A3-Cuaderno - U3 - L-1y2 - p99 - 147 2

Nombre ———————————————————— Clase ———————— Fecha —————
Level 3, pp. 152-156

Vocabulario A
Goal: Discuss environmental issues and possible solutions.
1 Completa las siguientes palabras. Escribe las vocales que faltan. Utiliza las pistas.
Sigue el modelo.
modelo: (capa que nos protege del sol) l c p d z n :

la capa de ozono
1. (medio en el que vivimos) l m d mb nt :
2. (temperatura, viento en un lugar) l cl m :

3. (amenaza para los bosques) l d f r st c n:
4. (recurso no renovable) l p tr l :
2 Es muy importante cuidar la naturaleza. Completa las siguientes oraciones con las
palabras de la caja.
UNIDAD 3
Lección 1
el smog los recursos naturales
Copyright © by McDougal Littell, a division of Houghton Mifflin Company.
el porvenir las especies en peligro de extinción
• Vocabulario A
1. Debemos mejorar el planeta para de nuestros hijos.
2. Debemos proteger a o esas especies se extinguirán.
3. Debemos informarnos sobre para reemplazar los recursos
no renovables.
4. Uno de los efectos de la contaminación del aire es .
3 Contesta la siguiente pregunta con una oración completa.

¿Qué debemos hacer para proteger el medio ambiente?
¡Avancemos! 3 Unidad 3, Lección 1

Cuaderno: Práctica por niveles Vocabulario A 99
Level 3, pp. 152-156

Vocabulario B
1 Carlos es parte de un grupo que cuida la naturaleza. Escribe la tercera palabra relacionada.
1. el aire / sucio /
2. defender / cuidar /
3. los peligros / las cosas malas /
4. la contaminación / el clima caliente /
2 Todos tenemos que cuidar la naturaleza. Completa el siguiente diálogo entre

dos estudiantes:
Rodolfo: Tenemos que proteger 1. de la erosión.
Ana: Sí, y con la contaminación del 2. no
podemos respirar 3. .
Rodolfo: El petróleo es un recurso 4. .
Tenemos que 5. tecnologías para
• Vocabulario B
6. las bolsas de plástico.

Ana: Los problemas no son simples, son 7. ,
pero podemos 8. la situación. Podemos
elegir, 9. por personas que apoyan la
UNIDAD 3
L e c c i ón 1
innovación y los nuevos 10. . Nuestro

11. tiene que estar limpio: no es
12. .
3 Escribe una oración completa para describir dos cosas que podemos hacer para mejorar
el planeta.
Unidad 3, Lección 1 ¡Avancemos! 3

100 Vocabulario B Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 152-156

Vocabulario C
1 Tenemos que proteger el planeta: el aire, el suelo y el agua. Coloca las palabras de la caja
en la columna que corresponde.
el aire puro el suelo el efecto invernadero

un temblor la inundación el derrumbe
la erosión la capa de ozono el smog
respirar la sequía la deforestación
Aire Suelo Agua

1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3.
4. 4.
UNIDAD 3
Lección 1
5. 5.
2 ¿Cómo podemos cuidar (take care of) el medio ambiente? Completa estas oraciones para
explicar qué quieren decir.
• Vocabulario C
1. Reducir la contaminación significa: la contaminación.
2. Cuidar el medio ambiente significa: el planeta.
3. Las especies en tienen el riesgo de extinguirse.
4. No mejorar la vida del planeta puede el medio ambiente.
3 Escribe tres oraciones sobre cuál es nuestra responsabilidad en la transformación

del planeta.

Cuaderno: Práctica por niveles Vocabulario C 101
Level 3, pp. 157-161

Gramática A Future Tense
Goal: Use the future tense to talk about what will happen.
1 En el futuro protegeremos el medio ambiente. Completa las oraciones de la columna

izquierda con las palabras de la columna derecha.
1. Nosotros a. desarrollarás innovaciones.
2. Tú b. reutilizarán los recursos naturales.
3. Los jóvenes c. protegeremos la biodiversidad.
4. Yo d. valoraré más el planeta.
2 En el futuro, muchas personas protegerán más y mejor el medio ambiente. Completa las
oraciones con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.
1. No tantos animales. (morir)
2. El hombre tecnologías para utilizar mejor los recursos
naturales. (desarrollar)
3. La capa de ozono no . (disminuir)
Gramática A
4. Los hombres no la biodiversidad. (amenazar)

5. Nosotros diferente. (pensar)
6. Ustedes las latas. (reutilizar)
7. Vosotros la diferencia en el porvenir. (apreciar)
•
UNIDAD 3
L e c c i ón 1
8. No contaminación. (haber)
9. Tú sobre el medio ambiente. (saber)
10. Usted informarse mejor sobre la contaminación. (poder)
3 Contesta la siguiente pregunta con tus ideas. Escribe una oración completa.
¿Qué harán tú y tus amigos para mejorar el medio ambiente? Menciona dos cosas.

102 Gramática A Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 157-161

Gramática B Future Tense
1 Un grupo de Panamá desarrolla innovaciones para proteger el planeta. Escoge el verbo en

futuro que completa cada oración.
1. Primero, nosotros en algunas innovaciones.
a. pensará b. pensaré c. pensaremos
2. Entonces más sobre los riesgos de la investigación.
a. sabrá b. sabremos c. sabrás
3. Un equipo las investigaciones científicas.
a. fomentarás b. fomentará c. fomentaré
4. Nuestras investigaciones científicas cómo vemos el futuro.
a. cambiarán b. cambiaremos c. cambiarás
5. Las ciudades menos contaminación y respiraremos mejor.
a. tendrá b. tendré c. tendrán
UNIDAD 3
Lección 1
2 Escribe tres oraciones completas para describir qué haremos para disminuir la
contaminación. Usa el futuro y la información de la tabla.

Yo valorar innovaciones
•
Los jóvenes desarrollar el medio ambiente
Gramática B
Todos apreciar la biodiversidad
1.
2.
3.
3 ¿Cómo ayudarás a mejorar la biodiversidad? Escribe tres oraciones completas.

Cuaderno: Práctica por niveles Gramática B 103
Level 3, pp. 157-161

Gramática C Future Tense
1 Muchos jóvenes se informan de los problemas del medio ambiente. Completa las
oraciones con la forma apropiada de los verbos de la caja.
1. Yo el medio ambiente. mejorar
2. Nosotros el porvenir del planeta. respirar
ser
3. Las personas del futuro aire más puro.
proteger
4. Tú más responsable con el medio ambiente. tener
5. Ustedes un planeta sin contaminación.
2 ¿Nos puedes ayudar a proteger el planeta? Escribe una oración completa en futuro.
1. Yo (disminuir)
2. Carla y yo (informarse)
Gramática C
3. Tú (votar)

4. Los grupos de investigación (desarrollar)
•
UNIDAD 3
L e c c i ón 1
5. Mi grupo (fomentar)
6. Los jóvenes (no destruir)
3 Escribe tres oraciones sobre qué harán los científicos para proteger los recursos naturales.
Usa el futuro.

