pedagógico de Aula?

Es una herramienta de integración curricular (Rincón 2007) para administrar el
currículo.
Forma de administrar sistemáticamente el aprendizaje y la enseñanza. Permite la
construcción colectiva del conocimiento, respondiendo a la realidad educativa, social y
cultural de los actores que la componen. Se estructura a través de la búsqueda de soluciones
a preguntas problema y a necesidades. Estos son en sí mismos instrumentos de la
planificación de la enseñanza y del aprendizaje con un enfoque global sustentados en la
transversalidad, que toma en cuenta los componentes del Currículo y en las necesidades e
intereses de la escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educación mejor
en cuanto a calidad y equidad. Transcienden hacia el ámbito de la familia y de la
comunidad. Implican acciones precisas en la búsqueda de soluciones a los problemas de
tipo pedagógicos (Carrillo 2001)

Es una actividad que de manera unificada ejercita al educando en la solución de

problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social y
cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar integrar y
hacer activos los conocimientos, habilidades destrezas, actitudes y valores logrados en el
desarrollo de diversas áreas, así como la experiencia acumulada (Decreto 1860 Agosto de
1994, p.14).De la misma manera como lo indica Rincón.(2007) los proyectos se realizan
para aprender un determinado tema, para alcanzar un propósito o para resolver un
problema.

Según resolución 37 de 2015, por lo cual se establece los lineamientos para la

práctica pedagógica investigativa de profundización, en su articulo 19, señala que el
proyecto pedagógico de aula debe responder a las necesidades identificadas en la
institución educativa, social o cultural y a los otros momentos de la practica pedagógica
investigativa, para favorecer un posterior desempeño profesional integral.

GUIA PARA LA PRESENTACION DE TRABAJOS DE GRADO

A continuación, se pone a disposición de los estudiantes una guía para desarrollar su

trabajo de grado para obtener su certificación como técnicos del Instituto de la Cruz Roja
Colombiana seccional Boyacá.
En el cuerpo del trabajo encontrara algunos links de apoyo para el correcto
desarrollo de su trabajo.

El trabajo de grado es un plan de acción que especifica el trabajo académico que se

va a cumplir en un tiempo y espacio determinado. Es un punto de enlace entre la ciencia y
la tecnología. El proyecto apunta construir la solución más adecuada a un problema
específico, entre los múltiples que puedan existir en un espacio.

¿Que implica? Esfuerzo, efectividad, constancia, paciencia, tiempo, honestidad,

iniciativa y creatividad.

¿Que debe saber? Percibir, concebir. Definir con claridad y objetividad los
problemas a resolver.

¿Qué tiene que crear? Propuestas, alternativas, estructuras, mecanismos nuevos y

novedosos, cambiar, modificar, mejorar, perfeccionar, completar, ampliar, transformar e
innovar lo existente. Los pasos que se deben tener en cuenta son:
 Tabla de Contenido
La tabla de contenido se debe hacer automática, para ello es necesario programar
los diferentes títulos de tal manera, que se puedan insertar la tabla automática con los
diferentes títulos hipervinculados. La tabla de contenido va en hoja independiente.

1. Introducción………………………………………………………………………. .4
2. Descripción de la Problemática o Necesidad………………………………….. 4
3. Objetivos ………………………………………………………………………... 5
4. Justificación …………………………………………………………………… . 6
5. Marco de Referencia……………………………………………………………. 6
6. Diseño de la Propuesta………………………………………………………….. 7
7. Cronograma………………………………………………………………………9
8. Resultados e impacto del Proyecto……………………………………………..11
9. Referencias Bibliográficas………………………………………………………11
10. Anexos……………………………………………………………………………11
https://normas-apa.org/estructura/indice-tabla-de-contenido/
https://www.google.com/search?rlz=1C1ALOY_esCO1054CO1054&sxsrf=AB5stBjeey-
9hr5iQpHdDaHZ8gt3b38qFA:1690484432795&q=tabla+de+contenido+normas+apa+2023&tbm=vid&source=lnm
s&sa=X&ved=2ahUKEwihp_Wgya-AAxUom2oFHTTCA-
kQ0pQJegQICBAB&biw=1366&bih=619&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:c2cbb058,vid:mj-Mrpi2KfU
https://www.google.com/search?rlz=1C1ALOY_esCO1054CO1054&sxsrf=AB5stBjeey-
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s&sa=X&ved=2ahUKEwihp_Wgya-AAxUom2oFHTTCA-
kQ0pQJegQICBAB&biw=1366&bih=619&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:823e025f,vid:HQtiHwUPaXI
 TITULO
MAYUSCULAS INICIALES, CENTRADO Y EN NEGRILLA

