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    Los Materiales 1cjunio Julio

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    secuencia de materiales para primer ciclo

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    secuencia de materiales para primer ciclo

    Título original

    LOS MATERIALES 1CJUNIO JULIO

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    FUNDAMENTACIÓN:

    La enseñanza de Ciencias Naturales en la Educación Primaria


    responde prioritariamente al derecho de cada niño y niña de
    construir saberes científicos que no lograrían aprender por si
    mismos en sus ámbitos cotidianos, para transferirlos a nuevos
    contextos y situaciones.
    Esta enseñanza tiene como meta promover el aprendizaje de
    nuevos marcos explicativos y procedimientos que les permitan a
    los estudiantes interpretar la realidad de su entorno desde los
    modelos y estrategias científicas, así como de fomentar
    valores y actitudes necesarios para desenvolverse en la sociedad
    y tomar decisiones responsables.
    Teniendo en cuenta que los estudiantes de primer grado llegan a
    la escuela con una cantidad de ideas previas respecto a los
    materiales, como resultado de su interacción constante con
    objetos del entorno, se propondrán actividades de observación,
    exploración, exploración, descripción y socialización, fomentando
    la participación, el intercambio de opiniones y el pensamiento
    crítico y reflexivo, aprovechando la curiosidad propia del alumno y
    ese bagaje de conocimientos que traen por su experiencia, para
    poder profundizarlo y sistematizarlo.

    CONTENIDO:

    LOS MATERIALES
    Los materiales líquidos y sólidos.
     Diferencias entre líquidos y sólidos.
    Características distintivas de los líquidos respecto de los sólidos:
    fluidez, propiedad de mojar, forma del recipiente que los contiene.
     Diversidad de propiedades en los líquidos.
    Características de los líquidos: color, transparencia, olor,
    viscosidad, facilidad o no para formar espuma, mayor o menor
    facilidad para mojar.
     Relaciones entre las propiedades de los sólidos y sus usos.
    Características de los sólidos: plasticidad, elasticidad,
    permeabilidad, rigidez o flexibilidad, en relación con la pertinencia
    para ser empleados con diferentes finalidades.

    PROPÓSITOS:
    Que los alumnos alcancen los siguientes aprendizajes:
     Reconocer los materiales, sus propiedades y usos.
     Comprender que un mismo objeto puede estar fabricado con
    distintos materiales.
     Clasificar materiales en líquidos y sólidos.
     Describir algunas características que los diferencian los
    materiales líquidos y sólidos.
     Relacionar las características de los materiales sólidos con el
    uso que se les da en la vida cotidiana.
     Elaborar generalizaciones sencillas sobre las diferencias entre
    sólidos y líquidos.
     Registrar información luego de la observación, completando
    cuadros de doble y simple entrada.
     esquemas sencillos con datos obtenidos en las observaciones.
     Establecer diferencia entre diversos líquidos.
     Buscar información mediante la lectura de textos sencillos
     Formarse como ciudadanos científicamente alfabetizados.

     Reconocer los materiales, sus propiedades y usos.

     Comprender que un mismo objeto puede estar fabricado con distintos


    materiales.

     Clasificar materiales en líquidos y sólidos.

     Describir algunas características que los diferencian los materiales líquidos y


    sólidos.

     Relacionar las características de los materiales sólidos con el uso que se les da en
    la vida cotidiana.

     Elaborar generalizaciones sencillas sobre las diferencias entre sólidos y líquidos.

     Registrar información luego de la observación, completando cuadros de doble y


    simple entrada.

     esquemas sencillos con datos obtenidos en las observaciones.

     Establecer diferencia entre diversos líquidos.

     Buscar información mediante la lectura de textos sencillos

     Formarse como ciudadanos científicamente alfabetizados.

    MODOS DE CONOCER:
     Realizar observaciones sistemáticas de los materiales líquidos y sólidos.
     Explorar materiales líquidos y sólidos a fin de hallar las características distintivas.

