ESCUELA BÁSICA “BARROS LUCO”

Y ESPECIAL DE LENGUAJE
2024

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 Índice :

I. INTRODUCCIÓN
II. MARCO FILOSÓFICO
III. IDENTIDAD DE LA ESCUELA BÁSICA BARROS LUCO Y ESPECIAL DE LENGUAJE
1. Datos generales
2. Antecedentes históricos
3. Antecedentes del entorno
4. Nuestros sellos educativos
5. Visión
6. Misión
7. Sentido educacional
8. Principios
9. Enfoque y Corrientes Pedagógicas
10. Valores y competencias.
11. Comunidad Educativa y perfiles
Perfiles de los integrantes de nuestra comunidadeducativa
a). Directivo docente
b). Docentes
c). Asistente de la Educación
d). Padre, Madre y/o Apoderado
e). Alumnos y alumnas

IV. GESTIÓN DEL PEI

V.

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I. INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Básica Barros Luco y Especial de Lenguaje es el
resultado del trabajo conjunto del equipo directivo y representantes de los docentes, apoderados y
asistentes de la educación de la comunidad escolar.
Se construyó a través de sesiones periódicas de trabajo, las reflexiones y aportes de los participantes
fueron recogidos, ordenados para su validación en un proceso continuo que permitió la apropiación y
consolidación de los avances en la elaboración del PEI.
En una primera etapa, se realizó un diagnóstico basado en los datos existentes respecto a la
evolución y demandas de matrícula, los niveles de vulnerabilidad y la necesidad de una alternativa
educacional diferente para la Comuna de San Miguel y sus pares colindantes. Estos datos se
complementaron con una encuesta que recogió la opinión de los diversos actores del establecimiento.
El PEI expresa las aspiraciones de nuestra comunidad educativa, tiene como eje central el
aprendizaje y la formación de las y los estudiantes. Establece la identidad y creencias del
establecimiento a través de su historia, visión, misión, perfil del estudiante y valores relevantes que
comparte la comunidad, también se establecen los objetivos y programas de acción para desarrollar en
el mediano y largo plazo.
El colegio está comprometido con la ley de inclusión, por lo que no discrimina ni excluye a
ningún alumno, atendiendo a niños y niñas con N.E.E a través del convenio P.I.E. Razón por la cual en
cada uno de los niveles no supera la cantidad de 20 alumnos por sala para entregar una educación
personalizada, respetar los distintos ritmos de aprendizaje y formas de aprender. Bajo estaperspectiva
la realización de talleres apunta a la individualidad, potencialidad y desarrollo de talentos.
Los alumnos y alumnas y su aprendizaje integral son lo más importante en nuestro quehacer
como colegio ¡como aprenden y que aprenden para su desarrollo como personas integras es nuestro
objetivo y que no se contrapongan las individualidades y habilidades propias de cada niño para tener
aprendizajes significativos y gratificantes que los identifique como ser único. Todos estos aprendizajes
se generen en un ambiente acogedor, realzando en el día a día los valores y virtudes fundamentales
para nuestra misión educativa.
En relación a la identidad, la visión expresa la aspiración que tiene el establecimiento en el
futuro como institución comprometida con nuestros educandos. La misión, por su parte, es la
declaración del compromiso que asume en su labor diaria. El perfil del estudiante define las
características que los alumnos y alumnas deben tener y/o tendrán al término de sus estudios en el
establecimiento.
Los valores compartidos se identifican con las aspiraciones (visión) y forma de actuar (misión).
Generando un compromiso para todos los integrantes de la comunidad educativa y se expresan en
comportamientos y/o actitudes definidas de manera participativa, se consolidan y fortalecen en el
corto, mediano y largo plazo; sirven para crear y/o consolidar un sello distintivo del establecimiento.
Este P.E.I es la ruta de desarrollo definida participativamente por la comunidad escolar, con el
propósito de avanzar sustantivamente en mejorar el servicio educativo, y se ordena en torno al modelo
de gestión institucional, que especifica las dimensiones y contenidos de cada una de las áreas, se
construyeron objetivos estratégicos que se derivan de la misión y dan cuenta de lo que se pretende
alcanzar a mediano o largo plazo, considerando el diagnóstico del establecimiento y su entorno. Los
programas de acción se determinan a partir de los objetivos estratégicos y responden a las
transformaciones que la comunidad escolar se propone alcanzar.
Esta experiencia, constituye una base sólida para nuestra comunidad educativa. La inclusión, el respeto
a la diversidad, generosidad, fraternidad y el logro de mejores aprendizajes son principios que se reflejan
y concretan en las propuestas de gestión de nuestro establecimiento.

