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PORTADA

El Bajo Rendimiento De Los Estudiantes De Primer Semestre Del COBAEV 34

Andriany Alessandro Gutierrez Santiago

Colegio De Bachilleres Del Estado De Veracruz Plantel 34

Primer Semestre

Laboratorio De Investigación

Lic.: Antonio Sastre Pérez

Viernes 11 De Octubre Del 2024

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ELECCION Y DELIMITACION DEL TEMA

ELECCION

EL Bajo Rendimiento De Los Estudiantes De Primer Semestre Del COBAEV 34

DELIMITACION

Problemática: Las aptitudes y actitudes de los estudiantes de primer semestre del COBAEV 34,

de bajo rendimiento académico

Población: Todos los estudiantes de primer semestre del COBAEV 34

Lugar: COBAEV 34

Periodo: 26/SEP/24 – 05/NOV/24

Duración: 40 Días

Título Del Trabajo: El Bajo Rendimiento De Los Estudiantes De Primer Semestre Del COBAEV

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RECURSOS

Recursos De Investigación De Campo:

Computadora, Impresora, Hojas Blancas, Tinta, Celular, Internet, Sitios Web

Recursos Humanos

Yo/ Gutierrez Santiago Andriany Alessandro

Recursos Económicos

Computadora / Propia, Impresora / Propia, Hojas Blancas / Propias, Tinta / Propia, Celular/

Propio, Internet/ Propio, Sitios Web/ Gratuitos

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación en Venezuela enfrenta diversos desafíos y oportunidades. La formación

docente es esencial, ya que la capacitación continua permite a los docentes mantenerse al día con

metodologías pedagógicas y tecnología; sin embargo, la falta de programas regulares de

actualización puede limitar su efectividad. Universidades y ONGs ofrecen talleres para mejorar

la pedagogía moderna, la educación inclusiva y el uso de recursos tecnológicos en el aula. En

cuanto a la integración de tecnología, algunas escuelas están adoptando soluciones tecnológicas

como plataformas educativas en línea, lo que permite a los estudiantes acceder a materiales y

clases virtuales; además, se están implementando proyectos piloto que integran tecnología en el

aula, aunque la sostenibilidad es crucial para su éxito a largo plazo. Las iniciativas comunitarias

juegan un papel importante, ya que comunidades locales forman grupos de voluntarios para

ayudar a mantener las escuelas y ofrecer tutorías a estudiantes que lo necesiten; así mismo, la

educación basada en la comunidad utiliza espacios comunitarios para clases y talleres, buscando

hacer la educación más accesible. La atención a la diversidad es otro aspecto relevante, con

programas diseñados para atender las necesidades de estudiantes con discapacidades y aquellos

de contextos desfavorecidos; además, la capacitación docente incluye estrategias para manejar

aulas diversas y adaptar lecciones a diferentes necesidades. En el ámbito de la salud y bienestar,

algunas escuelas implementan programas que abarcan salud física y mental, incluyendo charlas

sobre higiene, nutrición y salud emocional; estas iniciativas suelen contar con colaboración de

organizaciones internacionales que permiten implementar programas de salud integral que

benefician a estudiantes y familias. Fomentar el liderazgo estudiantil es fundamental, por lo que

se promueven espacios donde los estudiantes pueden expresar sus opiniones y participar en

decisiones educativas, como consejos estudiantiles; asimismo, las actividades extracurriculares

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buscan desarrollar habilidades sociales y emocionales mediante actividades fuera del aula. Sin

embargo, el cambio político y social en Venezuela afecta directamente al sistema educativo;

cambios positivos podrían abrir oportunidades para reformas educativas. Por último, el

compromiso internacional hacia la crisis educativa podría resultar en más apoyo financiero y

técnico, vital para implementar mejoras

En el estado Mérida, la educación ha tomado un enfoque innovador debido a sus

características geográficas y culturales. La región es conocida por su diversidad étnica y su

belleza natural, lo que ha llevado a la implementación de programas educativos que integran el

entorno local en el aprendizaje. Las escuelas en Mérida han comenzado a utilizar métodos de

enseñanza que incorporan la ecología y la sostenibilidad, alentando a los estudiantes a aprender

sobre su entorno y la importancia de conservarlo. Además, en algunas comunidades indígenas

del estado, se han desarrollado iniciativas que buscan preservar las lenguas y tradiciones locales

a través de la educación. Estas iniciativas incluyen la capacitación de docentes en metodologías

que respeten y valoren la cultura indígena, permitiendo un aprendizaje más significativo para los

estudiantes. Las universidades en Mérida también juegan un papel crucial, ofreciendo programas

de formación docente que enfatizan la investigación y el desarrollo comunitario. Esto fomenta

una conexión entre los estudiantes universitarios y las comunidades locales, promoviendo

proyectos que abordan problemáticas específicas de la región. Sin embargo, al igual que en otras

partes del país, el sistema educativo en Mérida enfrenta desafíos como la escasez de recursos y la

migración de docentes hacia otros estados o países en busca de mejores oportunidades. A pesar

de estos obstáculos, hay un fuerte compromiso por parte de educadores y comunidades para

seguir adelante y buscar soluciones creativas que beneficien a los estudiantes. En el municipio de

Libertador, en el estado Mérida, la educación ha sido un enfoque clave para el desarrollo

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comunitario. Este municipio, que alberga una población diversa y una rica cultura, ha

implementado diversas estrategias para mejorar la calidad educativa. Las escuelas han

comenzado a trabajar en conjunto con organizaciones locales y ONGs para desarrollar programas

que no solo abordan las necesidades académicas, sino que también integran la cultura y las

tradiciones de la región, Un ejemplo notable es el programa "Escuelas Abiertas", que permite a

las instituciones educativas abrir sus puertas a la comunidad fuera del horario escolar. Esto

incluye talleres de arte, música y deportes, fomentando un ambiente de aprendizaje continuo y

colaboración. Además, se han establecido espacios para que los padres participen activamente en

la educación de sus hijos, promoviendo un sentido de comunidad y apoyo mutuo La formación

docente en Libertador también ha tomado un rumbo innovador. Se han realizado talleres de

capacitación que incorporan metodologías activas y el uso de tecnología en el aula. Esto ha

permitido a los docentes adaptar sus clases a las necesidades específicas de sus estudiantes,

fomentando un aprendizaje más dinámico e inclusivo. A pesar de estos esfuerzos, el municipio

enfrenta desafíos como la falta de infraestructura adecuada y recursos limitados. Sin embargo, la

comunidad se ha unido para buscar soluciones creativas, como la reforestación de áreas

alrededor de las escuelas y la creación de huertos escolares, promoviendo así un aprendizaje

práctico sobre sostenibilidad y alimentación saludable. Claro, aquí tienes toda la información

junta sin resumir ni borrar nada: --- En el municipio de Libertador, en el estado Mérida, la

educación ha sido un enfoque clave para el desarrollo comunitario. Este municipio, que alberga

una población diversa y una rica cultura, ha implementado diversas estrategias para mejorar la

calidad educativa. Las escuelas han comenzado a trabajar en conjunto con organizaciones locales

y ONGs para desarrollar programas que no solo abordan las necesidades académicas, sino que

también integran la cultura y las tradiciones de la región. Un ejemplo notable es el programa

