SYLLABUS

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA MANTENIMIENTO ELÉCTRICO Y
ELECTRÓNICO
I. DATOS INFORMATIVOS
CARRERA: Electrónica
COD_CARRERA: 550714A01-P-0701
ESTADO DE LA CARRERA: Vigente
AJUSTE NO SUSTANTIVO: RPC-SO-37-No.639-2023
AJUSTE SUSTANTIVO: RPC-SO-37-No.639-2023
NIVEL: Tecnológico
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Mantenimiento Eléctrico y Electrónico
CÓD. ASIGNATURA: ETOMA-301
PRE – REQUISITO: Electrónica analógica, instrumentación,
comunicaciones analógicas/digitales,
electrónica de potencia
CO – REQUISITO: Control eléctrico y neumáticos, maquinas
eléctricas
TOTAL HORAS: 96 horas.
Componente Docencia: 32 horas
Componente Práctico Experimental con docente: 48 horas
Componente Práctico Experimental autónomo: 8 horas
Componente de aprendizaje autónomo: 8 horas
SEMESTRE: Quinto
PARALELO: A - Nocturno
PERIODO ACADÉMICO: Octubre 2024 – Febrero 2025 (IIPA 2024)
MODALIDAD: Presencial
DOCENTE RESPONSABLE: Carlos Albán Tinoco
II. FUNDAMENTACIÓN
Mantenimiento Eléctrico y Electrónico, es una asignatura que se imparte en el quinto

ciclo de la carrera de Tecnología en electrónica; que pertenece al campo de formación
de fundamentos teóricos, cuyo propósito es que el profesional fortalezca su
conocimiento y a través de un pensamiento analítico y crítico en la implementación de
circuitos electrónicos.
De acuerdo al perfil profesional el Tecnólogo en Electrónica será capaz de ser parte

activa en desarrollo de un proyecto técnico desde su planificación, montaje, puesta en
marcha y mantenimiento de los elementos que conforman el sistema electrónico, en
base a su paso por cada una de las etapas será capaz de brindar soluciones a
problemáticas en el sector tecnológico de acuerdo con los avances actuales.
• Consecución al perfil de egreso
La asignatura de Mantenimiento Eléctrico y Electrónico, contribuye directamente a la

consecución de las siguientes competencias establecidas en el perfil de egreso del
Tecnólogo en Electrónica:
Organizar y supervisar mantenimientos en sistemas industriales: Al proporcionar a

los estudiantes el entendimiento de bases para el desarrollo de circuitos eléctricos
básicos y sistemas de mantenimiento podrán implementar mantenimientos preventivos
y correctivos en ambientes industriales capaces de la producción a pequeña y mediana
escala.
Utilizar una cultura emprendedora para iniciativas de producción en una pequeña

empresa electrónica: La asignatura también fomenta una cultura emprendedora al
proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para comprender el
funcionamiento de circuitos que pueden ser adaptados a sistemas de control en
pequeñas y medianas empresas. Esto permite establecer y operar sus propias
empresas con un enfoque en la sostenibilidad ambiental, lo que contribuye al
crecimiento y desarrollo del sector eléctrico de manera ética y responsable.
• Aporte a otras asignaturas
Para cursar la asignatura de integración de sistemas electrónicos, es necesario haber

aprobado la asignatura de Electrónica analógica, instrumentación, comunicaciones
analógicas/digitales, electrónica de potencia, como pre-requisito.
Además, es co-requisito de la asignatura de Control eléctrico y neumáticos, maquinas

eléctricas, analizar el funcionamiento de los sistemas robóticos usando modelados en
tres dimensiones con ayuda de simuladores.
Por otra parte, constituye un pre-rrequisito de la asignatura Proyecto de Titulación,

puesto que es importante para desarrollar proyectos investigativos de la carrera de
Tecnología Superior de Electrónica con el uso de semiconductores.
• Capacidades Generales para el aprendizaje
La asignatura integración de sistemas electrónicos, contribuye en la formación del

estudiante, puesto que necesita el empleo de habilidades generales del estudiante como
son: lectura comprensiva, habilidades comunicacionales, trabajo en equipo, resolución
de problemas, entre otras; que a lo largo de la materia son reforzadas al formar equipos
de investigación, elaboración de reportes, exposiciones, entre otras.
• Contribución a la formación cultural general
La asignatura de Mantenimiento Eléctrico y Electrónico, enriquece la formación cultural

y general de los estudiantes al promover una conciencia ambiental, una ética laboral
sólida, un conocimiento legal amplio y una comprensión profunda de los recursos
electrónicos.
• Problema, objeto y objetivo general de la asignatura
El problema planteado en esta asignatura se establece de la siguiente manera: como

mejorar la gestión y logística en el desarrollo de sistemas electrónicos en talleres y
pequeñas y medianas empresas.
Objeto de estudio de la asignatura: Sistemas de control electrónico.

Objetivo general de la asignatura: Gestionar los recursos de un proyecto técnico,
mediante el estudio de las fases de mantenimiento, diseño, montaje, puesta en marcha
de los diferentes elementos que integran un sistema eléctrico/electrónico, lo que
permitirá la correcta gestión con industrial fortaleciendo valores de responsabilidad en
la ejecución de las fases y criticidad en manejo de recursos de los proyectos
electrónicos.
III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Establecer las principales anomalías en los sistemas electrónicos mediante el

uso de herramientas de diagnóstico lo que permitirá el reemplazo de
componentes fomentando la responsabilidad en los estudiantes.
● Usar técnicas de reparación de equipos electrónicos mediante la correcta
distribución de recursos materiales que permitan la optimación del tiempo en la
diagnostico de equipos incentivando la creatividad en los estudiantes.
● Aplicar métodos de mantenimiento industrial básicos para el análisis de
funcionamiento de los sistemas electrónicos que permita la optimización de los
procesos fomentando la responsabilidad en el desarrollo de las actividades.
● Usar métodos de mantenimiento aplicándolos a circuitos electrónicos que
permitan la mejora de los procedimientos incentivando la criticidad de en los
procedimientos de los estudiantes.
IV. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
El sistema de evaluación será sistemático, participativo y permanente con el objetivo de

adquirir las habilidades y destrezas cognitivas e investigativas que garanticen la calidad
e integridad de la formación profesional y la valoración integral de los aprendizajes.
Para la respectiva evaluación se valorará la gestión de aprendizaje propuesta por el