104 Gramática C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 162-164

Gramática A Por and Para
Goal: Use por and para to talk about the environment.
1 Nicolás sabe que se harán muchas cosas para cuidar el medio ambiente. Subraya la
preposición para o por según corresponda.
1. Los estudios (para / por) disminuir la contaminación serán cada vez más importantes.
2. Todos ayudarán (para / por) disminuir la contaminación.
3. Pasaremos (para / por) muchos momentos difíciles pero podremos ayudar en muchas cosas.
4. (Por / Para) nosotros es importante votar (por / para) una persona inteligente.
2 Nicolás y su grupo viajan para buscar ayuda de las personas. Ellos harán un viaje la
próxima semana por todo el país. Escribe en una columna por dónde pasarán y en la otra
dónde irán. Sigue el modelo.
Viajaremos por la montaña. Vamos para la montaña.

Iremos para la costa. Volveremos para la ciudad.
Volveremos por la ciudad. Iremos por la costa.
UNIDAD 3
Lección 1
¿Por dónde pasarán? ¿Dónde irán?
1. modelo: Viajaremos por la montaña. 4.
•
2. 5.
Gramática A
3. 6.
3 La contaminación es un problema de todos. Completa las oraciones con por o para.

1. La sequía es un gran problema el suelo.
2. El clima es peor el efecto invernadero.

Cuaderno: Práctica por niveles Gramática A 105
Level 3, pp. 162-164

Gramática B Por and Para
1 ¿Cómo será el futuro? Utiliza por o para según corresponda.

1. Tendremos que informarnos saber cómo proteger el medio ambiente.
2. Habrá erosión el agua y el viento.
3. Los científicos desarrollarán investigaciones mejorar el aire y el agua.
4. La radiación será más peligrosa la capa de ozono.
5. La innovación será muy importante solucionar la contaminación.
2 La contaminación se puede disminuir. Completa el siguiente diálogo con por o para.

Nicolás: Hola, María. Estoy pensando mucho en la contaminación.
María: Hola, Nicolás. Yo también estoy triste la
contaminación que hay en nuestro planeta.
Nicolás: Sí, la capa de ozono disminuye la contaminación.
Gramática B
María: Sí, eso es usar recursos no renovables.

Nicolás: Qué bien que los científicos hacen investigaciones

utilizar los recursos naturales.
María: Y que la gente va a informarse conocerlas.
•
UNIDAD 3
L e c c i ón 1
3 Escribe dos oraciones para describir los problemas de la contaminación en el planeta.

modelo: nosotros tener el efecto invernadero / la contaminación.
Tenemos el efecto invernadero por la contaminación.
1. la extinción de los animales / mala / biodiversidad.
2. nosotros / trabajar / un aire más puro.

106 Gramática B Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 162-164

Gramática C Por and Para
1 La contaminación es uno de los problemas de nuestro planeta. Completa el texto con

por o para.
Proteger el medio ambiente es la responsabilidad de todos. Los daños
causados 1. la contaminación amenazan la vida
de todos. Las investigaciones dicen que 2.
el año 2015, la capa de ozono será más pequeña. Tal vez, la gente
desarrollará invenciones 3. disminuir la
contaminación. Tenemos que proteger el medio ambiente
4. el porvenir de nuestro planeta.
2 Todos podemos informarnos sobre qué trae la contaminación. Completa las oraciones.
Usa por o para.
1. (por) la capa de ozono disminuye...
UNIDAD 3
Lección 1
2. (para) las especies en peligro de extinción son...
•
Gramática C
3. (por) tenemos el efecto invernadero...
3 Escribe tres oraciones sobre el futuro del medio ambiente. Usa el futuro y por / para.

Cuaderno: Práctica por niveles Gramática C 107
Level 3, pp. 165-167

Integración: Hablar WB CD 02 track 01
La maestra de ciencias les dio un trabajo a los estudiantes. Ellos tienen que investigar sobre
la vida en los bosques tropicales y los peligros que hay para la vida que hay en ellos. Lee
un sitio web, escucha la información de este sitio y di qué harán algunas personas.
Fuente 1 Leer
Lee el sitio web que vieron algunos chicos para su trabajo de ciencias.
• En esta página, podrás leer algunas informaciones sobre los

bosques tropicales.
Lo más importante de los bosques tropicales es la cantidad de vida que

hay en ellos. La biodiversidad es muy grande. Además, dan oxígeno al
planeta.
• También podrás leer por qué están en peligro de ser destruídos.
La mayor parte de los bosques tropicales es destruida por la deforestación,

que termina con toda la vida. Esto amenaza la biodiversidad y la vida de
Integración :
todo el planeta.
Hablar
Fuente 2 Escuchar WB CD 02 track 02

Luego, escucha lo que dicen Luisa y Jorge sobre el sitio web. Toma notas.
•

UNIDAD 3
L e c c i ón 1
Hablar
A ti también te interesa mucho lo que pasa en los bosques tropicales. ¿Cuál es el mayor
problema que tienen los bosques tropicales y qué puede hacer la gente para ayudar?
modelo: El mayor problema de los bosques tropicales... La gente puede...
También puede

108 Integración: Hablar Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 165-167

Integración: Escribir WB CD 02 track 03
Javier y sus amigos son chicos muy responsables. Ellos piensan que proteger al planeta
es responsabilidad de todos y que todos pueden ayudar. Lee el anuncio en el periódico,
escucha una entrevista y escribe sobre las investigaciones sobre la basura.
Fuente 1 Leer
Lee el anuncio sobre unas clases que organiza un grupo de voluntarios el próximo sábado.
¡La basura a su lugar!

¿Sabías que la basura de las personas también contamina nuestro medio
ambiente? Es muy importante informarte sobre ello.
Este sábado podrás hacerlo con la información que presentará la doctora

Norma de la Fuente. La doctora Norma de la Fuente es una científica que hace
investigaciones sobre el reciclaje de la basura.
Ella hablará sobre:
• Historia de las investigaciones sobre la basura
• La basura de nuestras casas
• Cómo mejorar el problema de contaminación
producido por la basura
UNIDAD 3
Lección 1
Luego, escucha lo que dice la persona que va a dar la clase en una entrevista en la
televisión. Toma notas.
•
Integración:
Escribir
Escribir
Tú también eres una persona muy responsable que quiere proteger el medio ambiente. Por
eso, sabes que estar informado es muy importante para proteger el planeta. ¿Sobre qué
habla Norma de la Fuente en la televisión? Explica por qué es importante saber sobre esto.
modelo: En la televisión hablan de... Es importante porque…

Cuaderno: Práctica por niveles Integración: Escribir 109
Level 3, pp. 174-175

Escuchar A WB CD 02 tracks 05-06
Goal: Listen to discussions of environmental issues.
1 Escucha al locutor de radio (radio broadcaster). Luego completa las siguientes oraciones:
el efecto invernadero y el smog nuestro planeta

valorar más nuestro planeta disminuir la contaminación
la sequía y las inundaciones las especies en peligro de extinción
1. La contaminación daña
2. Por la contaminación tenemos
3. La erosión del suelo es por
4. La erosión es mala para
5. Tenemos que informarnos para
y
E s c u c ha r A
2 Escucha la conversación entre Sofía y Ernesto. Luego, lee cada oración y contesta cierto
o falso.

C F 1. No habrá más smog el próximo año.
C F 2. La contaminación será peor el próximo año.
•
C F 3. Hace mucho que la contaminación es un problema para el hombre.

