Institución Educativa

NUEVO MILENIO
Diócesis de Huancavelica
Pedagogía de la Encarnación

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2023

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirección Regional De Educación : Huancavelica
2. Unidad de Gestión Educativa Local : Churcampa
3. Institución Educativa : NUEVO MILENIO
4. Lugar : Patibamba
5. Área : Educación Religiosa
6. Ciclo : VII
7. Grado : Cuarto
8. Director : Pepe Barzola Villanueva
9. Profesor Responsable :Gary Andrey Munguía Cano.

II.- DESCRIPCIÓN:
El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión espiritual y trascendente, donde
se ubica el fenómeno religioso, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan integrados y convocados para
descubrir su rol humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el
amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al bien común; es decir, al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de
la gran familia humana.
Los estudiantes del 4° año de educación secundaria de la I. E. “NUEVO MILENIO”, experimentan una serie de transiciones a nivel físico, emocional,
psicológico, social y mental que conllevan cambios en la manera de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Por ello esta etapa implica
un desfase entre lo físico, lo emocional y lo cognitivo, es decir que los estudiantes cuentan con una madurez biológica que no siempre se corresponde
con la madures emocional y con los cambios cognitivos que no se dominan. Está en proceso de reafirmación de su propio “yo” y sienten la necesidad de
aumentar su confianza en sí mismos para asumir responsabilidades como jóvenes y ciudadanos. De tal manera el estudiante deberá desarrollar las
siguientes competencias:
PROPÓSITO DEL ÁREA
COMPETENCIA ESTÁNDER DE APRENDIZAJE VII
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona amada Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la
por Dios digna libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión
evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales.
persona digna libre y trascendente Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del
país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia
para actuar en coherencia con su fe.
ENFOQUES DEL AREA
enfoque Humanista Cristiano permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándolo a la
realidad integrándola fe y la vida
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enfoque Cristo Céntrico orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de
Jesucristo
enfoque Comunitario La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crearen
su comunidad familiar, escolar y social un ambiente de vida fraterna y
solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudara en
su autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de
relacionarse responsablemente con sigo mismos con el ser divino, con los
otros y con la naturaleza.

III.- DIAGNÓSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Logro De Resultado de los logros del Resultado de los logros del 2023 METAS DEL 2023 AL 2024
Escala De 2022 (SIAGIE) (Evaluación diagnóstica)
Aprendizaje Por
Valoración
Competencia CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 (AD) 0 0 0 0 3 37.5
Logro esperado 14 – 17 (A) 5 83.3 1 12.5 3 37.5
En proceso 11 – 13 (B) 1 16.7 2 25 2 25
En inicio 00 – 10 (C) 0 0 6 75 0 0
TOTAL 6 100% 8 100% 8 100%
COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Logro De Resultado de los logros del Resultado de los logros del 2023
Escala De METAS DEL 2023 AL 2024
Aprendizaje Por 2022 (SIAGIE) (Evaluación diagnóstica)
Valoración
Competencia CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 (AD) 0 0 0 0 3 37.5
Logro esperado 14 – 17 (A) 5 83.3 1 12.5 3 37.5
En proceso 11 – 13 (B) 1 16.7 2 25 2 25
En inicio 00 – 10 (C) 0 0 6 75 0 0
TOTAL 100% 100% 100%
 Por lo cual el estudiante requiere acompañamiento permanente por parte de la docente que deberá aplicar metodologías activas y el
aprovechamiento de las TICs, concernientes al área para la mejora del nivel de logro de los aprendizajes.

IV.- TRABAJO CON FAMILIA Y COMUNIDAD:

Se ha visto por conveniente la participación activa de los padres de familia, los sabios de la comunidad y autoridades locales y comunales en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes. Con los cuales se desarrollará las siguientes actividades:

 Participación en familia, Semana Santa, Rezo del Santo Rosario, Cuidado del medio ambiente (en casa, del templo y comunidad) Celebración del
inicio del tiempo Adviento en familia, entonación de villancicos en familia.
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V.- CALENDARIZACIÓN:

MOMENTOS DEL AÑO DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

Semana de gestión 1 1 semanas Del 01 de marzo al 10 de marzo
I Bimestre (semanas lectivas) 9 semanas Del 13 de marzo al 12 de mayo
II Bimestre (Semanas lectivas) 10 semanas Del 15 de mayo al 21 de julio
Semanas de gestión 2 y 3 2 semanas Del 24 de julio al 04 de agosto
III Bimestre (Semanas de lectivas) 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre
IV Bimestre (Semanas de lectivas) 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre
Semanas de gestión 4 1 semana Del 26 al 29 de diciembre

