INDICE

PRESENTACION…………………………………………………………………….. 3
INTRODUCCION…………………………………………………………………….. 4
HABLEMOS UN LENGUAJE EN COMUN……………………………………...… 5
¿POR QUÉ TRABAJAR HABILIDADES
PARENTALES EN EL NIVEL INICIAL?............................................................. 13
PRE JORNADA……………………………………………………………………… 14
ACTIVIDAD 1: REFLEXIONEMOS
ACTIVIDAD 2: PREGUNTAR-NOS
DIA DE LA JORNADA………………………………………………………………. 16
ACTIVIDAD1: APRENDIENDO A RESOLVER
ACTIVIDAD 2: LA ORQUESTA FAMILIAR
ACTIVIDAD 3: TEATRO EN FAMILIA
ACTIVIDAD 4: HUELLAS BONITAS
POST JORNADA……………………………………………………………………. 21
ACTIVIDAD 1: EL MURAL DE LAS FAMILIAS
ACTIVIDAD 2: NOS SORPRENDEMOS
ANEXO……………………………………………………………………………..… 23
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………… 24
PRESENTACION

Octubre Mes de la FAMILIA, en plena PRIMAVERA, estamos aquí, preparándonos ya, para la Cuarta y
última JORNADA ESCUELA, FAMILIA, COMUNIDAD #SoyParte 2023…!

Queridos/as docentes, Comunidad Educativa, quiero comenzar AGRADECIENDO a cada uno

de Ustedes, a los niños, niñas, jóvenes, familias y comunidades que abrieron su corazón para aceptar
nuestra compañía desde este material y con cada uno de las propuestas que pudimos alcanzarles, con
toda nuestra valoración y respeto a la Experiencia, el Amor y Compromiso puesta de manifiesto cada
día, y en especial en cada JORNADA #SOYPARTE; donde rieron, estudiaron, se emocionaron, bailaron,
jugaron, acompañaron, se comprometieron con ese bien tan preciado llamado VIDA y todo lo que ella
implica donde el SENTIDO, el AMOR y la ESPERANZA fueron nuestros pilares en esta tarea de ABORDAR
DE MANERA INTEGRAL UNA PROBLEMÁTICA TAN COMPLEJA COMO SON LAS ADICCIONES de la que
aprendimos que ninguno de nosotros, nuestra familia o las personas que amamos estamos exentos.

Lo cierto es que transitamos un tiempo donde se ha ido perdiendo la percepción de peligro y

se ha banalizado el consumo de sustancias psicoactivas, y los adultos hemos ido perdiendo la
comunicación con nuestros niños/as adolescentes y jóvenes, entregando una parte de nuestro lugar
en sus vidas a las redes sociales o a la información que circula en internet, que no siempre es correcta,
que muchas veces esta distorsionada, o es falsa y que responde a otro tipo de interés.

Necesitan que recuperemos su confianza, recuperar NUESTRO LUGAR de adultos, de padres,

de amigos, de compañeros/as. Ellos/ellas necesitan que lo que decimos sea creíble y verdadero,
necesitan que nos interesemos por lo que les pasa, aun cuando nos dicen lo contrario. Para eso
debemos estar preparados. Saber que los hace fuertes, los protege (Factores de Protección). Conocer
las alertas, los espacios y situaciones de riesgo (factores de riesgos) mirarlos con Amor y también con
respeto para poder cuidarlos. Es importante estar informados como adultos responsables sobre las
Drogas, con información basada en evidencia y no limitarnos a repetir lo que otros dicen, o lo que es
peor apelar al famoso “YO PENSE QUE…” “Pensé que estaba bien…” “pensé que lo sabía…” “pensé que
no quería hablar conmigo…” y tantos otros “Pensé que...” cuando ya es tarde, o simplemente
tratamos de auto convencernos para aplacar nuestra culpa o justificar lo que no hicimos…

En los últimos estudios sobre Factores de Riesgo y Factores de Protección, el RCP (Registro
Continuo de Pacientes), realizado tanto en el Observatorio de la DIGAIA y el Observatorio de la
Fundación Nocka Munayki (Yo Te Quiero) un importante porcentaje de las personas que consumen,
contrariamente a lo que pensamos, consume en soledad y en sus propias casas.

