COLEGIO COOPERATIVO SAN AGUSTIN

GESTIÓN ACADEMICA

PLANES DE AREA

Código: PGA1-R4 Versión: 1 Vigente desde: octubre 2021 Página 1 de 39

PLAN DE ÁREA DE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESCOLAR
2022

PLA DE ÁREA
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PRESENTACION
1. IDENTIFICACION
2. JUSTIFICACION
3. FUNDAMENTACION
4. REFERENTE LEGAL
5. OBJETIVO INSTITUCIONAL
6. COMPETENCIAS
7. PROCESO DE PENSAMIENTOS
8. ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA
9. ESTRUCTURA TEMATICA POR ASIGNATURA
10. MALLA CURRICULAR
11. ACTIVIDADES
12. METODOLOGIA
13. EVALUACION

BIBLIOGRAFÍA

CONTROL DE CAMBIO

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 PRESENTACION

El área de educación religiosa está constituida sobre principios de libertad

religiosa, expuesta por el concilio Vaticano II, en la declaración DIGNITATIS
HUMANAE, que es el fundamento sólido y necesario sobre el cual se debe basar y
orientar la enseñanza de la religión.

La educación religiosa debe ser orientada por personas con formación

doctrinal, pedagógica y humana que por sus cualidades, sean capaces de llevar el
mensaje de Cristo a las aulas, en forma viva, agradable, amable y realizada con
profundidad académica, acorde con los cambios presentados en la educación en
el momento actual, vivenciando en las familias los valores que ayuden a la
construcción y al crecimiento del ser humano en la familia y en la sociedad dando
muestra del reflejo del amor de Dios en la vida de cada ser, llevándolo a descubrir
su fe a través del amor propuesta en EL PLAN DE DIOS y así contribuir con una
sociedad más justa y equitativa.

Por lo tanto debe estar presente en todo el proceso educativo, como una
asignatura dentro del currículo académico con toda su importancia y el debido
tratamiento que ésta se merece.

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 1. IDENTIFICACION

AREA AÑO 2021

EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

INTENSIDAD HORARIA: 1 hora NIVEL

semanal
Básica Primaria Básica Secundaria Media
Tra
ASIGNATURA 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º. 11º.

Dimensión Espiritual 1

Educación Religiosa Escolar 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1

INTEGRANTES DEL ÁREA

JEFE DE AREA Hermana Bleidis Cuadro de Arco

RESPONSABILIDAD ACADEMICA
DOCENTE
ASIGNATURAS GRADOS

Liseth Dayana Urbano Carlosama Dimensión Espiritual Transición

Luz Mariela López Educación Religiosa Escolar 1°

Yenny Muñoz Cerón Educación Religiosa Escolar 5°

Hna. Bleidis Cuadro De Arco Educación Religiosa Escolar 2°, 3°,4°, 6°, 7°, 8°, 9°, 10°, 11°

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 2. JUSTIFICACION

El Papa Francisco en Evangelii Gaudium 264, nos recuerda que la primera

motivación para evangelizar es el amor de Jesús que hemos recibido, que hace
que “lo que hemos visto y oído sea lo que anunciemos” (1 Jn 1,3).

La Educación Religiosa Escolar, promueve el diálogo del Evangelio con la

cultura, la incorporación del saber de la fe en el conjunto de los demás saberes, la
integración de la actitud cristiana en la actitud global del educando ante la vida; la
dimensión religiosa comprende la disposición y el modo en que una persona vive
sus relaciones con Dios dentro del grupo al que pertenece cómo creyente y en
sintonía con unos modos concretos de expresar la fe y las relaciones, desde la
pregunta por el sentido último de las cosas y de las experiencias. Reconociendo el
complejo contexto educativo y social, la necesidad de acercar, por medio de un
diálogo respetuoso y fecundo, a las diversas culturas que hoy confluyen en un
mundo globalizado y que hacen presencia en el aula de clase.

La Educación Religiosa Escolar como disciplina escolar para el despliegue

de la dimensión espiritual, es el área de conocimiento y formación que permite un
proceso continuo y permanente de enseñanza-aprendizaje, pretende que lo
religioso se integre en la formación humana, en la cultura y en los demás saberes
que el educando recibe, por tal motivo, el Colegio Cooperativo San Agustín,
propone no solo a informar sino a formar dentro del objetivo primordial del proceso
educativo: la formación integral del educando, más allá de la trasmisión de
contenidos se trata de madurar su inteligencia y explorar sus capacidades, que le
permita su desarrollo a través de las riquezas morales, intelectuales, físicas y
sociales, logrando una actitud crítica, propositiva, participativa, libre en la toma de
decisiones; que le permita interactuar con la sociedad.

La ERE desde sus fundamentos, orienta la enseñanza de la religión y busca

hacer posible la contribución en la transformación de la realidad, incorporando

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contenidos que contribuyan en la resolución pacífica de conflictos, el uso ético y
responsable de las tecnologías y de los recursos naturales, el respeto por la
diferencia y la identidad en un contexto multicultural y el fortalecimiento y cuidado
de las relaciones humanas.

La ERE debe partir de una comprensión en lo ético, lo moral y religioso

desde la cual se puede fundamentar una propuesta de formación en valores, todo
esto teniendo en cuenta que la labor del área de religión es formar al hombre
nuevo, según el evangelio, capacitándolo para situarse en el mundo y actuar con
criterios evangélicos.

Además, los centros educativos católicos tienen una dimensión eclesial y

cumplen una misión privilegiada de evangelización, según las orientaciones de la
iglesia. Buscan la formación integral de la persona mostrándole su misión
transcendente y le transmiten una concepción específica del mundo, del ser
humano, de DIOS y de la historia.

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 3. FUNDAMENTACION

La educación Religiosa escolar es el área de conocimiento y formación con

el cual se aproxima a los valores y favorece sus hábitos de comportamiento
expresión coherente del conocimiento de Dios.

 Fundamentos antropológicos: Los educandos necesitan

respuestas a los problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la
existencia y con la dimensión trascendente-religiosa de la vida.

 Fundamentos éticos: Los educandos necesitan iniciarse en el obrar

ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos éticos
originados en la experiencia de fe cristiana y en el patrimonio religioso de nuestra
cultura.

 Fundamentos psicológicos: Los educandos necesitan formar una

identidad, integrar su personalidad y apreciar el aporte de la experiencia religiosa
a esta exigencia de su crecimiento. También requieren tener criterios para
distinguir críticamente la autenticidad e inautenticidad de la conducta religiosa en
orden a formar la madurez humana y religiosa.

