SESION N° 1 BIMESTRE N°4

Grado : 2 Docentes: Araujo Núñez , Alipio Migue

Área: Ciencias Sociales
Sección: A,B,C,D,E,F, -
Bimestre Unidad Sesión Tiempo Fecha
IV 4 1 2 hora Del 14 al 18 de octubre
Título de la sesión: Reflexionar sobre mi trabajo educativo en el tercer bimestre
I. PAUTA DE TRABAJO COMÚN (considerar los procedimientos)

PTC 1 PTC2
P1 Plantear el propósito de aprendizaje comprensible para los estudiantes. P4 Comunicar y promover la comprensión de los criterios de evaluación
P2 Formular y comunicar los criterios de evaluación a los estudiantes. P5 Utilizar los instrumentos para evaluar los aprendizajes
P3 Realizar la retroalimentación por descubrimiento durante el proceso de aprendizaje y al valorar las evidencias
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA Construye su identidad

ESTANDAR  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus
logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
 Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamientos, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros.
 Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las
consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
CAPACIDADES INSTRUMENTO DE PROPÓSITO DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
EVALUACIÓN
 Se valora a sí mismo.  Explica las causas y consecuencias de •Elaboración y firma Reflexionar sobre mi trabajo
 Autorregula sus emociones. sus emociones, sentimientos y  Visualiza imágenes y explica sobre Lista de cotejo de compromiso para educativo en el tercer bimestre
 Reflexiona y argumenta comportamientos, y las de los demás en acciones que realizan buenos la mejora de sus
éticamente. diversas situaciones de su proceso de estudiantes. aprendizajes y sus
aprendizaje  Reflexiona de la forma como trabajó en el
 Utiliza estrategias de autorregulación tercer bimestre acciones como ser
emocional de acuerdo con la situación  Reflexiona sobre cómo se preparó para lo humano.
que se presenta en su proceso de que hizo en el tercer bimestre,
aprendizaje, y explica la importancia de  Analiza si su trabajo en el tercer bimestre
expresar y autorregular sus emociones dio para una calificación de AD, A, B O
para mejorar sus aprendizajes. C; y ¿por qué?
 Explica las consecuencias de sus
decisiones y propone acciones en las
que estén presentes criterios éticos para
mejorar su proceso de aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, Demuestran determinación y autonomía a
manera autónoma estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la la relación a sus aprendizajes para el logro
tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. de las competencias y capacidades del
área
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES EVIDENCIA
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta Demuestran flexibilidad para el cambio y la
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no adaptación de las circunstancias diversas
conocida o situaciones orientadas a objetivos a lograr.
 MATERIALE
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS: ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS TIEMPO
S
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, dándoles la bienvenida a esta nueva semana de clases, y luego le recordamos lo trabajado en sesión anterior sobre EVALUACIÓN BIMESTRAL
INICIO DEL TERCER BIMESTRE y sobre nuestra postura ante esta situación.
A continuación, se les pide que visualicen y analicen las siguientes imágenes: Pizarra.
Mota.
Plumones
Imágenes 30
Limpiatipo

Luego responden las siguientes preguntas

Luego se les plantea las siguientes preguntas y responden espontáneamente:
¿Qué nos muestra las imágenes?
¿Qué opinión tienes acerca del contenido de las imágenes? ¿Por qué?
¿Qué sugieres o qué propones ante este tipo de situaciones?
¿Cómo crees que fue tu trabajo educativo en el tercer bimestre?
¿De qué crees que tratará la sesión de aprendizaje del día de hoy?
Los estudiantes responden espontáneamente.
Luego se les presenta el título: Reflexiono sobre mi aprovechamiento en el tercer bimestre;
El propósito de la sesión: “Hoy día vamos a reflexionar sobre cómo debemos mejorar nuestros aprendizajes para nuestros beneficios académicos”
También se les da a conocer las competencias y criterios de evaluación para esta sesión.
Se les comunica el reto: Elaboración y presentación de un texto argumentativo
Se les da a conocer la lista de cotejo y la rúbrica por medio de la cuál serán evaluados.
Se plantean las normas de convivencia para la sesión.
PROBLEMATIZACIÓN:
DESARROLLO Se pide a los estudiantes que responder las preguntas que se les plantea en el anexo 1 el anexo “PREGUNTAS DE REFLEXIÓN”