     Describir las características que presentan los materiales en estado sólido y en


    estado líquido.

     Organizar y registrar la información obtenida de las observaciones,


    completando cuadros o esquemas sencillos.

     Explorar con distintos materiales.

    ORGANIZACION DE LA CLASE: Colectiva-individual.


    ¿DE QUÉ ESTAN HECHOS LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN?
     Se iniciará la clase fomentando la reflexión sobre el título. La docente llevará
    distintos objetos para mostrar a los niños y reflexionar de manera colectiva sobre
    el material que conforma a cada uno. También se fomentará la observación de los
    distintos objetos del aula (mesa, sillas, pizarrón, puerta, mochila, guardapolvo, etc.)

    Se preguntará ¿por qué creen que los objetos están elaborados de ese material y
    no de otro?

    ¿Qué pasaría se una mochila estaría elaborada de un metal pesado? ¿una remera
    de cartón o de madera?, ¿será posible usarla?

    Se arribará a la conclusión de que los objetos están elaborados con diferentes


    materiales según su uso, que un mismo material puede formar distintos objetos y a
    la vez un mismo objeto puede realizarse con distintos materiales. 

    Se propondrá a los alumnos buscar y recortar objetos de distintos materiales (de


    revistas, diarios, etc) para luego clasificarlos de manera colectiva en un afiche que
    quedará en aula. Se reflexionará sobre dicha producción.

    CLASE 1

    OBSERVAMOS OBJETOS Y SUS MATERIALES. 

    CLASIFICAMOS EN UN AFICHE OBJETOS SEGÚN SU MATERIAL.  DIBUJAR UN


    OBJETO DE CADA MATERIAL Y ESCRIBIR EL NOMBRE.

    PLÁSTICO VIDRIO MADERA METAL TELA


    Clase 2

    PROPÓSITO:

     Comentar los conocimientos que poseen sobre los materiales sólidos y líquidos.

     Reconocer las características distintivas de los materiales en estado líquido y


    sólido mediante la observación y experimentación.

    ORGANIZACION DE LA CLASE: Colectiva.

    ¿EN QUÉ ESTADO SE ENCUENTRAN LOS MATERIALES?

    Se invitará a los alumnos a copiar el título.

    Se reflexionará sobre el mismo. Luego se presentará materiales sólidos: madera,


    plástico, metal; y materiales líquidos: agua, leche, jabón líquido.

    Se invitará a los alumnos a manipular, observar y explorar los materiales

    estableciendo relaciones y diferencias mediante preguntas orales orientadoras:

    - ¿Alguna vez se les cayó el agua de un vaso o una botella? Y ¿qué paso? ¿el agua
    quedó en el mismo lugar? ¿lo pudieron volver levantar? ¿mantiene su forma? Si
    cambiamos el agua de un vaso a una botella ¿mantiene la misma forma? (la
    docente hace una muestra) ¿Con la leche y el jabón líquido pasa lo mismo?

    - Si se nos cae una madera, un plástico o un metal, ¿pasa los mismo que el agua?
    ¿sigue manteniendo su forma?

    - ¿Qué forma tendrá la leche/jabón líquido/agua si la volcamos en distintos


    recipientes? ¿Y la madera?

    - Entonces podemos decir que hay materiales que mantienen su forma y otros que
    no, algunos fluyen y mojan y otros no.

    Se invitará a completar colectivamente a través de la docente, un esquema en un


    afiche y los alumnos lo registrarán en cuadro en el cuaderno. En el mismo se
    escribirán características de los líquidos y sólidos observados y se dibujarán
    escribiendo el nombre de cada material.

    CLASE 3

    - OBSERVAMOS Y EXPLORAMOS LOS MATERIALES.

    - CONCLUSIÓN A LA QUE LLEGAMOS.

