EVALUACION FORMATIVA

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
CURSO
DISEÑO CURRICULAR EN EDUCACION FISICA
ALUMNO
Zapata Andía, Humberto (orcid.org/ 0009 – 0008 – 7750)
DOCENTE
Flores Juárez, Willy Arístides
LIMA – PERÚ
2024
EXPERIENCIAS EN EVALUACION FORMATIVA
Mientras más frecuente e intencionada sea la evaluación formativa, las

decisiones pedagógicas que se podrán tomar serán más informadas y
oportunas. Cuando la evaluación en el aula es frecuente y variada, las
profesoras y los profesores pueden obtener información acerca de las
creencias y conocimientos de sus estudiantes, identificar comprensiones
incompletas o interpretaciones de conceptos que pueden influenciar o
distorsionar su aprendizaje. Para que una evaluación sea formativa, es
fundamental que, luego de levantar la información sobre los aprendizajes de
los estudiantes, se consideren espacios para retroalimentar y ajustar las
estrategias o actividades, o bien proponer nuevas. El propósito formativo de
una evaluación solo se cumplirá en la medida en que se tomen decisiones y
se realicen acciones pedagógicas que ayuden a seguir aprendiendo.
Así, la evaluación formativa, entendida como aquella que se utiliza para

monitorear y apoyar el aprendizaje, permite que los y las estudiantes cuenten
continuamente con información que retroalimente sus procesos, progresos y
logros de aprendizaje, y ayuda al propio docente a ir adecuando la
enseñanza, a partir de una reflexión sobre el impacto de los procesos de
enseñanza-aprendizaje que lidera con sus estudiantes. Este proceso continuo
de establecer un objetivo de aprendizaje, evaluar los niveles actuales de
comprensión, y luego trabajar estratégicamente para reducir la distancia
entre ambos, es lo que le da sentido a la evaluación formativa. Una vez que
se alcanza una meta de aprendizaje, se establece una nueva meta y el
proceso continúa.
1. Analizar el trabajo de los estudiantes:

Se puede aprender mucho de los deberes, pruebas y exámenes de los
estudiantes. Esto es especialmente así si se requiere que los estudiantes
expliquen su pensamiento.
Cuando los profesores se toman el tiempo de analizar el trabajo de los
estudiantes, adquieren conocimientos sobre:
 El conocimiento actual de un estudiante, sus actitudes y habilidades
sobre el tema.
 Fortalezas, debilidades y estilos de aprendizaje
 Necesidad de asistencia adicional o especial
Este enfoque permite a los maestros modificar su instrucción para ser más
efectivos en el futuro.
2. Gráficos de Round Robin y la evaluación formativa:

Esta estrategia consiste en pasar gráficos entre los grupos para evaluar
la comprensión. Cada grupo de 4 o 5 estudiantes comienza con un gráfico y
algunos marcadores.
El grupo registra una respuesta a una pregunta abierta.

También pueden compartir los conocimientos que tienen sobre un tema
tratado en clase.
Una vez que los estudiantes terminan el gráfico, lo pasan al siguiente grupo.
Una vez que cada grupo ha trabajado en cada gráfico, las respuestas se
discuten en clase.
3. Cuestionamiento estratégico:
Las estrategias de preguntas pueden utilizarse con individuos, grupos
pequeños o con toda la clase.
Las estrategias eficaces de evaluación formativa consisten en pedir a los
estudiantes que respondan a preguntas de orden superior como “por qué” y
“cómo”. Las preguntas de orden superior requieren un pensamiento más
profundo de los estudiantes.
Pueden ayudar al profesor a discernir el nivel y el alcance de la comprensión
de los estudiantes.
4. Resúmenes de 3 vías:
La idea aquí es usar diferentes modos de pensamiento y atención a los
detalles. Los estudiantes pueden trabajar en grupos o individualmente. En
respuesta a una pregunta o tema de investigación, escriben tres resúmenes
diferentes:
10-15 palabras de largo.

Incluso puedes hacer que los estudiantes usen Twitter. Lo más probable es
que tengas muchos estudiantes que ya lo usan. Tendrán experiencia
comunicando mensajes con un mínimo de palabras y caracteres.
5. Estrategia de Compartir en pareja (Think-pair-share):

Esta es una de las muchas estrategias de evaluación formativa que es
simple de usar para los docentes. El maestro hace una pregunta, y los
estudiantes escriben sus respuestas.
Los estudiantes se colocan en parejas para discutir sus respuestas. Los
profesores pueden moverse por el aula y escuchar varios debates. Esto les
permite obtener una valiosa visión de los niveles de comprensión.
6. Cuenta atrás y la evaluación formativa:
Esta es una verdadera prueba de aprendizaje relevante y significativo.

Cuando los estudiantes aprenden algo que les resulta útil, es probable que
quieran utilizar ese aprendizaje de alguna manera. Haz que tus estudiantes
terminen el día con este.
Deles tarjetas para que escriban, o pueden responder oralmente,
completando tres frases por separado.
7. Tres cosas que no sabían antes:

Dos cosas que te sorprendieron de este tema.
Una cosa que quieres empezar a hacer con lo que has aprendido.
También puedes hacerles diferentes tipos de preguntas. Estas son
sugerencias, así que siéntete libre de hacerles las tuyas.
8. Encuestas en el aula para la evaluación formativa:

Las encuestas permiten a los estudiantes dar respuestas rápidas y
precisas.
Una encuesta silenciosa es perfecta para aquellos estudiantes “tímidos” que
tienen problemas para hablar.
También son una forma rápida de comprobar la comprensión mediante la
tecnología móvil. Prueba herramientas como Poll Everywhere o SurveyPlanet.

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Mientras más frecuente e intencionada sea la evaluación formativa, las

Así, la evaluación formativa, entendida como aquella que se utiliza para

1. Analizar el trabajo de los estudiantes:

2. Gráficos de Round Robin y la evaluación formativa:

El grupo registra una respuesta a una pregunta abierta.

10-15 palabras de largo.

5. Estrategia de Compartir en pareja (Think-pair-share):

Esta es una verdadera prueba de aprendizaje relevante y significativo.

7. Tres cosas que no sabían antes:

8. Encuestas en el aula para la evaluación formativa:

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