CIENCIAS NATURALES 2024

SECUENCIA DIDÁCTICA N° 4

BLOQUE: La Tierra y el Universo

Contenidos y modos de conocer:
•El cielo visto desde la Tierra, los principales astros del cielo diurno y nocturno (sol, luna y estrellas). La Tierra.
• El paisaje y su diversidad.
• El paisaje como el conjunto de elementos observables del medio (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el
cielo, los seres vivos y los productos de la actividad humana).
• La diversidad de paisajes de la provincia: zonas con vegetación, zonas con agua (ríos, lagos o mar), zonas
secas, paisajes que muestran presencia o ausencia de estratos rocosos. Describir con dibujos acompañados de
textos breves el cielo diurno y nocturno.
Indicadores de avance:
• Describe las características que distinguen al cielo diurno y nocturno.
• Realiza descripciones sencillas de las características más evidentes (alturas, colores, apariencias y otras) de los
paisajes típicos de la provincia.
• Describe los elementos básicos que componen un paisaje (agua, aire, tierra, cielo, seres vivos y productos de la
actividad humana).
• Clasifica los paisajes teniendo en cuenta alguna de las características distintivas.

Tiempo estimado:
• Mes de noviembre - diciembre
Evaluación y autoevaluación
• Se utilizarán en diferentes momentos instancias de trabajo individual y colectivo, producciones de los
alumnos, orales y/o escritas, la observación directa e intercambios entre pares.
 POR EL CIELO

CLASE N°1

Propósito: Que reconozcan los diversos astros en el cielo.

Invitamos a los alumnos a ir a patio de la escuela y con una hoja puedan observar el cielo y dibujarlo. Poner
nombres, anotar si lo que ven se mueve o está quieto. Pueden observarlo en distintos momentos del día
¿Qué objetos ven en el cielo? ¿Qué formas tienen? ¿Cambian de lugar o permanecen en el mismo sitio? ¿Cómo
es el cielo de día? ¿Y de noche? ¿Qué diferencias ven entre uno y otro?

OBSERVAMOS EL CIELO.

(Pegamos el dibujo realizado)

LUEGO DE MIRAR EL CIELO, RESPONDÉ:

 ¿QUÉ OBJETOS VEN EN EL CIELO?

X
X
 ¿QUÉ OTROS ELEMENTOS CONOCEN QUE PUEDEN ESTAR EN EL CIELO?
X
X

AHORA SABEMOS QUE…

EL SOL, LA LUNA Y LAS ESTRELLAS SON OBJETOS

CELESTES O ASTROS. LOS OBJETOS CELESTES ESTÁN
SIEMPRE EN EL CIELO, AUNQUE NO LOS VEAMOS. Y
TAMBIÉN SABEMOS QUE SE ENCUENTRAN MUY LEJOS.
A MILLONES DE KILÓMETROS DE DISTANCIA

AHORA IMAGINAMOS, QUE ASTROS DISPARATADOS PODEMOS ENCONTRAR EN LA NOCHE MÁGICA. REALIZA
UNA LISTA Y DIBUJALOS.


CLASE N°2

Propósito: Que reconozcan los diversos astros en el cielo.

Se comenzará la clase indagando. ¿Hay algunos objetos que están más cerca de la Tierra que otros? ¿Cómo
pueden darse cuenta? Una pista: para saber qué objetos están más cerca, pueden pensar quién tapa a quién.
Por ejemplo: las nubes, ¿pueden tapar al sol?, ¿A qué otros objetos pueden tapar? ¿Y los aviones?, ¿Van por
debajo de las nubes, por encima, o las dos cosas?

 Se compartirán las siguientes imágenes:

Pensamos entre todos: ¿Cuáles objetos que se muestran en las fotos aparecen todos los días o todas las
noches? ¿Cuáles de ellos están unas veces sí y otras no? Algunos de estos objetos, aunque no siempre se ven,
sabemos que están en el cielo. ¿Cuáles son esos objetos? ¿Por qué será que a veces no se ven?

Algunas conclusiones: Cuando observamos lo que se ve en el cielo, vemos algunos objetos que son pasajeros,
es decir, que a veces están y otras veces no. Por ejemplo, los aviones, las nubes, los pájaros. Un día los vemos,
pero no sabemos cuándo volveremos a verlos.

En cambio, hay otros objetos que vuelven a aparecer todos los días o todas las noches: el sol, la luna, las
estrellas. Siempre que empieza a anochecer sabemos que van a aparecer las estrellas. También sabemos que
más o menos entre las 5 y las 8 de la mañana (según la época y el lugar en que vivamos) el sol comienza a
verse en el cielo.