docente, con la interacción directa y colaborativa de los estudiantes; la gestión de la
práctica y experimentación de los estudiantes; y, la gestión del aprendizaje autónomo,
que los estudiantes propondrán mediante la investigación.
Para evaluar los objetivos específicos de la asignatura de Mantenimiento Eléctrico

y Electrónico, se utilizarán diversos métodos de evaluación alineados con cada objetivo
específico. A continuación, se describen los enfoques de evaluación para cada uno de
ellos:
Para el cumplimiento del primer objetivo se evaluará a través de un cuestionario de

preguntas referente a los conocimientos estudiados adquiridos en la planificación y las
fases de instalación electrónica.
Para el cumplimiento del segundo objetivo se evaluará a través de un cuestionario de

preguntas referente a los conocimientos adquiridos en las fases de montaje, las pruebas
de equipos y a los equipos de pruebas.
Para el cumplimiento del tercer objetivo se evaluará a través de un cuestionario de
preguntas referente a la verificación, optimización y precisión en la instalación de
sistemas electrónicos.
Para el cumplimiento del cuarto objetivo se evaluará a través de un cuestionario de
preguntas referente a la identificación de daños y la gestión en la reparación de placas
electrónicas.
Sistema interno de evaluación estudiantil
La evaluación es un proceso continuo y permanente en lo conceptual, procedimental y

actitudinal, de acuerdo al Reglamento Interno de Evaluación del INSTIPP se aplicarán
diferentes tipos de evaluación:
o Diagnóstica: establecer el esquema conceptual de partida.
o Formativa: durante el proceso, permite efectuar reajustes a la planificación, y
retroalimentar la información.
o Final: primera aproximación del diseño de investigación, presentación y defensa
ante los compañeros y el docente.
Los criterios de evaluación a considerar, para la evaluación formativa serán:
Dentro de la Evaluación Formativa:

- Actividades en el aula de clase: Estas actividades tendrán una ponderación del
20% de la nota total, esto es dos puntos; se consideran dentro de ellas, todas
las labores en contacto con el docente, pudiendo evaluarse:
o Resumen de clase
o Talleres teóricos
o Mesas de trabajo
o Debates
o Seminarios
o Participación en el aula (preguntas, lluvia de ideas, etc.)
o Proyectos en aula, entre otros.
- Actividades de refuerzo académico: Estas actividades tendrán una ponderación

del 30% de la nota total, esto es tres puntos; se consideran dentro de ellas, todas
las labores con o sin contacto con el docente, pudiendo evaluarse:
o Ensayos
o Resúmenes
o Exposiciones
o Presentaciones digitales
o Revisiones bibliográficas, entre otros.
- Actividades prácticas y experimentales: Estas actividades tendrán una

ponderación del 30% de la nota total, esto es tres puntos; se consideran dentro
de ellas, todas las labores en contacto con el docente, pudiendo evaluarse:
o Elaboración de maquetas
o Experimentos
o Socializaciones
o Talleres prácticos
o Visitas técnicas
o Aplicación de instrumentos
o Dramatizaciones
o Resolución de problemas prácticos, comprobación, experimentación,
contrastación, replicación, entre otros.
Dentro de la Evaluación Sumativa, está la Evaluación, que tendrá una

ponderación de dos (2) puntos, pudiendo considerarse:
o Cuestionarios
o Pruebas Orales
o Pruebas escritas
o Pruebas virtuales
o Actividades prácticas o experimentales, entre otros
TIPO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN PRIMER SEGUNDO

EVALUACIÓN PARCIAL PARCIAL
Actividades en el aula de clase
2 pt 2 pt
(en contacto con el docente)
Actividades de refuerzo
EVALUACIÓN académico (con o sin contacto 3 pt 3 pt
FORMATIVA con el docente)
Actividades prácticas y
experimentales 3 pt 3 pt
(en contacto con el docente)
EVALUACIÓN
Evaluación 2 pt 2 pt
SUMATIVA
PUNTAJE POR PARCIAL 10 pt 10 pt
PUNTAJE FINAL ASIGNATURA 10/10 pt
La escala institucional de valoración de los aprendizajes de los estudiantes del Instituto

Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño tendrá las siguientes equivalencias:
Escala cuantitativa Equivalencia Sistema de

Educación Superior (SES)
10,00 a 9,51 Excelente
9,50 a 8,51 Muy Bueno
8,50 a 8,01 Bueno
8.00 a 7,00 Aprobado
6,99 o menos Reprobado
Si un estudiante obtiene un puntaje final de la asignatura, curso o su equivalente inferior
a tres (3,00) puntos, como resultado del promedio de los dos parciales, reprobará de
forma automática la asignatura, sin tener la posibilidad de rendir examen de
recuperación.
La ponderación valida del puntaje para la recuperación será del 50% de la nota obtenida.
Para el puntaje final de la asignatura curso o equivalente, se sumará la nota de
recuperación ponderada al 50%, con la nota promedio de los dos parciales; si el
resultado es igual o superior a siete, sobre diez 7/10 puntos, se aprueba la asignatura;
si el resultado es inferior reprueba.
Una vez rendida la actividad evaluativa de recuperación la nota final de aprobación de

la asignatura, curso o su equivalente será máximo de ocho sobre diez (8/10) puntos,
independientemente de la adquirida en la evaluación de recuperación
Los estudiantes que cursan una asignatura, con tercera matrícula no estarán habilitados
para rendir la actividad evaluativa de recuperación, al igual que quien no acredite un
70% de asistencia; y la nota final se obtendrá del promedio de las calificaciones
obtenidas del primero y segundo parcial.
En el caso de la Evaluación de Segundo Parcial, ésta corresponderá a la Actividad/

Proyecto de Vinculación; en donde cinco (5) puntos corresponderán al documento.
escrito; y cinco (5) puntos a la defensa; de acuerdo a la rúbrica establecida para el
efecto.
V. CONTENIDOS
Sistema General de conocimientos
Unidad I: Detección de anomalías en componentes

Unidad II: Mantenimiento de equipos
Unidad III: Mantenimiento Industrial
Unidad IV: Tipos de mantenimiento industrial
Sistema General de Habilidades
Unidad I: Caracterizar las fases de instalación de los sistemas electrónicos

