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    Planeacion Didactica RecSocioem1 Parcial3

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    INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

    DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE


    EN LOS ÁMBITOS Y RECURSOS SOCIOEMOCIONALES1

    IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

    Nombre del Docente:

    Entidad federativa: TAMAULIPAS Plantel: CETis 22


    Unidad de Aprendizaje Ciclo AGOSTO 2024 – ENERO
    RECURSOS SOCIOEMOCIONALES 1
    (UA): escolar: 2025
    Semestre: 1er semestre Grupo: TODOS Turno: MAT/VESP

    IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

    Ámbito de formación: PRÁCTICA Y COLABORACIÓN CIUDADANA


    4. Reconoce la relación entre el cuidado del medio ambiente y su bienestar físico, mental y emocional,
    Progresión de aprendizaje: así como en el bienestar colectivo.
    Recurso socioemocional: Responsabilidad social.
    Colabora en la vida escolar, comunitaria y social, aportando ideas y soluciones para el bien común, en
    Aprendizaje de trayectoria: torno a la salud, la interculturalidad, el cuidado de la naturaleza y la transformación social
    Problematización
    Campaña para fomentar la reforestación y el cuidado del agua.
    (Situación contextualizada):
    Transversalidad: Todas las materias de componente básico de 1er. Semestre.

    1
    NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje.
    PLAN DE CLASE

    FASE DE APERTURA
    Instrumento de
    Actividades de Recursos y Evidencia de
    Actividades de aprendizaje evaluación Horas
    enseñanza equipamiento aprendizaje
    formativa / Tipo
    Actividad 1. Individual, Piensa,
    reflexiona y escribe en tu libreta cuál
    Docente:
    es y ha sido tu relación con la
    Marcadores,
    naturaleza.
    plumas,
    Actividad 2. En equipos Platiquen
    borrador de Registro de
    con su mamá sobre cuánto se gasta
    Se realiza lectura del pizarrón, libro. las
    en comida por semana y cómo Lista de cotejo
    tema: Relación Estudiante: actividades 1
    decide que debe comprar para los 25 %
    naturaleza. Cuaderno, en su
    insumos de la familia, registren en su
    libro del cuaderno
    libreta de apoyo las respuestas.
    alumno, lápiz,
    Elaboren la lista de los insumos que
    borrador,
    compran en casa, analicen de dónde
    plumas.
    vienen esos productos y escríbanlo.
    Pags. 37, 38 y 39.

    FASE DE DESARROLLO
    Evidencia Instrumento de
    Actividades de Recursos y
    Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
    enseñanza equipamiento
    aprendizaje formativa / Tipo
    Actividad 3. En equipos Con ayuda
    Docente:
    del docente organicen al grupo en
    Marcadores,
    tres equipos, cada uno asuma un rol
    plumas,
    (Familia, empresa, estado o banca)
    borrador de
    discutan el tema de la explotación
    Se realiza lectura del pizarrón, libro.
    laboral infantil desde esa Exposición Lista de cotejo
    tema: Economía y Estudiante: 2
    perspectiva. Cada equipo realizará en clase. 25 %
    naturaleza, Cuaderno,
    una investigación sobre cómo
    libro del
    funciona la economía desde esa
    alumno lápiz,
    perspectiva, es decir: ¿qué significa
    borrador,
    la economía para la familia, o para el
    plumas.
    banco? Etc.
    Actividad 4. En grupo. Pág 39. Seguir
    los pasos de dicha actividad.

    FASE DE CIERRE
    Evidencia Instrumento de
    Actividades de Recursos y
    Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
    enseñanza equipamiento
    aprendizaje formativa / Tipo
    Docente:
    Marcadores,
    plumas,
    borrador de
    Registro de
    Se realiza lectura del pizarrón, libro.
    Actividad 5. En equipos Recuperen la reflexión Lista de cotejo
    tema: Agentes Estudiante: 1
    las experiencias vividas en el foro. en su 25 %
    económicos. Cuaderno,
    cuaderno.
    libro del
    alumno, lápiz,
    borrador,
    plumas.

    FUENTES DE CONSULTA:
    Angélica Guadalupe Martínez Martínez, Domínguez Martínez Juana Imelda, García Ruiz Eloisa. Formación
    socioemocional 1. dT5 ed.

    NOTA: Adecuar las actividades guiadas al cuidado del agua para su manejo en Transversalidad.

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