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"Escuelas Abiertas", que permite a las instituciones educativas abrir sus puertas a la comunidad

fuera del horario escolar. Esto incluye talleres de arte, música y deportes, fomentando un

ambiente de aprendizaje continuo y colaboración. Además, se han establecido espacios para que

los padres participen activamente en la educación de sus hijos, promoviendo un sentido de

comunidad y apoyo mutuo. La formación docente en Libertador también ha tomado un rumbo

innovador. Se han realizado talleres de capacitación que incorporan metodologías activas y el uso

de tecnología en el aula. Esto ha permitido a los docentes adaptar sus clases a las necesidades

específicas de sus estudiantes, fomentando un aprendizaje más dinámico e inclusivo. A pesar de

estos esfuerzos, el municipio enfrenta desafíos como la falta de infraestructura adecuada y

recursos limitados. Sin embargo, la comunidad se ha unido para buscar soluciones creativas,

como la reforestación de áreas alrededor de las escuelas y la creación de huertos escolares,

promoviendo así un aprendizaje práctico sobre sostenibilidad y alimentación saludable.

Educación en Libertador 1. *Infraestructura Escolar: Aunque muchas escuelas en Libertador han

sido afectadas por la falta de mantenimiento y recursos, la comunidad ha tomado la iniciativa de

realizar mejoras a través de jornadas de trabajo voluntario. Padres y estudiantes se unen para

pintar aulas, reparar techos y crear espacios verdes, lo que no solo mejora el entorno escolar, sino

que también fortalece los lazos comunitarios. 2. **Programas Educativos*: Además del

programa "Escuelas Abiertas", hay iniciativas que promueven la educación ambiental.

El bajo rendimiento escolar es un fenómeno multifacético que afecta a estudiantes en

diversas partes del mundo, incluyendo países como México, y está influenciado por una serie de

factores interrelacionados que abarcan desde lo individual hasta lo socioeconómico y lo

institucional. Entre las causas más comunes se encuentran la falta de motivación y el apoyo
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familiar; un entorno familiar negativo o desinteresado puede desincentivar el interés por los

estudios. La comunicación abierta entre padres e hijos sobre la importancia de la educación es

crucial para fomentar una actitud proactiva hacia el aprendizaje. Programas que educan a los

padres sobre cómo involucrarse en la educación de sus hijos pueden ser muy beneficiosos. El

ambiente escolar también juega un papel fundamental; instituciones con recursos limitados,

infraestructura deficiente y escasez de docentes capacitados pueden contribuir al desánimo de los

estudiantes. La formación continua y el desarrollo profesional de los educadores son esenciales

para garantizar una enseñanza de calidad. La implementación de metodologías innovadoras que

se adapten a las necesidades específicas de los alumnos, como el aprendizaje cooperativo o el

uso de tecnologías educativas, puede mejorar significativamente el compromiso y el rendimiento

académico. Además, los problemas socioeconómicos juegan un papel crucial en este contexto.

La pobreza y la falta de acceso a materiales educativos limitan las oportunidades de aprendizaje,

obligando a muchos estudiantes a trabajar para contribuir a sus familias. Esto no solo consume

tiempo valioso que podría dedicarse al estudio, sino que también genera estrés emocional.

Programas de becas, subsidios y apoyo financiero son vitales para aliviar estas cargas

económicas y permitir que los estudiantes se concentren en su educación. Las dificultades en el

aprendizaje son otro factor importante; condiciones como la dislexia o el trastorno por déficit de

atención e hiperactividad (TDAH) pueden obstaculizar el rendimiento académico. El diagnóstico

temprano y la intervención adecuada son esenciales para ayudar a estos estudiantes a superar

barreras. Esto incluye proporcionar adaptaciones en el aula, como recursos didácticos específicos

o un entorno más estructurado, así como acceso a servicios especializados como terapia

ocupacional o apoyo psicológico. El contexto social también tiene un impacto significativo en el

rendimiento escolar. En comunidades donde la violencia, la inseguridad o la inestabilidad social

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son prevalentes, los estudiantes pueden experimentar altos niveles de estrés y ansiedad que

interfieren con su capacidad para concentrarse en sus estudios. La salud mental es un aspecto

crucial; problemas como la depresión y la ansiedad pueden afectar gravemente el rendimiento

académico. Por esta razón, es fundamental que las escuelas cuenten con servicios de orientación

psicológica y programas que promuevan habilidades socioemocionales, ayudando así a los

estudiantes a manejar mejor sus emociones. Para abordar este problema de manera efectiva, es

vital implementar programas integrales que incluyan apoyo académico y emocional, así como

fomentar la participación activa de los padres en la educación de sus hijos. Estrategias como

tutorías personalizadas, actividades extracurriculares que estimulen el interés por el aprendizaje y

un enfoque en el bienestar integral del estudiante son esenciales para mejorar los resultados

académicos. Iniciativas basadas en proyectos o metodologías activas pueden hacer que el

proceso educativo sea más atractivo y relevante. Además, es crucial promover políticas

educativas que garanticen igualdad de oportunidades para todos los estudiantes,

independientemente de su contexto socioeconómico. Esto incluye inversiones significativas en

infraestructura escolar adecuada, capacitación docente continua y programas de alimentación

escolar que aseguren que todos los niños tengan acceso a una nutrición adecuada durante su

jornada educativa. Finalmente, crear alianzas entre escuelas, comunidades y organizaciones no

gubernamentales puede facilitar recursos adicionales para apoyar a los estudiantes en riesgo y

mejorar el rendimiento escolar general. La colaboración con empresas locales también puede

ofrecer oportunidades prácticas e inspiradoras para los jóvenes; programas de mentoría donde

profesionales compartan sus experiencias pueden motivar a los estudiantes al mostrarles caminos

posibles hacia su futuro. Integrar tecnología educativa se convierte en un recurso poderoso para

atraer a los alumnos al proporcionarles herramientas modernas que faciliten su aprendizaje. Todo
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este enfoque holístico no solo busca mejorar las cifras académicas sino también construir un

futuro más prometedor para todos los estudiantes, asegurando que cada uno tenga la oportunidad

de alcanzar su máximo potencial académico y personal.