Unidad II: Explicar la gestión del montaje de un sistema electrónico
Unidad III: Desarrollar métodos de verificación de funcionamiento
Unidad IV: Aplicar metodologías en localización de fallas
Sistema General de Valores
Unidad I: Fomentar en los estudiantes la responsabilidad en uso de

componentes de sistemas electrónicos.
Unidad II: Incentivar la criticidad en uso adecuados de los materiales.
Unidad III: Fomentar la responsabilidad en monitoreo de operación de los
sistemas electrónicos
Unidad IV: Incentivar la criticidad en operaciones de reparación de los sistemas
electrónicos.
VI. PLAN TEMÁTICO

DESARROLLO DEL PROCESO CON TIEMPO EN HORAS
D+THP THP
TEMAS DE LA ASIGNATURA C CP S T L E TI THA
(Doc) (Aut)
Unidad I: Detección de anomalías
en componentes 6 7 - - - 1 14 2 2 18
Unidad II: Mantenimiento de

equipos 8 10 - - - 1 19 2 2 23
Unidad III: Mantenimiento

Industrial 8 13 - - - 1 22 2 2 26
Unidad IV: Tipos de 8 12 - - - 1 21 2 2 25

mantenimiento Industrial
EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL 2 2 - - 2

EVALUACIÓN SEGUNDO PARCIAL 2 2 - - 2
TOTAL HORAS 30 42 - - - 8 80 8 8 96
Leyenda:
C – Conferencias.
S – Seminarios.
CP – Clases prácticas.
T – Taller.
L – Laboratorio.
E- Evaluación.
D- Componente docencia.
THP (Doc) – Total de horas práctico experimental con el docente.
THP (Aut)- Total de horas práctico experimental autónomo.
TI – Trabajo independiente.
THA – Total de horas de la asignatura.
VII. SISTEMA DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS

Sistema de conocimientos Sistema de Sistema de Valores
habilidades
Encuadre de asignatura Detección de averías en

sistemas electrónicos
Anomalías en componentes
pasivos Reemplazo de
componentes activos y
Anomalías en componentes pasivos Fomentar en los
activos estudiantes la
Usar técnicas de responsabilidad en
Búsqueda de componentes reemplazo de uso de componentes
equivalentes para la sustitución componentes SMD y de sistemas
agujero pasante electrónicos.
Reemplazo de componentes
Evaluar conocimientos
en la unidad I
Evaluación unidad I
Unidad I: Detección de anomalías en componentes.

Objetivo: Establecer las principales anomalías en los sistemas electrónicos mediante
el uso de herramientas de diagnóstico lo que permitirá el reemplazo de componentes
fomentando la responsabilidad en los estudiantes.
Unidad 2: Mantenimiento de equipos

Objetivo: Usar técnicas de reparación de equipos electrónicos mediante la correcta
distribución de recursos materiales que permitan la optimación del tiempo en la
diagnostico de equipos incentivando la criticidad en los estudiantes.
Sistema de Sistema de habilidades Sistema de Valores

conocimientos
Limpieza de equipos Identificar los recursos

electrónicos necesarios en limpieza de
equipos.
Productos de limpieza de
PCBs Establecer la correcta
secuencia de actividades.
Reparación de fuentes de Incentivar la criticidad en
alimentación Definir procedimientos de uso adecuados de los
reparación de fuentes equipos de diagnostico
Filtros y reguladores de la
fuente de alimentación Usar el osciloscopio para
la detección de fallas.
Diagnostico mediante el
uso de osciloscopio Evaluar conocimientos de
gestión del montaje
Evaluación unidad II
Unidad 3: Mantenimiento industrial.
Objetivo: Aplicar métodos de mantenimiento industrial básicos para el análisis de
funcionamiento de los sistemas electrónicos que permita la optimización de los procesos
fomentando la responsabilidad en el desarrollo de las actividades.

habilidades
Introducción
Propósito Establece las principales

características del
Políticas mantenimiento industrial Fomentar la
responsabilidad en
Generalidades y objetivos Usar los equipos de monitoreo de
protección personal en operación de los
Equipos de protección industrial procesos de sistemas electrónicos
mantenimiento
Evaluación unidad III Evaluar de la unidad III
Unidad 4: Tipos de mantenimiento industrial

Objetivo: Usar métodos de mantenimiento aplicándolos a circuitos electrónicos que
permitan la mejora de los procedimientos incentivando la criticidad de en los
procedimientos de los estudiantes.

habilidades
Mantenimiento correctivo Realizar mantenimiento

correctivo y preventivo
Mantenimiento preventivo en equipos electrónicos
Incentivar la criticidad
Mantenimiento predictivo Realizar técnicas de
en las operaciones de
mantenimiento
mantenimiento
Mantenimiento productivo total predictivo en tarjetas
electrónicos
Evaluación unidad IV
Evaluar conocimientos
de la unidad IV
VI. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA

ASIGNATURA.
• Relación con el modelo educativo
La metodología propuesta en el modelo educativo del INSTIPP se fundamenta en la

creación de zonas de desarrollo próximo (ZDP) con los estudiantes para determinados
dominios de conocimiento. Esto implica diseñar actividades del plan de clase que vayan
desde las operaciones intelectuales básicas hacia las superiores.
En este enfoque metodológico, se busca fomentar la participación activa de los
estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, creando situaciones que los desafíen
intelectualmente y los impulsen a desarrollar habilidades cognitivas superiores.
Asimismo, se prioriza la resolución de problemas y la interacción entre los estudiantes
como estrategias para favorecer la construcción de conocimiento significativo.
La metodología propuesta se centra en la creación de un ambiente de aprendizaje

dinámico y participativo, donde los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades
intelectuales a través de la resolución de problemas y la interacción con sus pares, bajo
la guía del docente.
La asignatura de Integración de sistemas electrónicos, se nutre de la investigación,

puesto que transmite conocimientos actuales y relevantes a los estudiantes, mediante
el estudio del análisis de circuitos, participando en proyectos de investigación,
respondiendo así al modelo de gestión de investigación orientado a la integración de las
funciones sustantivas en el proceso de formación del profesional del INSTIPP.
De igual manera, como parte de un proyecto de vinculación, se identifica necesidades