Es por eso que, en esta Cuarta y última JORNADA ESCUELA, FAMILIA, COMUNIDAD #SoyParte
2023, ponemos foco en el trabajo con LA FAMILIA, LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS Y LA COMUNIDAD.

Necesitamos como SERES HUMANOS QUE SOMOS, COMO ADULTOS, COMO PADRES,
DOCENTES darnos un tiempo para reflexionar sobre nosotros mismos, NUESTRO SER ADULTO…
NUESTRA COHERENCIA entre QUIENES SOMOS, LO QUE DECIMOS Y LO QUE HACEMOS, siendo
conscientes de que SOMOS EL ESPEJO DONDE ELLOS SE MIRAN y NECESITAMOS ESTAR A SU ALTURA,
RECUPERAR NUESTRA AUTORIDAD, del latín “autoritas” derivado del verbo “augure” que significa
“Hacer Crecer…Magnificar”.

Prof. Claudia Tarchini

Directora de la DiGAIA
INTRODUCCION

Bienvenida Comunidad Educativa a la 4ta Jornada Provincial #Soy

Parte “Escuela Familia Y Comunidad” organizada desde el Área de Prevención
Educativa de DIGAIA; perteneciente a la Dirección Para el Abordaje Integral de
las Adicciones, dependiente de la secretaria de Derechos Humanos, Ministerio de
Justicia y Derechos Humanos de la Provincia de Santiago del Estero.
En esta oportunidad y celebrando el Mes de la Familia, vamos a
trabajar con este actor clave en la Prevención Integral de las Adicciones,
entendiendo que FAMILIA, no solo se refiere a los que nos encontramos unidos
por lazos de sangre, sino también, las personas que tienen la tarea de cuidar,
educar y acompañar a los y las estudiantes.
En la actualidad, la familia presenta una multiplicidad de formas1
(GER Y SALLES, 2011) pero su función social sigue siendo vital, por lo que es
imprescindible que cuente con una red de apoyo comunitaria, a fin de garantizar
un desarrollo saludable de las generaciones más jóvenes.
Es importante que sea en la familia, con los adultos significativos y
en espacios sociales legítimos, como el ámbito familiar y escolar, donde los y las
estudiantes, puedan hablar y reflexionar sobre la Prevención Integral de las
Adicciones y Conductas de Riesgo, con información valida, confiable y en un
contexto cuidado.
De acuerdo a lo establecido en el Calendario Escolar 2023, esta 4ta
Jornada Provincial, “Familiares y referentes significativos del hoy para los hijas/as
del presente”, sugerimos en este material, trabajar en talleres con contenidos
relacionados a competencias y habilidades parentales, familiares, referentes
significativos, e información específica sobre las drogas, sus efectos para retrasar
la edad de inicio, y la familia como un actor clave en este proceso.

1
Nos encontramos con familias monoparentales, homparentales, reconstituidas, extensas, adoptivas etc.
Su dinámica, estructura y composición se han ido adaptando a los cambios económicos, sociales,
culturales pero sus funciones siguen siendo muy relevantes en la actualidad.
HABLEMOS UN LENGUAJE COMUN

Drogas: definidas por la OMS (Organización Mundial de la Salud) como toda

sustancia natural o sintética, legal o ilegal, que, introducida en el organismo, tiene
la capacidad de modificar el funcionamiento del cerebro, alterando la percepción,
el estado de ánimo, y el comportamiento. Sus efectos van a depender del tipo de
droga, la pureza de sus componentes, la dosis que se consuma entre otras.