El bajo rendimiento escolar en Veracruz es un problema multifacético que se ve afectado

por diversos factores interrelacionados, incluyendo la pobreza, que impacta directamente en la

educación al dificultar el acceso a recursos y transporte para los estudiantes de áreas marginadas.

Las escuelas a menudo carecen de instalaciones adecuadas, lo que desmotiva tanto a estudiantes

como a docentes. La calidad de la enseñanza está relacionada con la formación de los

educadores, quienes enfrentan desafíos en el uso de metodologías pedagógicas modernas.

Además, el entorno familiar influye significativamente en el rendimiento académico, ya que la

falta de apoyo hacia la educación y las obligaciones económicas pueden llevar a los jóvenes a

trabajar en lugar de estudiar. La violencia en ciertas áreas crea un ambiente de inseguridad que

afecta la concentración y bienestar emocional de los estudiantes, contribuyendo al abandono

escolar. Existen iniciativas gubernamentales como "Escuelas al Cien" para mejorar la

infraestructura educativa y programas de becas para estudiantes de bajos recursos. ONG también

juegan un papel importante al ofrecer tutorías y capacitación para maestros. La pandemia de

COVID-19 exacerbó los problemas existentes al limitar el acceso a educación en línea, lo que

llevó a implementar estrategias para recuperar el aprendizaje perdido. Además, es crucial abordar

las necesidades de estudiantes con discapacidades y fomentar una cultura educativa dentro de las

comunidades mediante la participación activa de padres y líderes comunitarios. La salud mental

también es fundamental en el rendimiento escolar, por lo que se necesitan programas que

aborden el bienestar emocional de los estudiantes para mejorar su capacidad de aprendizaje y

enfrentar desafíos académicos.

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1. *Impacto de la Pandemia*:

- La pandemia de COVID-19 tuvo un efecto devastador en la educación en Veracruz,

como en muchas otras partes del mundo. La transición abrupta a la educación a distancia dejó a

muchos estudiantes sin acceso a clases debido a la falta de dispositivos y conectividad a internet.

Esto resultó en una pérdida significativa de aprendizaje, especialmente entre los estudiantes de

comunidades rurales y marginadas.

2. *Programas Gubernamentales*:

- El gobierno ha implementado diversas estrategias para abordar estos problemas.

"Escuelas al Cien" es un programa que busca mejorar la infraestructura escolar, pero también se

han lanzado iniciativas para proporcionar becas y apoyos económicos a familias de bajos

recursos, incentivando así la permanencia de los estudiantes en las escuelas.

3. *Educación Inclusiva*:

- La atención a estudiantes con discapacidades es fundamental para asegurar que todos

tengan acceso a una educación de calidad. Existen esfuerzos para capacitar a los docentes en

prácticas inclusivas y adaptaciones curriculares que permitan a estos estudiantes participar

plenamente en el aula.

4. *Violencia y Seguridad*:
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- En algunas regiones de Veracruz, la violencia y el crimen organizado han creado un

ambiente que no solo afecta la seguridad física de los estudiantes, sino que también impacta su

bienestar emocional. La inseguridad puede llevar al miedo y estrés, lo que dificulta el

aprendizaje y puede resultar en ausentismo escolar.

5. *Salud Mental*:

- La salud mental se ha convertido en un tema crucial en el ámbito educativo.

Programas que ofrecen apoyo psicológico dentro de las escuelas pueden ayudar a los estudiantes

a manejar el estrés y otros problemas emocionales que afectan su rendimiento académico.

6. *Colaboración con ONGs*:

- Muchas organizaciones no gubernamentales están trabajando activamente en Veracruz

para mejorar la educación. Estas organizaciones suelen ofrecer tutorías, programas

extracurriculares y capacitación para docentes, ayudando así a cerrar brechas educativas.

7. *Cultura Educativa*:

- Fomentar una cultura que valore la educación es esencial para mejorar el rendimiento

escolar. Actividades comunitarias que promuevan el respeto por el aprendizaje y el éxito

académico pueden motivar tanto a estudiantes como a padres a involucrarse más en la educación.
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8. *Retos Administrativos*:

- A veces, los problemas administrativos dentro del sistema educativo pueden

obstaculizar las iniciativas para mejorar el rendimiento escolar. La burocracia puede ralentizar la

implementación de programas necesarios o desviar recursos hacia áreas menos críticas.

9. *Desarrollo Profesional*:

- La capacitación continua es esencial para los educadores; sin embargo, muchos

docentes enfrentan dificultades para acceder a oportunidades de desarrollo profesional debido a

limitaciones geográficas o económicas.

10. *Programas Extracurriculares*:

- Las actividades extracurriculares, como deportes y artes, no solo enriquecen la

experiencia educativa, sino que también pueden mejorar la autoestima de los estudiantes y

fomentar habilidades sociales importantes.

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El bajo rendimiento escolar en Veracruz se debe a múltiples factores, entre los cuales

destacan las dificultades socioeconómicas que enfrentan muchas familias, limitando el acceso a

recursos y materiales educativos esenciales. La falta de infraestructura adecuada en las escuelas,

como aulas en buen estado, acceso a tecnología y servicios básicos como agua potable y

electricidad, contribuye a un ambiente poco propicio para el aprendizaje. La calidad de la

educación también se ve afectada por la capacitación insuficiente de los docentes, quienes en

ocasiones no reciben formación continua ni apoyo en su desarrollo profesional. Esto puede llevar

a métodos de enseñanza obsoletos que no motivan a los estudiantes. Además, existe una

significativa desigualdad educativa entre zonas urbanas y rurales; las comunidades rurales a

menudo tienen menos oportunidades y recursos, lo que perpetúa un ciclo de desventaja.

La falta de apoyo familiar es otro factor crítico; muchos padres están demasiado

ocupados trabajando o carecen de la educación necesaria para ayudar a sus hijos con las tareas

escolares. También se presentan problemas de salud, como la desnutrición y trastornos

emocionales, que afectan la capacidad de concentración y aprendizaje de los estudiantes. La

violencia en algunos entornos familiares y comunitarios puede añadir una capa adicional de

estrés que interfiere con el rendimiento escolar.