reales del entorno, que pueden ser abordados y justificados jurídicamente, acoplándose
de esta manera al modelo de gestión de la vinculación con la sociedad orientado a la
integración de las funciones sustantivas en el proceso de formación del profesional del
INSTIPP.
La asignatura se desarrollará en cuatro unidades, estimulando la participación de los

estudiantes mediante el desarrollo de talleres, seminarios y trabajos investigativos, en
forma grupal e individual.
En el proceso y al finalizar el período académico entregarán los estudiantes un

portafolio digital, elaborado de cada clase; donde se reflejan los datos personales,
expectativas de la asignatura, índice, contenidos científicos, habilidades, talleres,
tareas, investigaciones, glosarios, evaluaciones, ensayos, exposiciones y aporte
personal de cada clase.
Todas las actividades desarrolladas por el estudiante (tareas, foros, talleres,

evaluaciones) deberán ser registradas en el entorno virtual tecnológico utilizado, en las
fechas y forma establecidas, donde además encontrará la retroalimentación por parte
del docente.
La evaluación del segundo parcial se llevará a cabo a través del Proyecto de

Vinculación, que abarcará tanto la elaboración de un documento escrito como su
defensa oral. En este proyecto, los estudiantes tendrán la oportunidad de aplicar y
fusionar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas del período académico,
integrando diversas perspectivas y enfoques para abordar una problemática específica
dentro de la carrera.
• Interrelación teoría - práctica
Se hace uso de métodos y técnicas que tienen como objetivo principal fomentar la
participación activa de los estudiantes en su aprendizaje; relacionando la teoría con la
práctica, promoviendo la resolución de problemas, la reflexión crítica y la interacción
entre los estudiantes.
• Aprendizaje basado en problemas (ABP): En este enfoque, los estudiantes se
enfrentan a situaciones problemáticas del mundo real y trabajan en equipo para
identificar soluciones.
• Estudio de casos: Se presentan situaciones complejas o casos reales que requieren
análisis y resolución por parte de los estudiantes.
• Resolución de problemas guiada: Los estudiantes se enfrentan a problemas
desafiantes que requieren la aplicación de conceptos y habilidades previamente
aprendidos.
• Simulaciones: Se utilizan simulaciones para recrear situaciones específicas y
desafiantes en un entorno controlado.
• Aprendizaje cooperativo: Los estudiantes colaboran en grupos pequeños para
alcanzar objetivos comunes.
• Aprendizaje por descubrimiento: Los estudiantes exploran activamente conceptos y
principios a través de la experimentación y la resolución de problemas.
• Método del caso: Se presentan situaciones problemáticas o casos reales que los
estudiantes deben analizar y resolver.
• Aprendizaje experiencial: Los estudiantes aprenden a través de la experiencia
directa, participando en actividades prácticas, visitas de campo, prácticas
profesionales, entre otros.
• Acciones para la motivación de los estudiantes
Motivar a los estudiantes es fundamental para fomentar su compromiso, interés y éxito

académico, por lo cual se aplicarán las siguientes estrategias:
Zonas de Desarrollo Próximo (ZDP): Se busca crear situaciones de aprendizaje que

estén justo por encima del nivel actual de desarrollo de los estudiantes, de manera que
puedan avanzar y alcanzar nuevos conocimientos con la ayuda del docente y de sus
compañeros.
Diseño de actividades desde las operaciones básicas hacia las superiores del
pensamiento: Las actividades de enseñanza se estructuran de manera que permitan a
los estudiantes avanzar progresivamente desde operaciones intelectuales básicas hacia
operaciones más complejas, promoviendo así un aprendizaje gradual y significativo.
Uso de mediadores didácticos reales: Se prioriza el uso de materiales y recursos

educativos reales y relevantes para cada área de conocimiento, de manera que los
estudiantes puedan relacionar los contenidos teóricos con situaciones prácticas y
contextos reales de aplicación.
Promoción de la reflexión crítica: Se fomenta la reflexión crítica en los estudiantes,

invitándolos a cuestionar, analizar y evaluar la información, a fin de desarrollar un
pensamiento crítico y autónomo.
Fomento de la participación activa: Se promueve la participación activa de los

estudiantes en su proceso de aprendizaje, a través de la realización de actividades
prácticas, debates, discusiones en grupo y trabajos colaborativos.
• Desarrollo de pensamiento crítico
Al trabajar bajo un enfoque interdisciplinario se permite a los estudiantes desarrollar

habilidades de investigación y análisis crítico, así como fortalecer su capacidad para
proponer soluciones innovadoras y efectivas en el contexto de su especialidad.
Entre las técnicas participativas que fomenten el pensamiento crítico, como parte de la
metodología de enseñanza se puede incluir:
- Discusiones en grupo: Se promueve la realización de discusiones en grupo donde

los estudiantes pueden compartir sus ideas, debatir diferentes puntos de vista y
llegar a acuerdos mediante el diálogo y la argumentación.
- Estudios de caso: Se utilizan situaciones reales o ficticias para analizar y resolver
problemas específicos.
- Juegos de roles: Se asignan roles a los estudiantes para simular situaciones
específicas, lo que les permite experimentar diferentes perspectivas y desarrollar
habilidades de empatía y comunicación.
- Aprendizaje basado en proyectos: Se plantea a los estudiantes la realización de
proyectos que requieran la aplicación de conocimientos adquiridos en clase.
- Lluvia de ideas: Se invita a los estudiantes a aportar ideas, opiniones o soluciones
sobre un tema específico de forma espontánea y sin censura.
- Debates: Se organizan discusiones estructuradas en las que los estudiantes
exponen y defienden sus puntos de vista sobre un tema controvertido. Se fomenta
el pensamiento crítico, la argumentación y el respeto por las opiniones divergentes.
- Juegos de roles: Los estudiantes asumen roles ficticios o reales para simular
situaciones específicas y desarrollar habilidades de comunicación, negociación y
resolución de conflictos.
- Técnicas de aprendizaje cooperativo: Se utilizan estrategias como el aprendizaje
entre iguales, el aprendizaje en parejas o el aprendizaje en pequeños grupos para
fomentar la colaboración y el intercambio de conocimientos.
• Consideraciones metodológicas de la asignatura para el desarrollo de

capacidades generales para el aprendizaje.
Las consideraciones metodológicas clave para el desarrollo de capacidades generales