VI.- UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDAD U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
ES
SITUACION SEMANA SANTA FIESTA MES MARIANO, RECONOCIENDO LA IMITANDO LA FE CONOCIENDO RECONOCIEND VALORANDO LA VALORANDO LA CELEBRANDO EL
ES RELIGIOSA TRADICIONAL HONRANDO A MARÍA VERDADERA IGLESIA Y FORTALEZA LOS APOTRTES OY OBRA GRANDEZA DE ADVIENTO Y
QUE NOS INVITA A la COMO NUESTRA FUNDADA POR DE LOS DE LA IGLESIA VALORANDO EVANGELIZADOR LOS NAVIDAD COMO
RELACIONA
CONVERSION. MADRE E JESUCRISTO PRIMEROS EN LA EDAD LAS A DE NUESTRA SACRAMENTOS NUESTRA
DAS CON INTERCESORA CRISTIANOS. MEDIA ENSENANZAS IGLESIA QUE IMPRIMER TRADICION
EL DE LA IGLESIA. CARÁCTER CULTURAL
CONTEXTO SACRAMENTAL.
VALORAMO VALORAMOS VALORAMOS PREPARAMOS
VALORAMO
“ LA CUARESMA Y LA S LOS VALORAMO LA OBRA LA
HONRAMOS A S LA VIDA NUESTROS
SEMANA SANTA ES APORTES S LAS EVANGELIZA IMPORTANCI
LA VIRGEN DE LOS CORAZONES
UN TIEMPO PARA ARGUMENTAM DE LA ENSEÑANZ A DE LOS
MARÍA MADRE PRIMEROS DORA DE LA
POSIBLE CURAR NUESTROS OS QUE JESUS IGLESIA EN AS DE LA SACRAMENT PARA CELEBRAR
DE DIOS Y CRISTIANO IGLESIA, SU
TITULO CORAZONES Y FUNDO UNA EDAD IGLESIA EN OS QUE EL NACIMIENTO
MADRE S LABOR
RECONCILIARNOS SOLO IGLESIA MEDIA Y LA EDAD IMPRIMEN EL DEL SALVADOR
NUESTRA SUS SOCIAL Y
CON DIOS“ MODERNA CARÁCTER
(Proyecto)
ENSEÑANZ CULTURAL DEL MUNDO
(Proyecto) SACRAMENT
AS AL (PROYECTO)

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

(Del 07 de agosto al 13 de (Del 16 de octubre al 22 de
(Del 13 de marzo al 12 de mayo) (Del 23 de mayo al 22 de julio)
octubre) diciembre)
TIEMPO 3 semanas 4 semanas 4 semanas 6 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 6 semanas
(Del 27 de marzo al 14 de (Del 17 de abril al (Del 15 de mayo al (Del 12 de junio al 21 de julio) (Del 07 de (Del 11 de (Del 16 de (Del 13
abril) 12 de mayo) 09 de junio) agosto al 08 setiembre al 13 octubre al 10 de noviembre al 22
de octubre) noviembre) de diciembre)
de setiembre)
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VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN, NUMERO Y TITULO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

PROPÓSITO DE
1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE
APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

