Los saberes y costumbres de las personas

de otros lugares.

¿Qué aprenderé?
Aprenderé a conocer algunos saberes y costumbres de personas que provienen de otros
lugares. Para ello, leeré, analizaré y reflexionaré a partir de la información que me ofrecen
los textos.

¿Qué necesitaré?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz o lapicero

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

 Obtener información sobre las personas que viajan para vivir en otros lugares y
reflexionar sobre cómo aprender a convivir, respetando las diferencias y los
derechos de todos.
 ACTIVIDAD N° 1

Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 21/06/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita que se Identifica información que Explicación de la Lista de cotejos
encuentra en distintas partes del texto. se encuentra próxima a comprensión de
Distingue información de otra próxima y otra otra información textos informativos
semejante, en la que selecciona datos es- similar. y testimonios en
pecíficos (por ejemplo, el lugar de un Deduce el tema central organizadores
hecho en una noticia), en diversos tipos del texto leído. visuales
de textos de estructura simple, con . • Interpreta información
algunos elementos complejos (por de dos textos a partir de
ejemplo, sin referentes próximos, guiones reconocer las ideas que
de diálogo, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con estos tienen en común
vocabulario variado, de acuerdo a las . • Opina y justifica sus
temáticas abordadas. ideas a partir de la
- Deduce características implícitas de
información de los textos
personajes, animales, objetos y lugares, y leídos.
determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario. Establece
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la información
 AREA Comunicación
explícita e implícita relevante del texto.
- Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos con mucho entusiasmo y seguirás aprendiendo
Empecemos mirando este video, de la “historia de Camilo”
https://www.youtube.com/watch?v=Cr3Xvj9PTW8
 Responde las preguntas
¿Qué te pareció la historia de Camilo?
¿Por qué se siente triste Camilo?
¿Qué significará migración?

Reto:

 Ahora te invito a leer el reto de aprendizaje

Obtener información sobre las personas que viajan

para vivir en otros lugares y reflexionan sobre
como aprender a convivir, respetando las
diferencias y los derechos de todos.

 ¿Cómo lograremos el reto de aprendizaje?

Identificando información que se encuentra próxima a otra otra información similar.
Deduciendo el tema central del texto leído.
Interpretando información de dos textos a partir de reconocer las ideas que estos tienen en
común
Opina y justifica sus ideas a partir de la información de los textos leídos.

DESARROLLO
Antes de la lectura
 Lo que está ocurriendo en la localidad de Anita y Roberto está pasando en todo el mundo.
Muchas personas dejan sus hogares para irse a vivir a otro pueblo, a otra ciudad, incluso, a otro
país.

 A ese proceso de dejar tu lugar de origen para irte a vivir a otro lugar, se le llama migración.
 ¿Sabes si en tu familia alguien ha migrado?
……………………………………………………………………………………………………………….
 Lee el título de los textos

¿Para qué creen que leeremos este texto?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Realiza la siguiente actividad y averígualo. Además, podrás conocer dos experiencias de

personas que migraron.
 Ahora responde de manera escrita o graba un audio:
¿Qué respuesta te llamó la atención? ¿Por qué?
¿Tus entrevistados conocen sobre el lugar de origen de su familia? ¿Por qué?
¿Por qué será importante conocer los orígenes de papá, mamá y de todos nuestros familiares?

 ¿Qué costumbres de su lugar de origen tienen tus familiares?

 Ahora lee estas historias

 Conversa con alguien de tu familia sobre las siguientes preguntas y escribe o graba tus
respuestas.
¿Por qué se debe acoger a las personas que vienen de otros lugares?
¿Qué le dirías a una persona que viene de otro lugar?
¿Qué acciones podrías hacer para valorar la diversidad en tu entorno?

Después de la lectura

 Completa la siguiente tabla en una hoja de reúso o en tu cuaderno.

¿Qué opinas del caso de Eli? ¿Qué opinas del caso de Tito?

Opino que Eli no debo ser discriminada

por su vestimenta o como hablaba, ya que
 todos los niños tienen ls mismos derechos

Opino

¿Cómo hubieras actuado, de haber llegado ¿Cómo actuarías si te encuentras con una persona
Eli a tu aula? que tiene una forma de hablar diferente a la tuya?