Para abordar estas cuestiones, es fundamental mejorar la infraestructura escolar mediante

inversiones que aseguren aulas adecuadas y equipadas con tecnología moderna. Ofrecer

capacitación continua a los maestros no solo elevará la calidad educativa, sino que también

motivará a los docentes al proporcionarles nuevas herramientas y enfoques pedagógicos.

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Implementar programas que involucren a las familias en el proceso educativo fortalecerá el

vínculo entre el hogar y la escuela, promoviendo un ambiente donde el aprendizaje es valorado

por todos. Además, proporcionar becas y apoyos económicos ayudará a reducir las barreras

económicas que enfrentan muchas familias, permitiendo que más estudiantes continúen sus

estudios.

Promover la salud integral de los alumnos mediante programas de nutrición escolar,

acceso a servicios médicos y apoyo psicológico es crucial para su bienestar general. Asimismo,

fomentar un sistema educativo inclusivo que atienda las diversas necesidades de todos los

estudiantes garantizará que nadie quede atrás. Integrar tecnología en el aula puede hacer el

aprendizaje más interactivo y accesible; plataformas digitales pueden ofrecer recursos

adicionales y prácticas educativas innovadoras. Finalmente, establecer alianzas con

organizaciones locales y gubernamentales puede ayudar a movilizar recursos adicionales y crear

un enfoque colaborativo para mejorar la educación en Veracruz, asegurando que todos los

estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.

Uno de los aspectos que también se debe considerar es la importancia de la orientación

vocacional. Muchos estudiantes de bachillerato enfrentan incertidumbre sobre su futuro

académico y profesional. Implementar programas de orientación vocacional en el COBAEV 34

podría ayudar a los jóvenes a identificar sus intereses y habilidades, guiándolos hacia opciones
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de carrera que se alineen con sus aspiraciones. Esto no solo aumentaría su motivación para

estudiar, sino que también les proporcionaría un sentido de propósito.

Además, la implementación de actividades extracurriculares puede ser una forma efectiva

de involucrar a los estudiantes y fomentar un ambiente escolar positivo. Talleres de arte,

deportes, ciencia y tecnología pueden no solo enriquecer la experiencia educativa, sino también

ayudar a desarrollar habilidades blandas como el trabajo en equipo, la comunicación y la

resolución de problemas. Estas actividades pueden ser clave para mantener a los estudiantes

comprometidos y motivados.

La participación activa de la comunidad también es esencial. Organizar ferias educativas

o eventos donde los padres y miembros de la comunidad puedan interactuar con estudiantes y

docentes podría fortalecer los lazos entre la escuela y el entorno social del municipio. Estas

actividades pueden servir para mostrar los logros de los estudiantes y crear un sentido de orgullo

comunitario.

Asimismo, es fundamental aprovechar las plataformas digitales para complementar la

educación tradicional. Ofrecer clases en línea o recursos educativos accesibles desde casa puede

ser una solución viable para aquellos estudiantes que enfrentan dificultades para asistir

regularmente a clases. Esto podría incluir el uso de aplicaciones educativas y plataformas

interactivas que fomenten un aprendizaje más dinámico.

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Por otro lado, es importante abordar el tema del acoso escolar o bullying, que puede ser

un obstáculo significativo para el rendimiento académico y el bienestar emocional de los

estudiantes. Implementar programas de concientización sobre el respeto y la inclusión, así como

establecer canales seguros para que los estudiantes puedan reportar situaciones difíciles, puede

contribuir a crear un ambiente escolar más seguro y acogedor.

Finalmente, fomentar una cultura del aprendizaje continuo en Nanchital implica

involucrar a todos los actores del proceso educativo: estudiantes, docentes, padres y comunidad.

La colaboración entre estos grupos permitirá construir un sistema educativo más robusto que no

solo se enfoque en las calificaciones, sino también en el desarrollo integral del estudiante como

individuo capaz de enfrentar los retos del futuro.

En resumen, hay múltiples vías para mejorar el rendimiento escolar en el COBAEV 34 en

Nanchital. Desde una mejor infraestructura hasta programas de orientación vocacional y

actividades extracurriculares, cada una de estas estrategias puede contribuir a crear un entorno

educativo más favorable que potencie las habilidades y capacidades de los jóvenes.

las aptitudes se refieren a las habilidades y capacidades que una persona tiene para

realizar ciertas tareas. Estas pueden ser innatas o desarrolladas a través de la práctica y la

educación.
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1. *Rendimiento Académico*: Las aptitudes influyen directamente en el rendimiento

académico. Por ejemplo, un estudiante con aptitudes matemáticas sobresalientes probablemente

tendrá un mejor desempeño en matemáticas que otro que no las tenga. Esto puede generar

diferencias significativas en las calificaciones y la autoestima académica.

2. *Motivación para Aprender*: Cuando los estudiantes se dan cuenta de que tienen

habilidades en ciertas áreas, es más probable que se sientan motivados para aprender y explorar

más en esas disciplinas. Esto puede llevar a un mayor compromiso con sus estudios.

3. *Desarrollo de Habilidades*: Las aptitudes también son fundamentales para desarrollar

habilidades específicas que serán útiles en el futuro, tanto en la educación superior como en el

ámbito laboral. Por ejemplo, habilidades de comunicación, resolución de problemas y

pensamiento crítico son esenciales en casi todos los campos.

4. *Adaptabilidad*: Los estudiantes con buenas aptitudes pueden adaptarse mejor a

diferentes entornos de aprendizaje y enfrentar desafíos con mayor eficacia. Esto les permite

aprovechar al máximo las oportunidades educativas.

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Las actitudes son las disposiciones mentales o emocionales hacia ciertas situaciones,

personas o temas. Incluyen aspectos como la motivación, la confianza y la percepción del

aprendizaje.

1. *Percepción del Aprendizaje*: Una actitud positiva hacia el aprendizaje puede hacer

que los estudiantes se enfrenten a los desafíos con entusiasmo y curiosidad. Por otro lado, una

actitud negativa puede llevar al desinterés y al fracaso académico.

2. *Relaciones Interpersonales*: Las actitudes también afectan cómo los estudiantes

interactúan entre sí y con sus profesores. Una actitud abierta y colaborativa fomenta un ambiente

de aprendizaje positivo, mientras que una actitud negativa puede generar conflictos o

aislamiento.

3. *Resiliencia*: Los estudiantes con actitudes resilientes tienden a manejar mejor el

estrés y la adversidad. Son más propensos a ver los fracasos como oportunidades de aprendizaje,

lo cual es fundamental para su desarrollo personal y académico.