SU LABOR SOCIAL
FUNDO UNA SOLO
MADRE DE DIOS Y
“ LA CUARESMA Y

ARGUMENTAMOS

VALORAMOS LOS

IGLESIA EN EDAD

LA IGLESIA EN LA
VALORAMOS LAS

EVANGELIZADOR
ENSEÑANZAS DE
HONRAMOS A LA

A DE LA IGLESIA,
EDAD MODERNA
APORTES DE LA
VALORAMOS LA

VALORAMOS LA

SACRAMENTOS

CORAZONES PARA
VIRGEN MARÍA

NACIMIENTO DEL
IMPORTANCIA
TIEMPO PARA
SANTA ES UN

MEDIA Y SUS

VALORAMOS
VIDA DE LOS

CRISTIANOS

PREPARAMOS
LA SEMANA

QUE JESUS

PRIMEROS

CELEBRAR EL
NUESTROS
IGLESIA

DE LOS
COMPETENCIAS Y

OBRA
ESTANDARES DE APRENDIZAJE

LA
CAPACIDADES DE ÁREA CICLO VII

Construye su identidad como Fundamenta la presencia de Dios en la creación,

en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia.
persona humana, amada por Dios,
Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de
digna, libre y trascendente, hombre que le enseña a vivir bajo la acción del
comprendiendo la doctrina de su Espíritu Santo, participando en la misión
propia religión, abierto al diálogo evangelizadora en coherencia con su creencia
religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con
con las que le son más cercanas
la cultura, la ciencia, otras manifestaciones
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona X X X X X X X religiosas y espirituales. Propone alternativas de
solución a problemas y necesidades de su
digna, libre y trascendente. comunidad, del país y del mundo, que expresen
 Cultiva y valora las manifestaciones los valores propios de su tradición cristiana y
religiosas de su entorno católica, el bien común, la promoción de la
argumentando su fe de manera dignidad de la persona y el respeto a la vida
comprensible y respetuosa. humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y
las enseñanzas de la Iglesia para actuar en
coherencia con su fe.
Asume la experiencia del encuentro Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de vida personal, a la luz
personal y comunitario con dios en
del mensaje bíblico y los documentos del
su proyecto de vida en coherencia Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión
con su creencia religiosa” religiosa, espiritual y trascendente, que le
 Transforma su entorno desde el permita cooperar en la transformación de sí
encuentro personal y comunitario mismo y de su entorno a la luz del Evangelio
con Dios y desde la fe que buscando soluciones a los desafíos actuales.
profesa.
X X X Promueve el encuentro personal y comunitario
con Dios en diversos contextos desde un
 Actúa coherentemente en razón discernimiento espiritual, con acciones
de su fe según los principios de X orientadas a la construcción de una comunidad
su conciencia moral en de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y
situaciones concretas de la vida. de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la
transformación de la sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y
moral cristiano.
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 Accede a plataformas virtuales para

desarrollar aprendizajes de diversas
áreas curriculares seleccionando
opciones, herramientas y
aplicaciones y realizando
configuraciones de manera
autónoma y responsable
 Emplea diversas fuentes con criterio
de credibilidad , pertinencia y
eficacia utilizando herramientas
digitales de autor cuando realiza
investigaciones sobre un tema
Se desenvuelve en entornos especifico
virtuales generados por las “TIC”  Aplica diversas funciones de cálculo
Personaliza entornos virtuales combinadas para solucionar
situaciones diversas cuando
Gestiona información del entorno sistematiza información en una
virtual base de datos y la representa
Interactúa en entornos virtuales X gráficamente
 Comparte y evalúa sus proyectos
Crea objetos virtuales en diversos escolares demostrando habilidades
formatos relacionadas con las áreas
curriculares cuando plantea
soluciones y propuestas creativas
en las comunidades virtuales en las
X X X X X X X X que participa. Ejemplo. Participa en
una comunidad de programación de
historietas interactivas
 Documenta proyectos escolares
cuando combina animaciones,
videos y material interactivo en
distintos formatos con creatividad e
iniciativa. Ejemplo. Crea un blog
para promocionar y difundir su
proyecto de emprendimiento
 Publica proyectos escolares
utilizando información diversa
según pautas de organización y
citación combinando materiales
digitales de diferentes formatos.
Ejemplo. Crea un álbum virtual
como galería de arte con imágenes
obtenidas de diversas fuentes o
muestra una galería virtual con
textos, videos y fotos de cultura
diversas
 Programa secuencias lógicas
estableciendo condiciones de
decisión que presenten soluciones
acordes con el problema planteado
con eficacia.

X X X X X X X X  Determina metas de aprendizaje

viables sobre la base de sus
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experiencias asociadas,
necesidades, prioridades, de
aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o
X compleja, formulándose preguntas
de manera reflexiva y de forma
constante
 Organiza un conjunto de acciones
en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo
cual establece un orden y una
prioridad que le permitan alcanzar
la meta en el tiempo determinado
con un considerable grado de
calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada
 Revisa de manera permanente la
Gestiona su aprendizaje de manera
aplicación de estrategias, los
autónoma avances de las acciones
 Define metas de aprendizaje propuestas, su experiencia previa, y
 Organiza acciones estratégica la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el
 Monitorea y ajusta su logro de la meta de aprendizaje.
desempeño durante el Evalúa los resultados y los aportes
proceso de aprendizaje que le brindan los demás para
decidir si realizara o no cambios en
las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la X X X X X X X X X
excelencia
Enfoque Intercultural X X X X X X X X X
Enfoque de derechos X X X X X X X X X
Enfoque Inclusivo o de atención X
X X X X X X X X
a la diversidad
Enfoque Ambiental X X X X X X X X X
Enfoque Orientación al bien X X X X X X X X X
común
Enfoque igualdad de género X X X X X X X X X
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-Convive y participa democráticamente en

Escribe diversos tipos de textos.