Recibiéndola con mucho amor, jugando,

compartiendo con ella, pidiéndole que me
cuente como es el lugar donde vive.

 Recordando lo que has aprendido sobre los derechos responde la pregunta

¿por qué se debe respetar y acoger a las personas que provienen de otros lugares?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Qué te gustaría saber sobre las costumbres de las personas que provienen de otros lugares?,
¿por qué?-
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CIERRE

 Responde las preguntas

¿Qué aprendiste en la actividad de hoy respecto a la migración ?
¿Qué dificultades tuviste?
¿En qué situaciones usaras lo aprendido?
 TAREA
 Lee la información
Definición:
Es el desplazamiento de la población de un lugar a otro, puede ser de una región a otra o de un
país a otro.
La migración presentan dos aspectos:
 Emigración, cuando el poblador sale de un lugar.
 Inmigración, cuando el poblador ingresa a un lugar.
Causas:
Por lo general las migraciones se dan del campo a la ciudad. Las causas para ello son:
A) El estancamiento de la actividad agrícola: La agricultura, la base de la actividad campesina,
permanece estancada y estacionaria. No existe una política de incentivos que permitan al
habitante quedarse y cultivar en la tierra.
B) Diferencia en la remuneración del campo y de la ciudad. Los salarios y jornales en el campo
son mucho más bajos que los de la ciudad. Por eso el poblador campesino viene a la ciudad,
para mejorar su economía y su nivel de vida.
C) El Desarrollo Industrial de las ciudades. Que necesita de mano de obra y otorga mejor
remuneración al campesino.
D) Mejor oferta de salud y educación. Por la presencia en la ciudad, de mejores centros de salud
y profesionales médicos, así como mejores instituciones educativas.

Efectos de las migraciones.

A) La superpoblación de las ciudades.
Las grandes ciudades reciben un exceso de habitantes. Ejemplo: Lima, Trujillo, Chimbote,
Chiclayo.
Esto ocasiona problemas en el desarrollo urbano.
B)Escasez de viviendas.
Esta superpoblación hace que exista escasez de viviendas, lo que da lugar al hacinamiento
(aglomeración de habitantes en rústicas viviendas). Aparecen los barrios marginales (pueblos
jóvenes).
B) La desocupación.
No todos los que llegan encuentran trabajo; hay desocupación lo
que promueve la mendicidad, delincuencia, desnutrición y sobre
todo el comercio ambulatorio.

 Responde las preguntas

1. ¿Según el texto leído que es la migración?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

2. Menciona las principales causas de la migración.

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 3.¿Qué problemas crees que puede traer la migración?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. ¿Cuál es la diferencia entre emigración e inmigración?
.......................................................................................................................................
 Encuentra en la sopa de letras, palabras que tiene que ver con el tema de migración
 Lee y responde