Ficha
Folder 130
Plumones
Luego socializan sus respuestas de manera voluntaria: Mota
Limpiatipo
o ¿Sobre ANALISIS DE INFORMACIÓN?
Los estudiantes leen y analizan el anexo N°2: “Aprendizaje y convivencia: cómo mejorar en la escuela estos aspectos”.
Se les

plantea las siguientes preguntas:

1. ¿De qué trata la lectura?
2. ¿Qué entiendes por mejorar?
3. ¿Qué entiendes por el logro de tus metas?
Luego socializan sus respuestas de manera voluntaria:
Luego se les indica que deberán ELABORAR un Texto Argumentativo sobre: “Mejorar en mis estudios para ser un mejor estudiante”, teniendo en cuenta su experiencia personal y lo
analizado en las lecturas, se les proporciona un texto sobre cómo deben elaborar su texto argumentativo, el docente acompaña todo el trabajo de los estudiantes reorientado mediante preguntas y
repreguntas.
Con la mediación del docente concluyen sobre la importancia de reflexionar sobre su trabajo estudiantil para poder mejorar; y poder lograr y cumplir con sus metas académicas en este 2024
CIERRE METACOGNICIÓN
o La frase: “APRENDER A ACEPTAR MIS ERRORES , HARÁ QUE MI CAMBIO SEA REAL”¿Qué nos quiere decir?, Texto
o ¿Con quiénes compartiré lo que aprendí?, ¿Por qué? Folder 20
o ¿Se me dificulto algo en el desarrollo de la clase? ¿Cómo lo solucione?
Responde a las siguientes preguntas:
o Responde a las siguientes preguntas:
o ¿Qué he aprendido sobre el mejorar mi situación académica actual?
o ¿Cuál es tu posición frente al mejorar tu situación académica actual?, ¿Por qué?
o ¿Crees que es importante el saber reconocer errores para mejorar? ¿Por qué?
o ¿Para qué me servirá lo aprendido en la sesión?

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ARAUJO NUÑEZ, ALIPIO MIGUEL HAYDEE VELARDE FLORES LUZ VILLARRUBIA MARCELO
DOCENTE V° B° SUBDIRECTORA V° B °COORDINADORA
 LISTA DE COTEJO
SESION: 01– UA IV DOCENTE: ALIPIO MIGUEL, ARAUJO NÚÑEZ,
GRADO 2° SECC: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F” FECHA: 14 AL 18 DE OCTUBRE
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales
y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:  Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamientos, y comprende las razones de los comportamientos propios y de
los otros.
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas
establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
ASPECTOS QUE SE EVALUAN
 Visualiza imágenes y  Reflexiona de la forma  Reflexiona sobre cómo se  Analiza si su trabajo en el
N° APELLIDOS Y NOMBRES explica sobre acciones como trabajó en el tercer preparó para lo que hizo en tercer bimestre dio para OBSERVACIONES
Ord. que realizan buenos bimestre el tercer bimestre, una calificación de AD, A,
estudiantes. B O C; y ¿por qué?

SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALFARO MEJIA, MATEO JESUS
2 ALVAREZ CANSAYA, DAILY XIOMARA
3 ALVAREZ GONZALES, DANIELA CHARLOTTE
4 ANDRADE CONDE, YOSEMIR ALEKSANDER
5 ARANA ENRIQUE, EMANUEL JOHN
6 ARANDA ROSELL, MATIUM JEANPIERE
7 BARRUTIA CALIXTO, JUSTIN NOAH MIGUEL
8 CARHUAMACA CCANTO, MILAGROS ISABEL
9 CARVAJAL ALVAREZ, SAMUEL ALESSANDRO
10 CASTREJON GAMEZ, DAYRON NEYMAR
11 CHAMBERGO GOMEZ, MATHIAS ELI
12 CHAVEZ COSTILLA, VICTOR ABEL
13 CHAVEZ GALLARDO, DIEGO GABRIEL
14 DEL AGUILA PANAIFO, LIA VALERIA
15 GIRALDO PEREZ, DAVID MATTHIAS
16 GUEVARA FLORES, JAYKO JADIEL
17 GUILLEN VALDIVIA, ALESSANDRA LUANA
18 JUAREZ GARCIA, LUIS FERNANDO
19 LOPEZ VALVERDE, LOYER MELQUIADES
20 MACEDO MANGARRE, LIONEL ALEXANDER
21 MEJIA MORI, RENZO FRANCIS
22 MENOR ARROYO, FABIAN EDUARDO
23 OCHICUA HUAMAN, EMMANUEL
24 OCHOA CAMPOS, ASHELY BRIANNA
25 PEREZ CORONADO, HECTOR JESUS
26 PONTE REYES, SMIK FRANCHESCO
27 PRINCIPE BOCANEGRA, JESUS EDUARDO
28 RIOS CRISOSTOMO, JOSE ADRIANO
29 RODRIGUEZ CARDENAS, JESHUA GAEL
30 RODRIGUEZ PARIONA, JHEYSON RODRIGO
31 ROSADIO GONZALES, MATHIAS SEBASTIAN
32 SAAVEDRA LAZARO, MARCELO VALENTINO
33 SANTIBAÑEZ MARCHENA, YOMAIRA GIUSSELLY
34 SARAVIA VERGARA, ISABEL SALOME
35 SAUCEDO GONZALES, BAYRON ZAMUEL
36 TACO LOPEZ, JOSHUA ALEXIS SILVERIO
37 TORRES RAYMUNDO, BRILLYT LOHAIVA
38 VERGARA GARCIA, BENJAMIN EBERTH
39 ZAPATA ORTIZ, FELIX ALESSANDRO
 RUBRICA PARA EVALUAR TEXTO ARGUMENTATIVO
SESION: 01– UA IV DOCENTE: ALIPIO MIGUEL, ARAUJO NÚÑEZ,
GRADO 2° SECC: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F” FECHA: 14 AL 18 DE OCTUBRE

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales,
culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: grupos.
 Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamientos, y comprende las razones de los comportamientos
propios y de los otros.
 Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las
normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
CATEGORIA EXCELENTE (AD) BUENO (A) EN DESARROLLO ( B) INICIO (C)

1. Cumplimiento de las El texto es argumentativo, tiene un El texto es argumentativo, tiene un El texto es argumentativo muy No es un texto argumentativo
instrucciones para la realización título adecuado y atractivo y su título sencillo y su extensión se parcialmente, tiene un título que no en esencial, no tiene título y su
de la actividad extensión también es adecuada. acerca bastante a la adecuada. corresponde con el tema desarrollado extensión está muy lejos de la
y su extensión no se acerca a la adecuada (falta la mitad del
adecuada (falta un tercio del texto) texto).
2. Pertenencia al tema. Se adapta perfectamente al tema Se adapta satisfactoriamente al tema Se adapta parcialmente al tema No se adapta al tema planteado
planteado y lo desarrolla de manera planteado y lo desarrolla de manera planteado y no logra desarrollarlo y no logra desarrollarlo de
excepcional. adecuada completamente de forma aceptable. forma aceptable
3. Expresión de una opinión Sostiene su opinión personal en los Sostiene su opinión personal en los Sostiene una opinión personal sin Sostiene una opinión personal
personal aspectos principales del tema aspectos principales del tema tratado basarse en ideas centrales o sin establecer ninguna relación
tratado, comparaciones válidas y y algunos ejemplos adecuados con el ejemplos. con los contenidos del tema
ejemplos adecuados con el propósito propósito del texto. tratado.
del texto.
4. Estructura del texto Su texto refleja fielmente la estructura Su Texto refleja adecuadamente la Su texto refleja completamente la Su texto no refleja en absoluto
marcada (introducción, desarrollo de estructura marcada (introducción, estructura marcada (introducción, estructura marcada
argumentos a favor y en contra si las desarrollo de argumento a favor y en desarrollo de argumentos a favor y (introducción, desarrollo de
hubiera y conclusiones contra y conclusiones en contra y conclusiones) argumentos a favor y en contra
y conclusiones.
5. Ortografía El todo el texto no se denota alguna En todo el texto se denota una falta En todo el texto se denota tres fallas En todo el texto se denota más
falta ortográfica. ortográfica. ortográficas. de tres fallas ortográficas.