(Llamativo, innovador, concreto, pertinente y coherente con los objetivos del

proyecto a desarrollar). Debe incluir tema población y espacio Geográfico.

A partir del título el documento debe ir de corrido y debe estructurarse de acuerdo a

las normas APA; igualmente, para el tema de las citas de autores de acuerdo con las normas
APA, sexta edición

DIAGNOSTICO

Es recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza.

“conocer por medio de…… “Conocer para actuar…” El diagnostico nos permite programar
acciones concretas orientadas a solucionar un problema, nos sirve para tener una visión
amplia de la situación y será el primer paso que nos permita diseñar eventos y acciones
concretas para afrontar las necesidades que hallamos detectado para alcanzar los objetivos
propuestos.

INTRODUCCIÓN
La introducción presenta los aspectos generales del proyecto; una buena
introducción brinda información del propósito, alcance, estructura e impacto del proyecto;
para estructurar la introducción del proyecto se deben tener en cuenta los siguientes
aspectos:
 Tema del proyecto y su importancia
 Problemática abordada y contexto educativo en el cual se evidencia
 Finalidad ultima del proyecto que se propone alcanzar
 Comentario de la estructura del proyecto en general.
 1. Descripción de la Problemática o Necesidad
Este punto es especial para el éxito del proyecto, dado que, si la necesidad está bien
definida, los objetivos y actividades a desarrolla podrán alcanzarse con mayor facilidad. En
este punto se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

Descripción del contexto institucional: tipo de institución educativa; tipo de

estudiantes que atiende; sector en el cual se encuentra; problemáticas familiares, sociales y
culturales del contexto educativo.

Descripción de la problemática: en esta parte del proyecto se debe escribir de

manera detallada la necesidad a la cual se quiere dar solución; para ello, se debe precisar el
tipo de instrumentos utilizados para este diagnostico inicial de la problemática
(observación); evitar juicios de valor sobre la problemática.
En este aparte debe formularse la pregunta problematizadora.

Descripción de los sujetos participantes: es importante caracterizar bien los

sujetos participantes del proyecto de aula. Cantidad de estudiantes, grado que cursan,
características principales.
2. OBJETIVOS
Los objetivos constituyen las metas que se quieren alcanzar con el proyecto
pedagógico de aula; por lo tanto, deben estar bien redactados con un enunciado claro y
preciso de las metas que se persiguen; deben mostrar una relación clara y consistente con la
descripción del problema y con las preguntas e hipótesis que se busca responder.
Como formular un objetivo:
 Debe iniciar con verbo en infinitivo que sea medible y evaluable. (ejemplo
proponer, conocer, planear, identificar, establecer, promover, describir, aplicar, evaluar,
comparar, diseñar, aprobar, fortalecer, orientar etc.) Se sugiere tomar como referente la
taxonomía de Bloom para la selección de los verbos.
 Debe expresar que se va a hacer y para que se va hacer.
 El enunciado debe excluir el mayor numero de interpretaciones posibles del
propósito que se busca lograr.
 Identificar los objetivos con el tipo de resultados que se pretende lograr.
 Los objetivos que se formulen deben ser congruentes entre si.
a. Objetivo General
El objetivo general debe evidenciar el propósito final del proyecto,
apuntando hacia la solución del problema centrándose en la propuesta que se va a
implementar en pro de la necesidad identificada; se estructura con un qué y un para
qué y un cómo.