de aprendizaje en la asignatura incluyen un enfoque centrado en el estudiante que
promueva la participación activa y la autoexploración, así como el aprendizaje
colaborativo para fomentar la discusión y el intercambio de ideas. Se debe integrar
tecnología educativa de manera apropiada para mejorar la accesibilidad y la
interactividad, junto con la provisión de feedback constructivo para facilitar el progreso
de los estudiantes. Además, es esencial promover habilidades transversales como el
pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación efectiva, mediante la
diversificación de estrategias de enseñanza que abarquen desde la exposición magistral
hasta el aprendizaje basado en proyectos, adaptándose así a diferentes estilos de
aprendizaje y motivando la participación activa de los estudiantes.
• Consideraciones metodológicas y de organización de la asignatura para

atender a estudiantes con necesidades educativas asociadas o no a una
discapacidad
De conformidad con el Artículo 68 del Reglamento de Régimen Académico vigente
(2023), se utilizarán métodos y técnicas, formas, medios e instrumentos de evaluación
que consideren la educación para todos. Por ello, en el desarrollo de la asignatura, se
implementan las siguientes estrategias:
a) Planificación curricular al iniciar cada período académico;

b) Notificación por parte de la Unidad de Bienestar y/o Vicerrectorado de la nómina de
estudiantes reportados con discapacidad, tipo y grado; con carnet de CONADIS.
c) Reunión mensual académica, cuyo objetivo es seguimiento pedagógico de los
estudiantes
d) Notificación por parte de la Coordinación de Carrera los horarios de tutoría individual
a quienes lo requieran.
Se realizarán adaptaciones curriculares no significativas que pueden ser en cada caso:

duración de las actividades propuestas, métodos, técnicas y medios de enseñanza,
tareas extraclase; y, métodos e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
• Orientación del trabajo autónomo
Gracias a la autorregulación los estudiantes interactúan entre sí y se motivan, se fijan

metas, replantean sus ideas iniciales, arriban a conclusiones, reflexionan sobre su
propio aprendizaje para finalmente transferir y adaptar estos conocimientos a nuevas
situaciones. Desde esta perspectiva, la autorregulación brinda a los estudiantes
autonomía en sus procesos de aprendizaje que van más allá del entorno escolar y
traspasan su vida.
En el INTSIPP se toman los criterios de Zona de Desarrollo Próximo y Zona de

Desarrollo Actual, se aplica en las actividades intra y extra clase, a partir de la ejecución
de las actividades mediadas por el lenguaje; el estudiante bajo la guía del profesor y con
ayuda de un par cualitativamente superior en ejercicios grupales e individuales, que
impliquen la relación de lo intrapersonal e interpersonal, de ahí que más adelante en el
modelo curricular, se adopte el enfoque sistémico de Carlos Álvarez de Zayas como
columna que permite integrar el sistema de clases en las cuales se desarrollan las
actividades, y que en conjunto al integrarse permiten que se sistematicen los
conocimientos, habilidades y valores.
Para el desarrollo de la asignatura los estudiantes tienen el apoyo en la Guía de Estudio

y de práctica, en la cual, a más del contenido, encontrará ejercicios, problemas,
orientaciones para el trabajo autónomo y actividades de autoevaluación, que le permitirá
al estudiante verificar su avance académico; documentos que constan en la Biblioteca
Virtual; y que permite su consulta en tiempo real.
Además, se incluyen una serie de documentos como bibliografía de consulta, que le

servirán al estudiante para solventar dudas de aspectos específicos de la materia como
para lograr y fortalecer habilidades generales.
IX. RECURSOS DIDÁCTICOS

Básicos: Marcadores, borrador y pizarra de tiza líquida.
Audiovisuales: Computador, proyector y parlantes.
Técnicos: Guía de Estudios, rúbricas de evaluación, páginas web, revistas científicas,
libros, artículos, monografías, entre otros.
X. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
● Carrión, Bismar (2023). Guía Estudio y Práctica de Mantenimieto Electrico y
Electronico. Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
Cabrera Espinoza, Carmen Luisa, (2014), Cuaderno de actividades de Metodología de

la Investigación científica no. 1
Cabrera Espinoza, Carmen Luisa, (2014), Cuaderno de actividades de Metodología de
la Investigación científica no. 2
Cabrera Espinoza, Carmen Luisa, (2019), Modelo Educativo del Instituto Superior
Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño.
Cabrera Espinoza, Carmen Luisa, (2021), Diagnóstico de la gestión de vinculación con
la sociedad en el Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño, Revista
Estrategia y Gestión Universitaria, Vol. 9, No. 2, Julio – diciembre de 2021, Pág.
85 - 99
Cabrera Espinoza, Carmen Luisa, (2022), Gestión de la vinculación Universidad-
Sociedad para la formación de los profesionales en el Instituto Superior
Tecnológico “Ismael Pérez Pazmiño de Ecuador”, Referencia Pedagógica. Año
2023. Vol. 11, No.1. enero-abril, pp. 28-42
Mueller, S. (2001). Manual de actualización y reparación de PC’s 12da ed. Pearson
Educación.
Hayt, W., (1993). Análisis de circuitos en ingeniería. McGraw-Hill.
Goñi, M., (1985).Electricidad y energía. Nueva Lente S.A.
Machala, 9 de Octubre del 2024.
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Firmado electrónicamente por:

CARLOS ALBERTO VICTOR MANUEL
ALBAN TINOCO MEDINA GARCES
Carlos Albán Tinoco Ing. Víctor Medina Garcés Dra. María Isabel Jaramillo
Docente Coordinadora de carrera Vicerrectora INSTIPP
ANEXO 1 PLAN CALENDARIO DE LA ASIGNATURA MANTENIMIENTO ELÉCTRICO Y ELECTRÓNICO
Carrera: Electrónica Período académico: octubre 2024 – febrero 2025 (II PA 2025)
Código de la carrera: 550714A01-P-0701 Ajuste sustantivo: RPC-SO-37-No.639-2023 Ajuste no sustantivo: RPC-SO-37-No.639-2023
Nivel: Tecnológico Modalidad de estudio: Presencial
Nombre de la asignatura: Mantenimiento Eléctrico y Electrónico Cód. Asignatura: ETOMA-301 Nivel de estudios: Tercero A
Pre – requisito: Electrónica analógica, instrumentación, comunicaciones analógicas/digitales, electrónica de potencia.
Co- requisito: Control eléctrico y neumáticos, maquinas eléctricas.
TOTAL HORAS: 96 horas
Componente Docencia: 32 horas
Componente Práctico Experimental con docente: 48 horas
Componente Práctico Experimental autónomo: 8 horas
Componente de aprendizaje autónomo: 8 horas
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
ACTIVIDADES DOCENTE LUGAR EXPERIMENTAL INDEPENDIEN MEDIOS DE ENSEÑANZA
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
Marcadores, pizarra,
Entrega de
borrador, simulador,
Encuadre y socialización documento
1 1 C 1 Aula - calculadora, proyector, guía
del silabo firmado y con
de estudios, plataforma
foto
Atenea
Unidad 1: Detección de anomalías en componentes
1 2 C 1 Aula - - calculadora, proyector, guía
pasivos
Atenea
Anomalías en componentes TAE: Elaborar un Mapa Marcadores, pizarra,
Laboratori borrador, simulador,
1 3 pasivos CP 1 mapa mental acerca conceptual del
o calculadora, proyector, guía
de las Fases de los sistema de
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
Fundamento: Identificación tipos de anomalías en conocimientos de estudios, plataforma
de componentes pasivos componentes pasivos del syllabus Atenea
-Caracterizar con criticidad
los componentes pasivos
para la realización de
pruebas de funcionamiento
-Evaluación: Esquemático
(2), Simulación (3),
Ensayos (1) Defensa (4).
-Simulación y esquema de
control y fuerza
-Procedimiento: El
estudiante deberá contar
previamente con la
simulación de la práctica y
su esquemático eléctrico
(control y fuerza), posterior
a la revisión del mismo se
procede al montaje en los
respectivos tableros de
prácticas, se deberá tener
precaución al momento del
montaje respectando las
normas de seguridad
básicas. Antes de arrancar
el sistema se deberá
realizar una inspección
visual y un análisis
exhaustivo en las
instalaciones. Una vez se
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
ejecute el sistema y se
hagan las respectivas
pruebas, se procederá a
tomar detalle y registro para
la elaboración del informe
de prácticas.
-Normas de seguridad: Uso
de EPP
-Materiales: Bananas,
multímetro y fuente de
alimentacion
-Método: Problémemico
Anomalías en componentes Marcadores, pizarra,
pasivos borrador, simulador,
calculadora, proyector, guía
Fundamento: Identificación de estudios, plataforma
de componentes pasivos Atenea
TA: Elaborar
pruebas de funcionamiento Laboratori
1 4 CP 1 - informe de
-Evaluación: Esquemático o
práctica
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentacion
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
pasivos borrador, simulador,
de componentes pasivos Atenea
control y fuerza
Desarrollo de
-Procedimiento: El Laboratori
1 5 CP 1 - Informe
estudiante deberá contar o
Práctica
previamente con la
normas de seguridad
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentacion
TAE: Elaborar mapa Marcadores, pizarra,
conceptual acerca de borrador, simulador,
2 6 C 1 Aula las principales - calculadora, proyector, guía
activos
anomalías en de estudios, plataforma
componentes activos Atenea
activos
Atenea
Laboratori
2 8 activos CP 1 - - borrador, simulador,
o
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de componentes activos Atenea
los componentes activos
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de prácticas.
de EPP
alimentación
activos borrador, simulador,
pruebas de funcionamiento Laboratori
2 9 CP 1 - -
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentación
Anomalías en componentes Desarrollo de Marcadores, pizarra,
Laboratori
2 10 activos CP 1 - informe de borrador, simulador,
o
práctica calculadora, proyector, guía
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de prácticas.
de EPP
alimentación
TAE: Elaborar mapa
Búsqueda de componentes borrador, simulador,
mental acerca de los
3 11 equivalentes para la C 1 Aula - calculadora, proyector, guía
Procesos de
sustitución de estudios, plataforma
soldadura en PCB
Atenea
Búsqueda de componentes No se envía trabajo borrador, simulador,
3 12 equivalentes para la C 1 Aula experimental - calculadora, proyector, guía
sustitución autónomo de estudios, plataforma
Atenea
Búsqueda de componentes Marcadores, pizarra,
TAE: Elaborar mapa
equivalentes para la borrador, simulador,
mental acerca de
sustitución calculadora, proyector, guía
Laboratori Técnicas de
3 13 CP 1 - de estudios, plataforma
o planificación en una
Búsqueda de componentes Atenea
instalación
equivalentes para la
electrónica.
sustitución
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
Fundamento: Identificación
de componentes pasivos y
activos para su sustitución
en circuitos electrónicos
los componentes pasivos y
activos para de sustitución
con criticidad
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentación
Búsqueda de componentes Marcadores, pizarra,
equivalentes para la borrador, simulador,
sustitución calculadora, proyector, guía
Fundamento: Identificación Atenea
TAE: Elaborar un
mapa mental acerca
Laboratori de la búsqueda de
3 14 en circuitos electrónicos CP 1 -
o datasheets para
componentes
electrónicos
con criticidad
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
alimentación
Búsqueda de componentes
equivalentes para la
sustitución
con criticidad
-Evaluación: Esquemático Laboratori
3 15 CP 1 - - calculadora, proyector, guía
(2), Simulación (3), o
Atenea
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentación
Reemplazo de
4 16 E 1 Aula - - calculadora, proyector, guía
componentes
Atenea
Reemplazo de
4 17 C 1 Aula - - borrador, simulador,
componentes
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
Atenea
Reemplazo de Marcadores, pizarra,
componentes borrador, simulador,
de componentes pasivos y Atenea
con criticidad
Ensayos (1) Defensa (4). Laboratori
4 18 CP 1 - -
-Simulación y esquema de o
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentación
Reemplazo de Marcadores, pizarra,
componentes borrador, simulador,
Laboratori Elabora informe
4 19 activos para su sustitución CP 1 -
o de práctica
con criticidad
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de EPP
alimentación
Evaluación unidad I borrador, simulador,
Atenea
Unidad II: Mantenimiento de equipos
Limpieza de equipos
electrónicos
Atenea
Limpieza de equipos TAE: Investiga los
electrónicos productos para la
limpieza de equipos
electrónicos
Atenea
Limpieza de equipos Marcadores, pizarra,
electrónicos borrador, simulador,
Laboratori
5 23 Fundamento: Identificación CP 1 - - de estudios, plataforma
o
activos para la limpieza de
placas electrónicas
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
identificando los pasos
correctos para el trabajo
los pasos a seguir para la
limpieza de componentes
activos y pasivos
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de prácticas.
de EPP
alimentación
Productos de limpieza de
5 24 - - calculadora, proyector, guía
PCBs
Atenea
identificando los pasos Marcadores, pizarra,
correctos para el trabajo borrador, simulador,
5 25 -Caracterizar con criticidad L 1 - calculadora, proyector, guía
o de práctica
los pasos a seguir para la de estudios, plataforma
limpieza de componentes Atenea
activos y pasivos
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
alimentación
Reparación de fuentes de
alimentación
Atenea
Reparación de fuentes de
alimentación
Atenea
Reparación de fuentes de Marcadores, pizarra,
alimentación borrador, simulador,
Laboratori
6 28 placas electrónicas CP 1 - -
o
limpieza de componentes
activos y pasivos
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de EPP
alimentación
Limpieza de equipos Marcadores, pizarra,
electrónicos borrador, simulador,
limpieza de componentes Laboratori
6 29 CP 1 - -
activos y pasivos o
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentación
Reparación de fuentes de Marcadores, pizarra,
alimentación borrador, simulador,
Laboratori
o
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
activos para la reparación
de fuentes de alimentación
reparación de fuentes de
alimentacion
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de prácticas.
de EPP
alimentación
fuente de alimentación
Atenea
fuente de alimentación
Atenea
Filtros y reguladores de la Marcadores, pizarra,
fuente de alimentación borrador, simulador,
Laboratori calculadora, proyector, guía
7 33 CP 1 - -
Fundamento: Identificación o de estudios, plataforma
de componentes de filtros y Atenea
reguladores para la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
alimentación
alimentación identificando
filtros y reguladores de
tensión
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentación
reguladores para la TEA: Elabore un
reparación de fuentes de Laboratori mapa mental acerca
7 34 CP 1 -
alimentación o Plan mediciones en
-Caracterizar con criticidad instalaciones
alimentación identificando
filtros y reguladores de
tensión
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de EPP
alimentación
reguladores para la
alimentación
alimentación identificando Laboratori Elabora informe
7 35 CP 1 -
filtros y reguladores de o de práctica
tensión
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentación
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
Diagnóstico mediante el
uso del osciloscopio
Atenea
Diagnóstico mediante el
Atenea
Diagnostico mediante el Marcadores, pizarra,
uso del osciloscopio borrador, simulador,
del funcionamiento del Atenea
osciloscopio para la
realización de pruebas de
pasivos
Laboratori TAE: Elaborar informe
8 38 -Caracterizar con criticidad CP 1 Foro 1
o de práctica
los pasos a seguir para el
desarrollo de reparación
mediante el uso del
osciloscopio
control y fuerza
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
multímetro, fuente de
alimentación y osciloscopio
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
Portafolio
8 39 Examen parcial 1 E 1 Aula - calculadora, proyector, guía
primer parcial
Atenea
8 40 Examen parcial 1 E 1 Aula - - calculadora, proyector, guía
Atenea
Atenea
TEA: Elaborar un borrador, simulador,
9 42 C 1 Aula mapa mental acerca - calculadora, proyector, guía
de plan de pruebas de estudios, plataforma
Atenea
Laboratori
9 43 Fundamento: Identificación CP 1 - - de estudios, plataforma
o
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
pasivos
mediante el uso del
osciloscopio
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de prácticas.
de EPP
componentes activos y TEA: Elaborar un
Laboratoti
9 44 pasivos CP 1 mapa mental acerca -
o
-Caracterizar con criticidad de plan de pruebas
mediante el uso del
osciloscopio
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
9 45 Evaluación unidad II E 1 Aula - - calculadora, proyector, guía
Atenea
Unidad III: Mantenimiento Industrial
Introducción al
10 46 CP 1 Aula - - calculadora, proyector, guía
mantenimiento industrial
Atenea
10 47 Mantenimiento industrial CP 1 Aula - - calculadora, proyector, guía
Atenea
Mantenimiento industrial Marcadores, pizarra,
Fundamento: Identificación calculadora, proyector, guía
de los pasos a seguir para de estudios, plataforma
TA: Elaborar informe
10 48 el desarrollo de CP 1 Aula - Atenea
de práctica
los pasos fundamentales
para el desarrollo del
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
mantenimiento industrial en
máquinas de uso industrial
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de prácticas.
de EPP
Mantenimiento industrial Marcadores, pizarra,
Fundamento: Identificación calculadora, proyector, guía
de los pasos a seguir para de estudios, plataforma
el desarrollo de Atenea
10 49 CP 1 Aula - -
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
Mantenimiento industrial TEA: Desarrollo de
mapa conceptual del Elabora informe
10 50 CP 1 Aula calculadora, proyector, guía
Fundamento: Identificación mantenimiento de práctica
de los pasos a seguir para industrial
Atenea
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
el desarrollo de
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de prácticas.
de EPP
Propósito del
Atenea
Propósito del
Atenea
Propósito del Marcadores, pizarra,
mantenimiento industrial borrador, simulador,
Laboratori
o
de los pasos a seguir para Atenea
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
el desarrollo de
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de prácticas.
de EPP
el desarrollo de
Laboratori
11 54 los pasos fundamentales CP 1 - -
o
control y fuerza
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
el desarrollo de
-Evaluación: Esquemático TEA: Desarrollo de
(2), Simulación (3), mapa conceptual de
11 55 Ensayos (1) Defensa (4). CP 1 la importancia del
o de práctica
-Simulación y esquema de mantenimiento
control y fuerza industrial
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
TEA: Elaborar un Marcadores, pizarra,
organizador gráfico borrador, simulador,
Políticas y objetivos del de las políticas y calculadora, proyector, guía
12 56 S 1 Aula -
mantenimiento industrial objetivos del de estudios, plataforma
mantenimiento Atenea
industrial
Políticas y objetivos del
Atenea
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
Políticas y objetivos del Marcadores, pizarra,
el desarrollo de
12 58 C 1 Aula - -
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
el desarrollo de Laboratori TEA: Elaborar informe
12 59 CP 1 -
mantenimiento industrial o de práctica
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de EPP
el desarrollo de
Desarrollo de
máquinas de uso industrial Laboratori
12 60 CP 1 - informe de la
práctica
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentación y osciloscopio-
Método: Problémemico
Equipos de protección
13 61 S 1 Aula - - calculadora, proyector, guía
personal
Atenea
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
Equipos de protección Marcadores, pizarra,
personal borrador, simulador,
Fundamento: Desarrolla el de estudios, plataforma
análisis de uso de equipos Atenea
de protección personal para
su uso en trabajos de
mantenimiento de equipos
electrónicos
los equipos de protección
personal para su uso en
trabajos de mantenimiento
de equipos electrónicos TEA: Elaborar mapa
-Evaluación: Esquemático Laboratori mental acerca de
13 62 CP 1 -
(2), Simulación (3), o software open source
Ensayos (1) Defensa (4). para servicio técnico
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
alimentación, osciloscopio,
gafas de protección de ojos
y guantes
Laboratori
13 63 Fundamento: Desarrolla el CP 1 - - de estudios, plataforma
o
su uso en trabajos de
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
mantenimiento de equipos
electrónicos
de equipos electrónicos
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de prácticas.
de EPP
y guantes
Fundamento: Desarrolla el de estudios, plataforma
su uso en trabajos de Laboratori
13 64 CP 1 - -
mantenimiento de equipos o
electrónicos
de equipos electrónicos
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de EPP
y guantes
Evaluación unidad III
Atenea
Unidad IV: Tipos de mantenimiento industrial
TEA: Generación de
Mantenimiento Preventivo y reportes de
correctivo identificación
Atenea
TEA: Elaboración de borrador, simulador,
14 67 Mantenimiento Preventivo y C 1 Aula reporte estado - calculadora, proyector, guía
correctivo externo de estudios, plataforma
Atenea
Laboratori borrador, simulador,
14 68 Mantenimiento Preventivo y CP 1 - -
o calculadora, proyector, guía
correctivo
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
Fundamento: Identificación Atenea
de los pasos a seguir para
el desarrollo de
preventivo y correctivo
preventivo y correctivo en
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
Mantenimiento Preventivo y Marcadores, pizarra,
correctivo borrador, simulador,
el desarrollo de Laboratori
14 69 CP 1 - -
mantenimiento industrial o
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
preventivo y correctivo en
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
de prácticas.
de EPP
Mantenimiento Preventivo y
correctivo
de los pasos a seguir para
el desarrollo de
-Caracterizar con criticidad TEA: Desarrolla mapa
los pasos fundamentales conceptual de las
Desarrollo de borrador, simulador,
para el desarrollo del Laboratori características del
14 70 CP 1 informe de la calculadora, proyector, guía
mantenimiento industrial o mantenimiento
práctica de estudios, plataforma
preventivo y correctivo en preventivo y
Atenea
máquinas de uso industrial correctivo
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
Mantenimiento preventivo y borrador, simulador,
15 71 total C 1 Aula - Foro 2 calculadora, proyector, guía
Atenea
Mantenimiento preventivo y
total
Atenea
Mantenimiento preventivo y Marcadores, pizarra,
total borrador, simulador,
el desarrollo de
preventivo y total
Laboratori
15 73 los pasos fundamentales CP 1 - -
o
preventivo y total en
control y fuerza
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A