Escribe diversos tipos de textos.

Escribe diversos tipos de textos.

Escribe diversos tipos de textos.

Escribe diversos tipos de textos.

Escribe diversos tipos de textos.

Escribe diversos tipos de textos.

-Lee diversos tipos de textos.
la búsqueda del bien común.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

VINCULACIÓN CON LAS

-Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente
Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad
COMPETENCIAS DE OTRAS
ÁREAS

VIII.- EVALUACIÓN:

EVALUACIÒN ORIENTACIONES
 Analizar información sobre el nivel de desarrollo de las competencias que ponen en juego los estudiantes al enfrentarse a
experiencias de aprendizaje y así conocer las características y necesidades de aprendizaje de cada estudiante, como también
FORMATIVA (PARA EL APRENDIZAJE) obtener información sobre sus intereses y preferencias de aprendizaje.
 La retroalimentación debe ser oportuna de manera formal o informal, oral o escrita, individual o grupal y se puede realizar
utilizando diferentes instrumentos.
 Para determinar el nivel de logro al término de cada periodo se empleará instrumentos adecuados para analizar y valorar
CERTIFICADA (DEL APRENDIZAJE) evidencias en función de los criterios de evaluación
 Se empleará la rúbrica, instrumento pertinente para establecer el nivel de logro

UNIDAD COMPETENCIA DESEMPEÑO (CRITERIO) (todos los desempeños que se trabajan en PRODUCTO (de la situación INSTRUMENTO
la unidad) significativa)
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Construye su identidad como persona humana, Acoge a Jesucristo comprometiéndose a vivir los Elabora una lista de Rúbrica
amada por Dios, digna, libre y trascendente, signos de la cuaresma como preparación para la fiesta acciones en un organizador
comprendiendo la doctrina de su propia religión, de la resurrección. visual según los signo de
abierto al diálogo con las que le son más la cuaresma
cercanas comprometiéndose a
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa Explica, con argumentos coherentes el sentido autentico vivirlos
1ra UNIDAD y espiritual como persona digna, libre y de la Semana Santa y participa de las celebraciones Evidencia su participación
“ LA CUARESMA Y LA trascendente litúrgicas en su comunidad en las celebraciones de la
SEMANA SANTA ES UN  Cultiva y valora las manifestaciones Semana Santa elaborando
TIEMPO PARA CURAR religiosas de su entorno argumentando su fe un collage con fotografías.
NUESTROS CORAZONES de manera comprensible y respetuosa
Y RECONCILIARNOS
CON DIOS“ Participan de la oración a la
Acoge a Jesucristo como redentor y modelo de hombre Divina Misericordia por la
crisis política, social,
que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo en el
económica, y el fenómeno
rezo de la oración de la coronilla a la divina del ciclón Yaku en este
misericordia, para expresar en su vida diaria los principios tiempo de cuaresma y
y las enseñanzas de la iglesia semana santa en el

Asume la experiencia del encuentro Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario a Elabora afiches que Rúbrica
personal y comunitario con Dios en valorar a la Virgen María como Madre de Dios y Madre ayuden a los demás a
su proyecto de vida en coherencia nuestra a la luz del mensaje bíblico y los documentos del reconocer y valorar a la
con su creencia religiosa. Virgen María como madre
Magisterio de la Iglesia.
de Dios y madre nuestra.
2DA. UNIDAD -Transforma su entorno desde el
HONRAMOS A LA encuentro personal y comunitario con Elabora una oración,
VIRGEN MARÍA MADRE Dios y desde la fe que profesa. pidiendo la intercesión de
DE DIOS Y MADRE Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol María, por los damnificados
NUESTRA -Actúa coherentemente en razón de su protagónico rezando el santo rosario, en la de los desastres naturales.
fe según los principios de su conciencia transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas
moral en situaciones concretas de la de Jesucristo y de la Iglesia. Participa en el rezo del
vida Santo Rosario con
devoción