b. Objetivos específicos
Se refiere a los propósitos parciales a las actividades, siendo las etapas
intermedias del proyecto pedagógico; no pueden tener mayor extensión (alcance)
que el objetivo general; deben evidenciar las metas intermedias a la consecución del
objetivo general. Un primer objetivo puede estar orientado hacia la identificación o
caracterización de la necesidad abordada; un segundo objetivo puede hacer
referencia al diseño e implementación de una propuesta pedagógica la cual está
orientada según la temática de estudio del proyecto y un tercer objetivo puede estar
relaciona con la evaluación de la propuesta implementada.
https://www.tiktok.com/t/ZM2pc63FW/

3. JUSTIFICACIÓN
La justificación del proyecto argumenta las razones por las cuales se quiere
desarrollar el proyecto, las cuales pueden ser de orden institucional, pedagógico. De
convivencia, de formación personal, del corte didáctico entre otras.
Además, se debe señalar en la justificación la utilidad del proyecto, los
beneficiarios, el aporte a la institución educativa, lo que se quiere lograr con la
implementación del proyecto.
En la justificación se pueden incluir citas de autores que apoyen dicha
argumentación; estas citas deben aplicar la norma APA.
Cabe aclarar que una justificación es responder preguntas como: ¿Por qué es
importante necesario y conveniente buscar la solución del problema? ¿Qué cosas
lograremos comprender, mejorar, cambiar con sus resultados? ¿Cuáles son los
resultados y las consecuencias que se derivan de este proyecto? ¿Cual será el
impacto que el proyecto producirá? ¿A quienes beneficiará? ¿Cuál será la
contribución o aporte en la solución de un problema?

4. MARCO DE REFERENCIA
En esta parte del proyecto pedagógico de aula, se deben desarrollar los
fundamentos teóricos y conceptuales que soportan la propuesta; en el marco de
referencia puede tener un mínimo de 10 hojas y puede llevar los subtítulos que se
consideren pertinentes. En un primer momento se debe desarrollar el componente
teórico, consistente en el análisis de teorías y enfoques generales en los cuales se
enmarca la problemática abordada. Por ejemplo, un enfoque constructivista,
aprendizaje significativo, modelo pedagógico orientado al aprendizaje B-learning,
modelo escuela nueva entre otros.
Además, se deben desarrollar conceptos generales como pedagogía,
didáctica, evaluación, currículo, competencia u otro que se consideren pertinentes
de acuerdo con la propuesta del proyecto.
En un segundo momento es necesario abordar los conceptos específicos del
proyecto; por ejemplo, si el proyecto aborda la convivencia en el aula, se deben
desarrollar conceptos como ambiente escolar, convivencia, competencias
ciudadanas, respeto por el otro, entre otros.
En el marco de referencia se deben citar autores; para ello, se deben utilizar
base da datos especializadas; tales como Dialnet, redaliy, scielo, scopus; además, se
debe hacer la respectiva citación con normas APA. Utilizar mínimo 10 fuentes
diferentes para la elaboración del marco de referencia.

5. DISEÑO DE LA PROPUESTA
Se debe diseñar una propuesta pedagógica, lúdica, o didáctica, etc para
responder a la problemática estudiada; la propuesta, además se debe implementar en
el aula, mediante sesiones o talleres de trabajo; se debe realizar mínimo 6 talleres de
los cuales al menos 1 debe hacerse con la participación de la comunidad educativa
 (directivos, docentes, padres de familia) según las necesidades del proyecto y según
las disposiciones de la institución educativa.

En total son 14 semanas dedicadas al desarrollo de PPIP, repartidas así:

Cuatro primeras semanas para la estructuración del proyecto (Semana 1-4) Para ello
se debe hacer una observación de problemáticas de aula, sistematizada mediante diario de
campo como resultado de la primera semana de práctica donde se realiza la respectiva
observación; al final de esta cuarta semana se debe tener el aval de dicho proyecto.

Seis semanas para realizar marco de referencia sesiones y/o talleres y aplicación de la
propuesta (Semana 5-10)
A partir de la quinta semana se deben tener totalmente diseñado el proyecto;
incluyendo el marco de referencia y las sesiones y/o talleres que se vayan a realizar.

Tres semanas para sistematizar la información y organizar el informe final

(Semana11-13)
Corresponde a los numerales 7 de este protocolo.