 Fundamentos epistemológicos: Los educandos necesitan cultivar

todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad.
Necesitan por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la
realidad que se da desde la experiencia religiosa, y la relación entre el
pensamiento religioso, la ciencia y la cultura.

 Fundamentos pedagógicos: Los educandos necesitan desarrollar

sus conocimientos y habilidades, a partir de sus propias vivencias, contribuyendo
a su propia formación, siendo feliz con su vida y lo que hace. Necesitan aprender
a plantearse correctamente el problema religioso y manejar las fuentes para el
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estudio de la Revelación cristiana y su experiencia religiosa. De esta forma
construirán la visión objetiva de ella y la podrán valorar como un camino para
orientar su vida. “Que un educando piense lo que siente y lo que hace, sienta lo
que piensa y lo que hace, haga lo que siente y lo que piensa” (Papa Francisco).

 Fundamentos histórico-culturales: Los educandos necesitan

interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural religioso de su entorno
inmediato, de nuestro país y del mundo, en el cual destaca la presencia e
incidencia del cristianismo.

 Fundamentos sociales: Los educandos necesitan identificar la

función social de la religión, sus manifestaciones concretas, sus obras y su aporte
a la promoción humana y al desarrollo social.

 Fundamentos de derechos humanos: Los educandos tienen

derecho a una educación integral que no puede desconocer la dimensión religiosa
de la persona y de la cultura. En ese marco tiene derecho a recibir Educación
Religiosa Escolar y moral de acuerdo con sus convicciones y los padres de familia
tienen derecho a escoger el tipo de Educación Religiosa y moral que ha de
ofrecerse a sus hijos en los establecimientos educativos

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 4. REFERENTE LEGAL

El área de ERE se fundamenta desde los documentos rectores de los

ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR. Conferencia
Episcopal de Colombia. (Comisión para la evangelización de la cultura y la
educación. Santa fe de Bogotá D.C Julio 2004), al igual que debe responder a los
horizontes institucionales. Siendo una guía para el desarrollo de los contenidos de
la enseñanza religiosa escolar en los niveles de Preescolar, Básica primaria,
secundaria y media.

La educación escolar en el campo religioso tiene un marco en el

ordenamiento constitucional y legal, que además de permitirlo establece unas
garantías y responsabilidades muy claras para el Estado y para los
establecimientos educativos.

1. Constitución Política de 1991 Artículo 19: Reconoce la libertad

religiosa y de cultos.

2. Ley 133 de 1994 Artículo 6: Los establecimientos educativos

deben adoptar ese perfil del poder público respecto a lo religioso y proteger
y garantizar todas aquellas expresiones comprendidas en el ámbito de la
libertad religiosa para la persona.

3. Ley 133 de 1994 Artículo 6, literal h: Los establecimientos

educativos ofrecerán Educación Religiosa y moral a sus educandos de
acuerdo con la enseñanza de la religión a la que pertenecen, sin perjuicio
de su derecho de no ser obligados a recibirla. La voluntad de no recibir
enseñanza religiosa y moral podrá ser manifestada en el acto de matrícula

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 por el alumno mayor de edad o por sus padres o cuidadores del menor o
incapaz.

4. Ley 115 del 8 de Febrero de 1994 = Ley General de

educación. Artículos 1 y 92: Principios y disposiciones que incluyen el
desarrollo de valores morales, éticos, espirituales y religiosos.
Artículo 5: Fines de la educación.
Artículo 10 y 11: Presenta los niveles de educación formal
Artículo 14: Enseñanza obligatoria.
Artículo 19: Objetivos e importancia de la Educación Básica y Secundaria.
Artículo 23: Área obligatoria y fundamentales.

5. Estándares básicos de competencias en Educación Religiosa

y moral.

El marco antes descrito tiene como eje poder asegurar a los padres de
familia una Educación Religiosa y moral acorde a sus convicciones, sin perjuicio
de su derecho a no ser obligados a recibirla.

6. Estándares para la educación religiosa escolar, (ere) de la

conferencia episcopal de Colombia

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 5. PROPOSITO DEL AREA

NIVELES GRADOS PROPOSITO DEL GRADO

TRANSICIÓN Descubre el amor de Dios a través de Jesús

PRIMERO Describe y reconoce la vida desde sus diversas manifestaciones.

SEGUNDO Comprende la amistad como don de Dios y necesidad del ser humano

BASICA Identifica las celebraciones como manifestación del amor de los seres
TERCERO
PRIMARIA humanos hacia Dios.

CUARTO Reconoce la vocación, como llamado de Dios a realizarse como persona.

Comprende el valor del testimonio de la solidaridad y entrega de personas que

QUINTO
han servido a la comunidad.

SEXTO Describe la realidad del ser humano y su relación con Dios.

Determina la familia, como parte fundamental de la evangelización y de la

SEPTIMO
sociedad
BASICA
SECUNDARIA
OCTAVO Describe la comunidad, su característica y la Iglesia como modelo

Identifica la moral como camino a seguir y vivir desde un compromiso con el

NOVENO
otro.

Descubre el valor de la vida y dignidad de la persona la luz del proyecto de

DIEZ
vida, estructurando su identidad.
MEDIA
ACADEMICA
ONCE Reconoce la realidad humana en la sociedad y la función social de la religión.

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 6. COMPETENCIAS DEL AREA

Saber comprender (Competencia interpretativa)

Se refiere a la capacidad de interpretar la experiencia humana, desde la
experiencia cristiana y sus lenguajes bíblico narrativo, litúrgico, cultural, moral y
sistemático doctrinal. Los educandos podrán adquirir un conocimiento objetivo,
sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y
su experiencia religiosa. Identificarán e interpretarán las manifestaciones del
desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las expresiones y celebraciones
más significativas y auténticas de la vida de los cristianos.

Saber dar razón de la fe (Competencia argumentativa)

Es la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación,
investigación y expresión de los lenguajes religiosos, identificando su sentido y
valor y correlacionándolo con la cultura y los conocimientos de las demás áreas y
campos de formación. Esta competencia, cercana a la denominada competencia
argumentativa, se refiere a la capacidad de dar razón de las convicciones de la fe
y de la esperanza, sin fanatismos y por medio del diálogo con los otros, con los
postulados de la razón humana, de las ciencias, de la cultura, de otras visiones
religiosas. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, los
estudiantes podrán desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del
problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la revelación cristiana: la
Sagrada Escritura, los documentos de la tradición y el magisterio de la Iglesia
universal y particular y hechos principales de la tradición cristiana.