PACO YUNGUE
Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los niños estaban jugando
en el patio. La madre lo dejó y se fue. Paco, paso a paso, fue adelantándose al centro del
patio, con su libro, su cuaderno y su lápiz. Paco tenía miedo porque era la primera vez que
iba a un colegio y nunca había visto a tantos niños juntos.
También estaba atolondrado porque en el campo nunca oyó sonar tantas voces de personas
a la vez. En el campo hablaba primero uno, después otro y después otro. Eso ya no era voz
de personas, sino ruido. Y ahora sí que esto del colegio era una bulla fuerte, de muchos. Se
sentía asordado. En ese momento sonó la campana y todos entraron a los salones de clase.
Paco, sin soltar sus cosas, se había quedado parado en medio del salón, entre las primeras
carpetas de los alumnos y el pupitre del profesor. Ahí solo, parado en el colegio. Quería
llorar. El profesor lo llevó a una de las carpetas delanteras junto a un niño de su mismo
tamaño. El profesor le preguntó:
- ¿Cómo se llama usted?
- Paco - respondió bajito con voz temblorosa.
- ¿Y su apellido? Diga usted su nombre completo.
- Paco Yunque
- Muy bien.
Su compañero de carpeta le dijo:
- Pon tus cosas, como yo, en la carpeta.
Paco Yunque seguía muy aturdido y no le hizo caso. Su compañero le quitó entonces sus
libros y los puso en la carpeta. Después le dijo alegremente:
- Yo también me llamo Paco. Paco Fariña. No tengas pena. Vamos a jugar con mi tablero.
Tiene torres negras. Me lo ha comprado mi tía Susana. ¿Dónde está tu familia?
Paco Yunque no respondió nada. Este otro Paco le molestaba. Como este eran
seguramente todos los demás niños: habladores, contentos y no les daba miedo el colegio.
¿Por qué eran así? Y él, Paco Yunque, ¿por qué tenía tanto miedo? Miraba a hurtadillas al
profesor, al pupitre, al muro que había detrás del profesor y al techo.
¡Qué cosa extraña era estar en el colegio! Paco Yunque empezaba a volver un poco de su
aturdimiento. Pensó en su casa y en su mamá.
Le preguntó a Paco Fariña:
- ¿A qué hora nos iremos a nuestras casas?
- A las once. ¿Dónde está tu casa?
- Por allá.
- ¿Está lejos?
Paco Yunque no sabía en qué calle estaba su casa, porque acababan de traerlo del campo
y no conocía la ciudad.
Sonaron unos pasos de carreta en el patio, apareció en la puerta del salón Humberto, el hijo
del señor Dorian Grieve, un inglés, patrón de los Yunque, gerente de los ferrocarriles, de la
"Peruvian Corporation" y alcalde del pueblo.
Precisamente a Paco le habían hecho venir del campo para que acompañase al colegio a
Humberto y para que jugara con él, pues ambos tenían la misma edad.
El profesor al ver a Humberto Grieve, le dijo:
- ¿Otra vez tarde?
Humberto, con gran desenfado, respondió:
- Me he quedado dormido.
 - Que sea la última vez. Pase a sentarse.
Humberto Grieve buscó con la mirada dónde estaba Paco Yunque.
Al dar con él, se le acercó y le dijo imperiosamente:
- Ven a mi carpeta conmigo.
Paco Fariña le dijo a Humberto Grieve:
- No. El profesor lo ha puesto aquí.
- ¿Y a ti qué te importa? - le respondió Grieve, violentamente, arrastrando a Yunque por su
brazo hasta su carpeta.
- ¡Señor! - gritó Fariña -. Grieve se está llevando a Paco Yunque a su carpeta.
El profesor cesó de escribir y preguntó con voz enérgica:
- ¡Silencio! ¿Qué pasa ahí?
Fariña volvió a decir:
- Grieve se ha llevado a su carpeta a Paco Yunque.
Humberto Grieve, instalado ya en su carpeta con Paco Yunque, le dijo al profesor:
- Sí, señor. Porque Paco Yunque es mi muchacho. Por eso.
El profesor sabía esto perfectamente y le dijo a Humberto Grieve:
- Muy bien. Pero yo lo he colocado con Paco Fariña, para que atienda mejor las
explicaciones. Déjelo que vuelva a su sitio.
Todos los alumnos miraban en silencio al profesor, a Humberto Grieve y a Paco Yunque:
Fariña fue y tomó a Paco Yunque por la mano y quiso volverlo a traer a su carpeta, pero
Grieve tomó a Paco Yunque por el otro brazo y no lo dejó moverse.
El profesor le dijo otra vez a Grieve:
- ¡Grieve! ¿Qué es esto?
Humberto Grieve, colorado de cólera dijo:
- No, señor. Yo quiero que Yunque se quede conmigo.
- Déjelo, le he dicho.
- No, señor.
El profesor estaba indignado y repetía amenazador.
- ¡Grieve! ¡Grieve!
Humberto Grieve sujetaba fuertemente por el brazo a Paco Yunque, el cual estaba aturdido
y se dejaba jalar como un trapo por Fariña y por Grieve. Paco Yunque tenía ahora más
miedo a Humberto Grieve que al profesor, que a todos los demás niños y que al colegio
entero.
El profesor se acercó a Paco Yunque y, tomándolo por el brazo, lo condujo a la carpeta de
Fariña. Grieve se puso a llorar, pateando furiosamente en su banco.