Otra cosa que sabemos es que el sol, la luna y las estrellas se encuentran muy lejos de la Tierra. En cambio, las
nubes, las aves o los aviones están mucho más cerca. Por eso, a veces, si la noche está nublada no vemos las
estrellas ni la luna en el cielo. Porque las nubes, que están más abajo, las tapan. Pero igual sabemos que están.

MÁS CERCA, MÁS LEJOS.

ESCRIBÍ LO QUE TE PIDE EN CADA CASO.

 OBJETOS QUE A VECES ESTÁN Y OTRAS NO:_________________________________________-

 OBJETOS QUE ESTÁN EN EL CIELO TODOS LOS DÍAS:____________________________________
 OBJETOS QUE ESTÁN EN EL CIELO TODAS LAS NOCHES:________________________________-
 OBJETOS MUY LEJANOS A LA TIERRA:_______________________________________________
 OBJETOS MÁS CERCANOS A LA TIERRA:__________________________________________
CLASE N°3

Propósito: Que reconozcan los cambios en el cielo en el transcurso del día.

Retomaremos el trabajo de la clase donde tuvimos que dibujar. Hablando sobre ellos, se les preguntará: El
dibujo que realizamos, ¿en qué momento del día esta dibujado? ¿MAÑANA? ¿TARDE O ¿NOCHE?

AHORA SABEMOS QUE…

EN CUALQUIER PAISAJE TERRESTRE PODEMOS LEVANTAR LA MIRADA Y OBSERVAR EL CIELO. ESTE ES MUY
DIFERENTE SEGÚN LOS MOMENTOS DEL DÍA: CAMBIO DE COLOR Y LUMINOSIDAD. Y SE VEN APARECER EL
SOL, LA LUNA Y LAS ESTRELLAS.
CON EL TRANSCURSO DEL DÍA, EL CIELO VA CAMBIANDO Y DA LUGAR A LA MADRUGADA, LA MAÑANA, EL
MEDIODÍA, LA TARDE Y LA NOCHE.

 ESCRIBÍ LA PALABRA CORRECTA QUE CORRESPONDA A CADA IMAGEN.

A LAS TRAYECTORIAS DE LOS ASTROS EN EL CIELO SE LAS LLAMA MOVIMIENTOS APARENTES. EL SOL SALE
POR UN SITIO DEL HORIZONTE LLAMADO LEVANTE, SIGUE SU TRAYECTORIA CURVA A LO LARGO DEL DÍA Y
DESAPARECE POR EL PUNTO APUESTO, LLAMADO PONIENTE.
 OBSERVAMOS CON DETALLE LAS SIGUIENTES IMÁGENES.

MIRAMOS EL SIGUIENTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=6_c-srxDZyg (CIENCIA EN FOCO)

Para indagar: ¿SI EN ARGENTINA ES DE DÍA, EN CHINA TAMBIEN SERÁ DE DÍA?

LA TIERRA GIRA SOBRE SÍ MISMA COMO SI FUERA UN TROMPO. DE ESTA FORMA, HAY UN MOMENTO EN EL
QUE TODO UN LADO DEL PLANETA RECIBE LA LUZ DEL SOL Y ES DE DÍA, MIENTRAS QUE DEL OTRO LADO DE LA
NOCHE PORQUE NO LLEGA A LUZ DEL SOL. LA TIERRA TARDA 24HS EN DAR UNA VUELTA COMPLETA SOBRE SÍ
MISMA.

EN CASA: AVERIGUA CÓMO SE LLAMA ESTE MOVIMIENTO QUE ESTUVIMOS TRABAJANDO HOY.

CLASE N° 4

Propósito: Que reconozcan los cambios en el cielo en el transcurso del año.