Construye su identidad como persona humana,  Argumenta la acción de Dios en la historia de la Argumenta la acción de Rúbrica
amada por Dios, digna, libre y trascendente, salvación y en la vida de la Iglesia y la humanidad Dios en cada una de las
comprendiendo la doctrina de su propia religión, confrontando hechos y acontecimientos presentes en etapas de la Historia de la
abierto al diálogo con las que le son más su entorno que permitan su participación en la misión salvación a través de un
cercanas de la Iglesia histograma
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
3RA UNIDAD  Argumenta el origen y naturaleza divina de la Argumenta con las citas
y espiritual como persona digna, libre y
ARGUMENTAMOS QUE verdadera Iglesia confrontando hechos y bíblicas que la Iglesia es
trascendente
JESUS FUNDO UNA Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de acontecimientos presentes en su entorno que obra de Dios (Santísima
SOLO IGLESIA su entorno argumentando su fe de manera permitan su participación en la misión de la Iglesia Trinidad) respondiendo a
comprensible y respetuosa las interrogantes
 Explica, con argumentos coherentes su fe, en
relación sobre la verdadera Iglesia fundada por Explica, con argumentos
Cristo, y valorando las diversas manifestaciones las notas o características
religiosas más cercanas a su entorno. de la verdadera Iglesia,
elaborando un
organizador visual y
comprometiéndose rezar
por la unidad de la
Iglesia.
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Construye su identidad como persona humana,  Confronta el mensaje de Jesucristo y las -Compara las vivencias Rúbrica
amada por Dios, digna, libre y trascendente, enseñanzas de la Iglesia sobre la ¿vida de las de las primeras
comprendiendo la doctrina de su propia religión, primeras comunidades cristianas con sus vivencias comunidades cristianas
abierto al diálogo con las que le son más con sus vivencias
personales y comunitarias demostrando una actitud
cercanas personales y
de permanente conversión.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa comunitarias. Para luego
y espiritual como persona digna, libre y plantear propósitos de
trascendente
cambio .
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe - Expone y argumenta
de manera comprensible y respetuosa.
mediante un organizador
 Argumenta como Dios actúa en las persecuciones
visual, las “razones” de la
4TA UNIDAD cristianas confrontando hechos y acontecimientos
persecución a los cristianos
VALORAMOS LA VIDA DE presentes en su entorno que permitan su
y la importancia del Edicto
LOS PRIMEROS participación en la misión de la Iglesia.
de Milán.
CRISTIANOS
- Elabora una lista de
acciones que promuevan la
defensa de la fe a ejemplo
de las primeras
comunidades cristianas
 Interpreta la realidad de su entorno local y nacional
frente a las persecuciones
elaborando una lista de acciones que promuevan
actuales en un afiche
la defensa de la fe a ejemplo de las primeras
comunidades cristianas frente a las
persecuciones actuales a la luz de la cita Mateo 5,
11-12 .

5TA UNIDAD Construye su identidad como persona humana,  Argumenta los acontecimientos que influyeron en el desarrollo de -Sustenta como los Rúbrica
VALORAMOS LOS amada por Dios, digna, libre y trascendente, la vida de la Iglesia confrontando hechos y acontecimientos acontecimientos de la
APORTES DE LA IGLESIA comprendiendo la doctrina de su propia religión, presentes en su entorno que permitan su participación en la edad media han
EN EDAD MEDIA Y SUS abierto al diálogo con las que le son más misión de la iglesia. contribuido en el
ENSEÑANZAS cercanas. desarrollo de la vida de
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa la Iglesia confrontando
y espiritual como persona digna, libre y hechos y acontecimientos
trascendente. presentes en su entorno
 Cultiva y valora las manifestaciones que permitan su
religiosas de su entorno argumentando su participación en la misión
fe de manera comprensible y respetuosa de la iglesia. resolviendo
un cuestionario.