Clasificación de drogas2: se clasifican según los efectos que pueden producir

en nuestro Sistema Nervioso Central (SNC):

Depresoras: son aquellas que enlentecen, reducen, o inhiben el

funcionamiento del SNC. Entre ellas encontramos el alcohol, opiáceos, heroína
morfina, ansiolíticos, (pastillas para calmar la ansiedad), hipnóticos (pastillas para
dormir) los solventes (inhalantes), pegamentos, nafta.
Estimulantes: aceleran el pensamiento y la actividad motriz, generando
dificultad para dormir, sensaciones de excitación y euforia. Ejemplos de ellas son:
anfetaminas, cocaína, pasta base, nicotina, xantias (cafeína entre otras).
Alucinógenas: alterar la percepción de los estímulos, Ejemplos de ellas
son: LSD, éxtasis, hongos, marihuana y sus derivados.

Percepción de riesgo: Según estudios del OBSERVATORIO ARGENTINO DE

DROGAS – SEDRONAR considera que la percepción de riesgo de consumo de
sustancias, también entendido como la evaluación que las personas realizan
sobre el nivel de gravedad que acompaña el consumo de drogas, es uno de los
factores de riesgo más conocido en la población.

2
Cartilla “Pasala Bien” Cuadernos para Jovenes. SEPADIC Secretaria en Prevención de las Adicciones.
Gobierno del la Provincia de Córdoba. 2011.
Información específica a cerca de las Drogas, proporcionada desde la
Fundación Nocka Munayki (Yo Te Quiero) Dr. Julio Cesar Ríos Pereyra,
Médico Psiquiatra y Director Médico del CREASE Centro de Rehabilitación
de Adicciones de Santiago del Estero

Dirección: Belgrano (S) 5300 – Santiago del Estero

Teléfono: 03856228725 – 03854318090
Correo: contacto@nockamunayki.com.ar

Recomendaciones para el uso de esta información: La información acerca de las

Drogas es abundante en los espacios de internet, por lo que es importante que
como docentes y adultos estar INFORMARNOS para DESPUES FORMAR. Es
necesario verificar y reflexionar como docenes y padres la orientación de la
información antes de transmitirlas y generar estrategias de trabajo con los y las
estudiantes
CEREBRO TRIUNO El cerebro triuno o trino responde a una clasificación basada
en la evolución del ser humano como especie (Paul McLean) que nos permite
tomar una visión práctica de las diversas funcionalidades de nuestro cerebro.

El cerebro reptiliano, Es la parte más antigua y primitiva encargada de las

funciones básicas y de supervivencia y de los instintos, es pura impulsividad.
Además, este cerebro cubre las necesidades de defender y/o marcar el territorio,
protegerse y evitar riesgos, por lo que es resistente al cambio y la innovación.
Sistema límbico, parte que es propia de los mamíferos. Hipocampo: centrado en
la memoria y en la orientación, y la amígdala: que es el centro de control de las
emociones, Que juntos se encargan de regular y administrar las emociones
El Neocórtex. Es la base del pensamiento humano, lo que nos diferencia del resto
de los animales. Es aquí donde tienen lugar las funciones cognitivas superiores
como el razonamiento, el lenguaje, la planificación, etc. Su desarrollo comienza
desde que el bebé nace, pero las conexiones no están listas para funcionar,
aproximadamente, hasta los dos-tres años de edad. Entonces los/as niños/as
comienzan a tomar decisiones, y no llegan a entender porque las nuestras como
adultos prevalecen a las suyas. Curiosamente, coincide con la etapa de las
rabietas. El neocórtex termina de madurar finalmente a la edad de 20 años.
Sistema de Recompensa en el Consumo de Sustancias Psicoactivas

Tiempo de permanencia en Sangre según tipo de Sustancia Psicoactiva PSA.