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II. MARCO FILOSÓFICO

A través de esta puesta en común de las distintas miradas de este fenómeno educativoen el que
participamos, fuimos descubriendo las necesidades reales de las familias que esperan que el Colegio
sea un espacio educativo integrador acogedor donde se viva verdaderamente el respeto, tolerancia,
solidaridad, trabajo y esfuerzo mancomunado, una institución que entregue herramientas necesarias
para que los alumnos hoy y en el futuro puedan enfrentar los desafíos educativos a los que se verán
enfrentados. Para esto hemos propuesto objetivos, metas y acciones que nos permitirán otorgar a los
y las estudiantes una educación de calidad que mejore la enseñanza y los aprendizajes, desarrollando
talentos, habilidades, y competencias necesarias para una sociedad diversa y para la realización de
proyectos de vida que contribuyan a la construcción de una comunidad más justa y solidaria.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional define la educación como un proceso permanente y
continuo, que no termina en la sala de clases, sino que se prolonga a toda la vida de las personas, de
manera que nuestros egresados puedan integrarse activamente en la sociedad democrática,
ejerciendo responsablemente su libertad y su papel como ciudadanoo ciudadana.
Nuestra pedagogía nos invita a desarrollar estrategias de enseñanza y aprendizaje significativas,
innovadoras y motivadoras para los y las estudiantes con el propósito de alcanzar aprendizajes de
calidad, desarrollando no solo los aspectos cognitivos-académico sino también competencias
humanas, valóricas, artísticas-deportivas y sociales que les permitan proyectarse como personas.
Pertenecientes a una sociedad cada vez más inclusiva,con una educación que sea capaz de abrir los
horizontes del conocimiento, pero también de la diversidad humana, del respeto al otro y a la
naturaleza.
Este proyecto educativo debe ser una herramienta de trabajo permanente de toda la
Comunidad Educativa, de manera que cada uno de sus miembros debe conocerlo y aportar a su
enriquecimiento continuo. Debe encaminarnos hacia el establecimiento de una Comunidad de
Aprendizaje que aprende y enseña desde las experiencias personales y también grupales para alcanzar
los objetivos estratégicos que como institución nos planteamos que es entregar una educación de
calidad para todas y todos nuestros estudiantes. En definitiva, este proyecto educativo no es una
propuesta definitiva y estática, sino por el contrario, debe estar atento a los cambios educativos,
tecnológicos, curriculares y a las nuevas concepciones sobre la educación y la escuela.

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III. IDENTIDAD DE LA ESCUELA BÁSICA BARROS LUCO Y ESPECIAL DE LENGUAJE

1.DATOS GENERALES
Nombre: Escuela Básica Barros Luco y Especial de Lenguaje
RBD: 24782
Dirección: Calle Barros Luco #2983,San Miguel
Teléfono: 225551036
Tipo de Enseñanza: Educación Regular (Parvularia y Básica) y Escuela de lenguaje (Parvularia).
Programas: :Convenio Programa Integración Escolar en cada uno de sus niveles de
Educación Regular.
SEP (Subvención Escolar Preferencial)
Talleres deportivos, artísticos y de reforzamiento.
Profesionales : Escuela Básica Regular:
Profesores para cada uno de los niveles y asignaturas, profesora de
Inglés y Educación Física, asistentes de salas de 1° a 3er año básico.
Equipo PIE de Educación Regular, desde Primer Nivel de Transición a
6to año básico: Psicóloga, fonoaudiólogos, Educadora diferencial, y
psicopedagoga.
Escuela de Lenguaje:
Educadoras Diferenciales Especialistas en Lenguaje, asistentes de salas,
fonoaudiólogos y profesora de Educación Física.