Saber integrar fe y vida (Competencia valorativa actitudinal)

Es el desarrollo de valores y actitudes, fundados en las capacidades de
comprender y dar razón de la fe; los estudiantes descubrirán la importancia del
problema religioso para la humanidad y valorarán el aporte de la fe cristiana a su
proceso de personalización y al desarrollo social; podrán relacionar la experiencia
religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de

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significado presentes en nuestras culturas, y desarrollarán especial respeto y
comprensión por las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y las
de sus conciudadanos. Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la
capacidad de saber integrar a su vida personal el saber religioso estudiado, para
lograr la síntesis entre fe y vida.

Saber aplicar a la realidad (Competencia propositiva)

Es la capacidad de saber aplicar el saber y la vivencia religiosa, a la
realidad social, política, cultural, social y eclesial en esta época de cambio y en
función de una trasformación de las culturas y de la sociedad y de una renovación
en la misma vida cristiana. También se refiere a la capacidad de valorar el entorno
social, ético, cívico, político y económico a la luz de la fe cristiana, y de identificar
su presencia en su entorno o contexto familiar, social y religioso.

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6. PROCESO DE PENSAMIENTOS

ENFOQUE ANTROPOLÓGICO
Aborda los problemas y los temas desde la perspectiva de búsqueda de su
sentido y valor en la sociedad y la cultura actual, es decir, se plantea la situación
del tema en el mundo de hoy, y los análisis y sentidos que se aportan desde los
ámbitos ético, filosófico, teológico, pastoral y religioso no cristiano.

ENFOQUE BÍBLICO
Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina
Revelación, en su etapa de Antiguo Testamento. Por consiguiente explora la
historia bíblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de Israel y su preparación a
la plenitud en la revelación.

ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO

Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina
Revelación, en su etapa de Nuevo Testamento, centrado en Cristo y en la
experiencia de los apóstoles y primeros cristianos. Hacia este enfoque se orientan
los dos anteriores, y de él brota el enfoque eclesiológico, pues el centro de la
Palabra de Dios es Jesucristo y, por ende, Él es el centro hacia el cual convergen
todos los problemas y temas de la educación religiosa escolar.

ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la historia pos-
bíblica, esto es, de la tradición de la iglesia, del cristianismo vivido y de su misión,
presencia y acción en el mundo de hoy. Así como el primer enfoque permite
presentar la perspectiva de las religiones no cristianas, en el cuarto enfoque se
abre el espacio para presentar la perspectiva ecuménica, es decir, de las
convicciones de las iglesias, que se reconocen mutuamente como cristianas.

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 7. ESTRUCTURA GENERAL DEL AREA

ESTANDARES
HILOS CONDUCTORES
DEL AREA/ PROCESOS DE EJES
NIVELES COMPETENCIAS
PENSAMIENTOS ARTICULADORES
DEL AREA
LINEAMIENTOS
CURRICULARES

Enfoque antropológico Proyecto de pastoral

Saber comprender (cognitiva) Enfoque bíblico
 El amor de Dios Enfoque bíblico-cristológico
Jardín.
0 Transición
manifestado en su Saber dar razón de la fe Enfoque eclesiológico
hijo Jesús (argumentativa)

Saber integrar fe y vida

(valorativa)
BASICA
PRIMARIA Saber comprender
 La vida y sus diversas (Competencia interpretativa)
manifestaciones.
 La amistad como don Saber dar razón de la fe
de Dios y necesidad (Competencia argumentativa)
1, 2 y 3 del ser humano
 La celebración como Saber integrar fe y vida
manifestación del (Competencia valorativa
amor de los seres actitudinal)
humanos hacia Dios.
Saber aplicar a la realidad
(Competencia propositiva)

4y5  La vocación, llamado

de Dios a realizarse Saber comprender
como persona. (Competencia interpretativa)

 Testimonio de la Saber dar razón de la fe

solidaridad y entrega (Competencia argumentativa)
de personas que han
servido a la Saber integrar fe y vida
comunidad. (Competencia valorativa

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 actitudinal)

Saber aplicar a la realidad

(Competencia propositiva

Saber comprender
(Competencia interpretativa)
 El ser humano, su
realidad y relación con Saber dar razón de la fe
Dios. (Competencia argumentativa)
6y7
 La familia, parte Saber integrar fe y vida
fundamental de la (Competencia valorativa
evangelización y de la actitudinal)
sociedad
Saber aplicar a la realidad
BASICA
(Competencia propositiva
SECUNDARIA

Saber comprender
(Competencia interpretativa)
 La comunidad, sus
características y la
Saber dar razón de la fe
Iglesia como modelo.
(Competencia argumentativa)
8y9
 La moral, camino a
Saber integrar fe y vida
seguir y vivir desde un
(Competencia valorativa
compromiso con el
actitudinal)
otro.
Saber aplicar a la realidad
(Competencia propositiva
 El proyecto de vida,
valor de la vida y Saber comprender
dignidad de la persona (Competencia interpretativa)
MEDIA ACADEMICA 10 y 11 estructurando su
identidad. Saber dar razón de la fe
(Competencia argumentativa)
 Construcción de una
nueva sociedad, Saber integrar fe y vida

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 (Competencia valorativa
reconociendo la actitudinal)
realidad humana en la
sociedad y la función Saber aplicar a la realidad
social de la religión. (Competencia propositiva

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 8. ESTRUCTURA POR ASIGNATURA