UNIDAD 3
L e c c i ón 1
C F 4. Se pueden hacer muchas cosas para disminuir la contaminación.

C F 5. Informarse sobre los temblores ayuda a disminuir la contaminación del planeta.

110 Escuchar A Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 174-175

Escuchar B WB CD 02 tracks 07-08
1 Escucha la conferencia de Rosana y toma notas. Luego, une las causas (causes) con
sus consecuencias (consequences).
a. las personas 1. destruye la biodiversidad
b. los bosques disminuyen 2. la deforestación
c. pocas plantas 3. poco oxígeno
d. el efecto invernadero 4. daña el planeta
2 Escucha al locutor (radio broadcaster). Luego, contesta las siguientes preguntas con
oraciones completas:
1. ¿Qué cosas hay para terminar con la deforestación?
UNIDAD 3
Lección 1
2. ¿Qué hacen estos grupos?
•
Escuchar B
3. ¿Qué es importante para proteger el planeta?
4. ¿Qué hacen los grupos de voluntarios?

Cuaderno: Práctica por niveles Escuchar B 111
Level 3, pp. 174-175

Escuchar C WB CD 02 tracks 09-10
1 Escucha la conversación entre Graciela y Pedro. Toma notas. Luego, contesta las
siguientes preguntas con oraciones completas:
1. ¿Qué inventó Graciela?
2. ¿Cómo va a ayudar Pedro?
3. ¿Qué va a hacer Graciela después?
2 Escucha al locutor. Toma notas. Luego, contesta las siguientes preguntas con oraciones
E s c u c ha r C
completas.

1. ¿Qué quiere el locutor?
•
UNIDAD 3
L e c c i ón 1
2. ¿Por quién debemos votar?
3. ¿Qué se debe hacer para pedir más información?

112 Escuchar C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 174-175

Leer A
Goal: Read about environmental issues.
Pablo y su grupo protegen el medio ambiente. Hoy dan estos volantes a todos los chicos de
la escuela.
¡Ayúdanos a proteger el planeta!

El martes estaremos en el parque a las diez de la mañana. Tendremos
una conversación sobre cómo desarrollar innovaciones para mejorar la
biodiversidad y después llevaremos la basura al basurero (¡donde debe
estar!). Hablaremos sobre todos los riesgos de la contaminación y nos
informaremos para poder ayudar más. Tu ayuda es importante para
nosotros. Necesitamos muchos chicos por la cantidad de trabajo que hay.

¿Nos veremos mañana?
¡Vamos a hacer algo por nuestro planeta!
¿Comprendiste?
Lee el volante. Luego, lee el texto y subraya las actividades que harán Pablo y su grupo
UNIDAD 3
Lección 1
el martes.
Todos podemos hacer muchas actividades para cuidar el medio
ambiente. Podemos aprender cómo desarrollar innovaciones para

mejorar la biodiversidad. También podemos no usar productos que le
•
hacen daño a la capa de ozono, llevar la basura al basurero, proteger
Leer A
a los animales en peligro de extinción y fomentar la investigación
científica. Es muy importante hablar sobre los riesgos de la
contaminación.
¿Qué piensas?
¿Por qué crees que los chicos necesitarán mucha ayuda?

Cuaderno: Práctica por niveles Leer A 113
Level 3, pp. 174-175

Leer B
Miriam le escribe a su amiga Ana para invitarla a un grupo que protege el medio ambiente.
¡Hola Ana!
Me dijiste que estabas muy interesada en estar en un grupo para cuidar el medio
ambiente. Pues conozco ese grupo. Mañana a las cuatro de la tarde nos veremos en
casa de Matías, uno de los chicos del grupo. ¿Puedes venir a esa hora? El padre
de Matías investigará para proteger el medio ambiente de los productos peligrosos.
Matías le ayudará con las investigaciones y la creatividad. De verdad, tiene unas
ideas muy buenas. Sé que vendrás mañana. Yo llegaré un poco antes.
Besos,
Miriam
¿Comprendiste?
Lee lo que escribió Miriam. Luego, completa las siguientes oraciones:
Lee r B
1. Ana está muy interesada en estar en

2. El grupo se reúne en
3. Matías es
•
4. El padre de Matías
UNIDAD 3
L e c c i ón 1
5. Matías le ayuda con

¿Qué piensas?
1. ¿Qué piensas de los grupos que se forman para proteger el medio ambiente?
2. ¿Cómo protegerás el medio ambiente? Da un ejemplo.

114 Leer B Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 174-175

Leer C
Este correo electrónico les llegó a todos los chicos de la escuela.
¿Sabes que nuestro planeta está en peligro?
Muchas personas que viven en nuestro planeta terminan con los recursos
no renovables. Esto trae más contaminación para el planeta. Además,
los productos peligrosos dañan la biodiversidad y la vida de todas las
especies... ¡y también la de las personas!
Antes, nadie sabía el peligro por el que pasaba el planeta, pero desde los
años setenta las personas se informaron sobre la capa de ozono. Hoy,
el agujero (the hole) de la capa de ozono es más grande que Estados
Unidos. Las investigaciones dicen que, para el año 2010, el daño a la
capa de ozono será peor todavía para la vida en el planeta.
¿Comprendiste?
Lee el correo electrónico. Luego, contesta las siguientes preguntas con una oración completa.
UNIDAD 3
Lección 1
1. ¿Por qué se terminan los recursos no renovables?
2. ¿Qué pasa cuando usamos muchos productos peligrosos?
•
Leer C
3. ¿Qué ocurrirá para el año 2010?
¿Qué piensas?
1. ¿Qué piensas que pasará en el año 2010 si no protegemos la capa de ozono?
2. ¿Por qué?

Cuaderno: Práctica por niveles Leer C 115
Level 3, pp. 174-175

Escribir A
Goal: Write about environmental issues.
Step 1
Haz una lista de tres cosas que deberemos hacer en el futuro para proteger el medio ambiente.
1.
2.
3.
Step 2
Con la información de arriba, escribe tres oraciones completas sobre cosas que haremos y
cómo será nuestro planeta en el futuro.
E s c ri b i r A
Step 3

Evaluate your writing using the information in the table.
•
Writing Criteria Excellent Good Needs Work

UNIDAD 3
Your sentences state Your sentences state Your sentences do not

L e c c i ón 1
Content
three things about the some things about the state things about the
future of the planet. future of the planet. future of the planet.
Communication Most of your Some of your Your sentences are

sentences are clear. sentences are clear. not very clear.
Accuracy Your sentences Your sentences Your sentences

have few mistakes have some mistakes have many mistakes
in grammar and in grammar and in grammar and
vocabulary. vocabulary. vocabulary.