Directora, Inspectores , jefa de UTP, coordinadora programa P.I.E ,

asistentes de la educación y auxiliares de aseo.
Alumnos PIE : Según normativa vigente
Matrícula total :300 estudiantes aproximadamente.
Género: :Mixto
Religión : Laica
Jornada :Algunos cursos asisten
en la mañana , tarde y
JEC

2.ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Nuestro colegio se inicia el año 1993 como Escuela de Lenguaje bajo la necesidad de apoyar y
rehabilitar a niños con trastornos específicos del lenguaje , es decir, con una mirada valórica,
personalizada e integradora , cuyo miembro fundador por su profesión sintió la responsabilidad social
de emprender un proyecto donde los educandos, independiente de su condición social, cultural,
religiosa y capacidades cognitivas reciban una educación de calidad ( en el amplio concepto de la
palabra ) sustentada en la diversidad dentro de un clima de respeto, generosidad, tolerancia y
condescendencia frente al sufrimiento de otros, centrado en los valores y virtudes del ser humano.

Posteriormente en el año 2006 se amplía a Escuela Básica desde Primer y Segundo Nivel de
Transición hasta 6° Básico, esto debido a poder cumplir con las expectativas de padres y apoderados
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 que querían que sus hijos continuaran en el colegio. Desde ese entonces a la fecha el colegio funciones
con las dos modalidades de educación, colegio básico regular y como Escuela de Lenguaje (desde nivel
Medio Mayor a Kínder) , cumpliendo con toda la normativa vigente del ministerio de educación en
cuanto a infraestructura, personal idóneo, material didáctico, implementos de trabajo, entre otros.

Dicho inicio permite dar un valor agregado de crecimiento personal y valórico como comunidad
educativa.

Su ubicación y espacio permite ir creciendo en infraestructura dentro de la comuna y así

posicionarse en ella, siendo muy bien considerada por la comunidad circundante, disponiendo además
de espacio suficiente para proponer talleres que desarrollen mentes, cuerpos, corazones y espíritu.

La escuela se preocupa de crear espacios donde puedan converger la comunidad educativaen

general, realizando exposiciones de trabajos artístico y manuales de los estudiantes, presentación de
bailes y danzas folclóricas (en peña o actos) presentación de revista de gimnasia artística,
representación de obras teatrales, semana de las buenas acciones, fiesta de disfraces, buena
convivencia y alegría (actividades realizadas en semana de aniversario colegio). Estos espacios motivan
y enriquece al conjunto de la comunidad educativa.

3. ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La Escuela Básica Barros Luco y Especial de Lenguaje se ubica a solo metros de calle El Llano y
Gran Avenida en la Comuna de San Miguel, por ubicación geográfica y al delimitar con la Comuna de
Pedro Aguirre Cerda es posible llegar a lugares de población aislada o alejadas de otras opciones
educacionales, laborales, comerciales, en materia de salud y recreativas, con un nivel de pobreza o
economía creciente, pero muy distante de lo idóneo para el bienestar de sus habitantes. Barreras
geopolíticas que se convierten en ventaja para que sea posible llegar a habitantes de baja escolaridad,
dificultades en los niveles de aprendizaje, dinámicas familiares poco sanas debidos los niveles de
pobreza, expectativas y alta vulnerabilidad.

4. NUESTROS SELLOS EDUCATIVOS

1- Aprender a ser personas que promuevan valores como la tolerancia, acogida, respeto y empatía para
conducir de manera plena su vida.

2- Aprender a conocer sus capacidades personales, atendiendo a la diversidad en el aprendizaje para la

mejora continua de formación integral.

3- Aprender a convivir en un ambiente de buen trato desarrollando habilidades para la vida con una sana
y segura convivencia escolar, formando ciudadanos que sean un aporte y contribuyan al desarrollo del
país.

4- Aprender a hacer uso de las herramientas y destrezas adquiridas en su trayectoria escolar para que
puedan continuar su escolaridad de manera exitosa.

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 5. VISIÓN

Nuestro Colegio debe ser un espacio educativo abierto a la comunidad educativa, en donde todos
los educandos se sientan integrados, valorados, seguros, respetados en la diversidad, incentivándolos,
participar proactivamente en su crecimiento personal. Asumiendo con roles que generen cambios
positivos, con espíritu crítico, frente a una vida actual y moderna.