Como estuvimos viendo, la Tierra puede girar sobre sí misma y a ese movimiento se le llama ROTACIÓN,
pondremos en común lo que investigaron los alumnos.
Se preguntará, por la rotación de la Tierra se produce el día y la noche, pero… ¿Por qué no siempre podemos
usar ropa de verano? ¿Por qué los árboles florecen en algún momento del año y en otro se seca?
Observaremos el árbol de la escuela y lo compararemos con el dibujo que hicimos hace tiempo, donde no
había hojas… ¿Por qué ahora sí?
Se indagará y se explicará que la Tierra además de rotar sobre su mismo eje hace otro movimiento que es de
TRASLACIÓN. La Tierra gira alrededor del Sol y así se producen las ESTACIONES DEL AÑO.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=7bNy4V-SqKo (CIENCIA EN FOCO: EL SISTEMA SOL, TIERRA Y

LUNA)

LAS ESTACIONES

LA TIERRA TARDA 365 DÍAS Y 6 HORAS EN DAR UNA VUELTA

COMPLETA ALREDEDOR DEL SOL. POR ESTA RAZÓN, DECIMOS QUE UN
AÑO TERRESTRE TIENE 365 DÍAS Y, CADA CUATRO AÑOS, EL MES DE
FEBRERO TIENE 1 DÍA MÁS (29 EN LUGAR DE 28). CUANDO ESTO
OCURRE, SE LO LLAMA AÑO BISIESTO. ADEMÁS, COMO LA TIERRA SE
ENCUENTRA UN POCO INCLINADA, DURANTE ESTE RECORRIDO, LOS
RAYOS SOLARES ILEGAN DE DIFERENTE MANERA A LAS DISTINTAS
ZONAS DEL PLANETA. ESTO DETERMINA LAS ESTACIONES (OTOÑO,
INVIERNO, PRIMAVERA, VERANO).

 LEE CADA UNO DE LOS TEXTOS Y ESCRIBÍ A QUE ESTACIÓN DEL AÑO PERTENECE.
LUEGO RESPONDE:

¿EN QUÉ MESES PODEMOS ENCONTRAR CADA ESTACIÓN?

 EL INVIERNO ABARCA LOS MESES:…………………………………………………………………………………….

 EL VERANO ABARCA LOS MESES:………………………………………………………………………………………
 LA PRIMAVERA ABARCA LOS MESES:…………………………………………………………………………………
 EL OTOÑO ABARCA LOS MESES:…………………………………………………………………………………………

CLASE N°5

Propósitos: Reconocimientos de las fases lunares y la sobra del Sol.

Iniciaremos la clase con una adivinanza

Pálida es mi cara, pero muy hermosa,

a veces de tarde se me ve borrosa,
en cambio de noche brillo como ninguna,
sobre el mar, sobre el río o sobre la laguna. (LA LUNA)

Como estuvimos estudiando clases anteriores la luna es uno de los astros que vemos en el cielo. ¿Qué saben
de ella? ¿Siempre está? Indagaremos.

LA LUNA ES EL ÚNICO SATELITE NATURAL DE LA TIERRA. PERO… ¿SIEMPRE LA VEMOS IGUAL? ¿CAMBIA LA
FORMA DE LA LUNA? EN REALIDAD, LA FORMA DE LA LUNA SIGUE SIENDO LA MISMA. LO QUE CAMBIA ES
CÓMO LA VEMOS, SEGÚN CÓMO LA ILUMINA EL SOL. A CADA UNA DE ESAS FORMAS EN QUE VEMOS A LA
LUNA EN EL CIELO SE LA LLAMA FASE DE LA LUNA.

 OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES.

 ¿DÓNDE ESTARÁ EL SOL CUANDO HAY LUNA MENGUANTE?

 ¿Y CUÁNDO HAY LUNA CRECIENTE?

 COPIEN EN SUS CUADERNOS ESAS DOS IMÁGENES Y DIBUJEN EL SOL EN CADA UNA.
 SE PROPONDRÁ ARMAR LA SIGUIENTE MAQUETA CON UN PALITO DE HELADO Y UN CIRCULO BLANCO PARA
VER LAS FASES DE LA LUNA.

CLASE N ° 6

Propósitos: Investigamos a un gran científico

Se comenzará la clase leyendo el siguiente texto:

El personaje del texto que está observando el cielo se llama Galileo Galilei. ¿Escucharon alguna vez ese
nombre?

CONOCEMOS A UN GRAN CINTIFICO.

¿CÓMO SE LLAMA EL INSTRUMENTO QUE UTILIZA PARA OBSERVAR EL CIELO?

DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO SE IMAGINAN QUE ES ESE APARATO Y CÓMO CREEN QUE VIO LA LUNA

UN POCO DE HISTORIA….

 ADEMÁS DEL TELESCOPIO, ¿CONOCEN OTRO INSTRUMENTO QUE SIRVA PARA VER DE LEJOS?
CLASE N ° 7

Propósitos: conocer diversidad de paisajes.

En este primer encuentro, se comenzará mostrándoles a los estudiantes algunas obras de arte del pintor Vincent Van
Gogh.