ASIGNATURA RELIGION

TOPICOS
PERIODO

META DE DESEMPEÑOS
HILOS CONDUCTORES DBA GENERATIV EJES TEMATICOS
COMPRENSION
OS

 La vida tiene un comienzo  Describe el ciclo de la

 ¿Cómo se desarrolla la
vida?  Manifestaciones de la vida vida apreciándola como el
 El hombre y la mujer llamados don más valioso de Dios
 ¿Por qué hay que a cuidar la vida  Distingue y cumple las
La vida regalo de Dios el
I cuidar la vida? normas relacionadas con
cual debemos cuidar.  En la familia nace y se cultiva
 ¿Por qué se habla de el cuidado de la vida
la vida
dignidad de la vida  Crea una postura
humana? responsable en el cuidado
 ¿Cuál es el ciclo de la de la vida y de los seres
vida? que lo rodean.
 ¿Qué significa tener a  Dios se revela como Padre y
Dios como Padre y creador de la vida
 Reconoce la tarea del ser
creador de la vida?  Dignidad y grandeza del
humano frente a la
 ¿Cuál es la posición del Relación entre Dios y el ser hombre y la mujer: imagen y
creación de Dios
ser humano en la humano semejanza de Dios
1°  Identifica a Dios como
II creación?  Dios elige al pueblo de Israel y
padre y creador
 ¿Por qué Dios escogió se manifiesta de forma
al pueblo de Israel como No aplica
La Iglesia
maravillosa  Crea la misión que tiene
comunica la como hijo de Dios,
su pueblo?  El pueblo de Israel se prepara
Vida responsable de la vida y
 ¿Cómo se prepara para recibir a Jesús.
la naturaleza
el pueblo de Israel para
recibir a Jesús?
 ¿Qué encuentra Dios en  María es elegida para ser la  Determina el papal de la
María para elegirla como madre de Jesús virgen María en el
madre de Jesús? Jesús rostro de Dios Padre  Jesús llama a Dios padre nacimiento de Jesús
III  ¿Por qué Jesús llama a que vino a salvarnos.  Jesús da su vida por la  Identifica que Jesús es
Dios padre? nuestra el hijo de Dios que vino
 ¿Por qué Jesús da la  En la Eucaristía Jesús da vida a salvarnos
vida por la nuestra? nueva.  Crea espacios de
compartir donde

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 manifiesta actitudes de
amor al prójimo

 ¿Cuál es la misión de la
 La iglesia familia de los hijos
Iglesia?  Define a la Iglesia,
e hijas de Dios.
 ¿Cómo hago parte de la como pueblo de Dios.
La Iglesia familia que  La oración, alimento de vida.  Comprende quiénes y
Iglesia?
IV celebra la vida cómo se hace parte de
 ¿Qué significa para ti los  María Madre de Jesús y la gran familia de Jesús
símbolos del Bautismo? madre de los cristianos.  Construye la Iglesia
 ¿Cuál es la importancia pueblo de Dios y
de la oración en la vida  El bautismo, nacimiento a la familia de Jesús.
diaria? vida nueva en Cristo
2°  ¿Por qué la amistad  La amistad como necesidad
del ser humano  Identifica las
favorece el crecimiento
 La búsqueda de la amistad características de la
como persona? En las relaciones de
con Dios amistad.
 ¿Qué motiva al hombre amistad es necesario el
 La reconciliación como  Explica las razones por
I para ser amigo de Dios? perdón y la reconciliación búsqueda de la paz y la las cuales la amistad es
 ¿Qué se logra cuando amistad una necesidad del ser
nos reconciliamos con  La amistad en la vida actual
humano.
los demás?
 Construye símbolos que
 ¿Cómo sería la vida del
representa la amistad
ser humano sin amigos?
 ¿Qué sucede con el  Dios hace un pacto con su  Describe por qué a
pueblo de Israel al hacer No aplica La amistad, pueblo amistad con Dios es
pacto de amistad con Dios manifiesta su amistad regalo de Dios  Dios es amigo del pueblo de diferente a la amistad
la humanidad Israel
Dios? al pueblo de Israel entre los seres
 El pueblo de Israel rompe su
 ¿Hacia dónde conduce pacto con Dios humanos.
la amistad con Dios?  Momentos especiales de la  Interpreta los
 ¿Cómo rompe el pacto amistad entre Dios y el mandamientos como
II
con Dios el pueblo de pueblo de Israel. normas que favorecen
Israel? la amistad de Dios con
 ¿Qué personajes su pueblo.
del pueblo de Israel  Crea dibujos donde
entablaron una amistad expresa la amistad y el
con Dios? amor de
Dios.

III  ¿Por qué Jesús entabla  Jesús elige unos amigos y Explica las razones por
amistad con todos los los hace sus discípulos las cuales Jesús es la

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 que le rodean? Jesús enseña la amistad  Jesús nos invita a ser
amigos y a construir manifestación del amor de
 ¿Qué caracteriza la con el Padre y los demás
comunidad de amor Dios a los seres humanos
comunidad de amor?
 La virgen María nos enseña Identifica a María como
 ¿Cuál es el papel de
a ser amigos de Jesús modelo de amistad con
Maira en el camino hacia  Jesús da la vida por sus Dios y con los demás.
Jesús? amigos. Crea tarjetas resaltando la
 ¿Cómo nos enseña
amistad con Jesús
Jesús la amistad
incondicional?
 ¿De qué manera  La Iglesia es una comunidad Explica la manera como
podemos ser amigos en Misión del Espíritu Santo en donde se comparte la se puede lograr ser un
la Iglesia? la Iglesia amistad con Cristo buen amigo
 ¿Qué papel tiene el  El Espíritu Santo, fuente de
La iglesia enseña el perdón Identifica como podemos
IV Espíritu Santo entre los la verdadera amistad
y la reconciliación en las  El perdón recupera la amista hacer parte del cuerpo de
amigos?
relaciones interpersonales con Dios y con los amigos Cristo
 ¿Qué significa  La Iglesia promueve y Diseña mensajes que
perdonar y construir construye la amistad con ayudan en la construcción
amistades verdaderas? otras religiones de la amistad
3°  ¿Por qué son  El ser humano tiene motivos
importantes los para celebrar Identifica acontecimientos
motivos para celebrar? La importancia de celebrar  A través de las fiestas el ser
de la vida humana que
humano expresa alegría
 ¿Qué sentido tiene las los diferentes invitan a la celebración
 Cada cultura celebra sus
fiestas en la vida del acontecimientos de la vida propias fiestas Explica los motivos por
I ser humano?  En nuestro contexto actual los cuales vale la pena
 ¿Por qué se celebran también celebramos celebrar una fiesta
fiestas a lo largo del acontecimientos. Prepara la fiestas “gracias
mundo? por existir”
 ¿Cuál es el sentido de
las celebraciones en la
vida? No aplica Celebramos la
II  ¿Por qué el pueblo de fe en la Iglesia  El pueblo de Israel celebro Identifica el sentido de las
Israel celebra a Dios? como hijos de las maravillas obradas por celebraciones religiosas
 ¿Qué recuerda el La Pascua fiesta importante Dios Dios en su historia. en Israel
 La Pascua, gran fiesta del
pueblo elegido al para el pueblo de Israel Distingue los tipos de
pueblo elegido
celebrar la pascua?  La oración del pueblo de oración que el pueblo de
 ¿Por qué es necesario Israel, un motivo para Israel hacía en el marco
que el ser humano se celebrar que Dios estaba en del sus celebraciones
comunique con Dios? sus vidas Demuestra respeto en las
 ¿Cuáles son las  Las celebraciones celebraciones y participa
penitenciales en Israel

