MATEMÁTICA/PERSONAL

SOCIAL

FECHA: 31/03/2023

5
AÑOS

ELABORAMOS NUESTRO
CALENDARIO
TEMPORO METACOGNITIVO

Educación Inicial – 5 Años

 ELABORAMOS NUESTRO CALENDARIO
TEMPORO METACOGNITIVO
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Directora : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección : 5 años
 Fecha : viernes 31 de marzo del 2023
 Área : Matemática/Personal social
 Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS
DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/
EVALUACI
ACTUACIÓN
ÓN

Resuelve problemas de cantidad  Usa diversas expresiones que muestran Desarrolla  Participa con
su comprensión sobre la cantidad, el nociones entusiasmo de la
 Traduce cantidades a peso y el tiempo –muchos, pocos, temporales: elaboración de su
expresiones numéricas. calendario témporo-
ninguno, más que, menos que, pesa Ayer, hoy y
Metacognitivo.
 Comunica su comprensión más, pesa menos, ayer, hoy y mañana mañana y
sobre los números y las  Reconoce los días de la
en situaciones cotidianas. reconoce el
operaciones. semana, a través de
 Se relaciona con adultos de su entorno, estado del
 Usa estrategias y indicios (imágenes,
juega con otros niños y se integra en tiempo:
procedimientos de estimación figuras)
actividades grupales del aula. Propone Nublado,
y cálculo. ideas de juego y sus normas. Se pone de soleado,
acuerdo con el grupo para elegir un lluvioso.
Convive y participa juego y las reglas del mismo.
democráticamente en la  Asume responsabilidades en su aula Instrumentos de
búsqueda del bien común para colaborar con el orden, limpieza y Evaluación
bienestar de todos.
Lista de Cotejo
 Interactúa con todas las  Propone y colabora en actividades
Cuaderno de campo
personas. colectivas a nivel de aula e I.E.
 Construye normas y asume orientadas al cuidado de recursos,
acuerdos y leyes. materiales y espacios compartidos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
Define metas de aprendizaje duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de derecho

Educación Inicial – 5 Años

Valores Conciencia de derechos
Se demuestra, por ejemplo, Reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de
cuando. cuidado, donde se permita tener la capacidad de defender y exigir sus
derechos.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Materiales del aula
 Revisar las orientaciones para el inicio del
Canción
año escolar 2023
calendarios
 Revisamos la programación curricular de Papelote
inicial Plumones
 Elaboración de ficha de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia Secuencia de Actividades Recursos

Didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños Agendas
PERMANENTES - Ubicación de Loncheras
DE ENTRADA
- Control de carteles
- Canciones
PRESENTACIÓN: Materiales del
Inicio - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy elaborarán aula
su calendario Temporo- metacognitivo para desarrollar nociones
temporales y reconocer el estado del tiempo.
- Invitamos a los niños a cantar la canción: “Los días de la semana”
Canción

Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Cuántos días
tiene la semana? ¿Qué día es hoy? ¿Qué día fue ayer? ¿Qué día será
mañana?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Que las niñas y los niños elaboran su calendario

Temporo- metacognitivo para desarrollar nociones
Nuestro
propósito Gtemporales y reconocer el estado del tiempo.

Educación Inicial – 5 Años

 Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las
niñas y niños:

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Materiales del

Desarrollo COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: aula
- Con anterioridad pedimos a los niños que traigan calendarios del año
nuevo y otros viejos de otros años para poder comparar no sólo sus
formas, tamaños e imágenes, sino también la organización numérica.
calendarios

Papelote
- Conversamos sobre las cosas que conocemos de los calendarios, qué
tienen, para qué sirven, qué podemos hacer nosotros con ellos, qué Plumones
podemos aprender.
- Analizamos diferentes tipos de calendario: de pared, de mesa, de bolsillo.
- Motivamos a los niños y niñas a sacar sus conclusiones tales como:
"Los meses tienen nombre"
"Cada hoja es un mes"
"Cada fila es una semana"
"Los números son para saber los días"
"Algunos números son de color rojos" Imágenes
"Los dibujos de lunas sirven para saber cómo se ve la luna cada día"
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS: Cuadro
- Presentamos a los niños y niñas el cartel de calendario plasmado en
papelotes divididos según la cantidad de días del mes, en cada espacio los Plumones
niños y niñas deben escribir a su manera los nombres de los 7 días de la
semana de lunes a domingo y las fechas respectivas.
- Con los niños y niñas identificamos los nombres de los 7 días de la semana
y el primer sonido con el que empieza el nombre de cada día, con el fin de
elegir un objeto representativo que empiece con el mismo sonido inicial
del día al que le denominamos como el símbolo del día, para que se nos
sea más fácil de recordar, por ejemplo, para el día lunes los niños
proponen:

LUNA LUPA LUZ

Educación Inicial – 5 Años

 - De las tres propuestas se eligen consensualmente una de ellas y así
sucesivamente para todos los días.

REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO):

- Proporcionamos a los niños y niñas siluetas con nombres de objetos que
inicien con los días de la semana. Por ejemplo:
 Lunes de luna
 Martes de martillo
 Miércoles de miel
 Jueves de juguete
 Viernes de viento
 Sábado de sapo
 Domingo de Domino
- Los niños y niñas con el apoyo de la docente revisan el cartel del
calendario completando el nombre del día, el símbolo del día, la fecha, el
clima del día (soleado, nublado, lloviendo, etc.) Siluetas
FORMALIZACIÓN:
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo trabajado con el
calendario y expresan de qué manera, armaron su propio cartel.

REFLEXIÓN:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
Preguntamos:
- ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos siguieron?, ¿cómo han
elegido las figuras que representarán los días de la semana? ¿Qué criterios
has utilizado para elaborar tu calendario temporo- metacognitivo?, ¿Cómo
podemos saber qué día es hoy?, ¿Cómo podemos hacer para saber qué día
fue ayer? ¿Cómo podemos saber qué día será mañana?

TRANSFERENCIA:
- Diariamente los niños y niñas revisarán el cartel de calendario
completando el nombre del día, el símbolo del día, la fecha, el clima del
día (soleado, nublado, lluvioso).
- Invitamos al niño o niña de la semana para que pueda registrar la fecha en
el calendario.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
Cierre Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de
manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la comunidad) los
resultados y aprendizajes obtenidos en esta experiencia como parte del
proyecto.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Educación Inicial – 5 Años

  Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo
hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos nuestro calendario
para registrar el año, día y fecha en la que nos encontramos.
Autoevaluación

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿necesito

logré intentando mejorar?
Desarrolla nociones temporales: Ayer,
hoy y mañana y reconoce el estado del
tiempo: Nublado, soleado, lluvioso.

RUTINAS

ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Acciones de rutina

DEMOSTRAMOS LO QUÉ SABEMOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
- Continuamos con la aplicación de la Entrevista
- Nos despedimos al ritmo de la siguiente canción:

(Música "Aserrín Aserrán")

Colorín, colorado,
el jardín se ha terminado.
Amiguitos me despido
con un beso repartido.
(Ruido a besitos)
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES - Cantamos la canción de despedida
DE SALIDA
- Despedimos a los niños

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Educación Inicial – 5 Años

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación Inicial
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Anexos:

- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo

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Director (a) Docente del Aula

Educación Inicial – 5 Años