César Vallejo. "Paco Yunque" (Adaptación)

Comprensión lectora
1. Reflexiona y responde en tu cuaderno.
a. ¿Qué opinas de la actitud de Humberto Grieve hacia Paco Yunque? ¿por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 b. ¿Conoces o has oído hablar de alguna situación parecida? Coméntala.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Por qué Paco Yunque tenía miedo la primera vez que iba a un colegio?
______________________________________________________________________
¿De dónde habrá emigrado Paco Yunque?
______________________________________________________________________

3. Imagínate a cada personaje. Indica cómo sería su aspecto físico.

Paco Yunque Paco Fariña

4. Subraya la alternativa correcta.

a. ¿Quién es el autor de este cuento?
A. Valdelomar Julio Ramón Riveyro

Ciro Alegría García Márquez

César Vallejo

b. ¿Dónde vive nuestro amigo Paco Yunque?

en el colegio en la calle

en el campo en la casa de Grieve

 c. ¿En qué contexto se desarrolla el cuento que hemos leído?
en una tienda en una casa

en un colegio en el campo

5. Completa las oraciones con las palabras propuestas.

a. Paco Yunque se sentía ______________ y aturdido porque era la primera vez que iba a
un colegio.

feliz cansado temeroso impetuoso

b. Paco Fariña se comportó ______________ con Paco Yunque.

evasivamente amablemente

fríamente efusivamente

c. Humberto Grieve sentía que tenía el ________________ de ordenar sobre Paco Yunque.

deber deseo derecho arrojo

Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Identifica Deduce el tema Interpreta
Nombre y apellidos de los información que se central del texto información de
N.° estudiantes. encuentra próxima a leído dos textos a
otra información partir de
similar. reconocer las
ideas que estos
tienen en común
1

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N°02

Aprendo en casa TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 21/06/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Personal social

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el bienestar común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Describe algunas Identifica las costumbres y Lista de cotejo
manifestaciones culturales de su los saberes de otras Relato oral y escrito de
localidad o de su pueblo de personas de otros lugares, un saber y costumbre de
origen. Se refiere a sí mismo y reflexiona sobre cómo su localidad
como integrante de una localidad debe interactuar con
específica o de un pueblo personas de otras culturas
originario. Lee información de los
saberes y costumbres de
algunos lugares del
mundo. comenta con sus
familiares y realiza
comparaciones
Elabora un cuadro
comparativo de los
saberes de algunos
lugares del mundo.
3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas , hoy como todos los días nos conectamos con el programa “Aprendo
en Casa” de la televisión
 Observa las imágenes

 Responde las preguntas:

¿De qué se trata las imágenes?
¿Serán saberes del mundo ? ¿Por qué debemos conocer los saberes y costumbres del mundo ?
¿A quiénes se le dice sabios de la comunidad?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje:

Conocerás las costumbres y los saberes de las personas

de otros lugares, y reflexionaras sobre cómo debemos
interactuar con personas de otras culturas a fin de
aprender mutuamente.

 ¿Cómo lo lograré?
Leerás información de los saberes y costumbres de algunos lugares del mundo.
Comentaras con tus familiares y realizarás comparaciones
 Elaborando un cuadro comparativo de los saberes de algunos lugares del mundo.

DESARROLLO

 Después de visualizar la televisión reforcemos lo aprendido

 Ahora te planteo la pregunta
¿creen que es importante mantener los saberes locales y costumbres del mundo ?
 Dialoga con tus familiares y responde la pregunta planteada, puedes escribir las respuestas en tu
cuaderno de trabajo.

 Ahora nos informaremos acerca de los saberes locales y costumbres de la comunidad

Saberes locales (también denominados saberes tradicionales, indígenas, originarios o
campesinos):
Un conjunto de conocimientos, prácticas, normas y visiones transmitido culturalmente de una
generación a otra, así como entre miembros de la misma generación. Incluyen, por ejemplo,
conocimientos sobre plantas, animales, clima, manejo de cultivos, etc.