el desarrollo de
preventivo y total
Laboratori
15 74 máquinas de uso industrial CP 1 - -
o
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
FORMA
NÚMERO
TIEMPO
TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
Laboratori calculadora, proyector, guía
15 75 CP 1 - -
Fundamento: Identificación o de estudios, plataforma
el desarrollo de
SEMANA
ACTIVIDA
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D
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AUTÓNOMO TE
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preventivo y total
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
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AUTÓNOMO TE
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exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
el desarrollo de
mantenimiento industrial Laboratori
16 76 CP 1 - -
preventivo y total o
SEMANA
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AUTÓNOMO TE
A
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
SEMANA
ACTIVIDA
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D
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AUTÓNOMO TE
A
de EPP
el desarrollo de
preventivo y total
mantenimiento industrial Laboratori
16 77 CP 1 - Portafolio final
preventivo y total en o
control y fuerza
-Procedimiento: El
previamente con la
SEMANA
ACTIVIDA
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TRABAJO TRABAJO
DE LA
DE
D
ENSEÑANZ
AUTÓNOMO TE
A
normas de seguridad
exhaustivo en las
de prácticas.
de EPP
16 78 Evaluación unidad IV E 1 Aula - Portafolio final borrador, simulador,
SEMANA
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ENSEÑANZ
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A
Atenea
Atenea
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- - Examen de recuperación E 1 Aula - - calculadora, proyector, guía
Atenea
Machala, 08 de abril del 2024
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