4. *Compromiso Escolar*: La actitud hacia la escuela influye en el nivel de compromiso

del estudiante. Aquellos que valoran su educación son más propensos a participar activamente en

clase, asistir regularmente y cumplir con sus tareas.

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5. *Autoestima*: Las actitudes también impactan la autoestima del estudiante. Una

actitud positiva hacia sus propias capacidades puede fortalecer su confianza, lo cual es esencial

para enfrentar nuevos retos académicos.

las aptitudes como las actitudes son determinantes clave en el éxito educativo de los

estudiantes. Fomentar un ambiente donde se desarrollen tanto las habilidades como las

disposiciones positivas puede llevar a un mejor rendimiento académico y un crecimiento

personal integral. Las escuelas deben trabajar no solo en potenciar las capacidades académicas,

sino también en cultivar actitudes positivas hacia el aprendizaje y la colaboración entre pares.

El bajo rendimiento académico en Venezuela, especialmente en contextos como el del

Cobaev 34 en Nanchital, puede atribuirse a diversos factores relacionados con las aptitudes y

actitudes de los estudiantes.

Por un lado, muchas veces los estudiantes carecen de las aptitudes necesarias para

afrontar los desafíos académicos, ya sea por falta de recursos educativos, escaso apoyo familiar o

deficiencias en la formación previa. Esto puede llevar a una disminución en la confianza y

motivación hacia el aprendizaje.

Por otro lado, las actitudes juegan un papel crucial. Un entorno educativo que no fomente

una actitud positiva hacia el estudio puede resultar en desinterés y apatía. La crisis social y
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económica que enfrenta Venezuela también afecta la moral de los estudiantes, contribuyendo a

una percepción negativa sobre su futuro académico.

En conclusión, para mejorar el rendimiento académico en instituciones como el Cobaev

34 es fundamental trabajar no solo en el desarrollo de habilidades específicas, sino también en

crear un ambiente que promueva actitudes positivas y un compromiso renovado hacia la

educación. Esto incluye proporcionar recursos adecuados y apoyo emocional que ayuden a los

estudiantes a superar las adversidades y potenciar su aprendizaje.

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PREGUNTAS DE INVESTIGACION

General:

¿Cuáles son las principales causas del bajo rendimiento académico en los estudiantes de primer

semestre del COBAEV 34?

Especificas

¿Qué aptitudes y actitudes tienen los estudiantes del primer semestre del COBAEV 34?

¿Cómo impactan las aptitudes y actitudes en el rendimiento académico de los estudiantes del

primer semestre del COBAEV 34?

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MATRIZ OPERACIONAL

Preguntas De Objetivos Hipótesis

Investigación

General General General

1.- ¿Cuáles son las 1.- Analizar 1.- Los estudiantes

principales causas del las principales de primer semestre
bajo rendimiento causas del bajo del COBAEV 34
académico en los rendimiento presentan un bajo
estudiantes de primer académico en los rendimiento
semestre del COBAEV estudiantes de académico
34? primer semestre del caracterizado por
COBAEV 34 calificaciones
Especificas inferiores a la
Especificas media y una alta
1.-¿Qué aptitudes y tasa de ausentismo
actitudes tienen los 1.-Identificar las
estudiantes del primer aptitudes y actitudes Especificas
semestre del COBAEV de los estudiantes
34? del primer semestre 1.- Los estudiantes
del COBAEV 34 del primer semestre
2.-¿Cómo impactan las del COBAEV 34
aptitudes y actitudes en 2.-¿Mostrar el presentan una
el rendimiento impacto de las variedad de
académico de los aptitudes y actitudes aptitudes y
estudiantes del primer en el rendimiento actitudes que
semestre del COBAEV académico de los influyen en su
34? estudiantes del rendimiento
primer semestre del académico.
COBAEV 34?
2.- las aptitudes y
actitudes de los
estudiantes del
primer semestre del
COBAEV 34 tienen
un impacto
significativo en su
rendimiento
académico.
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JUSTIFICACION

El bajo rendimiento académico en los estudiantes de primer semestre es un problema

relevante en el contexto educativo actual. La transición a la educación media superior representa

un cambio significativo en la vida académica de los jóvenes, y muchos enfrentan dificultades que

pueden afectar su desempeño. Entender las causas detrás de este fenómeno es crucial para

implementar estrategias que mejoren la calidad educativa y apoyen a los estudiantes en su

proceso de aprendizaje. Además, en el contexto actual, donde la educación se enfrenta a desafíos

como el impacto de la pandemia y cambios en los métodos de enseñanza, es vital abordar estos

problemas para garantizar que todos los estudiantes tengan las herramientas necesarias para tener

éxito.

En este proyecto se llevará a cabo una investigación exhaustiva que incluirá encuestas,

entrevistas y análisis de datos académicos para identificar las principales causas del bajo

rendimiento. Se analizarán factores como el ambiente familiar, la motivación estudiantil, las

metodologías de enseñanza y otros aspectos que pueden influir en el desempeño académico.

Posteriormente, se buscará desarrollar propuestas concretas para mejorar el rendimiento

académico de los alumnos.

Los beneficios sociales de esta investigación son múltiples. Al identificar y abordar las

causas del bajo rendimiento académico, se espera contribuir a una mejora en la calidad educativa

del COBAEV 34. Esto no solo beneficiará a los estudiantes actuales, sino que también tendrá un

impacto positivo en futuras generaciones al establecer un modelo más efectivo de enseñanza y

 25

apoyo académico. Además, al involucrar a padres y docentes en el proceso, se fomentará una

comunidad educativa más unida y comprometida con el éxito escolar.

Desde un enfoque metodológico, esta investigación permitirá aplicar diferentes técnicas

de recolección y análisis de datos, lo que enriquecerá el proceso formativo tanto para el

investigador como para los participantes. Asimismo, contribuirá al desarrollo de competencias

investigativas entre los estudiantes al involucrarlos en el proceso. Disciplinarmente, se espera

generar un marco teórico que pueda ser utilizado por otros investigadores o educadores

interesados en temas similares, promoviendo así un intercambio académico valioso.

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IDENTIFICACION Y OPERALIZACION DE VARIABLES

Hipotesis

Hi Los estudiantes de primer semestre del COBAEV 34 De Nanchital presentan un bajo

rendimiento académico caracterizado por calificaciones inferiores a la media y una alta tasa de

ausentismo

Valor Dependiente: Consecuencia: Bajo Rendimiento Académico

Variable Independiente: Causa: Calificaciones inferiores a la media y una alta tasa de

ausentismo.
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Valor Dependiente: Bajo Rendimiento Académico

Definición Conceptual: El Bajo Rendimiento Académico es como un fruto intelectual que

lleva al estudiante a una desvinculación más o menos permanente de las tareas escolares y

consecuentemente a la falta de éxito. (Martínez, 1981, p.5)

Definición Operacional: La variable será analizada mediante entrevistas, encuestas, etc.