116 Escribir A Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 174-175

Escribir B
Step 1
Vas a escribir sobre qué tenemos que hacer sobre los problemas del medio ambiente.
Primero escribe una lista de los problemas que se producen en el medio ambiente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Step 2
Ahora escribe cuatro oraciones completas sobre qué tenemos que hacer para solucionar
(to solve) los problemas que escribiste en la Actividad 1.
UNIDAD 3
Lección 1
•
Step 3
Escribir B
Content Your sentences Your sentences Your sentences

include all include most of the include few of the
problems listed. problems listed. problems listed.
Communication Most of your Some of your Your sentences are

sentences are clear. sentences are clear. not very clear.
Your sentences Your sentences Your sentences
Accuracy have few mistakes have some mistakes have many mistakes

Cuaderno: Práctica por niveles Escribir B 117
Level 3, pp. 174-175

Escribir C
Step 1
Vas a escribir un artículo sobre los problemas de la contaminación y cómo mejorarán en el

futuro. Primero completa esta tabla de problemas actuales.
Problema
Step 2
Con la información de arriba, escribe un párrafo de cinco oraciones para el periódico

escolar. El tema es «Nuestro planeta en el año 2100». Usa el futuro, por y para.
E s c ri b i r C

•
Step 3
UNIDAD 3
L e c c i ón 1

Content Your article Your article mostly Your article does
uses the future, uses the future, not use the future,
por and para. por or para. por and para.
Communication Most of your article Parts of your article Your article is not
is clear. are clear. very clear.
Accuracy Your article has few Your article has some Your article has many
mistakes in grammar mistakes in grammar mistakes in grammar
and vocabulary. and vocabulary. and vocabulary.

118 Escribir C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 174-175

Cultura A
Goal: Review the importance of Central American culture.
1 La cultura centroamericana Responde cierto o falso a las siguientes oraciones.

C F 1. Guatemala adoptó al águila como símbolo nacional.
C F 2. De joven el escritor salvadoreño Carlos Balaguer empezó a escribir poemas.
C F 3. El garífuna y el quiché son algunos de los idiomas indígenas que se hablan en
Centroamérica.
C F 4. La ciudad de Panamá tiene un puerto importante.
C F 5. Las artesanías indígenas de Centroamérica son de un solo color.
2 Lagos de Centroamérica Completa las siguientes oraciones con las palabras de la caja.
Caribe peces tiburones Nicaragua dulce
1. El Lago de es el lago más grande de Centroamérica.
UNIDAD 3
Lección 1
2. Antes era parte del Mar pero después se transformó en un lago.
Antes el lago tenía agua salada, pero ahora tiene agua .
3.
4. Las especies de que viven allí se adaptaron al nuevo ambiente.

En este lago se puede encontrar .
•
5.
Cultura A
3 Países hermanos Contesta las siguientes preguntas en oraciones completas.
1. ¿Qué significa: especies en peligro de extinción?
2. ¿Hay alguna especie en peligro de extinción en tu comunidad?
3. ¿Qué puedes hacer para ayudar al ecosistema y a los animales que viven en él?

Cuaderno: Práctica por niveles Cultura A 119
Level 3, pp. 174-175

Cultura B
1 La flora y fauna Centroamericana Los objetos de las dos columnas están relacionados.
Escribe qué son: animales, idiomas o comidas.
pupusas ceviche =
garífuna xinca =
tiburones venados =
2 Centroamérica y su cultura Responde a las siguientes preguntas sobre la cultura

centroamericana.
1. ¿Qué tipo de agua hay en el lago Nicaragua? .
2. ¿Qué animales hay en el lago Nicaragua? .
3. ¿Qué civilización construyó un palacio que fue descubierto en Centroamérica por los
arqueólogos en el año 2000? .
C ul t ur a B
4. ¿Qué tipo de edificios puedes encontrar en las ciudades capitales de Centroamérica?

.

3 Preservar el ecosistema Es importante proteger a las especies en peligro de extinción,
así como los bosques y los lagos. Escribe un párrafo, con un mínimo de cuatro líneas y
•
explica por qué debemos cuidar nuestro planeta. Menciona ejemplos de la naturaleza y las
UNIDAD 3
L e c c i ón 1
especies de Centroamérica. Incluye las palabras extinguir, apreciar, dañar y destruir.

120 Cultura B Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 174-175

Cultura C
1 Centroamérica Lee las siguientes oraciones sobre Centroamérica y encuentra las

palabras ocultas.
1. Comida típica de uno de los países W D Ñ E B T U Q Z
de Centroamérica. Z M C S I A V H J
2. Se formó en Nicaragua después de B A R V P M L P S
que subió el nivel de la tierra.
Ñ Y N B F A H Y Ñ
3. País con uno de los puertos más L A G O X N L E D
importantes de Latinoamérica.
U S P Y W A U C Z
4. Civilización indígena de Centroamérica.
G N E P U P U S A
2 Centroamérica Responde a las siguientes preguntas sobre Centroamérica en oraciones

completas.
1. ¿Por qué es único el lago Nicaragua?
UNIDAD 3
Lección 1
2. ¿Qué descubrieron los arqueólogos en Centroamérica en el año 2000?
•
3. ¿Cómo son las ciudades capitales de Centroamérica?
Cultura C
3 Un planeta que cuidar En todos los países y comunidades hay especies y otras partes
de la naturaleza que están en peligro. ¿Hay en tu comunidad o estado animales en peligro
de extinción? ¿Qué piensas que pasaría si estos animales desaparecen para siempre?
¿Por qué?

Cuaderno: Práctica por niveles Cultura C 121
Level 3, pp. 178-182

Vocabulario A
Goal: Discuss obligations and responsibilities in society.
1 Tú también eres parte de la sociedad. Lee cada oración y contesta cierto o falso.
C F 1. Para prosperar hay que persistir y emprender.
C F 2. La desconfianza ayuda a la sociedad a progresar.
C F 3. Los problemas son obstáculos.
C F 4. La conciencia social se encarga de criticar a los ciudadanos.
2 Completa las siguientes oraciones con las palabras de la caja.

1. Los productos que se comercializan deben
supera
a los ciudadanos y darles las cosas una sociedad
que necesitan. critican
satisfacer
2. Los ciudadanos forman .
respetar
3. En una sociedad hay que las reglas cometen errores
• Vocabulario A
para prosperar. seguir adelante

4. Las personas en una sociedad de vez en cuando
.
5. Las personas que votan a otros
ciudadanos que no solucionan los problemas.
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
6. Para solucionar los problemas, uno

los obstáculos.
7. Cuando uno supera los obstáculos puede .
3 Da tu opinión y contesta la siguiente pregunta con una oración completa.

¿Qué hay que hacer para vivir en una sociedad?

122 Vocabulario A Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 178-182

Vocabulario B
1 Todos formamos nuestra sociedad. Subraya la palabra que mejor completa cada oración.
1. (Progresar / Solucionar) quiere decir “seguir adelante”.
2. (El compromiso / la conciencia social) es saber cómo nos relacionamos.
3. Una persona que nace en un país es (un producto novedoso / un ciudadano) de ese país.
4. Hay que (penalizar / encargarse / advertir) de solucionar los problemas.
5. (Luchar / Persistir / Emprender) es no dejar de intentar algo hasta seguir adelante.
2 Comercializar un producto nuevo es difícil. Completa el diálogo con las palabras de

la caja.
novedoso patente prosperaremos

producto invertir un fracaso
Luis: Buenos días, señor. No vamos a tener problemas con el nuevo
UNIDAD 3
Lección 2
1. .
Señor Jiménez: ¿Ya registraron la 2. ?
• Vocabulario B
Luis: Sí señor. Además lo comercializamos muy bien. Ganaremos dinero y
3. . Además hay muchas personas que quieren
4. en el producto.
Señor Jiménez: Muy bien. No queremos perder dinero, no queremos
5. .
Luis: Claro, señor. Está todo bien. Es un producto que ofrece nuevas
posibilidades, es muy 6. .
3 Escribe dos oraciones completas sobre qué tenemos que hacer cuando encontramos
un obstáculo.