Una semana para entregar el informe final (semana 14)

Los resultados del proyecto se deben entregar el 15 de noviembre para ser
revisado y preparar la sustentación del mismo, ante la comunidad académica que
designen las directivas del instituto.

https://www.google.com/search?rlz=1C1ALOY_esCO1054CO1054&sxsrf=AB5stBjeey-
9hr5iQpHdDaHZ8gt3b38qFA:1690484432795&q=tabla+de+contenido+normas+apa+2023&tbm=vid&source=
lnms&sa=X&ved=2ahUKEwihp_Wgya-AAxUom2oFHTTCA-
kQ0pQJegQICBAB&biw=1366&bih=619&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:a02d5ba1,vid:0_DcDPu-9nI

5.3. Recursos empleados para el proyecto:

Materiales didácticos.: fichas, cuaderno de lecto escritura juego con valores lápices de
colores cámaras fotográficas, papel periódico láminas.
Recursos digitales: offline video procesador de texto, presentador de ideas, video
beam,online, páginas web, YouTube, blog educativo, picasa slideshare etc…

6. CRONOGRAMA
El cronograma abarca total de 14 semanas, organizadas en el formato
seleccionado por el estudiante.
https://www.google.com/search?
rlz=1C1ALOY_esCO1054CO1054&sxsrf=AB5stBgFpoFcLJ1dEWtMomSF11G7nAa_Q:1690484916174&q=c
omo+elaborar+cronograma+de+actividades+en+excel&tbm=vid&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwiRxLS
Hy6-
AAxWjO0QIHXXGCqIQ0pQJegQIDBAB&biw=1366&bih=619&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:1fbe8cb9,vid:c
UxvF0gJfoM

7. RESULTADOS E IMPACTO DEL PROYECTO

Tomar como base la planificación para analizar si se cumplieron los objetivos
propuestos, balance sobre establecidos los resultados, estrategias o procedimientos. Son
los “logros finales” que arroja el proyecto como consecuencia de las estrategias
previstas y del cumplimiento de los objetivos en el proyecto. Resultados que permiten
evaluar el proyecto.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Se exponen al final del proyecto, se registran o se relacionan de acuerdo con las
normas APA; en orden alfabético y sangría francesa. En las referencias deben aparecer
únicamente las fuentes y autores que fueron dados en el documento del proyecto. Se
pueden tomar como ejemplo las referencias al final de este documento.

https://www.google.com/search?
sca_esv=551580499&rlz=1C1ALOY_esCO1054CO1054&sxsrf=AB5stBgNQ-
o7H08Wup4xToZUJ1oke9wgIA:1690485052762&q=como+referenciar+en+normas+apa+7+edicion&tbm=vid&sou
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AAxUbRTABHcsABX8Q0pQJegQIChAB&biw=1366&bih=619&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:398e98af,vid:m09M
GyFfvTU

https://www.google.com/search?
sca_esv=551580499&rlz=1C1ALOY_esCO1054CO1054&sxsrf=AB5stBgNQ-
o7H08Wup4xToZUJ1oke9wgIA:1690485052762&q=como+referenciar+en+normas+apa+7+edicion&tbm=vid&sou
rce=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwjYq8XIy6-
AAxUbRTABHcsABX8Q0pQJegQIChAB&biw=1366&bih=619&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:46dbe7d1,vid:xYTT
FLNW8ZE

 Buitrago, L Torres, L. Hernández. R. (2209) Secuencia didáctica de los proyectos

de aula.
 Un espacio para interrelacionar entre docentes y contenido de la enseñanza. Tesis
doctoral Recuperado en:
https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59pdf
 Carrillo, T. (2001). El proyecto pedagógico de aula Educere, vol 5, num 15, octubre
diciembre, 2001, pp 335-344 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela.
 Cerda, H. como elaborar proyectos/ Hugo Cerda Gutiérrez- 4 d Bogotá. Cooperativa
Editori al Magisterio, 2003 122p.

ANEXOS
Son los documentos base que dan soporte o evidencian las actividades
desarrolladas en cada una de las fases, ejemplo: prueba diagnóstica, fotos actas
formatos, guías evaluaciones, trabajos de los estudiantes, trabajos con la comunidad,
videos, actas de reunión, talleres.