… a los estudiantes de primer semestre del COBAEV 34 Turno Matutino Del Municipio De

Nanchital

Valor Independiente: Calificaciones inferiores a la media y una alta tasa de ausentismo.

Definición conceptual: El Ausentismo puede considerarse como un proceso de ruptura

escolar de naturaleza, dinámica, temporal y multicausal (Garcia.2009, p.3).

Definición Operacional: La variable será analizada mediante entrevistas, encuestas, etc.

… a los estudiantes de primer semestre del COBAEV 34 Turno Matutino Del Municipio De

Nanchital
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INDICE DE MARCO TEORICO

1.1.1 El Rendimiento escolar

1.1.2 Definición

1.1.2.1 Teorías educativas y pedagógicas del rendimiento escolar

1.2 El Bajo Rendimiento Escolar

1.2.2 Definición

1.2.3Causas

1.3 Prevención de bajo rendimiento escolar

1.3.1 Prevención primaria

1.4 Las aptitudes y actitudes de los estudiantes

1.4.1 Definición
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MARCO TEORICO

El “ Bajo Rendimiento Escolar” es un tema que ha buscado comprenderse desde distintas

teorías. No obstante, para comprender cada una de ellas, primeramente, será importante definir

algunos conceptos claves en el tema de estudio. Entre los cuales se encuentran: El Rendimiento

escolar, El Bajo Rendimiento Escolar, así como las causas y como podemos prevenirlo.

1.1 Rendimiento Escolar

1.2Definición

Según Stover (Grasso, 2020), Uriel, De La Iglesia, Freiberg Hoffman y Fernández

Liporace (2014) proponen la siguiente definición de Rendimiento Escolar

“El rendimiento académico es un término multidimensional a partir del cual se puede dar

cuenta tanto de la cuantía como de la condición de los resultados que se han obtenido en los

procesos de enseñanza u aprendizaje” (Grasso, 2020, p. 89).

El Rendimiento Académico se refiere al que tanto se empeña o esfuerza cada estudiante

para poder llevar éxito en sus estudios.

1.1.1 Teorías educativas y pedagógicas del Rendimiento Escolar

1.1.2 el rendimiento escolar es una dimensión del rendimiento académico y es un índice

de valoración de la calidad global de la educación. Por su parte, el rendimiento escolar es

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también multidimensional con tres niveles de entre los cuales el rendimiento individual del

alumno es uno de esos niveles, y está en función de las calificaciones y niveles de conocimiento.

1.1.3 El rendimiento escolar tiene su origen en el modelo económico industrial, como se

sabe, este modelo centra todos los esfuerzos en el incremento de la productividad y calidad, de

trabajadores, procesos de producción, servicios, etcétera, y para ello aplica métodos de medición

de la eficiencia, a través del establecimiento de dimensiones objetivas y creación de escalas que

permitan la medición del desempeño, y a continuación emplear los resultados obtenidos de

dichas mediciones

1.1.4 titulación (Camarena, Chavez G., & Gómez V., 1985); en este tenor, Linar

manifiesta que el rendimiento escolar está influenciado por diferentes factores: alumno, profesor,

objetivos, contenidos, metodología, recursos didácticos, sistema de evaluación, infraestructura,

mobiliario, hogar, familia, sociedad, etc., y que éstos influyen para el logro de los objetivos

programados (Linar, citado en Guillén, 2012). Mientras que Bravo, señala que con referencia al

Banco Mundial el 60% del rendimiento escolar, se puede referir, por el ambiente educacional de

la familia y el nivel educativo de los padres, que influyen en el 40 y 50% de los logros

académicos (Bravo, citado en Guillén, 2012).

 31

1.2 El Bajo Rendimiento Escolar

1.2.1 Definición

Según (Blasi, 1982) Propone la siguiente definición del Bajo Rendimiento Escolar

“El bajo rendimiento escolar con la incapacidad de la escuela para a dotar al estudiante

del grado de madurez adecuado para poder enfrentarse con la vida” (cano, Universidad De

Manizales, 2016).

En conclusión El Bajo Rendimiento Académico es la situación que presenta un estudiante

al no lograr los niveles esperados en su aprendizaje o el bajo empeño en sus estudios.

1.2 Prevención del Bajo Rendimiento Escolar

Según (Carrera,2019)

1. *Crear un espacio de estudio*: Asegúrate de que tu hijo tenga un lugar tranquilo y bien

iluminado para estudiar, libre de distracciones.

2. *Establecer rutinas*: Fomentar horarios regulares para hacer tareas y estudiar puede

ayudar a los niños a organizar su tiempo y ser más responsables.

 32

3. *Comunicación constante*: Mantener un diálogo abierto entre padres, hijos y docentes

es esencial. Esto permite abordar cualquier inquietud o problema a tiempo.

4. *Valorar los logros*: Celebrar no solo las calificaciones, sino también los esfuerzos y

avances en diferentes áreas ayuda a motivar a los niños.

5. *Buscar apoyo profesional*: Si hay dificultades persistentes, consultar a un

psicopedagogo o especialista puede ser muy beneficioso para entender mejor las necesidades del

niño.

6. *Involucrarse en la escuela*: Participar en actividades escolares o reuniones puede

fortalecer el vínculo con la educación de tus hijos y mantenerte informado sobre su progreso.

Dando por terminado este punto, El bajo rendimiento escolar puede ser causado por

factores familiares, psicológicos y sociales. Para prevenirlo, es esencial que los padres se

involucren en la educación de sus hijos, creando un ambiente adecuado para estudiar y

manteniendo comunicación con los docentes. También deben valorar los logros de sus hijos en

diferentes áreas. Los docentes, por su parte, deben ofrecer apoyo y recursos. La colaboración

entre padres y maestros es clave para brindar la contención necesaria a los estudiantes.
 33

1.4 Las Aptitudes y Actitudes De los Estudiantes

1.4.1 Definición

Las actitudes y aptitudes negativas de los estudiantes pueden influir significativamente en

su rendimiento académico y desarrollo personal.