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 enseñanzas
activamente en las
penitenciales que deja
mismas
el pueblo de Israel?
 ¿Qué motiva al ser  El mundo celebra con alegría
la noche en que nació Jesús. Explica el sentido de la
humano a celebrar con
 Jesús participa en las fiestas celebración de la pascua
alegría? Jesús celebra con sus
de sus amigos y de su para los cristianos
 ¿Por qué Jesús participa amigos los discípulos
pueblo Identifica pasajes bíblicos
en las fiestas de su  Jesús celebra la Pascua
III en los cuales se anuncia
pueblo? judía con sus discípulos
la salvación como gran
 ¿Por qué se conmemora  Los cristianos celebran la
nueva pascua: la celebración
la pascua de Jesús?
resurrección de Jesús Ilustra su figura y resalta
 ¿Qué celebra los
las cualidades que Jesús
cristianos el domingo de
cultiva en su vida
resurrección?
 ¿Cuáles son los signos  Los cristianos celebramos Describe los hechos
de la presencia de Dios que el hijo de Dios se hizo significativos de la
en el mundo? La comunidad cristiana hombre resurrección del Señor
 Los cristianos celebran a la
 ¿Cuál es la importancia celebra los acontecimientos Jesús
nueva pascua
de la celebración de los más importantes de la vida  La iglesia festeja a través de Diferencia los
IV
sacramentos en la vida los sacramentos el actuar de sacramentos y lo que
cristina? Dios en el mundo implica cada uno de ellos
 Celebraciones de la iglesia Diseña símbolos en los
en honor de la Santísima cuales ve reflejada la
Virgen presencia de Dios en el
mundo
4°  ¿Qué quiere decir ser  El ser humano llamado a ser
persona? persona Identifica la vocación
 ¿Por qué la vida La vocación permite que la  La vida humana: un proyecto como la llamada de Dios
 Dios nos da la libertad de
humana es un proyecto? persona se realice a la realización personal.
I aceptar su llamado
 ¿Qué significa aceptar el  La vocación se realiza con Explica en que consiste el
llamado de Dios? los otros en el mundo llamado de Dios
 ¿Por qué necesitamos Diseña símbolos que
de los otros para realizar representan la vocación
nuestra vocación? La vocación
II  ¿Qué intención tenia se realiza en  El pueblo de Israel es Determina los
Dios cuando elige al el servicio a elegido por Dios acontecimientos centrales
pueblo de Israel? No aplica los demás  Dios realiza una alianza con de la historia de la
el pueblo de Israel
 ¿En qué consiste una Dios actúa frente a las salvación narrados en el
 Los profetas son fieles a la
alianza con Dios? alianza establecida con Dios A.T.

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 respuestas del pueblo de  Vocación de hombres y Explica las formas a
Israel mujeres protagonistas en la través de las cuales
 ¿Qué hace de especial a
historia del pueblo de Israel Dios se comunica con su
un profeta para que Dios
haga con el su alianza? pueblo
Organiza una danza
 ¿Por qué se es
israelita, resaltando las
protagonista dentro de
experiencias vividas en
una historia?
dichas fiestas

 ¿Cómo Jesús cumple  Dios envía a Jesús a cumplir

las promesas que nos sus promesas
 Jesús realiza la vocación Comprende el motivo y la
hace? Jesús cumple su vocación
como Hijo de Dios esencia de la misión de
 ¿Cómo se realiza la como hijo de Dios y nos
 Jesús nos llama Jesús
vocación de Jesús como invita a seguirlo.  Dios da una vocación Relaciona la vocación y la
III hijo de Dios? especial a la Virgen María misión de la virgen María
 ¿Cómo saber que Jesús
con la de Jesús
nos llama?
Crea el perfil de Jesús
 ¿Cómo se
comprendido y
manifiesta el llamada de
experimentado
Dios en la vida de
María?
 La vocación nace del Identifica la vocación
 ¿Cuál es la vocación corazón de Dios como don de Dios
que nace en el corazón  La Iglesia cuida y alimenta la
La Iglesia desarrolla su Interpreta la verdadera
de Dios? vocación del ser humano
vacación en el servicio a los vocación, como vocación
 ¿Por qué la vocación se  La verdadera vocación se
IV demás realiza en el servicio a los al servicio
realiza en el servicio a
demás Inventa el personaje
los demás?
 Las vocaciones en la Iglesia perfecto teniendo en
 ¿Por qué en la
cuenta la diversidad de
diversidad esa la
sus compañeros
felicidad?

 ¿En qué consiste dar  El testimonio

Comprende el valor del
testimonio?  Autenticidad de vida
 La responsabilidad, testimonio de personas
 ¿Qué es lo que permite El testimonio se asocia a
condición indispensable para que han servido a la
5 llegar a ser auténticos? las realidades de la vida
I ser testigo comunidad
°  ¿Por qué es necesario  Testigos ejemplares Explica la importancia de
ser responsable para ser
ser coherente entre fe y
testigo?
acciones
 ¿Qué se debe hacer Construye la cruz con

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 para ser testigo imágenes de los testigos
ejemplar? ejemplares de su vida
 ¿Cuál es la experiencia  El pueblo de Israel da Relaciona las enseñanzas
del pueblo de Israel con testimonio de la presencia de
de los profetas con el
Dios? Los líderes de Israel No aplica Dios en sus historias
 Los profetas, lideres dentro contexto del pueblo de
 ¿Quién elige los profetas asumieron la Israel
del pueblo de Israel
II líderes del pueblo e responsabilidad de cuidar el  Los anawin de Israel, son Analiza la vida de los
Israel? pueblo e Dios testigos fieles de las profetas y testigos de la fe
 ¿Los anawin, son los promesas de Dios en el  Crea el árbol del
elegidos de Dios? Antiguo Testamento abandono en Dios,
 ¿Qué hace que Jesús  El anuncio del siervo de
imitando a los pobres de
sea el siervo de Yahvé? Yahvé
Israel
 ¿Cómo las obras de  Jesús revela la ternura y la  Identifica el testimonio
Jesús dejan ver la misericordia de Dios Padre de Jesús, la virgen y de
misericordia de Dios Respuesta del pueblo Judío  Los discípulos testigos de los discípulos como
Jesús
Padre? al testimonio y mensaje de modelos
 María discípula, misionera y
 ¿Qué hacer a un Jesús testigo de la fe en Dios  Explica por qué seguir a
III El testimonio
discípulo testigo de  Las bienaventuranzas Jesús cambia la
de la Iglesia
Jesús? existencia
confirma la fe
 ¿Por qué María es del cristiano
 Diseña sus propias
discípula, misionera y bienaventuranzas como
testigo de la fe en Dios? modelo de vida a seguir.