6. MISIÓN

Nuestro Establecimiento Educacional tiene como objetivo la formación integral, desarrollando al

máximo las habilidades sociales, emocionales, cognitivas y artísticas- deportivas del educando bajo una
concepción metodológica integral y personalizada, incorporando de manera sostenida el desarrollo del
pensamiento creativo, crítico y reflexivo, plasmados en valores universales claros. Además, generar el
espacio adecuado para atender,apoyar y orientar a los educandos con NEE con recursos, materiales y
profesionales a sus necesidades desde el nivel medio mayor, hasta sexto año básico.
7. SENTIDO EDUCACIONAL
La Escuela Especial de Lenguaje se enfoca pensando en todos aquellos niños y niñas, que junto a
sus familias, forman parte de la comunidad educativa provenientes de la superación del Trastorno
Especifico del Lenguaje, los cuales, al finalizar su etapa de educación parvularia en kínder , son
egresados y otros dados de alta y se pueden integrar sin dificultades a primer año en este u otros
establecimientos.
En la Escuela Básica, desde primer nivel de transición a 6° año, el enfoque está puesto en los niños y sus familias,
donde tenemos una misión educativa diferente, respondiendo a l abordaje de sus necesidades educativas, por
lo tanto, contamos con Programa de Integración Escolar y a partir de este año 2024 contamos con SEP
(subvención Escolar Preferencial) y taller de reforzamiento de 1ero a 3er año.

8. PRINCIPIOS:
Están basados en la formación valórica , en la dignidad de las personas, en sus derechos y
deberes como ser humano( alumnos y alumnas ) a recibir una educación de calidad dentro de un clima
escolar seguro de respeto, amigable, responsables y tolerante a las diferencias,donde se consideren sus
individualidades y desarrollen sus potencialidades, indistintamente del nivel socio económico y
académico de sus padres o apoderados no siendo un referente su credo, su etnia o su tendencia política,
para que hoy y en elfuturo sean personas generosas comprensivas y aporten desde su particularidad
como individuo al bien común y desarrollo social.

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 9. ENFOQUE Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS:
Nuestra corriente será esencialmente psicolingüística, global, integral y personalizada (bajo un
prisma valórico) sin excepción de otras concepciones o enfoques que aporten a mejorar los
aprendizajes, porque nuestro único foco como colegio de enseñanza básica debe ser el niño y niña,
y nuestra tarea es lograr que él aprenda en cantidad y calidad. Considerando además el nivel de
vulnerabilidad de los menores que asisten al colegio (bajo nivel de estimulación afectiva, lingüística,
inmadurez muchas veces pobreza y aislamiento de la comuna), hemos decidido incorporar
metodologías estrategias y procesos de aprendizajes diversos, concretos, lúdicos, dinámicos,
motivadores y participativos, donde el docente sea un agente mediador y facilitador entre
aprendizaje y alumno. Organizando planes y contenidos curriculares significativos y adecuados para
todos los niños y niña, especialmente para aquellos con necesidades educativas especiales de diversa
índole.

Además, se realizan talleres de desarrollo deportivos, artísticos, y valórico –religioso, con un

claro enfoque social misionero, este enfoque integrador inclusivo se implementa con elapoyo del equipo
multidisciplinario (psicólogo, educ. diferencial, fonoaudiólogo, psicopedagoga) en cada uno de los
niveles y respectivos talleres.
Los contenidos y programas para educación básica están fundamentados en las bases
curriculares del ministerio de educación y sus correspondientes decretos y dictámenes (principalmente
decreto n ° 439 y n° 511 con su anexo n° 107). En relación a la atención y trabajo de los alumnos con
necesidades educativas especiales, nos regimos bajo la normativalegal de educación especial decreto n°
170 y para aquellos menores que necesite algún tipo de apoyo en su proceso educativo realizamos
adecuaciones curriculares según decreto 83.

10. VALORES Y COMPETENCIAS.

- Respeto
- Diversidad
- Responsabilidad
- Empatía
- Solidaridad

11. COMUNIDAD EDUCATIVA Y PERFILES

Entendemos como Comunidad Educativa de acuerdo a lo dispuesto en el Art. 9 de la Ley General de
Educación, es decir, “La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un
propósito común integran una institución educativa. Este objetivo comúnes contribuir a la formación y
el logro de aprendizaje de todos los alumnos que son miembrosde ésta, propendiendo a asegurar su
pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido
de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de
convivencia establecidasen el reglamento interno. La comunidad educativa está integrada por alumnos,
alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación,
equipos docentes directivos y sostenedores educacionales”. (Ley Núm. 20.370 Ley General deEducación)

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 De esta definición obtenemos los perfiles de quienes conformamos esta comunidad educativa.
Los profesores de enseñanza básica, los profesionales que participan en proyecto de integración, sus
asistentes y todo el personal en general del establecimiento deberán cumplir con el perfil de nuestra
institución, donde su compromiso e idoneidad psicológica permita un rapport con los y las menores de
nuestra comunidad, especialmente a aquellos que estén en trato directo con los educandos, sus
principales virtudes deben ser la comprensión, iniciativa dinamismo y respeto a la diversidad.

PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE NUESTRA COMUNIDADEDUCATIVA

a) Directivo docente:

. Profesional visionario, innovador y proactivo.

. Gestor eficaz en nuevos proyectos, toma de decisiones y responsable de la gestión instiucional.
. Líder en lo curricular, lo pedagógico y administrativo legal.
. Con capacidad de diálogo, empatía, claridad y respeto a las ideas de los otros.
. Trabaja en equipo en forma cooperativa y colaborativa persiguiendo laconformación de Comunidades de
Aprendizaje.
. Se interioriza y actualiza de las políticas educativas vigentes y responde ante losorganismos
correspondientes.
. Líder persuasivo e influyente.
. Practica y promueve los valores como la solidaridad, sencillez, humildad, cortesía,responsabilidad y el
respeto.
. Integrador y cercano a la comunidad educativa (docentes, personal, alumnos yapoderados)

b) Docente:

. Responsable y Profesional en su función y en la tarea de educar

. Comprometido/a con el Proyecto Educativo y al quehacer educativo.
. Con dominio de la disciplina que imparte.
. Profesional en lo curricular y en lo pedagógico.
. Creativo/a y con competencias de tecnologías de la información y lacomunicación.
. Carácter afable, positivo y sensible con la diversidad
. Generador/a de climas favorables y con dominio de grupo asertivo.
. Actualizado/a en las políticas educacionales
. Reflexivo/a de su práctica pedagógica y con conocimiento de los distintos estilosde aprendizajes.
. Proactivo, dinámico, lúdico y con mucha iniciativa.

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c). Asistente de la educación:

. Colaborador/a de la misión formativa del Colegio.

. Responsable de las labores encomendadas.
. Creativo/a y con iniciativa propositiva
. Comprometido/a con el Colegio y con su labor.
. Eficiente en el desarrollo de sus labores.
. Empático/a y respetuoso/a en el trato con todos los miembros de la comunidadeducativa.
. Atento/a a la diversidad de los alumnos/as

d). Padre, Madre y/o Apoderado:

. Comprometido con la educación de su hijo/a y colabora en el proceso deaprendizaje.

. Desarrolla responsablemente su rol de primer educador/a.
. Participa activamente en cada una las actividades institucionales.
. Se interioriza y adhiere a la misión del Proyecto Educativo, a sus lineamientos ymetas.
. Cumple con las normas del manual de buena convivencia y sus respectivosprotocolos.
. Cumple con el reglamento de evaluación.
. Presenta un trato amable con todos los miembros de la comunidad educativa.

e). Alumnos y alumnas:

. Disciplinado(a) y responsable en su desempeño escolar.

. Respetuoso de las normas de convivencia.
. Respetuoso de la diversidad y con espíritu de diálogo con los distintos estilos devida, culturas y
religiones.
. Capaz de trabajar colaborativamente con otros.
. Respetuoso de la cultura nacional.
. Reflexivo en la toma de decisiones y con pensamiento crítico ante la resoluciónde problemas.
. Que trabaje por su autonomía, actuando con flexibilidad y voluntad para alcanzarmetas individuales y
grupales.
. De carácter afable, positivo y propositivo.
. Responsable en el cumplimiento de sus compromisos.
. Interesado en su proceso de aprendizaje.
. Con gusto por el arte, las ciencias y la cultura en general.
. Respetuoso del medio ambiente con mirada ecológica progresiva.

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III. GESTIÓN DEL PEI

Dimensiones Objetivo Estratégico

Fortalecer las practicas pedagógicas en cuanto a la planificación,
Gestión
implementación y evaluación para desarrollar habilidades en los y las
Pedagógica
estudiantes.
fortalecer el liderazgo y la gestión del equipo directivo, para responder
Liderazgo satisfactoriamente a las oportunidades de mejora de la comunidad educativa.

Convivencia Promover la apropiación del reglamento de convivencia en toda la comunidad

Escolar educativa generando un clima propicio para el aprendizaje
Promover la formación de comunidades de aprendizajes capacitaciones para
Gestión de
los profesionales y técnicos de la educación y gestionar los recursos para
Recursos
mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Área de Aumentar el rendimiento académico en las asignaturas de lenguaje y
Resultados matemática en los niveles de primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y
sexto básico

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