Para entender el concepto de las aptitudes y aptitudes de los estudiantes se deben conocer

primeramente los conceptos: Aptitudes, Actitudes y Estudiantes por separado

Aptitud El atributo físico o psíquico que se consideraba desde el punto del rendimiento,

es decir, consistía en enfatizar capacidades como: la resistencia a la fatiga, la perseverancia, la

rapidez motora o mental, entre otros. (Claparede,1923)

las actitudes podemos decir que se remonta a principios del siglo XX, con los trabajos

de Thomas y Znaniecki. Ya en 1918 estos autores definieron la actitud como “los procesos

mentales que determinan las respuestas actuales o potenciales de los individuos hacia su medio

social” (Thomas y Znaniecki, 1918-1920; en Ibáñez, 2011).

Un estudiante es una persona que está estudiando en un establecimiento educativo,

como una escuela, un colegio o una universidad, y que está recibiendo educación formal.

(OCDE,1961)

Las aptitudes y actitudes de los estudiantes son fundamentales para su desarrollo académico y

personal, ya que las aptitudes, entendidas como las capacidades físicas o mentales que facilitan el

aprendizaje y la ejecución de tareas (Claparede, 1923), juegan un papel crucial en su rendimiento

escolar. Por otro lado, las actitudes, definidas como los procesos mentales que determinan las

respuestas de los individuos hacia su medio social (Thomas y Znaniecki, 1918-1920), influyen
 34

en la manera en que los estudiantes se enfrentan a los desafíos educativos y a sus interacciones

sociales. Así, un estudiante con una actitud positiva y una buena disposición hacia el aprendizaje

no solo será más propenso a desarrollar sus aptitudes, sino que también contribuirá a un ambiente

educativo más enriquecedor. En este sentido, la combinación de habilidades innatas y una

mentalidad abierta es clave para el éxito académico en contextos educativos contemporáneos

(Ibáñez, 2011).
 35

1.4 MARCO CONCEPTUAL

1.4.1 Generalidades

“El marco conceptual es un conjunto de definiciones, teorías, conceptos, sobre los temas

que estructuran el desarrollo de la investigación y que sirven para interpretar los resultados que

se obtengan del trabajo realizado en campo” (Aula Fácil, 2014, p)

“El marco conceptual en una investigación se concibe como un sistema de conceptos

básicos, que buscan plantear los problemas específicos del proyecto de investigación que

componen los fundamentos de los procesos epistemológicos” (Tafur, 2008) .

Se señala la importancia del marco conceptual que sustenta a la investigación, partiendo

de la postura del investigador, por lo que se describen algunas características que favorecen el

desarrollo de un buen estudio. Se sugiere realizar un análisis de la literatura existente sobre el

tema que se investigará, tomando en cuenta diversas perspectivas: lo señalado por la(s) teoría(s)

que pretenden explicar el problema, referidas a la educación, la enseñanza y el aprendizaje del

tema, habilidad o competencia en cuestión; el diseño más adecuado para poner a prueba el

modelo de enseñanza que se propone; la estrategia de evaluación del aprendizaje más adecuada

al contenido y objetivos; y el análisis de los datos recabados que permitan aceptar o rechazar

la(s) hipótesis establecidas en el estudio, que se pretende llevar a cabo. Se da una visión muy

general del tipo de documentos que se deben revisar y el orden en que se debe hacer, para

asegurar que se cuenta con la información suficiente y necesaria para desarrollar un buen

proyecto de investigación. Se recomienda iniciar la búsqueda de lo más reciente a lo más

 36

antiguo, siempre y cuando sea necesario. Asimismo, ayuda al investigador a aclarar sus

intenciones, a refinar su hipótesis, a establecer el tipo de relación que busca entre las variables de

interés y ponerla a prueba de la mejor manera, asegurando tanto la calidad teórico-metodológica

planteada, como la necesidad de responder a la pregunta de investigación que se plantea, en

virtud de su importancia social y educativa, señalando que las fuentes pertinentes existen desde

hace ya mucho tiempo.

1.4.2. Definición de conceptos

1.4.2.1 El Bajo Rendimiento Académico

Entendemos al bajo rendimiento académico como la dificultad que el alumno presenta en

las distintas áreas de estudio, manifestando desinterés al aprender y trae como consecuencia la

repitencia o deserción escolar (Bricklinn y otro; s.f.; 120)

Sobre la temática del rendimiento escolar, podemos distinguir tres perspectivas fundamentales:

1) trata al sistema educativo como un instrumento para la reproducción social, y

cumple con la misión de dejar a cada individuo en la posición que le corresponde en el sistema

social. El rendimiento escolar es la manifestación de este hecho y son los pobres quienes más

fracasan

2) consideran que es excesivamente amplia la clase social para explicar el diferente

rendimiento del alumnado y prefieren indagar en estructuras más próximas al niño o la niña,

como la familia, que es el ámbito de incultura primaria del niño, donde se encuentran las claves

que explican su Rendimiento en el proceso educativo.

 37

3) se puede considerar como síntesis de las dos anteriores, pues es cierto que el

entorno más inmediato en el que se desarrolla el individuo es su familia, pero es bien cierto que

ésta se encuentra determinada por una serie de factores culturales, sociales, y económicos que la

hacen pertenecer a una clase social o a otra, y, en este sentido, también es válido lo señalado en

el primer apartado. En consonancia con esa caracterización y en directa relación con los

propósitos de la investigación, se requiere previamente considerar dos aspectos básicos del

rendimiento: el proceso de aprendizaje y la evaluación de dicho aprendizaje. Sobre la evaluación

académica hay una variedad de postulados que pueden agruparse en dos categorías: aquellos

dirigidos a la consecución de un valor numérico (u otro) y aquellos encaminados a propiciar la

comprensión (insight) en términos de utilizar también la evaluación como parte del aprendizaje.

El enfoque que asume la presente investigación está en la línea que utiliza como elemento

fundamental “Las Percepciones” que se tienen principalmente como estructura.

Desde estas tendencias Entendemos al bajo rendimiento académico como la dificultad

que el alumno presenta en las distintas áreas de estudio, manifestando desinterés al aprender y

trae como consecuencia la repitencia o deserción escolar (Bricklinn y otro; s.f.; 120)

Desde una perspectiva cognitiva del aprendizaje, se vienen haciendo numerosas

propuestas. Entre ellas, tenemos las de Jean Piaget (Psicología Genética o Teoría del Desarrollo

Cognitivo), David Ausubel (Teoría del Aprendizaje Significativo), J. Bruner (Teoría del

Aprendizaje por Descubrimientos), y Lev S. Vygotsky (Teoría Sociocultural del Aprendizaje). A

partir del gestáltico, surgieron varias escuelas, una de las cuales es la teoría del campo cognitivo,

con su mejor representante Kurt Lewin (1990: 67). El cual se fundamenta en el concepto de
 38

campo o espacio vital, así todos los sucesos psicológicos, ya sean el actuar, pensar, soñar, esperar

confiadamente, o cualquier otro, son función de un espacio vital de la persona, es decir, del

conjunto formado por ella y su ambiente, concebidos como una constelación de fuerzas

interdependientes.