 Lee está información

 Ahora aprendamos mas costumbres de nuestra localidad
El pago a la tierra o a Pachamama en el Peru
El pago a la tierra, rito que se practica con frecuencia en los Andes peruanos, se realiza el primer
día de agosto y continúa durante todo el mes porque los campesinos afirman que en esta época
ese periodo la Pachamama está sedienta y hambrienta, y es necesario satisfacerla, nutrirla y
ofrecerle los mejores alimentos para darle fuerza y energía.
Otra forma de ofrenda son las apachetas o montículos de piedra que dejan los caminantes cerca
de los Apus,a modo de respeto. En fiestas patronales o reuniones sociales es frecuente también
lanzar cerveza o chicha a la tierra simulando respeto y pago por todo lo que ofrece para el
consumo humano.
 Como se lleva está costumbre en diferentes países
ARGENTINA

Las ofrendas y ceremonias

La ofrenda es una manera simbólica en la
cual el hombre devuelve a la Pachamama
lo que ha tomado de ella, con
el fin de restablecer la reciprocidad entre el
ser humano y la naturaleza. Así, además
de devolver algo de lo que nos ha dado y
agradecerle por ello, a la Madre Tierra se
le pide por nuestros deseos más profundos
acerca de la vida, lo que queremos lograr y
lo que queremos para nuestros seres
queridos. Porque esta deidad va más allá
del planeta Tierra:
Las ceremonias son básicamente de dos tipos, en los hogares, con ofrendas particulares y
familiares, y en comunidad, donde la ceremonia es liderada por sacerdotes andinos o las
personas ancianas de la comunidad.
EN ECUADOR
Conmemoración del florecimiento
El 21 de marzo de cada año se conmemora
el Pawkar Raymi o la Fiesta del
Florecimiento (‘Sisa Pacha’), cuando se
cosechan los primeros frutos. Es un acto en
agradecimiento a la Pachamama por las
bondades que ofrece a su pueblo, por el
renacer de los campos, donde todo
reverdece, por esto su denominación.
En la comunidad de Peguche (Otavalo-
Imbabura) se realiza el Tumarina Pukllay
(juego ceremonial con agua y flores), que es
el ritual ancestral más importante del Pawkar
Raymi. (Foto: administracionzonalloschillos)
En paraguay
En la provincia de Salta, por ejemplo, la
ceremonia apunta a recordar que todo lo
creado proviene de la tierra. Pero
además, es característico que los
habitantes enciendan un sahumerio para
ahuyentar los posibles males que hayan
quedado en sus casas.
En la provincia de Jujuy, por otro lado,
luego de una comida comunitaria, se
cava un hoyo y se da de comer y beber
a la Pachamama. Se depositan hojas de
coca, chicha, alcohol y cigarrillos. Luego
se tapa el pozo con tierra, botellas de
alcohol y vino.
Para completar la ceremonia, los presentes se toman de la mano para expresar el espíritu de
hermandad que reina, y danzan alrededor del hoyo ya tapado, al son de la caja, flauta y la copla.
En todos los casos, sin embargo, los rituales están a cargo de las personas mayores de la
comunidad.
El agradecimiento al agua en Bolivia
No olvidemos que el agua brinda identidad de
paisaje y cultura de adaptación y armonía con
el entorno, menciona la reconocida arqueóloga
María Dianderas, quien además señala que en
el Valle del Mantaro, los campesinos y
pastores, en señal de reciprocidad a las
bondades del agua, realizan ceremonias de
agradecimientos (ofrendas) a las lagunas y
nevados.
En estos ritos los layas y sacerdotes andinos ofrecen a los nevados y lagunas los mejores
alimentos de la tierra; además de velas, flores, frutas, dulces, licores, coca y cigarros, los
mismos que son enterrados en lugares especiales. Ellos invocan por algún beneficio o
agradecimiento
Un ejemplo claro es cuando no hay lluvias y esto ocasiona sequía, poca producción agrícola y
los animalitos mueren porque no hay pasto, motivo por el cual nuestros hermanos del campo
lloran y se desesperan, buscando culpables, y se aferran a creencias religiosas como un castigo
de Dios. Entonces recuerdan a sus antepasados de cómo agradecían al agua y van en busca del
sacerdote andino (laya) para realizar la ceremonia de agradecimiento al agua.
Ahora elabora un cuadro comparativo de las costumbres del agradeciemiento a la tierra en
algunos países del mundo
EN MEXICO
La Apantla es una fiesta en la que se celebra al agua en Santa Catarina del Monte, Texcoco,
Estado de México. En esta población de origen náhuatl los habitantes traducen la palabra
Apantla como "el caño se limpia". Según la tradición oral, los habitantes de Texcoco la
conservan desde la época prehispánica como pervivencia de un legado ancestral heredado de
Netzahualcóyotl.
Ahora elabora un cuadro comparativo de las costumbres del agradecimiento a la naturaleza con
saberes ancestrales. en algunos países del mundo
 País Saberes o costumbres