Cuaderno: Práctica por niveles Vocabulario B 123
Level 3, pp. 178-182

Vocabulario C
1 Para vivir en sociedad es necesario conocerla. Completa las oraciones sobre la sociedad.
Usa expresiones impersonales si es necesario.
1. las personas critiquen la irresponsabilidad de algunos
ciudadanos.
2. una sociedad no tenga ningún problema, eso no pasa mucho.
3. A nadie le gusta ver sufrir a la gente, por eso hay muchos grupos que luchan contra
en nuestra sociedad.
4. Los ciudadanos siempre proyectos para progresar.
5. una sociedad no tenga problemas; nunca ocurre.
2 Cada persona tiene responsabilidades en la sociedad. Escribe cuatro oraciones con los
verbos y las expresiones de la caja.
• Vocabulario C
solucionar problemas
persistir las reglas

satisfacer seguir adelante
respetar las necesidades de las personas
1.
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
2.
3.
4.
3 Escribe tres oraciones completas sobre tus deberes como ciudadano.

124 Vocabulario C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 183-187

Gramática A Present Subjunctive of Regular Verbs
Goal: Use the present subjunctive after impersonal expressions.
1 Las cosas que hacemos en la sociedad son muy importantes. Subraya el verbo que mejor
completa la oración.
1. Es importante que nosotros (respetemos / respetamos) las reglas.
2. Ojalá que la política (resuelve / resuelva) los problemas.
3. Es probable que ellos (cometen / cometan) errores.
4. Es necesario que los ciudadanos (superan / superen) los obstáculos.
5. Es raro que alguien (comercialice / comercializa) un producto viejo.
2 Los ciudadanos hacen muchas actividades. Escribe oraciones con la forma apropiada de
los verbos. Sigue el modelo.
modelo: es necesario / nosotros / respetarse.
Es necesario que nosotros nos respetemos.
1. es malo / las personas / no respetar las reglas
UNIDAD 3
Lección 2
2. es posible / usted / no conseguir el producto
•
3. es una buena idea / tú / persistir para prosperar
Gramática A
4. es imprescindible / la sociedad / luchar por el medio ambiente
3 Contesta la siguiente pregunta con una oración completa.

¿Qué es necesario que haga nuestra sociedad para mejorar el medio ambiente?

Cuaderno: Práctica por niveles Gramática A 125
Level 3, pp. 183-187

Gramática B Present Subjunctive of Regular Verbs
1 Javier le cuenta un problema a Ernesto. Completa el diálogo con el subjuntivo de los

verbos de la caja.
seguir superar tener poder

decir ser encontrar
Ernesto: Hola, Javier. ¿Qué te pasa?

Javier: Hola, Ernesto. No importa, no es nada.
Ernesto: Dime. Es importante que me lo . Eres mi amigo.
Javier: Es que mi papá tiene problemas con su tienda de ropa. Es probable que
este año un fracaso y
que cerrarla.
Ernesto: Es una lástima que no solucionar eso. ¿Es imposible
Gramática B
que una salida?

Javier: No. Es muy difícil que este problema.
Ernesto: Es raro que no adelante, tu papá siempre sabe
•
cómo hacerlo.
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
2 Es importante que sepamos cómo tenemos que actuar con otras personas. Completa las
oraciones con el verbo correcto.
1. Ojalá que tú bien a otras personas.
2. Es una lástima que nosotros no los obstáculos.
3. Es bueno que las personas las cosas que están mal.
4. Es raro que tú no en un producto novedoso.
5. Es imprescindible que todos contra la irresponsabilidad.
3 Escribe una oración sobre qué es importante que tú hagas por la sociedad.

126 Gramática B Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 183-187

Gramática C Present Subjunctive of Regular Verbs
1 Todos sabemos cuáles son las cosas buenas y las cosas malas para la sociedad. Completa
las listas de abajo:
Es bueno que nosotros... Es malo que nosotros...
1. 1.
2. 2.
3. 3.
2 Es importante tener una conciencia social. Completa las siguientes oraciones:

1. Es necesario que los ciudadanos
2. Es raro que las personas
3. Ojalá que yo
4. Es imprescindible que los principios
5. Es posible que un ciudadano
UNIDAD 3
Lección 2
3 Escríbele un correo electrónico de cuatro oraciones a un amigo o una amiga para contarle
tus opiniones sobre la sociedad. Usa las expresiones: es imprescindible que, es mejor
que y ojalá que.
•
Gramática C

Cuaderno: Práctica por niveles Gramática C 127
Level 3, pp. 188-190

Gramática A More Subjunctive Verb Forms
Goal: Use the present subjunctive of irregular verbs to discuss society.
1 Ojalá le ocurran cosas buenas a nuestra sociedad. Une a las personas con lo que
esperamos de ellas.
1. Ojalá que la ciudad a. no cometa errores.
2. Ojalá que nosotros b. progrese mucho.
3. Ojalá que yo c. seamos más responsables.
4. Ojalá que tú d. hagas la campaña de acción social.
2 Todos esperamos cosas buenas para nuestra sociedad. Completa las oraciones con el verbo
apropiado de la caja en subjuntivo.
1. Es importante que ustedes todos los hacer
problemas. ir
seguir
2. Ojalá que nosotros a la reunión de
resolver
ciudadanos mañana.
Gramática A
3. Es normal que tú todas las tareas.

4. Señor Canela, es mejor que usted adelante
con su proyecto para proteger el medio ambiente.
•
3 Hay cosas que pasan todos los días y hay cosas que queremos que pasen en nuestra
UNIDAD 3
sociedad. Completa la columna de la derecha con las cosas que queremos. Sigue el modelo.
L e c c i ón 2
cosas que pasan cosas que queremos que pasen

1. No siempre son responsables. 1. Ojalá que sean responsables.
2. No sabemos respetar a otras personas. 2.
3. La sociedad a veces nos cierra las puertas 3.
al éxito.
4. No siempre pedimos ayuda cuando es 4.
necesario.

128 Gramática A Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 188-190

Gramática B More Subjunctive Verb Forms
1 Pide algo bueno para tu sociedad. Marca la forma correcta del verbo para completar las
oraciones.
1. Ojalá que todos los sufrimientos.
a. se resuelven b. se resuelvan c. se resolvieron
2. Es raro que una sociedad rápidamente.
a. progrese b. progresa c. progresó
3. Es importante que las personas las advertencias.
a. escuchan b. escuchen c. escucha
4. Ojalá que yo más cosas buenas para la sociedad.
a. hace b. hago c. haga
4. Es imprescindible que todos tiempo en ayudar a los demás.
a. invertimos b. inviertan c. invirtieron
UNIDAD 3
Lección 2
2 Todos queremos una sociedad mejor. Completa las oraciones con el verbo correcto.
1. Ojalá que ciudadanos muy responsables.