 ¿Cómo la Iglesia es  El testimonio de la Iglesia:  Describe el testimonio

signo y sacramento de signo y sacramento de Cristo de la Iglesia, desde el
Cristo Salvador? Desafíos que enfrenta la Salvador
anuncia, la celebración
 ¿Qué es lo que mueve a  Los cristianos movidos por el
iglesias en la tarea y el servicio
un cristiano a dar Espíritu Santo dan
IV testimonio en el mundo? evangelizadora testimonio  Identifica la acción
 ¿Por qué la  La Iglesia en dialogo con el salvadora de Jesús por
solidaridad tiene un mundo, testimonio del medo de los
resucitado sacramentos.
efecto positivo en la
 La Virgen María anima la  Diseña la armadura
comunidad? esperanza y el testimonio de
los cristianos para vencer el mal.
6 I  ¿Por qué la persona No aplica El ser  La superioridad que la  Deduce la superioridad
tiene el máximo valor? humano, persona humana tiene entre de la persona entre los
° los demás seres del universo
 ¿Quién es la La dignidad humana me camino de la
 Necesidades y dimensiones
demás seres del
persona humana? hacer persona Iglesia. universo, sus
 La construcción de la
identidad necesidades y
dimensiones

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  Reflexiona sobre sí
mismo para conocerse,
valorarse y respetarse y
disfruta de todo lo que
posee como persona
 Diseña plegables sobre
las dimensiones del ser
humano
 ¿Por qué el ser humano  Las facultades que hacen a  Identifica las facultades
es la máxima creación la persona imagen y que hacen a la persona
de Dios? Dios se interesa por el ser semejanza de Dios humana imagen y
 Las inteligencias múltiples
 ¿Qué consecuencias humano y restaura sus semejanza de Dios
 La conciencia
trae consigo el pecado? relaciones  El pecado rompe la relación  Diferencia el pecado
II mortal del venial y
con el creador
distingue los pecados
capitales
 Construye videos
mostrando las
inteligencias múltiples
III  ¿Por qué Dios se hizo  La encarnación del hijo de  Reconoce la misión de
hombre? Dios María en el plan de
 ¿Cómo dignifica Dios al Jesús nos hace hermanos a  Jesús verdadero Dios y salvación.
verdadero hombre
ser humano? todos e hijos de Dios  Describe la realidad de
 La realidad de los
marginados en el tiempo de los marginados y
Jesús explica el nuevo orden
de justicia que el
instituyo
 Crea collage
representando el
significado de Jesús

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  ¿Para qué estamos  La voluntad de Dios es
llamados a ser Iglesia? participar al hombre y a la  Explica para que
 ¿Cuál es el compromiso mujer su vida divina a través estamos llamados a ser
La Iglesia Católica en Iglesia
que se adquiere por el de la Iglesia
defensa de la vida del ser  Identifica el compromiso
bautismo?  El apostolado cristiano
IV  ¿Por qué la Iglesia opta humano y constructora de  La iglesia promotora de la adquirido por el
una sociedad justa, vida y los derechos Bautismo
por los pobres y
solidaria y misericordiosa humanos.  Construye símbolos que
excluidos?
representen el servicio
prestado a los demás.

No aplica  La amistad, etapas y  Reconoce desde la

características experiencia el
 ¿Qué es la amistad? El ser humano sus  La familia, fundamento para verdadero sentido de la
 ¿Por qué el ser humano la formación del ser humano
relaciones y participación amistad.
I  La familia escuela de valores
está llamado a vivir en en la familia  Valora la familia como
humanos
familia? núcleo de la sociedad
 Elabora infografía del
La misión de
amor y la amistad
la familia
7
cristiana en  Matrimonio, familia y
° Identifica el compromiso
el mundo de reconciliación que adquiere la pareja en
 ¿Cuál son los hoy  Necesidad de la
Como entender la familia el matrimonio.
compromisos esenciales reconciliación en la pareja
dese el proyecto de Dios Comprende las
de la pareja?  La familia proyecto de Dios
II exigencias y los valores
 ¿Por qué es importante
del matrimonio.
la reconciliación en la
pareja?
 Diseña guiones
sobre situaciones
familiares.

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  ¿Por qué la familia es la  La familia primera célula vital  Comprende porque la
primera célula de la de la sociedad familia es la primera
sociedad? Importancia de la familia en  La familia promotora del
célula de la sociedad y
desarrollo humano
 ¿Cómo era la familia en la sociedad y participación formadora de personas.
 Jesús vivió en una familia
tiempos de Jesús? de Jesús en la familia  Describe la familia como
 ¿Por qué la familia es promotora del desarrollo
III creadora de valores? humano y educadora en
la fe.
 Diseña paralelo de
diferencias y
semejanzas entre el
matrimonio judío y el
católico.

 ¿Por qué la familia es un  La familia se construye  Explica por qué la

ejemplo de vida? Interés de la iglesia en el  Jesús de Nazaret y su familia es un ejemplo de
 ¿Cuál es la pequeña y la desarrollo de la familia y su familia vida
gran familia Cristiana?  La familia consagrada por  Interpreta como la
IV papel evangelizador.
 ¿Cómo la familia Jesús familia es fuente de
se evangeliza y  La familia participa en la evangelización
misión evangelizadora de la  Propicia espacios de
evangeliza hacia fuera?
Iglesia integración familiar

8 La Iglesia,  La persona ser comunitario  Distingue las

servidora de  Clases y relaciones en los características de las
°  ¿Qué relación tiene a grupos
Aspectos fundamentales en la unidad y comunidades: familia,
comunidad con la  El compromiso cristiano en
la convivencia social del desarrollo escuela, cultura,
sociedad, la familia y el la construcción de la
de la persona comunidad religión.
I ambiente escolar?
 Identifica las clases de
 ¿Cómo se desarrolla la
grupo y la relación en
dimensión comunitaria
los distintos grupos.
del ser humano?
 Crea el decálogo del ser
comunitario
No aplica
II  ¿Por qué el pueblo de  Conocimiento general de los  Analiza la importancia
Israel es el elegido para libros del Antiguo de los líderes en la
que Dios se comunicara Identificación y riesgos de la Testamento. liberación y formación
 Grandes etapas de
con la humanidad? vida comunitaria del pueblo del pueblo de Israel.
liberación y formación del
 ¿Quiénes animaban a de Israel pueblo de Israel  Comprende el proceso
Israel en el proceso de  El pecado rompe la unidad de liberación y
conformación como de la comunidad formación del pueblo de

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 pueblo de Dios? Israel
 Construye su propia
historia de salvación.