LA FAMILIA EN LOS ESCENARIOS ACTUALES

La palabra “familia”, tiene hoy, diferentes connotaciones, donde, el

sentido de ésta no pasa por su conformación, ni por la permanencia de sus
integrantes dentro de un ciclo definido, con tramas de relación claramente
pautadas, y papeles construidos en forma armoniosa.
En otras palabras, las familias se “arman” y “desarman” de acuerdo
a factores internos y externos, apareciendo como consecuencia su
conformación con claras características que responden al contexto actual. Una
serie de cambios ligados a transformaciones culturales, demográficas,
económicas, sociales y políticas, construyen nuevos e impensados
escenarios de intervención y que atraviesan a las familias. Esto, constituye
interrogantes y orientaciones, no solo para familias sino para los equipos,
profesionales, docentes y comunidad, sobre cómo abordar e intervenir con
habilidades parentales, desde una mirada del cuidado.
En este escenario resaltan las problemáticas de nuevos actores
familiares que requieren apoyo de otros, que poseen un distinto universo
comprensivo explicativo, que asumen nuevos papeles, a veces con facilidad
otras con grandes dificultades.3

Factores que disminuyen la probabilidad de que alguien del núcleo familiar

comience a consumir drogas.4
✓ Fuertes vínculos con la familia. Cuando los padres tienen un buen nivel
de comunicación, preocupación y atención con sus hijos/as, disminuye la
probabilidad de consumo.5
✓ Padres involucrados. En el estudio realizado a docentes y estudiantes de
enseñanza media por el OIASE6 los jóvenes expresaron pasar la mayor
parte del tiempo, en 1er lugar en sus casas (60%) y en 2do lugar en la casa

3
CARBALLEDA Alfredo Juan Manuel "Algunos cambios en la esfera de la Familia. Una mirada desde la
Intervención en lo social"
4
http://comunidad.sap.org.ar.
5
Sugerimos ver el contenido trabajado en Jornadas 2021 y 2022 el contenido relacionado a Habilidades
Parentales, donde abordamos esta cuestión en https://digaia.sde.gob.ar/.
6
Observatorio Provincial de Drogas (OIASE) 2021 “Estudio sobre Nociones de Factores de Protección y de
Riesgo” 2021
 de sus amigos (18%).7 Por lo tanto es esencial que los padres/referentes
conozcan dónde están sus hijos, qué hacen, con quiénes se relacionan y
adónde van; conozcan sus problemas, intereses y necesidades.
✓ Padres informados sobre las drogas y sus efectos. Mitos y verdades,
conductas de riesgo, uso y abuso de las tecnologías, prevención de abuso
sexual, conductas autolesivas, entre otras.
✓ Fuertes vínculos con la escuela. Buen diálogo con los docentes, desde
una postura de respeto hacia la institución escolar. Importancia del trabajo
en red.
✓ Normas claras de conducta dentro de la familia: Los padres protegen a
sus hijos cuando establecen normas claras, bien definidas, comunicadas y
adaptadas a la etapa de desarrollo de los hijos/as. Los límites demuestran
amor, cercanía, apoyo emocional y trato cálido y afectuoso.
✓ Fortalecimiento y desarrollo de habilidades personales y sociales de
cada hijo/a: autonomía8, administración de emociones, autoestima,
resistencia a la presión del grupo y capacidad para resolver problemas y
conflictos personales.
✓ Actitud y comportamientos preventivos frente al consumo de drogas
por parte de los padres. Padres y hermanos conscientes de su rol de
modelos y ejemplos de vida sana.
✓ Estilos de comunicación y resolución de conflictos adecuados,
empáticos, acorde a la edad de la persona, asertivo, entre los miembros de
la familia.

Factores de riesgo que aumentan la probabilidad de consumo de drogas.

✓ Deficiencias en las habilidades educativas y prácticas de manejo familiar

de los padres.
✓ Familias con roles intercambiados y confusos, violencia verbal y no verbal.
✓ Inadecuada resolución de conflictos.
✓ Modelo de comunicación autoritario o permisivo.

7
La muestra estuvo conformada por estudiantes N= 230 estudiantes, N=101.
8
Este contenido fue trabajado en la 2da Jornada Provincial 2023 en el mes de Junio de 2023.
 ✓ Conflictos y problemas de relación entre padres e hijos.
✓ Trastornos mentales y comportamientos violentos de los padres y/o adultos
significativos.
✓ Historia de alcoholismo y de abuso de drogas en la familia.
✓ Predisposición genética.
✓ Accesibilidad. Fácil acceso a la sustancia.