2. Ojalá que todos los compromisos.
•
Gramática B
3. Ojalá que las personas su opinión con responsabilidad.
4. Ojalá que la sociedad adelante con cada mejora.
5. Ojalá que todas las personas sus problemas.
3 Escribe dos oraciones completas con lo que tú quieres para tu sociedad y el mundo.
Usa dos de estos verbos: hacer, tener, ser.

Cuaderno: Práctica por niveles Gramática B 129
Level 3, pp. 188-190

Gramática C More Subjunctive Verb Forms
1 Escribe tres oraciones sobre las cosas que quieres. Usa es importante que y la
información de la tabla.
los ciudadanos tener los problemas
yo hacer principios
la sociedad resolver mejoras para la
sociedad
1.
2.
3.
2 Puedes pedir cosas buenas para tu sociedad. Escríbelas en oraciones completas con las
palabras de abajo. Usa ojalá que.
1. nosotros / luchar por
Gramática C

2. las personas / criticar
3. los ciudadanos / elegir

•
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
4. tú / invertir en
3 Escribe tres oraciones que expresen lo que quieres para las personas de tu ciudad. Usa
ojalá que y los verbos: dar, ir, ser, estar y saber.
1.
2.
3.

130 Gramática C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 191-193

Conversación simulada WB CD 02 tracks 11-12
You are going to participate in a simulated telephone conversation with your friend, Camila.
First, read the outline of the whole conversation below. Next, listen to the audio. You will
hear only what Camila says to you. Then, listen to the audio again and fill in the pauses
with the appropriate responses, according to your cues. A tone will tell you when to start
and stop speaking.
[phone rings]
Tú: Contesta el teléfono.
Camila: (Ella te saluda y te pregunta cómo estás)
Tú: Saluda y pregúntale a Camila qué hará esta semana.
Camila: (Ella te contesta y te pide tu opinión)
Tú: Contesta y explica por qué.
Camila: (Ella te pregunta otra cosa)
Tú: Dile lo que harás.
Camila: (Ella te invita.)
Tú: Contesta y explica por qué.
UNIDAD 3
Camila: (Ella se despide.)
Lección 2
Tú: Despídete y cuelga.
• Conversación
simulada

Cuaderno: Práctica por niveles Conversación simulada 131
Level 3, pp. 191-193

Integración: Escribir WB CD 02 tracks 13-14
En la calle en que vive Víctor, hubo un problema y no recogieron la basura esta semana.
Él sabe que, como ciudadano, puede hacer algo por su barrio. Lee el correo electrónico
de Víctor, escucha un mensaje en el teléfono y escribe sobre los compromisos de los
ciudadanos.
Fuente 1 Leer
Lee el correo electrónico que Víctor le escribió a un político de su comunidad.
Sr. Acosta:
Mi mamá y mi papá votaron por usted. Ellos dijeron que el
compromiso que usted tenía con los ciudadanos era muy fuerte.
Es necesario que usted venga a la calle de mi casa y vea la basura
que hay aquí desde hace una semana.
Mis padres me dicen que el gobierno tiene la obligación de
solucionar los problemas de los ciudadanos. Entonces, yo creo que
usted puede solucionar nuestro problema.
Así, entre todos, saldremos adelante y tendremos una ciudad mejor.
Ojalá escuche mis palabras.
Integración :
Escribir
Atentamente,
Víctor

•
Luego, escucha lo que dicen Víctor y su amiga Cecilia en esta conversación telefónica.

UNIDAD 3
Toma apuntes.
L e c c i ón 2
Escribir
Tú eres amigo de Víctor y sabes qué piensa él sobre los compromisos de los políticos y
también el de los ciudadanos. ¿Cuáles son estos compromisos?
modelo: Los compromisos de los políticos son... Los compromisos de los
ciudadanos son...

132 Integración: Escribir Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 200-201

Escuchar A WB CD 02 tracks 15-16
Goal: Listen to discussions about obligations and responsibilities.
1 Escucha a Carmen. Luego, marca con una cruz las cosas que piensa Carmen.
1. Las personas de la ciudad son malos ciudadanos.
2. Las personas de la ciudad son buenos ciudadanos.
3. Las personas de la ciudad tienen conciencia social.
4. Es imposible que todos podamos vivir tranquilos.
2 Escucha a Augusto. Luego, completa las siguientes oraciones:

1. La hermana de Augusto tiene una
2. En todas las ciudades hay personas responsables que
UNIDAD 3
Lección 2
•
3. Es extraño que la hermana de Augusto no piense que
Escuchar A

Cuaderno: Práctica por niveles Escuchar A 133
Level 3, pp. 200-201

Escuchar B WB CD 02 tracks 17-18
1 Escucha a Antonio y toma notas. Luego, completa el texto de abajo con tus notas.
En la columna de , los chicos

nunca escriben con . Ellos critican
de , pero
hablan bien cuando cumplen .
2 Escucha la conversación entre Mónica y Miguel. Toma notas. Luego, contesta con
oraciones completas las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué a Miguel no le gusta ninguna clase de artículos de opinión?
E s c u c ha r B

2. ¿Por qué a Mónica sí le gustan?
•
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
3. ¿Cómo son los chicos que escriben en el periódico escolar?
4. ¿Cómo son sus críticas?

134 Escuchar B Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 200-201

Escuchar C WB CD 02 tracks 19-20
1 Escucha la conversación entre el policía y Esteban. Toma notas. Luego, contesta las
siguientes preguntas con oraciones completas:
1. ¿Por qué Esteban entra a un lugar al que no se puede entrar?
2. ¿Qué piensa Esteban que se puede hacer con el cartel?
3. ¿Por qué al policía le parece raro que Esteban no vea el cartel?
4. ¿Cuáles son las tareas del policía?
UNIDAD 3
Lección 2
2 Escucha lo que dice el policía. Luego, escribe un texto breve sobre las cuatro tareas de un
•
policía.
Escuchar C

Cuaderno: Práctica por niveles Escuchar C 135
Level 3, pp. 200-201

Leer A
Goal: Read about social issues.
Los ciudadanos van a tener una conversación para hablar de las tareas que tienen que hacer.
Todos reciben este volante.
¡Atención ciudadanos!
Es importante que todos sepamos qué hacer como ciudadanos.
Tenemos que conocer las reglas y respetarlas, por eso, el próximo
sábado nos reuniremos para hablar sobre esto y muchas cosas más.
También es una buena idea que compartamos un rato juntos y
hagamos nuevos amigos. Siempre es bueno que tengamos una
mano amiga para poder superar nuestros problemas.
¡Ojalá que todos puedan venir!
¿Comprendiste?
Lee el volante. Luego, subraya las actividades que realizan estos ciudadanos.
Leer A
critican la política
conocen las reglas

sus soluciones fracasan
•
respetan las reglas

comparten un rato juntos
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
cumplen compromisos
hacen nuevos amigos
¿Qué piensas?
¿Crees que es bueno que los ciudadanos se conozcan? ¿Por qué?