Les dirá:

Un pintor llamado Vincent Van Gogh, que vivió en Francia hace muchos años, realizó pinturas de los paisajes que veía
en los diferentes lugares de ese país.

Estos son algunos de esos cuadros que Van Gogh pintó:

Los estudiantes observarán atentamente cada uno de los paisajes que Van Gogh pintó en cada una de sus obras.

Luego, se les preguntará:

o ¿Qué nos muestra en cada cuadro?

o ¿Cuál te gustó más?
o ¿Por qué?

Los estudiantes compartirán sus respuestas oralmente.

En estos paisajes pintados por Van Gogh, vemos: cielos, estrellas, agua, montañas, casas, otras construcciones,
plantas, personas y animales.

En el cuaderno:

 DIBUJÁ, LO MÁS COMPLETO QUE PUEDAS, UN PAISAJE. CON FLECHAS, INDICÁ LOS ELEMENTOS QUE DIBUJASTE.
CLASE N ° 8

Propósitos: reconocer qué es un paisaje.

Para iniciar este encuentro, el docente retomará una cita de Van Gogh acerca de sus paisajes:

"En estos paisajes pintados por Van Gogh, podemos observar cielos, estrellas, agua, montañas, casas, otras
construcciones, plantas, personas y animales."

Después de esta reflexión, el docente invitará a los alumnos a responder oralmente la siguiente pregunta: ¿Qué es un
paisaje?

Una vez que los estudiantes compartan sus ideas, el docente les explicará:

"El paisaje es todo lo que veo a mi alrededor, es decir, todos los elementos que me rodean y que puedo observar.
Dentro de los paisajes, encontramos elementos naturales, como las plantas, los animales, los ríos y las montañas, así
como elementos creados por las personas, como las casas, los parques y los puentes."

Finalmente, el docente entregará una fotocopia con esta definición para que los alumnos la registren en sus cuadernos
y, juntos, leerán el texto en voz alta.

LOS PAISAJES PUEDEN SER DE DOS TIPOS. EL PRIMER TIPO SON LOS PAISAJES NATURALES, DONDE HAY MÁS COSAS DE
LA NATURALEZA COMO ÁRBOLES, ANIMALES, RÍOS Y MONTAÑAS. UN EJEMPLO DE PAISAJE NATURAL ES UN BOSQUE,
PORQUE TODO LO QUE HAY ALLÍ ES PARTE DE LA NATURALEZA.

EL SEGUNDO TIPO SON LOS PAISAJES CULTURALES, QUE SON LUGARES DONDE LAS PERSONAS HAN CONSTRUIDO
COSAS COMO CASAS, EDIFICIOS, PARQUES, PUENTES Y AUTOS. UN EJEMPLO DE PAISAJE CULTURAL ES UNA CIUDAD,
PORQUE TODO LO QUE VES HA SIDO HECHO POR EL SER HUMANO.

ASÍ, LOS PAISAJES PUEDEN SER NATURALES O CULTURALES, DEPENDIENDO DE SI PREDOMINAN LOS ELEMENTOS DE LA
NATURALEZA O LOS HECHOS POR EL HOMBRE.

En el cuaderno:

 CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS: SI CONOCIERAS A ALGUIEN QUE VIVE EN OTRO LUGAR, ¿QUÉ LE
CONTARÍAS ACERCA DEL PAISAJE DONDE VIVEN USTEDES? ¿CÓMO ES? ¿QUÉ ELEMENTOS TIENE ESE PAISAJE?
 OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ANOTÁ AL LADO DE CADA ELEMENTO EL NÚMERO DE LA IMAGEN EN QUE APARECE.
PODÉS ANOTAR VARIOS NÚMEROS POR ELEMENTO.
EDIFICIOS CIELO

PLANTAS CAMINOS

AGUA ANIMALES

¿QUÉ APRENDÍ?
MONTAÑAS PERSONAS
LOS PAISAJES ESTAN FORMADOS POR ELEMENTOS DE LA NATURALEZA, COMO EL AGUA,
LA TIERRA, LA ARENA, EL CIELO Y LOS SERES VIVOS QUE HABITAN ESOS PAISAJES.
ADEMÁS, TIENEN ELEMENTOS QUE CONSTUYEN LAS PERSONAS, COMO LAS CALLES, LOS
EDIFICIOS Y LAS CASA, LOS MUELLES O LOS BARCOS PARA NAVEGAR, ENTRE OTROS.

CLASE N ° 9

Propósitos: identificar las diferencias entre los paisajes.