CARLOS ALBERTO VICTOR MANUEL
ALBAN TINOCO MEDINA GARCES
Carlos Albán Tinoco Mgs. Víctor Medina Garcés Dra. María Isabel Jaramillo
Docente Coordinadora de Carrera Vicerrectora INSTIPP

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SYLLABUS DE LA ASIGNATURA MANTENIMIENTO ELÉCTRICO Y

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Para el cumplimiento del primer objetivo se evaluará a través de un cuestionario de

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Unidad I: Detección de anomalías en componentes

Sistema General de Habilidades

Unidad I: Caracterizar las fases de instalación de los sistemas electrónicos

Sistema General de Valores

Unidad I: Fomentar en los estudiantes la responsabilidad en uso de

VI. PLAN TEMÁTICO

Unidad II: Mantenimiento de

Unidad III: Mantenimiento

Unidad IV: Tipos de 8 12 - - - 1 21 2 2 25

EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL 2 2 - - 2

VII. SISTEMA DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS

Encuadre de asignatura Detección de averías en

Unidad I: Detección de anomalías en componentes.

Unidad 2: Mantenimiento de equipos

Sistema de Sistema de habilidades Sistema de Valores

Limpieza de equipos Identificar los recursos

Sistema de conocimientos Sistema de Sistema de Valores

Propósito Establece las principales

Evaluación unidad III Evaluar de la unidad III

Unidad 4: Tipos de mantenimiento industrial

Sistema de conocimientos Sistema de Sistema de Valores