GALLITO DE LAS ROCAS

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. : N°
I.2. Grado : Segundo
I.3. Secciones :
I.4. Docentes :
II. TÍTULO:
EL GALLITO DE LAS ROCAS
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos Predice de qué tratará el texto y  Subraya en el texto las ideas que le permiten identificar la
escritos en su lengua materna cuál es su propósito idea principal.
 Obtiene información del texto comunicativo, a partir de  Escribe en el costado de cada párrafo la idea principal sobre
escrito. algunos indicios, como título, el texto leído.
 Infiere e interpreta información ilustraciones.
del texto escrito.
ENFOQUE DE  Apoyan a sus compañeros cuando presentan alguna dificultad en el trabajo

ORIENTACIÓN AL BIEN individualizado.
COMÚN.  Trabajan con responsabilidad, respetando a sus compañeros.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

 ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:
- En grupo clase.
- Individualmente.
 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Libro de Personal Social.
 Fichas de lectura.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
/PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
INICIO  Saludamos a los estudiantes y les decimos que la semana pasada fui a Naranjos y con alguno padres de
familia nos fuimos al campo bien adentro y desde ahí pudimos diferenciar unas aves que me llamo mucho
su color y porqué me dijeron que esa ave cuando la capturan y lo enjaulan, se mueren rápido porque de
pena no comen nada y así pasan los días y terminan muriéndose de pena y que por la población que va
creciendo, estas aves se están alejando y desapareciendo.
 ¿Saben de qué ave estoy hablando? ¿Les gustaría conocer más sobre esta ave?
 Presentamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto para identificar las ideas principales
de cada párrafo.
 Dialogamos con los estudiantes sobre los acuerdos que tendremos en cuenta para una mejor convivencia.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA:
 Presentamos a los niños las imágenes y dialogamos sobre la imagen presentada:
¿Qué observan en la imagen?

¿Cómo se llama?
¿Con qué otro nombre se le conoce?
¿Los dos animales serán iguales? ¿En qué se diferenciarán?
¿Han escuchado o leído esta lectura? ¿Dónde? ¿Cuándo?
¿Qué dirá el texto sobre el gallito de las rocas?
¿Dónde se imaginan que vive?
¿Saben dónde vive?
¿De qué se alimentará?
¿Qué tipo de texto será?
¿Para qué se habrá escrito este texto?
 Se les presenta el título del texto.
 Los niños y niñas leen el título del texto presentado.
 Anotamos en un papelote sus hipótesis sobre el contenido del texto que nos dictan los estudiantes, y lo
pegamos en una parte visible a fin de que puedan comparar sus respuestas durante y después de la lectura.
Durante la lectura:
 La docente entrega el texto a los estudiantes y un papelote con el texto en la pizarra.
 Se les pide hacer una lectura silenciosa.
 De manera voluntaria leen el texto en voz alta y les comunicamos que al finalizar algunos párrafos haremos
una pausa para formular preguntas a fin de clarificar dudas y comprobar que han comprendido el texto e
identificar la idea principal de ese párrafo.
 La profesora lee el texto en voz alta y entonación adecuada.
 Al finalizar el primer párrafo preguntamos:
¿De qué trata el texto?
¿Qué se dice del gallito de las rocas en este párrafo?
 Se les pregunta vamos viendo y subrayando algunas ideas que nos dice de que trata este párrafo.
 Con los niños vamos subrayando indicios que nos dice de que trata ese párrafo y lo escribimos en las líneas
que hay en el costado.
 Continuamos la lectura y al finalizar el segundo párrafo, volvemos a preguntar ¿Qué se dice del gallito de las
rocas en este párrafo?, subrayamos las ideas y escribimos en el costado del párrafo su idea principal.
 Pedimos que den sus opiniones y subrayen ellos mismos las ideas que nos dice de que tratará el siguiente
párrafo, hasta terminar.
 Les damos confianza para que puedan expresar sus dudas sobre el significado de las palabras desconocidas
para ellos en el texto y les recordamos como podemos saber sobre el significado de las palabras por el
contexto aprendido las sesiones anteriores.
Después de la lectura:
 Comentamos con los estudiantes si acertaron al decir de qué trataba el texto leyendo nuevamente el papelote
con las hipótesis que dijeron al inicio y marcando con un chek los aciertos y con una x los desaciertos.
 Desarrollan una hoja de comprensión de la lectura marcando con una X las respuestas y respondiendo a
preguntas.
 Pedimos que lean el texto y que utilicen esa información indicar la idea principal de su texto por si solos
siguiendo la misma secuencia.
 Monitoreamos el trabajo realizado por los niños.
 Se les entrega un nuevo texto La Lechuza, para que realicen el mismo procedimiento e identifiquen las ideas
principales en cada párrafo y lo escriban en el costado.
 Registramos el avance de los niños y niñas en la lista de cotejo.
CIERRE 
Evaluación
Tarea
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy leeremos un texto
para identificar
las ideas
principales
de cada
párrafo.
LISTA DE COTEJO
ÁREA : Comunicación
Sesión de aprendizaje: Leemos el texto El Gallito de las Rocas
Escribe en el Subraya en el
EVIDENCIAS costado de cada texto las ideas
párrafo la idea que le permiten
principal. identificar la idea
principal.
NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
 LOGRADO
 EN PROCESO
X NO LOGRADO
.
EL GALLITO DE LAS ROCAS
El Gallito de las rocas o “Tunqui”, es una de las aves más
hermosas de todo el mundo. Este animal vive en la selva
del Perú.
El Gallito de las rocas macho tiene el tamaño de un pollo
mediano, mide aproximadamente 32 cm. Desde el pico
hasta la cola. Las alas y la cola son de color negro, el pico y
las patas son anaranjados. Tiene una cresta erecta de
plumas sobre el pico y la frente.
El cuerpo de los machos está cubierto de un plumaje de

color anaranjado intenso, mientras que de la hembra está
cubierto de plumas de color pardo oscuro o marrón.
El gallito de las rocas construye sus nidos en las grietas de
las grandes montañas, empleando barro y espino. La
hembra pone solo dos huevos.
Este animal es protegido legalmente por las autoridades,
sin embargo por la tala de árboles en la Amazonía Peruana
y a la caza de esta especie para la venta, el gallito de las
rocas se encuentra en peligro de extinción.
¿DE QUÉ TRATA EL TEXTO?

LA LECHUZA
La lechuza terrestre es un ave
pequeña. Su color es de un tono
marrón que se confunde con la
vegetación. Tiene patas largas, cola
corta, cabeza redonda, ojos amarillos
y grandes con cejas blancas.
Es un animal que se alimenta de gran diversidad de
presas: insectos crustáceos, escorpiones, roedores
pequeños, reptiles, aves y anfibios. No selecciona su
alimento, sino que come lo que el ambiente le ofrece
en ese momento.
La lechuza es un ave que caza por las noches. Cuando
la lechuza caza, no solo usa su excelente vista y
olfato, sino que se ayuda de sus plumas
sumamente suaves que le permiten volar sin hacer
ruido. Por eso puede localizar y atrapar a su presa en
la más completa oscuridad.
No construye nidos como las otras aves. Sus huevos
los pone en unas bolas que arroja de su boca y que
están hechas de restos de comida como pelos,
huesitos, plumas.
¿DE QUÉ TRATA EL TEXTO?

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COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

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IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

¿Qué observan en la imagen?

 Registramos el avance de los niños y niñas en la lista de cotejo.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

El cuerpo de los machos está cubierto de un plumaje de

¿DE QUÉ TRATA EL TEXTO?

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