136 Leer A Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 200-201

Leer B
Viviana le escribe un correo electrónico a una amiga para hablarle de un trabajo que tiene
que hacer para la escuela.
Débora:
Es muy importante para mí que me ayudes con el trabajo de
la escuela. ¡Ojalá que puedas ayudarme! Tengo que escribir
sobre Abraham Lincoln y, como tu papá trabaja en política,
me parece una buena idea que le preguntes. Es probable que
él me pueda ayudar con mi tarea.
Tengo que hablar de los compromisos y las críticas de este
presidente.
No está mal que me llames por la noche. Yo voy a estar
esperándote.
Besos,
Viviana
UNIDAD 3
Lección 2
¿Comprendiste?
Lee el correo electrónico de Viviana. Luego, contesta cierto o falso:

C F 1. Viviana tiene que hacer un trabajo sobre la vida de un hombre de la política.
C F 2. Viviana quiere hablar con el padre de Débora.
•
C F 3. Viviana sabe qué compromisos tiene el padre de Débora con los ciudadanos.
Leer B
C F 4. Viviana dice que todos los ciudadanos criticaron a este presidente.
¿Qué piensas?
1. ¿Qué crees que es imprescindible que haga Viviana?
2. ¿Por qué piensas que Viviana le pide ayuda a su amiga?

Cuaderno: Práctica por niveles Leer B 137
Level 3, pp. 200-201

Leer C
Lucas escribió un artículo sobre los productos que comercializó su grupo comercial.
Comercialización del año

Primero, es necesario que hablemos de los
productos novedosos. Este año comercializamos
diez productos. Son productos novedosos para la
sociedad y muy fáciles de usar.
También es importante que todos sepan que
tenemos la patente de estos productos para que
otros negocios no puedan venderlos.
Los productos se venden mucho y nuestro grupo comercial gana mucho dinero.
Entonces, es imposible que estos productos sean un fracaso, como muchos
pensaron antes de que los comercializáramos
¿Comprendiste?
Leer C
Lee el artículo de Lucas. Luego, escribe tres oraciones completas sobre los resultados de la
comercialización de este año.

•
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
¿Qué piensas?
1. ¿Piensas que comercializar un producto y tener éxito es difícil? ¿Por qué?
2. ¿Te gustaría trabajar comercializando productos novedosos? ¿Por qué?

138 Leer C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 200-201

Escribir A
Goal: Write about social issues.
Step 1
Escribe una lista de las funciones y las responsabilidades importantes de los ciudadanos y
de las personas que trabajan en la política en tu ciudad.
1. 2.
3. 4.
Clasifica tu lista en la tabla:
Ciudadanos(as) Personas en la política
Step 2
Con la información de la actividad anterior, escribe dos oraciones con tres tareas importantes
para tu ciudad. Sigue el modelo:
UNIDAD 3
Lección 2
modelo: Es importante que los ciudadanos cumplan sus compromisos.
¡Ojalá los cumplan!
•
Escribir A
Step 3
Evaluate your writing using the information in the table below.

Content You have stated three You have stated two You have not stated
important things important things what your city
your city needs. your city needs. needs.
Communication Most of your Some of your Your message is not
response is clear. response is clear. very clear.
Accuracy You make few You make some You make many

Cuaderno: Práctica por niveles Escribir A 139
Level 3, pp. 200-201

Escribir B
Step 1
Escribe una lista de tres obligaciones que tienes para ser un buen ciudadano.
1.
2.
3.
Step 2
Ahora, escribe cuatro oraciones y describe cómo eres un buen ciudadano. Usa palabras de
la tabla que completaste y ojalá que.
Step 3
E s c ri b i r B

Content You have described You have partially You have not
why you are a good described why you described why you
•
citizen. are a good citizen. are a good citizen.

UNIDAD 3
L e c c i ón 2


140 Escribir B Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 200-201

Escribir C
Step 1
¿Qué hacen las personas de la política y los ciudadanos en tu ciudad? Completa la tabla con
sus tareas.
Personas en la política Ciudadanos:
Step 2
Ahora, escribe un párrafo donde felicitas a las personas en la política, y a los ciudadanos
de tu ciudad, por su buen trabajo. Usa la lista de tareas que mencionaste en la tabla y ojalá
que.
UNIDAD 3
Lección 2
•
Escribir C
Step 3

Content You have included You have included You have included
all of the points in most of the points fewer than five points
your paragraph. in your paragraph. in your paragraph.

Cuaderno: Práctica por niveles Escribir C 141
Level 3, pp. 200-201

Cultura A
1 La cultura en Centroamérica Escoge una de las opciones y completa las siguientes

oraciones.
1. El pintor José A. Velásquez pintó sus cuadros pensando en cómo pintan los niños y en
cómo pintaban los
a. hombres modernos b. hombres mayas c. hombres primitivos
2. Algunas de las contribuciones culturales de los mayas son:
a. un calendario y un b. un viaducto y un c. un canal y
sistema de jeroglíficos calendario una pirámide
3. Dos de los países más grandes de Centroamérica son
a. Costa Rica y Panamá b. Honduras y Nicaragua c. El Salvador y Guatemala
2 El Canal de Panamá Completa las siguientes oraciones con las palabras de la caja.
ingeniería Pacífico
C ul t ur a A
chinos Gran Muralla China

1. El Canal de Panamá conecta a los océanos Atlántico y .
•
2. Es uno de los logros más grandes de la mundial.

3. Las piedras excavadas eran suficientes para construir una réplica de la .
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
4. Los trabajadores formaron una de las minorías más importantes de la

población de Panamá.
3 Grandes inventos El Canal de Panamá es uno de los trabajos más importantes de la

ingeniería en todo el mundo. Describe por qué este canal es importante para Panamá y
otros países. ¿Piensas que este canal cambió la vida de la gente de Panamá? ¿Por qué?

142 Cultura A Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 200-201

Cultura B
1 Cultura centroamericana Une con una línea los nombres y frases de la izquierda con su
explicación que está a la derecha.
La civilización maya es un escritor centroamericano famoso.
El Canal de Panamá pintó con muchos detalles.
José Antonio Velásquez es un centro de tráfico de mercancías.
Octavio Paz desarrolló un sistema de jeroglíficos.
2 Informaciones sobre Centroamérica Escoge una de las palabras entre paréntesis para
completar las oraciones.
1. En el año 2000 los arqueólogos descubrieron un palacio (inca / maya) en Centroamérica.
2. Rubén Darío fue un (poeta / pintor) nicaragüense muy famoso.
3. En los cuadros de José Antonio Velásquez, las personas siempre están (escribiendo /
haciendo) algo.
UNIDAD 3
Lección 2
4. El quiché es un (plato típico/ idioma indígena) de Centroamérica.
3 La cultura maya Los mayas respetaban mucho el medio ambiente y todo lo relacionado
con éste. ¿Piensas que el hombre en la actualidad también respeta, igual que los mayas, a
la naturaleza? ¿Por qué? ¿Piensas que los mayas se relacionaban más con la naturaleza?
¿Y los hombres de la actualidad? ¿Por qué?
•
Cultura B

Cuaderno: Práctica por niveles Cultura B 143
Level 3, pp. 200-201

Cultura C
1 La civilización maya Di si las siguientes oraciones sobre los mayas son ciertas o falsas.
Si la respuesta es falsa, escribe la respuesta verdadera.
1. La civilización maya existió en lo que hoy son Guatemala, Honduras, El Salvador, Belice y
la parte este de México.
2. La civilización maya no era avanzada.
3. Los mayas hicieron un calendario y un sistema de jeroglíficos.
4. Los científicos descifraron por completo todos los jeroglíficos mayas.
5. A los mayas les importaba mucho el respeto por el medio ambiente.

