Jardín de Niños Estefanía Castañeda Ciclo Escolar 2024-2025

Docente: Nora Natalia Martínez Suárez Directora: Maricela González Guadarrama D. E. de UDEEI: Elvira García Flores

Metodología: Terapéutica del lenguaje a través del cuento

Temporalidad: 20 sesiones del 11 de noviembre al 15 de diciembre
Nombre del proyecto: “La familia nunca vista
Problemáticas:
1- Los alumnos presentan área de oportunidad en su expresión oral que le permitan expresar sus necesidades, emociones, gustos y saberes
Ejes vida saludable Artes y Inclusión Apropiación de las Igualdad de Interculturalidad Pensamiento
articulador experiencias cult. a través de género crítica crítico
es: estéticas. lect. y la esc. x x

Campo formativo y Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje

Lenguajes +Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e

Comunicación oral de necesidades, emociones, ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes.
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen +Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de las familia la comunidad y los
la diversidad de formas de expresión oral, y que expresa con fluidez.
rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares. Descubre en los juegos del lenguaje palabras nuevas y se interesa por saber su
significado

Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales, gestos,

velocidades, ritmos, entre otros, al decir rimas, poemas, canciones, retahílas,
trabalenguas, adivinanzas u otros juegos del lenguaje.

Narración de historias mediante diversos

lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños
participen y se apropien de la cultura, a través +Explica lo que interpreta y entiende de las historias y textos literarios que conoce o
de diferentes textos. escucha.
FASES ACTIVIDADES: MATERIALES:

PUNTO DE 1. Explicación:
PARTIDA Comentar con los pequeños estaremos conociendo a una familia especial. La familia Nunca
vista.
Dejar que ellos comenten algo sobre sus familias

ORGANICEMOS 2. Mostrar un calendario y explicar que todos los días durante un mes (20 sesiones) estaremos
LAS leyendo sobre cómo es, lo que hacen, lo que les gusta y algunas aventuras, comentar que
ACTIVIDADES les leeré la historia que corresponda al día y que en el libro nos dicen algunas cosas
divertidas para hacer, jugar con palabras y sonidos, etc.

CREATIVIDAD Las historias se dividen en los siguientes títulos: -libro “La familia
EN MARCHA 1. La familia nunca vista Nuncavista”
2. Otras cosas que hacen todos los ´días
3. La casa
4. El jardín
5. La fuente de limonada
6. Los árboles del jardín
7. La fiesta de cumpleaños
8. Los globos
9. El coche de Sergio
10. el juego de los 5 sentidos
11. Dímelo con mímica
12. El fin de la fiesta
13. Una visita a Chapultepec
14. Los primos de Monín
15. Un día de campo
16. Las travesuras de Pillín y Monín
17. Una clase de música
18. Buenas noches a Pillín
19. Preparativos de un viaje
20. La despedida
Al terminar cada historia es necesario seguir las indicaciones precisas del libro para cada sesión,
cada una consta de la realización de diversos ejercicios para favorecer el desarrollo de habilidades
lingüísticas en los pequeños que van desde ejercicios para el aparato fonoarticulador hasta
actividades para optimizar habilidades gramaticales.
 Estos pueden ir desde repetición rítmica de los nombres de los integrantes de la familia, juegos del
lenguaje y/o expresión corporal y ejercicios motrices.
Adicionalmente a las historias y los ejercicios, la metodología cuenta con 32 láminas extras que se
pueden intercalar con las lecturas diarias en otros momentos de la mañana.

COMPARTIMOS Al terminar las sesiones platicaremos con los pequeños sobre qué historia recuerdan, cuál les
Y EVALUAMOS agradó, porqué, que aprendieron, etc.
LO Platicaremos sobre cómo podemos compartir a la comunidad escolar sobre lo aprendido en el
APRENDIDO proyecto, ya sea a través de un letrero, un dibujo, etc.

Apoyo diferenciado:

-Asegurarme que Antonella comprendió las historias e indicaciones preguntándole que vamos a hacer y motivándola a realizar
los ejercicios indicados.

Evaluación formativa:

Verificación y registro sobre el nivel de logro de cada uno tanto en atención al escuchar la historia y seguimiento de las
indicaciones de cada ejercicio.
Nombre del proyecto:Escucho y coloreo
Temporalidad: 2 semanas
Metodología: Unidad didáctica

Ejes vida saludable Artes y Inclusión Apropiación de Igualdad Interculturalidad Pensamiento

articuladores: experiencias las cult. a través de género crítica crítico
estéticas. de lect. y la esc. x x

Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje

C:F: Saberes y pensamiento científico

Clasificación y experimentación con objetos y elementos -Explora las características de elementos y objetos de su entorno y
del entorno que reflejan la diversidad natural, cultural y establece con sus pares, semejanzas y diferencias, usa materiales del
artística de la comunidad o región. arte para representarlas..

Características de objetos y comportamiento de los -Reconoce en los objetos y elementos, algunas características de
materiales del entorno sociocultural. consistencia, forma, tamaño, color, textura o maleabilidad y si provienen
de la naturaleza o los fabricó el ser humano.

C:F: De lo humano a lo comunitario -Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que
Interacción con personas de diversos contextos, que implican compartir materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar
contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y con atención entre otros.
a una convivencia basada en la aceptación de la
diversidad.

Actividades

FASE 1 Comentando con los pequeños sobre que en algunas ocasiones les cuesta poquito trabajo tanto seguir
Lectura de la realidad indicaciones como reconocer colores platicaré que me encontré unos materiales en donde trabajaremos
estas dificultades y además conocerán unos amigos que quieren ser de colores como ellos y les
preguntaré si los podemos ayudar a tener colores.