 La vida humana y divina de  Reconoce la presencia

Jesús de Jesús en la historia
 ¿Qué importancia tiene Importancia del contexto en  Jesús hizo parte de una universal como
conocer el contexto en el comunidad
el que vivió Jesús y su verdadero hombre.
 Jesús en el plan de
que vivió Jesús? relación con las personas  Identifica las actitudes
III salvación propuesto por Dios
 ¿Cómo estaba de su tiempo de Jesús que crean
organizada la sociedad verdadera comunidad.
en la que vivió Jesús?  Propone la radiografía
de Jesús basado en sus
sentimientos y acciones

 ¿Quiénes conformaron  La primera comunidad

la primera comunidad cristiana  Reconoce quienes
 La Iglesia nuevo pueblo de conforman la primera
cristiana? Comunidad eclesial y su
Dios comunidad cristiana
 ¿Por qué el Espíritu experiencia con Dios.  Describe como el
IV  El Espíritu Santo en la
Santo es dador de Iglesia Espíritu Santo es dador
vida? de vida
 ¿Cómo la Eucaristía  Participa en actividades
de unión y comunión
acrecienta nuestra
familiar
unión con Cristo?
 El ser humano sujeto de la  Comprende desde los
 ¿Qué es la ética y la ética y la moral textos bíblicos, que la
moral? Nuestras acciones son  Libertad de conciencia y conciencia moral es una
religión
 ¿Por qué hay que responsables y realidad propia de la
 La ética en las religiones
pensar en las transformadoras de la monoteístas persona.
I
consecuencias de realidad  Identifica criterios éticos
nuestras acciones? y criterios de la moral
9  ¿Qué relación se religiosa.
° puede establecer entre  Hace propuestas para
moral y religión? No aplica La Iglesia la resolución de
maestra del conflictos en su entorno.
 ¿Por qué la moral compromiso  Dios construye una  Descubre que el hombre
cristiana tiene sus moral comunidad y se compromete y la mujer están
II La comunidad está con ella
raíces en el Antiguo Cristiano llamados a vivir como
 La defensa de la vida
Testamento? comprometida en valorar y hijos de Dios.
 Pecados personales y
 ¿Por qué somos apoyar la vida  Identifica el llamado que

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 sociales Dios hace a defender la
llamados a defender la vida en todas sus
vida? manifestaciones
 ¿Cómo actúa Dios  Formula un concepto de
frente a las libertad y autonomía
infidelidades? moral inspirado en la
revelación del Antiguo
Testamento.
 Jesús y su gran misericordia Reconoce la forma como
 ¿Por qué el encuentro
 Las bienaventuranzas y el Jesús resuelve los
con Jesús genera camino de la perfección
El encuentro con Jesús dilemas morales y precisa
cambios morales en las  La vida moral y la vida
despierta en el ser humano, como se alcanza la
personas? eterna
compromiso y seguimiento felicidad.
 ¿Por qué las
III Interpreta la
bienaventuranzas son
trascendencia de las
resumen de la propuesta
bienaventuranzas como
moral de Jesús?
distintivo de la nueva
 ¿Cuál es la novedad en
moral
la enseñanza moral de
 Diseña infografías con
Jesús?
sus propósitos de vida.
 La iglesia maestra del
 ¿Cómo los sacramentos compromiso moral Explica la forma como los
influyen en la vida de las  El compromiso moral sacramentos influyen en
La iglesia y los aportes que
personas? cristiano la vida de las personas
realiza ante las inquietudes
I  ¿En qué consiste el  Los sacramentos y Infiere cual es el
morales santificación de los cristianos
V compromiso moral compromiso moral del
cristiano? cristiano
 ¿Cuál es la relación Crea símbolos en los
entre libertad de cuales se representa la
conciencia y de religión? libertad de conciencia

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  ¿Qué sentido tiene la  Conocimiento de la persona Describe las necesidades
vida?  El sentido y valor de la vida y satisfactores que
 ¿Cómo se relaciona la Expectativas personales,  Experiencia religiosa y aparecen en el desarrollo
sentido de vida
autoestima con el éticas, familiares y sociales humano
Conócete para  Construyo mi proyecto de
I proyecto de vida? en relación al proyecto de vida Da razón sobre la
 ¿Qué es un proyecto vida. que seas feliz
necesidad de conocerse y
de vida? comprenderse a sí mismo
para realizarse.
Hace de manera creativa
No Aplica la novela de su vida.
 ¿Cómo se plantea el  Visiones equivocadas del ser Identifica los aspectos
valor de la vida? humano esenciales de la visión
 ¿Cuál es el sentido de Repercusión de la promesa  Visiones positivas de la cristiana de la persona y
persona
la vida? de Dios al pueblo de Israel el sentido de la vida.
 Dios le da sentido a mi vida
 ¿Por qué es en las realidades del mundo  Dios le da sentido a la Descubre la riqueza de
importante descubrir actual historia ser hijo de Dios y la
Descubre el
1 las limitaciones del misión en el mundo
II sentido de tu
hombre? Formula las
0 vida
características del hombre
° y la mujer light de un
personaje de TV,
analizando las
consecuencias de su
actuar y confronta su vida
con la misma.
 ¿Qué propicio el  Jesús modelo y proyecto de  Identifica a Jesús como
proyecto de vida de vida maestro que enseña a
Jesús? Sentido del ser humano  El servicio como distintivo de amar y libero a las
la vida de Jesús
 ¿Cuál es según Jesús desde la experiencia de personas de todas las
 Nadie tiene amor más
el valor y el sentido de servicio y amor al prójimo Con Jesús en grande esclavitudes.
III la vida? constante  Reconoce desde el
 ¿Qué dice Jesús sobre búsqueda proyecto de Jesús las
el amor de Dios? características de sus
seguidores como
modelo de discípulos.
 Construye su proyecto
de vida
IV  ¿Cuál es el aporte de Sé  Tu eres el líder de tu propia  Identifica el aporte de la
la Iglesia en la protagonista vida Iglesia en la
construcción del Oportunidad de cambio de aquí y ahora  La historia es de soñadores construcción de su