¿Todos los paisajes son iguales?

Los paisajes naturales están compuestos por elementos que no han sido modificados por el ser humano. Es esencial que
los niños comprendan la importancia de estos espacios, ya que son fundamentales para la vida en la Tierra. La actividad
permitirá a los estudiantes reconocer y valorar los paisajes naturales, observando sus componentes y entendiendo cómo
interactúan entre sí. Además, fomenta el respeto y la conciencia sobre la conservación de la naturaleza.

En el cuaderno:

1) OBSERVÁ LAS IMÁGENES DE LOS DISTINTOS LUGARES DE ARGENTINA Y CLASIFICALAS SEGÚN LAS INDICACIONES DE
ABAJO.

HACÉ UNA X EN LAS IMÁGENES QUE TENGAN AGUA COMO PARTE DEL PAISAJE.

HACÉ UNA X EN LAS IMÁGENES QUE NO TIENEN PERSONAS EN EL PAISAJE.

HACÉ UNA X EN LAS IMÁGENES QUE TENGAN ELEMENTOS CONSTRUIDOS POR LAS PERSONAS.

LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO.

EXISTEN DIFERENTES PAISAJES QUE SE CLASIFICAN SEGÚN QUE ELEMENTOS PRESENTAN,

COMO SUS FORMAS, COLORES Y ALTURAS. HAY PAISAJES DE COSTA, CON RÍOS O MARES;
HAY LLANURAS, CON GRANDES EXTENSIONES DE TIERRA PLANA; HAY PAISAJES DE
MONTAÑAS O DE SIERRAS, DESIERTOS, SELVAS O PAISAJES URBANOS: LAS CIUDADES.

2) SEGÚN EL TEXTO, ¿CÓMO CLASIFICARÍAS LOS PAISAJES DE LA ACTIVIDAD 1? COLOCÁ EL NÚMERO DE

CADA IMAGEN DONDE CORRESPONDA.

LLANURA MONTAÑA COSTA DESIERTO SELVA

CLASE N ° 10

Propósitos: conocer los cambios en los paisajes.

Se propone continuar trabajando con los paisajes a partir de lo observado y conversado clases anteriores.

¿Los paisajes son siempre iguales?

En el cuaderno:

1) OBSERVÁ ESTAS IMÁGENES DE UN MISMO PAISAJE EN DOS MOMENTOS DISTINTOS.

 ¿QUÉ CAMBIOS TE PARECEN QUE OCURRIERON ENTRE UN MOMENTO Y OTRO?
 ¿A QUÉ PENSÁS QUE SE DEBEN ESTOS CAMBIOS?

2) TRATÁ DE RECORDAR QUE CAMBIOS OCURREN A LO LARGO DEL AÑO EN EL LUGAR DONDE VIVÍS.
¿QUÉ COSAS CAMBIAN EN EL PAISAJE?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

LOS PAISAJES SE TRANSFORMAN A LO LARGO DEL TIEMPO. ALGUNOS CAMBIOS, COMO LOS QUE
SE PRODUCEN NATURALMENTE EN CADA ESTACIÓN, OCURREN TODOS LOS AÑOS. OTROS, SE
PRODUCEN EN LARGOS PERÍODOS DE TIEMPO, COMO LA ACCIÓN DEL VIENTO Y EL AGUA SOBRE
LAS ROCA, QUE LAS DESGASTA Y CAMBIA SU FORMA.

ADEMÁS, HAY CAMBIOS EN LOS PAISAJES QUE SON PRODUCIDOS POR LAS PERSONAS, COMO LA
CONSTRUCCIÓN DE CAMINOS O PUENTES, QUE MODIFICAN EL ESPACIO NATURAL.
ANTES DESPUÉS ANTES DESPUÉS

 ¿CUÁLES DE LOS CAMBIOS QUE MUESTRAN LAS IMÁGENES TE PARECE QUE OCURRIERON DE FORMA
NATURAL? ¿CUÁLES SE DEBEN A INTERVENCIONES REALIZADAS POR LAS PERSONAS?
 ¿QUÉ PENSÁS QUE PUEDE HABER CAUSADO LAS TRANSFORMACIONES EN CADA UNO DE ESTOS
PAISAJES?
 ¿CÓMO PENSÁS QUE ERA EL PAISAJE DEL LUGAR DONDE VIVÍS CUANDO TUS ABUELOS ERAN CHICOS?
¿QUÉ COSAS HABRÁN CAMBIADO?