Habilidades parentales.
De acuerdo a Barudy y Dantagnan (2007), el concepto de habilidades
parentales se refiere a las capacidades prácticas que tienen los padres para
cuidar, proteger y educar a sus hijos, asegurándoles un desarrollo saludable.
El entrenamiento en habilidades parentales representa una significativa
eficacia en la reducción consumo de sustancias psicoactivas o de conductas de
riesgo.
Las habilidades parentales más relevantes para fomentar factores
protectores son:
Comunicación Asertiva: es la “expresión directa, honesta, adecuada y
oportuna de las ideas, sentimientos, necesidades o derechos. Su esencia
radica en la honestidad, el respeto y la comprensión del otro”. Al interior de
la familia, la comunicación asertiva favorece las relaciones saludables entre
sus miembros y apoya los procesos de desarrollo de la autonomía de los
niños, niñas y adolescentes. El desarrollo de habilidades de comunicación
asertiva sirve como modelo para que el niño/a y adolescente aprenda a
decir “no” en forma oportuna, en situaciones que le ofrezcan consumir
drogas o alcohol.
Normas y límites al interior de la familia: son una parte importante del
funcionamiento y organización familiar, por lo tanto, deben ser precisas,
claras, empáticas y sostenidas en el tiempo.
La resolución de conflictos: es la capacidad para enfrentar situaciones
problemáticas, analizándolas desde diversas perspectivas e involucrando
a todas las partes pertinentes en la elaboración de alternativas de solución,
que lleven a la generación de estrategias nuevas, más eficaces para su
 resolución. Es muy importante que los padres puedan “enseñar desde el
ejemplo, coherencia entre lo que digo y lo que hago”.
● Como padres y adultos significativos es necesario enseñar y acompañar a
resolver los conflictos y transitar las dificultades de cada día, conscientes de las
capacidades y la oportunidad de aprendizaje, para salir fortalecidos.
● En todas las etapas del desarrollo de los hijos, los padres y adultos significativos
es importante que puedan desarrollar autoconciencia y reflexión sobre sus propias
realidades (capacidades, limitaciones, creencias, mandatos, prejuicios, conflictos,
etc).
● Siempre se deben generar momentos de reflexión final, en familia. Además, es
necesario practicar constantemente estas técnicas para que se transformen en
procesos de resolución propios de la familia.

Proponemos tener en cuenta estas dos técnicas de resolución de conflicto:

Técnica Explorar alternativas: Se parte de la base de que cada uno debe ser
capaz de buscar distintas soluciones ante un conflicto. Esto permitirá tanto a
padres y adultos significativos y a los hijos, resolver sus propios problemas y, de
manera progresiva, adquirir confianza para actuar y resolver conflictos en
cualquier etapa del desarrollo.
Este método permite tanto a padres, madres y adultos significativos, como
también a los y las hijos/as, asumir una responsabilidad para la resolución de sus
propios conflictos y aprender a tolerar las frustraciones que puedan generarse en
este proceso. El método de explorar alternativas se puede llevar a cabo mediante:
✓ Identificar el problema.
✓ Proponer posibles soluciones o alternativas al problema.
✓ Pensar en las posibilidades y limitaciones de cada una.
✓ Elegir una estas alternativas.
✓ Pensar en cómo se pondrá en práctica la acción.
✓ Poner en práctica.
✓ Evaluar y mantener las soluciones o elegir otra solución.
- Estrategia de negociación en donde todos ganan: Permite establecer
acuerdos y las posibles consecuencias respecto a si se cumple o no se cumple lo
prometido. Al aprender estrategias de negociación, los miembros de la familia
pueden responder de manera asertiva a los conflictos que se puedan generar en
ella, aprendiendo a tomar decisiones y responsabilizarse de sus actos, lo cual se
relaciona con la capacidad para asumir las consecuencias de sus acciones. La
estrategia de negociación implica un proceso compartido por todos los
involucrados en el conflicto, considerando que cada uno puede tener su propio
punto de vista ante una situación. Esta tiene éxito cuando las partes llegan a
acuerdos que los benefician a todos, aun cuando posiblemente no se obtenga
todo lo que se quería en un primer momento.
Para llevar a cabo esta estrategia es necesario:
✓ Identificar el problema entre las partes.
✓ Proponer posibles soluciones y escoger una que sea adecuada para todas
las partes.