Fundamenta la acción de
 Argumenta la acción de Dios durante los cismas de Dios en los Cisma de la
oriente y occidente en la vida de la Iglesia Iglesia de oriente y
confrontando hechos y acontecimientos presentes en occidente respondiendo un
su entorno que permitan su participación en la misión cuestionario
de la Iglesia.
Asume la experiencia del encuentro personal y Rúbrica
comunitario con dios en su proyecto de vida en Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario
coherencia con su creencia religiosa coherencia entre lo que cree, dice y hace, elaborando Elabora una lista de
 Transforma su entorno desde el encuentro una lista de acciones que ayuden a valorar los acciones que ayuden a
personal y comunitario con Dios y desde la aportes de la iglesia en la edad media contrastándolo
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fe que profesa con la realidad a la luz los documentos del Magisterio valorar los aportes de la
 Actúa coherentemente en razón de su fe de la Iglesia. Iglesia en la edad media
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida
 Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol
protagónico promoviendo los aportes culturales de Elabora afiches que
la Iglesia en la edad media en la transformación de la ayuden a promover los
sociedad a partir de las enseñanzas de la Iglesia. aportes culturales de la
Iglesia en la edad media

Construye su identidad como persona humana,  Argumenta las consecuencias de la revolución -Extrae las causas y Rúbrica
amada por Dios, digna, libre y trascendente, protestante confrontando hechos y acontecimientos sustenta las
comprendiendo la doctrina de su propia religión, presentes en su entorno que permitan su participación consecuencias que trajo
abierto al diálogo con las que le son más en la misión de la Iglesia la revolución protestante
cercanas. en un cuadro de doble
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa entrada
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.  Explica, con argumentos coherentes, los aportes de la Explica la importancia
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas reforma católica, valorando las diversas del Concilio de Trento
de su entorno argumentando su fe de manera manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno. frente a la Revolución
comprensible y respetuosa protestante

6TA UNIDAD Responde un

VALORAMOS LAS  Explica, con argumentos coherentes los aportes de los cuestionario valorando los
ENSEÑANZAS DE LA Papas frente a las herejías de los tiempos aportes de los papas.
IGLESIA EN LA EDAD modernos valorando las diversas manifestaciones
MODERNA religiosas más cercanas a su entorno. -Sustenta el origen y
características de los
 Argumenta el origen y las características de los principales movimientos
nuevos movimientos religiosos o sectas religiosos o sectas que
confrontando hechos y acontecimientos presentes en llegaron al Perú y reza una
su entorno que le permitan su participación en la misión oración por la unidad de la
de la Iglesia.
Iglesia de Cristo.

Sustenta la doctrina de la
Iglesia católica en
relación armónica a las
 Explica, con argumentos coherentes la doctrina de doctrinas de los nuevos
la Iglesia católica en relación armónica a las doctrinas movimientos religiosos a
de los nuevos movimientos religiosos respetando las partir de las afirmaciones
diversas manifestaciones religiosas más cercanas a su y citas bíblica propuestas.
entorno.

7MA UNIDAD Construye su identidad como persona humana, -Explica la vivencia de los Rúbrica
VALORAMOS LA OBRA amada por Dios, digna, libre y trascendente,  Interpreta la realidad de la Iglesia en Latinoamérica a desafíos de la
EVANGELIZADORA DE comprendiendo la doctrina de su propia religión, la luz de los documentos del CELAM para afrontar Evangelización en la Iglesia
LA IGLESIA, SU LABOR abierto al diálogo con las que le son más el desafío de la Nueva Evangelización. de hoy respondiendo las
SOCIAL Y CULTURAL cercanas. preguntas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y  Explica, con argumentos coherentes su fe en relación -Valora las diversas
trascendente. armónica entre cultura y ciencia, valorando las manifestaciones religiosas
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa diversas manifestaciones religiosas que surgieron que surgieron durante la
y espiritual como persona digna, libre y durante la evangelización en el Perú. evangelización en el Perú
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trascendente respondiendo
 Cultiva y valora las manifestaciones interrogantes.
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa
 Acoge las enseñanzas de la obra evangelizadora de Elabora un compromiso de
la Iglesia para expresarla en su vida diaria expresar una obra de
evangelización (oración en
familia, bendición de la
comida…) en familia y/o
comunidad, enviando una
evidencia del mismo.

