Elaboración de Materiales Diversificados
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DIVERSIFICADOS
UNIDAD Nº I
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SEMANA 2
Introducción
¡Bienvenido/a a la asignatura Elaboración de Materiales Diversificados!
material didáctico diversificado. Los juguetes como material didáctico y sus criterios de
En esta segunda semana nos introduciremos en los juguetes como material didáctico y
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Ideas Fuerza
▪ En el ju ego se satisface la n ecesidad de ju gar con la palabra en el
▪ Serie de pu n tos a la h ora de elegir el ju gu ete más adecu ado para cada
n iñ o/a
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Desarrollo
juguetes primitivos. Con el paso del tiempo la imitación de las ocupaciones y profesiones
de los adultos era el recurso imprescindible a la hora de preparar a los niños para la vida.
Filósofos clásicos como Platón y Aristóteles otorgaban una gran importancia al aprender
jugando, e incitaban a los padres para que entregaran a sus hijos juguetes que ayudaran
a formar sus mentes en actividades futuras como adultos. Platón fue uno de los primeros
prescripción que hace en las leyes, los niños utilicen manzanas para aprender mejor las
matemáticas y los niños de tres años, que más tarde serán constructores, se sirvan de
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génesis de la teoría pedagógica del juego, su concepción acerca del juego como
poderoso medio educativo tuvieron una importancia indudable para la pedagogía. En las
referente a la educación moral del niño a través del juego en una relación mutua con
literarias y la familiarización con el arte, lo cual despierta la simpatía por los modelos
vivos de los contemporáneos. Jukovskaia y Kruspkaia (1959), plantean, desde una óptica
marxista, la necesidad de una selección planificada y minuciosa de los juegos, pues ellos
Los juguetes pueden tener más que una intención de entretención, todo depende del
objetivo que tenemos conforme a este. Los juguetes se transforman en aliados del
contenidos.
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La Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ), con amplia
puntos a la hora de elegir el juguete más adecuado para cada niño/a, entre ellos:
o su habilidad manual.
juego, etc.
• Las características propias de los juegos, esto es, si son para utilizar en
de la agresividad o de la solidaridad.
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-Siguen con la mirada el movimiento de -Móviles de cuna.
personas y objetos. -Sonajeros de colores.
-Descubren la funcionalidad de su propio -Muñecos de goma.
cuerpo.
-Elementos con sonido.
-Responden con risas
-Mordedores para los dientes.
-Distinguen formas y colores.
-Alfombras de tela con actividades para el
-Ya pueden mantenerse sentados. niño.
-Son capaces de agarrar objetos sin -Juguetes con gran contraste de colores y
necesidad de utilizar los pulgares. diferentes texturas.
De 7 a 12 meses Tipos de juguetes
-Movimientos más voluntarios -Móviles
-Capacidad para reconocer voces y decir -Objetos que ruedan: pelotas, juegos de
algunas palabras tales como negaciones, encaje sencillos.
afirmaciones o «papá y mamá». -Juguetes sonoros.
-Exploran y golpean objetos. -Juguetes con contraste de colores.
-Buscan objetos escondidos. -Juguetes con diferentes texturas.
-Arrastran y agarran varios objetos. - Muñecos porfiados (también llamados
-Se sientan solos. tentetiesos).
-Muñecos de trapo.
-Juguetes para el agua.
-Andadores y balancines.
-Centros de actividades con elementos para
manipular con sonidos y texturas
De 13 a 18 meses Tipos de juguetes
-Saben andar y saltar. -Muñecas/os de trapo, de goma o de felpa.
-Usan y entienden las palabras. -Juguetes con diferentes texturas y
-Arrojan y recogen objetos. contrastes de colores.
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-Aprehensión de nuevas habilidades. -Triciclos, coches, palas, cubos,
-Corren, saltan. construcciones, puzzles.
Fuente: https://www.sernac.cl/portal/607/w3-article-1281.html
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rango etario, no existe normativa vigen te para establecer una elección de juguetes o
diferentes juegos.
los fines que se persiguen, así como los ritmos y necesidades de los
alumnos.
educación sensorial, objetos que permita a los alumnos en contacto directo con
que ayuden a la socialización y relación entre iguales. Son muchos los criterios
tiene que llamar la atención del infante, invitándolo a interactuar con él.
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• Que sean asequibles y manipulables, que los niños puedan utilizar el material
• Que posibilite al niño todas las posibilidades de acción que éste pueda
estará destinado el juguete y/o material didáctico, el objetivo principal debe ser que
genere educación y aprendizaje en las personas a las que esté dirigido. Sin embargo, no
Partimos de dos principios: uno, que la principal actividad del niño pequeño es
el juego, y otro, que todo lo que se utiliza para jugar puede ser considerado como
juguete. El niño juega con su cuerpo, con objetos, con personas y con juguetes.
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posibilitando la evasión; además, a través del juguete, el niño aprehende el
valores sociales.
de valores sociales.
la vida de los niños y de las niñas, y tanto en la escuela como en sus casas es
la actividad preferida.
¿Cómo ayuda el juego al niño? Por un lado, a nivel cognoscitivo ya que facilita
y aprende).
Cuando los niños juegan se divierten y también se educan, aunque se haga sin
objetivos.
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Por ejemplo, a través de juegos motóricos y sensoriales el niño desarrolla
juega solo, luego con sus padres y posteriormente con otros niños.
carreras
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- Juego de reglas (5/6 años), relaciones sociales con compañeros de
parchís.
fina. Ejemplo de juguetes sería hacer juegos de encaje, bolos, lanzar la pelota y
recogerla.
niños.
También tenemos que tener en cuenta que el juguete tiene que ser el adecuado
Es posible que no sea el adecuado por sus condiciones materiales o puede que
El juguete ha de salir del bazar para ocupar el sitio que le corresponde en los
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realizaciones de fábricas y editoriales donde el juguete no debe ser fabricado
El niño necesita al adulto para elegir sus juguetes, pues no tiene suficiente
cree que le conviene. Sin embargo, el adulto no siempre sabe elegir lo mejor
para cada niño, por eso ha de guiarse por unos criterios que puedan orientar su
elección.
juguete debe permanecer con el niño mientras según este vaya creciendo.
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• Grado de realidad y estructuración. Cuanto más estructurado sea un
• Adecuación a la edad.
posibilidades de juego.
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• Otro aspecto importante, es la calidad del embalaje y del etiquetado: se
presentan según Glanzer que los clasifica según las áreas de la personalidad:
los que contribuyen a la habilidad manual, los que afectan a la actividad física de
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▪ Los que reproducen la acción del adulto (cocina, coches,
teléfonos).
Sociales: son juegos colectivos, con reglamentos, por lo que hacen que se
Otra clasificación sería el Sistema ESAR, éste fue creado por una ludotecaria
Es necesario reconocer que los juguetes como materiales didácticos son recursos
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persona que desee aprender, la forma de visualización y manipulación de objetos o
propio aprendizaje.
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Conclusión
las y los niños, pues son los adultos quienes crear y establecen una serie de criterios de
los destinatarios, para lograr la cobertura total o gran parte de esta como comprobación
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Bibliografía
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