¿POR QUÉ TRABAJAR HABILIDADES PARENTALES EN EL NIVEL

PRIMARIO?

✓ El nivel primario cuenta con mayor presencia de la familia y/o de los referentes
significativos, lo que constituye una excelente oportunidad para generar
espacios de acompañamiento para el desarrollo de habilidades parentales.
✓ Se observa en los contextos actuales una gran confusión de roles parentales
y escasa conciencia de la importancia de los mismos por lo que es esencial
generar los espacios y oportunidades de acompañamiento a las familias y
comunidades.
✓ Contribuyen a un desarrollo óptimo y positivos en los niños /as de edad escolar.
✓ La interacción con los padres y madres facilita la adquisición de habilidades en
la resolución de problemas.
✓ Promueve una mayor autoestima y autoconfianza en los niño/as.
✓ Relaciones parentales sanas provistas de buen trato, afecto y comunicación
asertiva, brindan a los estudiantes recursos que le permiten enfrentar los
desafíos del crecimiento.
✓ La puesta en práctica de las habilidades parentales en el Nivel Primario
beneficia directamente a la salud física, psicológica y emocional de los
niños/as favorece un desarrollo más íntegro y saludable.
 PRE JORNADA
ACTIVIDAD 1: REFLEXIONEMOS

Los invitamos a Reflexionar sobre los conceptos planteados por la Prof Claudia
Tarchini en la presentación de este Material y en el video de Yotube Charla Ted
“Desde la Integración a la Transformación Social. | Claudia Tarchini |
TEDxSanIsidro
https://www.youtube.com/watch?v=3twmkh3rdkU&t=3s

a. Nuestro Rol de Adultos, el conocimiento basado en evidencia de la

Problemática del consumo de sustancias psicoactivas.
b. Los invitamos a pensarse como seres humanos que somos, a sentirse
desde la autoaceptacion y el autorrespeto y desde ese lugar pensar a
nuestra familia, a la comunidad
c. Reflexionar sobre "La Sociedad que Dejamos a nuestros Hijos y sobre
los Hijos que como adultos estamos dejando a la Sociedad"
ACTIVIDAD 2: PREGUNTAR-NOS
OBJETIVOS:
✓ Explorar el conocimiento que tienen los docentes, padres, y adultos
significativos sobre sustancias, factores de riesgo y protección frente a la
problemática de adicciones.
✓ Informar a los docentes y adultos significativos sobre conocimientos
basados en evidencia a cerca del consumo de sustancias psicoactivas y el
rol de los adultos en el manejo de la información.

DESTINATARIOS: docentes y adultos significativos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1) Proponemos a los/las docentes, familias, padres y referentes a responder
la siguiente Encuesta elaborada por el equipo Técnico de la DIGAIA Área
del Observatorio Provincial de Drogas (OIASE), en articulación con el Área
de Prevención para el ámbito Educativo.
Esta encuesta anónima, autoadministrada, y fácil resolución, nos aportara
valiosa información en relación a los saberes que tenemos como Adultos
con respecto a la problemática de adicciones, su finalidad “no es evaluar”,
sino una toma de conciencia de la información correcta que como adultos
responsables necesitamos manejar.

https://forms.gle/zvne3Vmkf9gPxF179
 DÍA DE LA JORNADA

ACTIVIDAD N° 1 “APRENDIENDO A RESOLVER”

OBJETIVO:

✔ Promover el desarrollo de las habilidades sociales para la resolución de

conflictos.
DESTINATARIOS:

✔ Alumnos del 1°ciclo (primer a tercer grado).