CIERRE

 Responde las preguntas

¿Qué aprendiste el día de hoy en cuanto a los saberes y costumbres del mundo?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Para qué servirá lo aprendido?
TAREA
1. Describe está costumbre y que saberes estará aportando

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Investiga una costumbre del mundo y escribe

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 Instrumento
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Identifica las costumbres y Lee información de los Elabora un cuadro
Nombre y apellidos de los
los saberes de otras saberes y costumbres de comparativo de los
N.° estudiantes. personas de otros lugares, algunos lugares del saberes de algunos
y reflexiona sobre cómo mundo. comenta con sus lugares del mundo.
debe interactuar con familiares y realiza
personas de otras culturas comparaciones
1

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 3

Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 21/06/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Matemática
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Expresa con diversas Identifica datos y lo que Solución de problemas Lista de cotejo
representaciones y lenguaje pide el problema. de orden de información
numérico (números, signos y ex-
presiones verbales) su Utiliza estrategias para
comprensión sobre la centena resolver problemas de
como nueva unidad en el sistema orden de información
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres cifras
y la comparación y el orden de
números.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas nos volvemos a conectar para seguir aprendiendo., en esta
oportunidad seguiremos razonando con matemática
 Lee este problema
El auto de Manuel está al final de la fila. El auto de Esteban está dos autos más adelante que el
de Manuel. Si Pedro se estacionó primero, ¿cuál es el auto de Luis?
 Responde
¿Como resolverías este problema? ¿Tendrás que realizar un orden?
¿Qué es la ordenación de información?

Reto:

 Te invito a a leer el reto de aprendizaje

Hoy resolverás problemas de orden de

información

 ¿Cómo lograrás el reto de aprendizaje?

Identificando datos y lo que pide el problema
Utilizando estrategias para resolver problemas de orden de información

DESARROLLO

 Te planteo la siguiente situación problemática:

 Lee detenidamente el problema
4 amigos están reunidos. Se sabe que:
Ciro es mayor que Ramón.
Solo uno de ellos es menor que Juvenal.
Manolo es mayor que Juvenal.
Ciro no es el mayor.
Ordenar de mayor a menor
 Para familiarizarte con el problema responde las preguntas
 ¿Qué datos nos da el problema? ¿Qué tenemos que demostrar
¿Quiénes están reunidos? ¿cómo tienes que ordenarlo?
¿quién es el mayor? ¿Quién será el menor?
 Ahora te planteó una forma de solucionar el problema

 Ahora tienes que tener en cuenta lo siguiente:

¿Cómo resolver el problema de orden de información?
Para poder resolver problemas, es necesario primero poder entender claramente lo que me dice y
pide el ejercicio.
Una vez que ya entendí que es lo que tengo que hallar, debo usar la información que me brindan
para poder ordenarla.
El ordenamiento tengo que realizarlo utilizando alguna de las formas que he descrito líneas arriba.
Si sigo todos estos pasos, es seguro que llegaré a la respuesta sin volverme loco.
 Aplicamos lo aprendido
En una oficina trabajan 5 empleados. Se sabe que:
Richard gana más que Manuel.
José gana menos que Marco.
Raúl no es el que más gana.
José gana más que Richard.
Raúl gana el doble que José.
a) ¿Quién es el que gana más?
b) ¿Quién gana menos que José, pero más que Manuel?
Solución
CIERRE

 Responde las preguntas

¿Cómo aprendiste a solucionar problemas
 Tarea
1. Tenemos 5 amigos Aldo, Daniel Cristian Rubén y Nilo, Ubica los nombres de acuerdo a los
siguientes datos:

- Cristian es el más alto.