Asume la experiencia del encuentro personal y  Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente -Participa con devoción en Rúbrica
comunitario con dios en su proyecto de vida en a partir de la celebración del bautismo, que le permita la renovación de las
coherencia con su creencia religiosa. cooperar en la transformación de sí mismo y de su promesas bautismales en
 Transforma su entorno desde el encuentro entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a el aula.
personal y comunitario con Dios y desde la fe los desafíos actuals
que profesa Reza con devoción la
8VA UNIDAD  Actúa coherentemente en razón de su fe  Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente oración al Espíritu Santo y
VALORAMOS LA según los principios de su conciencia moral a partir de la celebración de su fe al recepcionar la responde un cuestionario
IMPORTANCIA DE LOS en situaciones concretas de la vida Confirmación, que le permita cooperar en la de reflexión
SACRAMENTOS QUE transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
IMPRIMEN EL CARÁCTER Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.
SACRAMENTAL -Elabora una oración
 Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente
a partir de la celebración de su fe, en relación al pidiendo por las vocaciones
sacramento del Orden Sacerdotal que le permita y la fidelidad,
cooperar en la transformación de sí mismo y de su perseverancia de los
entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a sacerdotes.
los desafíos actuales -Elabora afiches para
promover la importancia de
los sacramentos que
 Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol
imprimen carácter
protagónico promoviendo la importancia de los
sacramental para la
sacramentos que imprimen carácter para la
transformación de la
transformación de la sociedad a partir de las
sociedad
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
Construye su identidad como persona humana,  Argumenta la acción de Dios en las tres grandes -Sustenta la acción de Dios Rúbrica
amada por Dios, digna, libre y trascendente, realidades de la Liturgia: signo, Palabra y en la Liturgia a partir de la
comprendiendo la doctrina de su propia religión, asamblea confrontando hechos y acontecimientos información proporcionada.
abierto al diálogo con las que le son más
presentes es su entorno que permitan su
cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y participación en la liturgia.
espiritual como persona digna, libre y
trascendente. -Participa de la celebración
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa del adviento en el aula para
y espiritual como persona digna, libre y  Explica, con argumentos coherentes, la vivencia del valorar la manifestación
trascendente tiempo de adviento valorando las diversas manifestaciones religiosa de nuestra
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su comunidad en este tiempo. comunidad cristiana
9VA UNIDAD religiosas de su entorno argumentando su fe de
PREPARANDO NUESTROS manera comprensible y respetuosa
CORAZONES PARA CELEBRAR Asume la experiencia del encuentro personal y  Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y -Valora las diversas Rúbrica
EL NACIMIENTO DEL comunitario con Dios en su proyecto de vida en trascendente valorando las diversas celebraciones celebraciones litúrgicas
SALVADOR DEL MUNDO coherencia con su creencia religiosa. litúrgicas, que le permita cooperar en la elaborando un círculo
 Transforma su entorno desde el encuentro
 Institución Educativa
NUEVO MILENIO
Diócesis de Huancavelica
Pedagogía de la Encarnación

personal y comunitario con Dios y desde la fe transformación de sí mismo y de su entorno litúrgico.

que profesa buscando soluciones a los desafíos actuales.
 Actúa coherentemente en razón de su fe  Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en su
según los principios de su conciencia moral familia, en su escuela y en su comunidad, en este tiempo
en situaciones concretas de la vida de navidad desde un discernimiento espiritual, con -Propone situaciones y
acciones orientadas a la construcción de una comunidad de acciones que te ayuden a
fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. tener un encuentro personal
con Dios en la familia y en tu
comunidad, en este tiempo de
navidad
 Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente ,
participando de la Celebración cristiana de la Navidad
que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y
de su entorno a la luz del Evangelio.(Lc 2,4-12)
-Alrededor de un Belén
participa de la Lectio Divina,
a la luz del Evangelio (Lc 2,4-
12)

IX.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Santa Biblia  Cuaderno de trabajo  Aula virtual
 Catecismo  Hojas sueltas  Aula
 Cancionero  Hojas impresas  Casa
 Rosario, imágenes religiosas  Cuadernillos  Templo
 Buffer, proyector  Materiales de escritorio: goma, tijera, lápices de  Patio
 Grabadora colores, regla, hojas de colores
 Corona de Adviento  Computadoras o laptop, etc.
 Materiales para elaborar corona de adviento
 Velones

X.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

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Pedagogía de la Encarnación

Para el docente Para el Estudiante

- Catecismo de la Iglesia Católica - Santa Biblia
- Santa Biblia - Catecismo Devocionario
- Para Salvarte
- Currículum Nacional de Educación Básica
- Programación Curricular para Secundaria
- Guía de Educación Religiosa Cuarto año
- Orientaciones para la Planificación, Mediación y Evaluación de los
Aprendizajes en la Educación Secundaria
- Catolica net
- Aci prensa

Churcampa, abril del 2023.

Docente del Área Coordinador Pedagógico Director

V°B° ODEC HUANCAVELICA