✔ Familias.
MATERIALES:

✔ Botones.
✔ Botellas de plásticos.
✔ Rollos de papel higiénico o de servilletas.
✔ Lanas de colores.
✔ Papel de colores.
✔ Goma de pegar.
✔ Materiales Reciclables.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1- El/la docente invita a un referente familiar a participar de la jornada

#Soyparte y a traer materiales para la realización de la misma.
2- Preparar el aula para poder pasar el video: “AYUDANDO A LOS NIÑOS
A RESOLVER CONFLICTOS” y disfrutarlo con los referentes que
acompañan
https://youtube.com/watch?v=HbPGxL2Wjz0&feature=shared
 3- Se divide en grupo a las familias y se les pedirá que confeccionen los
títeres.
4- Cada grupo representara una historia con los títeres, plasmando un
conflicto y la resolución del mismo. (ver el apartado común donde se
exponen dos técnicas sobre resolución de conflictos).
5- Se solicitará a cada familia comenten brevemente como se sintieron al
pensar la historia, dificultades que se le presentaron, aprendizajes que
adquirieron.
6- Tomar fotos, videos cortitos y comparte en nuestras redes, etiquétanos.

ACTIVIDAD 2: LA ORQUESTA FAMILIAR

La participación y el acompañamiento activo de las familias en el nivel inicial

es un factor protector clave en prevención de las adicciones. Involucrarse
en actividades que favorezcan el autoconocimiento, el respeto y la
creatividad, generan seguridad, confianza y autoestima positiva en niños/as.

DESTINATARIOS: niños/as y familias del nivel inicial.

OBJETIVO: Valorar a la familia resaltando los

aspectos positivos de cada una.

MATERIALES:

• Objetos reciclados (botellas, tapas de plástico,

cartón, hilo, etc.)
• Hojas blancas.
• Lápices de colores, temperas, marcadores.

DESARROLLO:

1. Invitar a las familias (referente significativo) a la institución educativa para

la elaboración de instrumentos musicales con el que se sientan
identificados como familia (lo que resuena en mi familia). Guiarse con los
ejemplos de elementos reciclables. (Ideas anexo 2)
 2. Por sala buscar un lema que identifique a las familias de manera positiva.
Por ejemplo “Familias unidas en pos de niños felices"
3. Cada familia en una hoja blanca escribirá:
• ELECCION DEL/LOS INSTRUMENTOS: por que lo elegimos,
anécdotas, etc.
4. Invitar a participar de la marcha familiar dentro de la institución si dispone
de lugar o en la cuadra del jardín de infantes; acompañamos la caminata
familia con la canción "ORQUESTA FAMILIAR" de borbotones.

ACTIVIDAD N° 3 “TEATRO EN FAMILIA”

OBJETIVOS:

✔ Fortalecer la importancia de los factores protectores para la prevención de

adicciones.

DESTINATARIOS:

✔ Alumnos y familia de 2do ciclo.

MATERIALES:

✔ Ropas varias.
✔ Accesorios para representar una familia.
✔ Pelucas, carteras, zapatos, accesorios.

DESARROLLO:
1-El/ la docente presentara a las familias y estudiantes los principales factores
de riesgo y protección que se trabajan en el lenguaje en común.

2- Se dividen en grupos para hacer una representación teatral invirtiendo los

roles: los alumnos serán los adultos integrantes de una familia y los padres o
referentes que asistieron a la jornada, cumplirán el rol de hijos.

3-La representación debe tener como eje principal una situación donde se
trabaje un factor de riesgo a nivel familiar por ejemplo “relación conflictiva entre
padres e hijos”,

4 Cada grupo representara la situación y la resolución de la misma, pensando en

factor protector que interviene y en las técnicas de resolución de conflicto.

5 Realizar videos cortos, saca fotos y compartir en nuestras redes. Etiquétanos

en Facebook e Instagram @digaiasde.
ACTIVIDAD N° 4 - HUELLAS BONITAS

OBJETIVO:

✓ Identificar emociones y formas creativas de expresarlas.

✓ Destinatario: 2do Ciclo.