C ul t ur a C
2 Un canal centroamericano Responde a las siguientes preguntas en oraciones completas.

1. ¿Qué sucedió en Panamá como resultado de la construcción del canal?
•
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
2. ¿Cómo era Panamá antes de la construcción del canal?
3. ¿Qué océanos conecta el Canal de Panamá?
3 La importancia del canal centroamericano El Canal de Panamá es muy importante

para el comercio mundial. ¿Sabes por qué? Escribe un párrafo sobre la construcción y la
importancia de este canal. ¿Quiénes lo construyeron? ¿Para qué sirve?

144 Cultura C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 202-203

Comparación cultural:
Protejamos la naturaleza
Lectura y escritura
Después de leer los párrafos acerca de lo que hacen Manuela y Ruth para proteger la
naturaleza, escribe un párrafo sobre la naturaleza de tu zona, cómo la protegen y quiénes
participan. Primero, usa la información que está en tus gráficas circulares para escribir unas
oraciones con ideas generales. Luego, escribe un párrafo sobre la naturaleza de tu país.
Paso 1
Completa las gráficas circulares con detalles sobre la naturaleza de dos lugares de tu región.
Lugar Lugar
Actividades Personas Actividades Personas
UNIDAD 3
Lección 2
Paso 2
Usa los detalles de las gráficas circulares y escribe unas oraciones generales para cada uno.
• Comparación
cultural
¡Avancemos! 3 Unidad 3
Cuaderno: Práctica por niveles Comparación cultural: Protejamos la naturaleza 145
Level 3, pp. 202-203

Lectura y escritura (seguir)
Paso 3
Escribe un párrafo usando las oraciones que escribiste como guía. Incluye una oración
introductoria. Escribe sobre la naturaleza de tu región utilizando las siguientes frases: es
bueno que, es necesario que.
Checklist
Be sure that…
all the details about protecting the environment in your area or city from your LAP
diagrams are included in the paragraph;
you use details to describe the environment in your area;
• Comparación
cultural
you include impersonal expressions plus the subjunctive.

Rubric
Evaluate your writing using the rubric below.

UNIDAD 3
L e c c i ón 2
Writing criteria Excellent Good Needs Work
Content Your paragraph Your paragraph Your paragraph

includes all of includes some includes few details
the details about details about about protecting the
protecting the protecting the environment in your
environment in your environment in your area.
area. area.
Communication Most of your Parts of your Your paragraph is

paragraph is paragraph are disorganized and
organized and easy organized and easy hard to follow.
to follow. to follow.
Accuracy Your paragraph Your paragraph Your paragraph

has few mistakes has some mistakes has many mistakes
Unidad 3 ¡Avancemos! 3
146 Comparación cultural: Protejamos la naturaleza Cuaderno: Práctica por niveles
Level 3, pp. 202-203

Compara con tu mundo
Escribe una comparación sobre la naturaleza de tu región y la de una de las estudiantes que
están en la página 203. Organiza la comparación por temas. Primero, compara el nombre
del lugar, luego las actividades que se hacen para protegerlo, y al final escribe qué personas
participan en su cuidado.
Paso 1
Usa la tabla para organizar la comparación por temas. Escribe detalles para cada tema sobre
la naturaleza de tu región y la de la estudiante que has elegido.
Mi región La región de
Nombre del lugar
Actividades
Participantes
UNIDAD 3
Lección 2
Paso 2
Usa los detalles de la tabla para escribir una comparación. Incluye una oración introductoria
• Comparación
y escribe sobre cada tema. Describe la naturaleza de la región donde vives y la de la
cultural
estudiante que has elegido utilizando las siguientes frases: es bueno que, es necesario que.
¡Avancemos! 3 Unidad 3
Cuaderno: Práctica por niveles Comparación cultural: Protejamos la naturaleza 147

A3-Cuaderno - U3 - L-1y2 - p99 - 147 2

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Nombre ———————————————————— Clase ———————— Fecha —————

Level 3, pp. 152-156

Goal: Discuss environmental issues and possible solutions.

modelo: (capa que nos protege del sol) l c p d z n :

1. (medio en el que vivimos) l m d mb nt :

2. (temperatura, viento en un lugar) l cl m :

el porvenir las especies en peligro de extinción

3 Contesta la siguiente pregunta con una oración completa.

¡Avancemos! 3 Unidad 3, Lección 1

Level 3, pp. 152-156

Goal: Discuss environmental issues and possible solutions.

2 Todos tenemos que cuidar la naturaleza. Completa el siguiente diálogo entre

6. las bolsas de plástico.

Copyright © by McDougal Littell, a division of Houghton Mifflin Company.

innovación y los nuevos 10. . Nuestro

Unidad 3, Lección 1 ¡Avancemos! 3

Level 3, pp. 152-156

Goal: Discuss environmental issues and possible solutions.

el aire puro el suelo el efecto invernadero

Aire Suelo Agua

3 Escribe tres oraciones sobre cuál es nuestra responsabilidad en la transformación

¡Avancemos! 3 Unidad 3, Lección 1

Level 3, pp. 157-161

1 En el futuro protegeremos el medio ambiente. Completa las oraciones de la columna

4. Los hombres no la biodiversidad. (amenazar)

Copyright © by McDougal Littell, a division of Houghton Mifflin Company.

Unidad 3, Lección 1 ¡Avancemos! 3

Level 3, pp. 157-161

1 Un grupo de Panamá desarrolla innovaciones para proteger el planeta. Escoge el verbo en

contaminación. Usa el futuro y la información de la tabla.

3 ¿Cómo ayudarás a mejorar la biodiversidad? Escribe tres oraciones completas.

¡Avancemos! 3 Unidad 3, Lección 1

Level 3, pp. 157-161

Copyright © by McDougal Littell, a division of Houghton Mifflin Company.

6. Los jóvenes (no destruir)

Unidad 3, Lección 1 ¡Avancemos! 3

Level 3, pp. 162-164

Goal: Use por and para to talk about the environment.

Viajaremos por la montaña. Vamos para la montaña.

1. modelo: Viajaremos por la montaña. 4.

3 La contaminación es un problema de todos. Completa las oraciones con por o para.

¡Avancemos! 3 Unidad 3, Lección 1

Level 3, pp. 162-164

Goal: Use por and para to talk about the environment.

1 ¿Cómo será el futuro? Utiliza por o para según corresponda.

2 La contaminación se puede disminuir. Completa el siguiente diálogo con por o para.

María: Sí, eso es usar recursos no renovables.

Copyright © by McDougal Littell, a division of Houghton Mifflin Company.

3 Escribe dos oraciones para describir los problemas de la contaminación en el planeta.

2. nosotros / trabajar / un aire más puro.

Unidad 3, Lección 1 ¡Avancemos! 3

Level 3, pp. 162-164

Goal: Use por and para to talk about the environment.

1 La contaminación es uno de los problemas de nuestro planeta. Completa el texto con

2. (para) las especies en peligro de extinción son...

¡Avancemos! 3 Unidad 3, Lección 1

Level 3, pp. 165-167

• En esta página, podrás leer algunas informaciones sobre los

Lo más importante de los bosques tropicales es la cantidad de vida que