De hecho, si atendemos a la definición de percepción propuesta por el psicólogo

ginebrino, rápidamente descubrimos que la define como: “el conocimiento que tomamos de los

objetos o de sus movimientos, por el contacto directo y actual” (Piaget, 1979:77).

La percepción es la interpretación de lo qué se siente. "Es un proceso activo de búsqueda

de la correspondiente información, distinción de las características entre sí, creación de una

hipótesis apropiada y, después, comparación de esta hipótesis con los datos originales" (Vygotsky

1960).

Su teoría, arraigada en la tradición filosófica de Kant consideró la percepción como

un estado subjetivo, a través del cual se realiza una abstracción del mundo externo o de hechos

relevantes (Wertheimer en Carterette y Friedman, 1982).

El conocimiento es la posesión de una verdad o una verdad verdadera que se basa en la

experiencia y la intuición. Nietzsche creía que el conocimiento era la posesión de una verdad que

se encuentra en la esencia de la vida. (Friedrich Nietzsche,1867)

1.4.2.2 Las Aptitudes y Actitudes De los Estudiantes

 39

Las actitudes y aptitudes negativas de los estudiantes pueden influir significativamente en

su rendimiento académico y desarrollo personal.

Para entender el concepto de las aptitudes y aptitudes de los estudiantes se deben conocer

primeramente los conceptos: Aptitudes, Actitudes y Estudiantes por separado

Aptitud El atributo físico o psíquico que se consideraba desde el punto del rendimiento,

es decir, consistía en enfatizar capacidades como: la resistencia a la fatiga, la perseverancia, la

rapidez motora o mental, entre otros. (Claparede,1923)

las actitudes podemos decir que se remonta a principios del siglo XX, con los trabajos de

Thomas y Znaniecki. Ya en 1918 estos autores definieron la actitud como “los procesos

mentales que determinan las respuestas actuales o potenciales de los individuos hacia su medio

social” (Thomas y Znaniecki, 1918-1920; en Ibáñez, 2011).

Un estudiante es una persona que está estudiando en un establecimiento educativo, como

una escuela, un colegio o una universidad, y que está recibiendo educación formal.

(OCDE,1961)

Las Aptitudes y Actitudes De Los Estudiantes

Las aptitudes y actitudes de los estudiantes son fundamentales para su desarrollo

académico y personal, ya que las aptitudes, entendidas como las capacidades físicas o mentales

que facilitan el aprendizaje y la ejecución de tareas (Claparede, 1923), juegan un papel crucial en

su rendimiento escolar. Por otro lado, las actitudes, definidas como los procesos mentales que

determinan las respuestas de los individuos hacia su medio social (Thomas y Znaniecki, 1918-
 40

1920), influyen en la manera en que los estudiantes se enfrentan a los desafíos educativos y a sus

interacciones sociales. Así, un estudiante con una actitud positiva y una buena disposición hacia

el aprendizaje no solo será más propenso a desarrollar sus aptitudes, sino que también contribuirá

a un ambiente educativo más enriquecedor. En este sentido, la combinación de habilidades

innatas y una mentalidad abierta es clave para el éxito académico en contextos educativos

contemporáneos (Ibáñez, 2011).

 41

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Objetivos de la Investigación

- Identificar las causas del bajo rendimiento académico en estudiantes de

bachillerato.

- Comprender las percepciones de los estudiantes sobre su proceso educativo.

- Explorar el impacto del contexto socioeconómico y emocional en el

rendimiento académico.

2. Diseño del Estudio

- Enfoque: Investigación cualitativa exploratoria.

- Método: Estudio de caso múltiple, utilizando diferentes contextos educativos

(colegios públicos y privados, zonas rurales y urbanas).

3. Población y Muestra

- Población: Los estudiantes de primer semestre del colegio de bachilleres de

Cobaev

34

- Muestra: Del Cobaev 34

 42

- Participantes: 9 Estudiantes de primer semestre, 1 de cada grupo del 101 al

109

4. Técnicas de Recolección de Datos

- Entrevistas semiestructuradas: Realizar entrevistas individuales con

estudiantes, padres y docentes para explorar sus perspectivas sobre el rendimiento

académico.

- Grupos focales: Facilitar discusiones grupales con estudiantes para identificar

factores comunes que afectan su motivación y rendimiento.

- Observación participante: Asistir a clases para observar las metodologías

educativas empleadas y el ambiente escolar.

5. Análisis de Datos

- Utilizar un enfoque de análisis temático para identificar patrones y categorías

emergentes a partir de los datos recolectados.

- Codificar las transcripciones de entrevistas y discusiones grupales, buscando

temas recurrentes relacionados con la motivación, el contexto familiar, las metodologías

educativas y el bienestar emocional.

6. Validación de Resultados

- Realizar un taller con participantes clave (estudiantes, padres, docentes) para

validar los hallazgos preliminares.

 43

- Utilizar el método de triangulación para corroborar la información obtenida a

través de diferentes fuentes.

7. Ética en la Investigación

- Obtener consentimiento informado de todos los participantes.

- Garantizar la confidencialidad y anonimato de los datos recolectados.

- Respetar la voluntariedad en la participación.

8. Resultados Esperados

- Un diagnóstico integral que identifique las causas específicas del bajo

rendimiento académico.

- Recomendaciones basadas en evidencia sobre estrategias educativas inclusivas

y relevantes que aborden las necesidades detectaObjetivos de la Investigación

- Identificar las causas del bajo rendimiento académico en estudiantes de

bachillerato.

- Comprender las percepciones de los estudiantes sobre su proceso educativo.

- Explorar el impacto del contexto socioeconómico y emocional en el

rendimiento académico.
 44

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD OCT-NOV 2024

13-30 de oct 31 de oct-15 de nov 16 de nov-18 de
diciembre
Eleccion y
delimitación del tema
Planteamiento del
problema
Preguntas de
investigacion
Objetivos de
investigación
Justificacion

Hipotesis

Identificacion y
operalizacion de
variables
Marco teorico

Marco Conceptual

Metodologia
 45

REFERENCIAS

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