- A la derecha de Crisitan esta Daniel.
- Rubén es el más bajo.
- A la Izquierda de Rubén esta Nilo.

Luego:
- Cristian esta entre ___________________ y _________________________
- Daniel es más bajo que ___________________ y _________________________
- Nilo está más a la ______________________
- Aldo es más alto que ______________________
- Rubén está a la izquierda de ______________________
- Aldo es más bajo que ______________________
- Nilo está a la derecha de ______________________
2. Resuelve
a. Colorea los círculos, sigue el orden que se indica.
La profesora ordenó los grupos así: El color amarillo abrirá el desfile y el color azul lo
cerrará. Si el verde está más próximo al azul, ¿en qué lugar le tocó al rojo?

1° 2° 3° 4°
R : ________
b. En un edificio de 5 pisos, María vive en el último piso. Paula vive 3 pisos más abajo que
María. Ana vive sobre el piso de Paula y Alejandra en el piso más bajo. ¿En qué piso vive
Sandra?

R : ________________
c. Un grupo de señoritas estaban haciendo cola para una entrevista de trabajo; se sabe que
Rita estaba adelante de Evelyn y Soledad estaba adelante de Marita; a su vez Marita
estaba adelante de Rita.
Ubica el nombre de cada una.

d. José vive a la izquierda de Martín, a la derecha de José vive Luis y Hugo vive a la derecha
de Luis. Ubica cada nombre en la casa que corresponde:

e. Cuatro jóvenes hacen cola para entrar al cine. Si sabemos que Franco está adelante de
Marcos y que Óscar está delante de César, pero Franco está detrás de César. Coloca el
nombre de cada uno en el recuadro.
 f. El auto de Pedro está adelante del auto de Antonio y el auto de Pedro está detrás del auto
de Enrique.
Coloca en los recuadros el nombre del dueño de cada auto.

g. En una competencia de atletismo se obtuvo el siguiente resultado:

– Juan llegó antes que Jorge
– Ricardo llegó después que Gustavo
– Jorge llegó antes que Gustavo
Dibuja y coloca sus nombres.

3. Resuelvo lo siguente
a. Tenemos cinco amigos y cada uno ocupa un lugar. Jorge, Dany, Cristofer, Ramiro y Luis.
Ubica los nombres de acuerdo a los siguientes datos:

- Cristofer es el más alto.

- A la derecha de Cristofer está Dany.
- Ramiro es el más bajo.
- A la izquierda de Ramiro está Luis.
Luego responde:
¿Quién está al lado de Jorge? RPTA: _______________________________
b. Se tiene un edificio de 5 pisos. A Dany no le gusta el último piso pero tampoco el primero. Él
prefiere estar en medio de todos. Se sabe que Jorge y Ramiro son muy amigos por eso están
uno al lado del otro. A Ramiro no le gustan las alturas y tampoco subir escaleras. Además
José siempre puede ver desde su ventana los aviones pasar porque se encuentra en lo más
alto.

¿En qué piso vive Emilio?

_______________________________________________
c. En un edificio de cuatro pisos. Peter vive en el último piso, César un piso arriba de Luis y José
dos pisos arriba de Luis.

¿En qué piso vive José?

d. Alicia es mayor que Juana y Cecilia no es la mayor ni la más pequeña.
Coloca los nombres en el orden correcto
Instrumento
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de los
N.° estudiantes. Identifica datos y lo que pide el problema. Utiliza estrategias para resolver
problemas de orden de
información
1

Logrado

No logrado