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 proyecto de vida? la realidad en favor de una  Llamados a servir en el proyecto de vida
 ¿Cuál es el sociedad más justa mundo de hoy: Vocación y  Interpreta el
compromiso que se servicio compromiso adquirido a
 Ecumenismo y diálogo
asume con la partir de su proyecto de
interreligioso
vocación? vida
 ¿Cómo los sueños,  Ilustra signos que
alimentan mi proyecto representen su proyecto
de vida? de vida
1  Dimensión ética de los Analiza textos acerca de
modelos de la sociedad y de la realidad económica,
1 sistemas económicos y política, social, cultural y
°  ¿Qué desafíos presenta
Interacción en una sociedad
políticos
religiosa donde vive el ser
el mundo actual?  Elementos fundamentales en
plural, conservando su el análisis pastoral de la humano.
 ¿Cómo vivir en Conoce la
identidad realidad Conoce las características
I interactuar en una realidad y
de la globalización e
sociedad plural, transfórmala
identifica su repercusión
conservando la propia
en la vida social del país.
identidad?
N.A Propone argumentos de
debate sobre
globalización
 Dios se revela al hombre Reconoce como Dios se
 Religión estado y sociedad revela en la historia.
 Fe y crecimiento personal Identifica las virtudes y
 ¿Qué realidades  El profeta del cambio social
valores de la enseñanza
sociales enfrenta el
Conocimiento de Dios y el social en tiempos de
pueblo de Israel?
obrar de justicia con el Ser profeta del Jesús
II  ¿Por qué persiste en el
pobre y oprimido cambio social Construye cuadro
mundo el problema de la
comparativo de la
injusticia social y la
actuación de Jesús en
opresión del débil?
medio de la realidad de su
pueblo y su actuación en
la realidad actual
III  ¿Qué principios y Con Jesús  Contexto sociopolítico, Integra el conocimiento de
valores aporta el construye el económico, cultural y la propuesta del reino de
evangelio en la Aporte de Jesús en la reino de Dios religioso donde actúa Jesús Dios a las necesidades
 Fe, secularización y
construcción de una construcción de una nueva sociales reconocidas
globalización
nueva sociedad? sociedad  Fe, ciencia y biotecnología Reconoce que la realidad
 ¿por qué se debe  Fe y ateísmo tiene varias facetas,
aportar a la nueva favorables para el bien

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 sociedad? común.
Crea un slogan personal
donde exprese un
aspecto que quiera
cambiar de su vida

 ¿Cuál es nuestro  Doctrina social de la Iglesia y  Reconoce el

compromiso ante la paz las encíclicas sociales compromiso que se
y la reconciliación?  Constructores de tiene como constructor
reconciliación y paz
 ¿Cómo la Iglesia La Iglesia y sus aportes en
 Lo que distingue al amor
de paz y reconciliación
contribuye en la la construcción de una cristiano  Explica algunos
I construcción de una nueva sociedad. En comunidad derechos de los
V sociedad justa? se vive mejor trabajadores teniendo
como referencia la
doctrina social de la
Iglesia
 Construye infografías
sobre el amor y la
caridad cristiana

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 9. ACTIVIDADES DEL AREA

PLA DE ÁREA Página 32

de 32
 10. METODOLOGIA

Desde nuestro modelo pedagógico debe Constituir la comprensión y uso

intencionado del conjunto de diversas técnicas, métodos, tácticas e instrumentos de
enseñanza para hacer realidad el aprendizaje significativo.

La metodología que utilizamos para el desarrollo de los proceso está basada en

la participación activa de los estudiantes, mediante la reflexión, el análisis de situaciones
reales y vivencias aplicada al evangelio.

 Estrategias metodológicas

 Comparación de situaciones cotidianas con hechos de la Biblia.

 Exposiciones y evocaciones de experiencias- elaboración y
explicación de carteleras
 Análisis de situaciones de la realidad
 Investigación sobre aspectos de la vida social
 Análisis de textos bíblicos
 Ejercicios de relación palabra- realidad (celebración de la palabra)
 Trabajos en grupo
 Elaboración de ensayos
 Elaboración de infografías, afiches.
 Fichas
 Videos y foros
 Dinámicas de grupo tales como mesa redonda, debates, panel entre
otros.

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 11. EVALUACION

Teniendo como referencia nuestro modelo pedagógico “explora para aprender y

reflexiona para crear”, la evaluación del aprendizaje sugerida para el área de Religión se
hará con base en las metas de comprensión propuestas, conceptos del desarrollo del
educando, los contenidos y experiencias privilegiadas en su formación.

La evaluación propuesta es de corte cualitativo que promueva la reflexión, el análisis y la

participación de las y los educandos.

 Criterios de evaluación

¿Cuándo evaluar?

La evaluación diagnostica para determinar la situación del educando antes de iniciar el

proceso; a partir de esta, se puede tener conocimiento de las capacidades y limitaciones
del educando en relación con los contenidos impartidos en la asignatura.
Se continúa con una evaluación formativa, que permita acompañar el proceso de
aprendizaje del educando para orientarlo en sus logros, avances o tropiezos y una
evaluación sumativa que busca la valoración y el alcance total de las metas planteadas
para la labor educativa.

¿Cómo evaluar?
A través de diferentes técnicas y dinámicas de grupo que permitan valorar el alcance de
las diferentes metas de comprensión, dinámicas como: Mesas redondas, cuestionarios y
haciendo uso de instrumentos y dinámicas que permitan derivar una información sobre
el desarrollo de desempeños de comprensión de los educandos, como son:
 Exámenes estructurados

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  Ensayos
 Reseñas
 Trabajos prácticos
 Portafolios
 Exposiciones

¿Qué evaluar?

Se valora la conceptualización y apropiación de los distintos tópicos generativos,

representados en los desempeños de comprensión para cada uno de los grados.

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 12. RECURSOS

En el área de Religión se hace indispensable tener como recursos,

los ofrecidos por las nuevas tecnologías. En la medida de la disponibilidad de recursos
hacer válidos otros espacios institucionales fuera del aula, especialmente espacios para
usar equipos de multimedia propiciando encuentros reflexivos y propositivos.

Así mismo, se utilizaran recursos completamente elaborados: texto

guía, videos, revistas (artículos); recursos parcialmente elaborados y recursos para
elaborar (cartillas- portafolios-collage-frisos, infografías, entre otras).

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 BIBLIOGRAFÍA

 Biblia
 Documentos de la iglesia católica
 Educación Religiosa Escolar, Santillana
 Estándares para la Educación Religiosa Escoras (ERE) de la conferencia episcopal de
Colombia (2017)
 Mi nuevo mundo, San Pablo

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TABLA DE CONTROL DE CAMBIOS

FECHA VERSIÓN DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO RESPONSABLE

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