MATERIALES:
✔ Hoja en blanco.
✔ Cartulinas de colores.
✔ Lápices de colores.
✔ Tijera.
✔ Papel satinado.
✔ Afiches de colores.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1) El/la docente invitara a los estudiantes que piensen en una palabra o frase
de aliento que les gustaría escuchar cuando se sienten bajoneados.
2) Proponer a que cada estudiante confeccione un piecito en el cual escriba
una frase, palabra motivadora que les gustaría recibir para no sentirse
solos/as. Y saber pedir ayuda.
 POST JORNADA

Un mural es una obra de arte que manifiesta la

historia del grupo que lo realiza.

Sus imágenes reflejan: historias, hechos,

anécdotas, personajes significativos de la
historia social. Es una forma de transmisión de
valores no convencional, que perdura en la
memoria de quienes disfrutan de su
observación.

ACTIVIDAD 1: EL MURAL DE LAS FAMILIAS

Objetivo:

✓ Reconocer, a través del arte, el rol protagónico de las familias en el

desarrollo integral de los/as niños/as.

Destinatarios: alumnos/as y familias

Materiales:
• Pinturas, temperas.
• Pinceles.
• Carton, papel.
• Elementos reciclados.

Desarrollo:

1. Los invitamos a reflexionar sobre la importancia de la familia, con palabras

orientadoras, que les servirán para diseñar el boceto para el Mural de la familia:
cuidado, amor, primavera, (esencia, resurgir, florecer), esperanza, dialogo,
responsabilidad, etc.
2. Luego de la lluvia de ideas cada familia, confeccionara su boceto en una
hoja, lo pintara y decorara como considere.
3. Proponemos:
a) Realizar una galería en la entrada de la institución con las producciones e
invitar a las familias a visitarla. O bien sugerimos que por sala seleccionen una
pared, y puedan confeccionar el Mural. JORNADA.

Actividad 2 - “Nos sorprendemos”

La sorpresa es una de las emociones más enriquecedoras del

registro del ser humano. Es un estado neutro que puede oscilar en instantes
entre la alegría y el desconcierto, entre la felicidad o el miedo, pero aún así resulta
imprescindible porque viene asociado a lo novedoso.
Por eso te proponemos hacer un TAG de padres e hijos, un juego de
preguntas y respuestas que te sorprenderá
Para ello solo necesitas pedir a alguno de tus referentes que se
sumen en este desafío…. Muchas ganas de reírte y claro un teléfono y buena luz.
Ambos se sentarán frente a la cámara y a cada respuesta a quien la
pregunta represente más lo tendrán señalaran.

Algunas preguntas:

• A quien es mas lindo

• Quien llora más.
• A quien le huele más los pies.
• Quien es mejor escuchando al otro.
• Quien abraza más.
• Quien canta mejor.
• Quien es más ordenado.
• Quien es la alegría de la familia.
• Quien baila mejor.
ANEXO
BIBLIOGRAFÍA

- Área Técnica en Prevención, División Programática- Servicio Nacional para

la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol, SENDA.
Ministerio del Interior y Seguridad Pública- Gobierno de Chile Santiago,
Chile 2012 “Taller de Habilidades Preventivas Parentales.
- https://www.elproyectordeclase.com/2023/04/10-dinamicas-de-resolucion-
de-conflictos.html
- http://comunidad.sap.org.ar.
- “Pásala Bien” Cuadernillo para Jóvenes. Secretaria de Adicciones.
Gobierno de Cordoba. República Argentina 2011.
- SALLES Cristina, GER Sandra “Las competencias parentales en la familia
Contemporanea: descripción, promoción y evaluación” Revista Educacion
Social nro 49. Pag 25 a 47.
- Taller Habilidades Preventivas Parentales. Guía para el Facilitador. Área
Técnica en Prevención, División Programática Servicio Nacional para la
Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol, SENDA
Ministerio del Interior y Seguridad Pública. Gobierno de Chile Santiago,
Chile 2012.
- Observatorio Argentino de Drogas. Sedronar. Buenos Aires Argentina.
- CARBALLEDA Alfredo Juan Manuel "Algunos cambios en la esfera de la
Familia. Una mirada desde la Intervención en lo social"
-