    MATERIALES

    LÍQUIDOS SÓLIDOS

    CARACTERISTICAS

     TOMAN LA FORMA DEL RECIPIENTE

     FLUYEN

     MOJAN
    - ENTRE TODOS COMPLETAMOS (DIBUJAR Y ESCRIBIR EL NOMBRE):

    MATERIAL LÍQUIDOS MATERIAL SÓLIDOS

    AGUA/LLUVIA

    LECHE/JUGO

    JABÓN LIQUIDO

    PUERTA DE MADERA

    BOTELLA DE PLÁSTICO

    CUCHARA DE METAL

    CLASE 4

    Para reforzar el conocimiento de sólidos y líquidos se jugará a un juego: “ADIVINA


    ADIVINADOR”.

     TIENEN FORMA PROPIA

     SON DUROS Y RESISTENTES

     NO MOJAN

    - OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y LEE LOS CARTELES. PINTÁ CON AZUL LOS LÍQUIDOS Y
    CON NARANJA LOS SÓLIDOS.
    HOY APRENDIMOS COMO CAMBIA EL ESTADO DE LOS MATERIALES. LOS CAMBIOS
    DE ESTADO SE PRODUCEN CALENTANDO O ENFRIANDO MATERIAL. POR EJEMPLO:
    CUANDO CALENTAMOS UN HIELO O LO DEJAMOS A TEMPERATURA AMBIENTE SE
    DERRITE Y PASA DE SÓLIDO A LÍQUIDO. A ESTA TRANSFORMACIÓN SE LA LLAMA
    FUSIÓN ES EL PASO DE UN MATERIAL EN ESTADO SÓLIDO A LÍQUIDO.

    CLASE 5

    PROPÓSITO:  Conocer características de los materiales sólidos.

    LOS MATERIALES SÓLIDOS 

    La docente presentará diferentes materiales para observar:


    • PELOTA DE TERGOPOL.

    • PELOTA DE VIDRIO.

    • PELOTA DE PLÁSTICO.

    • PELOTA DE METAL.

    • PELOTA TELA.

    • PELOTA DE PLASTILINA / ARCILLA.

    • OTRAS.

    Estas pelotas ¿de qué material están hechas? ¿el material es sólido o líquido?
    ¿Cómo reaccionarán al aplicarles una fuerza en ellos para probar su resistencia?
    ¿Son duras o blandas?, etc.

    Se intentará que los niños reconozcan que algunos materiales sólidos tienen una
    forma fija y otros pueden cambiar su forma, por ejemplo, como ocurre con la
    plastilina o la arcilla.

    En esos casos decimos que son sólidos moldeables.

    Se hace un registro en el pizarrón sobre lo observado y los niños registrarán en sus


    cuadernos. Luego se fomentará el intercambio de opiniones sobre objetos sólidos
    que usamos diariamente que están elaborados de materiales blandos (se pueden
    doblar o apretar y vuelven a su forma), duros, elásticos (se pueden estirar) y otros
    que se pueden deformar.

    A continuación, los alumnos deberán realizar dibujos o recortar imágenes de


    materiales sólidos blandos, duros, elásticos, otros que se puedan deformar o
    doblar.

    OBSERVAMOS PELOTAS:

    1. MATERIAL SÓLIDO
    2. • TERGOPOL.
    3. FRÁGIL
    4. • VIDRIO.
    5. FRÁGIL
    6. • PLÁSTICO.
    7. BLANDO / DURO / SE ESTIRA
    8. • METAL.
    9. DURO/RESISTENTE
    10. • TELA.
    11. BLANDO
    12. • PLASTILINA / ARCILLA.
    13. SE DEFORMA
    14. DIBUJAR O RECORTAR UNA IMÁGEN SEGÚN CADA INDICACIÓN. PEGARLA Y
    ESCRIBIR EL NOMBRE.
    15. DUROS BLANDOS / FLEXIBLES ELÁSTICOS SE PUEDEN DEFORMAR

    16.
    SECUENCIA DIDACTICA
    Ciencias naturales
    “ Los materiales “
    PRIMER GRADO C
    TURNO TARDE

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