FASE 2 Mostraré a los peques las láminas, comentando que son niños como ellos y les comentaré las indicaciones
Identificación de la preguntando si creen que puedan escuchar con atención para seguir las indicaciones y cada niño quede
trama y complejidad con los colores que desea.

FASE 3 Comentar que previo a cada lámina realizaremos juegos de identificación de colores como
Planificación y - veo, veo
organización del - Simón dice
trabajo Explicar que hay láminas de niños y niñas, que diariamente realizaremos una y que irán aumentando de
complejidad.
FASE 4 -Realizar con los materiales de construcción actividades de clasificación de los mismos por colores, tando
Exploración y de manera grupal, como por 2 equipos, en binas e individual, comentar que hay colores que se les llama
descubrimiento de diferentes formas, por ejemplo café y marrón, etc.

FASE 5 Preparación de charolas con colores para cada mesa, sacar punta.
Participación activa y Elegir la lámina del día y realizarla.
horizontal

FASE6 Revisión individual del seguimiento de indicaciones mediante “palomitas” obtenidas, platicaremos sobre
Valoración de la cómo pueden ellos mejorar su atención, etc.
experiencia

Materiales Evaluación

láminas de trabajo, colores, materiales de construcción. observación directa para registro de observaciones
láminas
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 1°A

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

activación física activación física activación física activación física activación física

9:20 9:20 9:20 9:20 9:20

asamblea (lenguajes) asamblea (l y c) asamblea (l y c) cantos y juegos asamblea (l y c)

9:30 9:30 9:30 9:30

Escucho y coloreo Escucho y coloreo Escucho y coloreo Escucho y coloreo

10:00 10:00 10:00 10:00 10:00

colación colación colación colación colación

10:30 10:30 10:30 10:30 10:30

recreo recreo recreo recreo recreo

11::00 11:00 11::00 11:00 11:00

Educación física La familia Educación física Escucho y coloreo Trazos y líneas
Nuncavista

11.45 12:00 12::00 12:00 12:00

La familia Nuncavista cantos y juegos La familia La familia Nuncavista La familia
Nuncavista Nuncavista

12: 45 13:00 12:45 13:00

Trazos y líneas Trazos y líneas Trazos y líneas
Trazos y líneas

1:40 1:40 1:40 1:40 1:40

higiene higiene higiene higiene higiene
(personal y del salón) (personal y del salón) (personal y del salón) (personal y del salón) (personal y del salón)
Nombre del proyecto: Mis trazos y líneas
Metodología: taller
Ejes vida saludable Artes y Inclusión Apropiación de Igualdad Interculturalidad Pensamiento
articuladores: experiencias las cult. a través de género crítica crítico
estéticas. x de lect. y la esc. x

Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje

C:F: LENGUAJES -Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de

Expresión de emociones y experiencias, en dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.
igualdad de oportunidades, apoyándose de Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes
recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos
artísticos. -Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes artísticos y descubre
sus posibilidades de expresión y creación.

C:F: Saberes y pensamiento científico

Características de objetos y comportamiento de --Reconoce en los objetos y elementos, algunas características de consistencia,
los materiales del entorno sociocultural forma, tamaño, color, textura o maleabilidad y si provienen de la naturaleza o los
fabricó el ser humano.
C:F: De lo humano a lo comunitario
Precisión y coordinación en los movimientos al -Participa en juegos y actividades que involucran la coordinación de
usar objetos, herramientas y materiales, de movimientos, usando los sentidos, en acciones como lanzar, amasar, patear,
acuerdo con las condiciones, capacidades y entre otras.
características
Practica hábitos de higiene personal y limpieza en los espacios físicos donde se
Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar desenvuelve y al usar objetos, como medidas de conservación de la salud y de
a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad prevención de enfermedades.
física, desde los saberes prácticos de la
comunidad y la información científica.

Actividades

Momento 1 Comentar con los pequeños que he observado 2 cosas importantes:

Situación inicial -algunas dificultades cuando quieren dibujar algo y comentan que no saben o no pueden y se ponen
tristes
-que les agradaría poder pintar con otros materiales y herramientas distintas a las que siempre
utilizamos
Por lo que realizaremos un taller de armar un álbum de acercamiento a las artes y sus diferentes
 formas de expresión.

Momento 2 Mostrar algunos materiales poco cotidianos para pintar como popotes, esponjas, cojines para sellos,
Organización de las etc y otros convencionales como pinceles, crayolas, pintura, etc.
acciones Preguntar a los pequeños con que otros materiales creen que podriamos pintar.
Calendarizar.

Momento 3 -Materiales COnaliteg

Puesta en marcha Múltiples lenguajes 1er grado
-SIn título, autor Mario Nuñezpág 56. y 57.

-Jugar e imaginar con mi material recortable de preescolar

Figuras en todos lados pág 39, 41

Cada día se llevará a cabo una nueva técnica o material en hojas de opalina para que puedan ir
armando su álbum.
Al terminar aproximadamente 20 formas diferentes de expresión realizaremos una portada.

FASE 4 -Platicaremos sobre lo que han aprendido con la realización de su album, la técnica que más les
Valoramos lo agrado, lobque se les facilitó y dificultó más y llevarán a casa a compartirlo con sus padres de familia
aprendido con la consigna de que realicen por escrito las siguientes preguntas(comobparte de la evaluacion
formativa):
-pregunta a tu hijo que aprendió con la realización del álbum.
- para que crees que le sirve?
- Qué avances o dificultades notas en tu pequeño?