terapia psicolÓgica Copyright 2008 by Sociedad Chilena de Psicología Clínica

2009, Vol. 27, Nº 1, 15-26 ISSN 0716-6184 (impresa) · ISSN 0718-4808 (en línea)
doi: 10.4067/S0718-48082009000100002

Validez y Confiabilidad del Índice de Satisfacción Vital (LSI-A)

de Neugarten, Havighurst & Tobin en una Muestra de Adultos y
Adultos Mayores en Chile1
Validity and Reliability of the Neugarten, Havighurst & Tobin’s Life Satisfaction Index
(LSI-A), in a Sample of Adults and Older Adults in Chile

Beatriz Zegers Prado

Cristian Rojas-Barahona
Universidad de los Andes, Chile

Carla Förster Marín

Pontificia Universidad Católica de Chile

(Rec: 11 septiembre 2008 Acep: 10 mayo 2009)

Resumen
Se presentan los resultados obtenidos en la estimación de la confiabilidad y la validez del Índice de Satisfac-
ción Vital (LSI-A) de Neugarten, Havighurst & Tobin (1961, 1996). La muestra estuvo constituida por 473
adultos de 30 a 75 años (hombres y mujeres) de la Región Metropolitana de Santiago de Chile, distribuidos
en tres niveles de ingreso, tres grupos de edad y tres niveles de escolaridad. Se estimó la validez de contenido,
concurrente y de constructo del instrumento, definiendo 5 factores que explican el 50.62% de la varianza.
La confiabilidad con alpha de Cronbach fue de 0.80 para la muestra completa, el índice varió entre 0.77 a
0.83 según edad, entre 0.77 y 0.81 según nivel educacional y entre 0.74 y 0.83 según nivel de ingreso; no
se observaron variaciones según sexo (0.80).
Palabras Claves: Satisfacción vital, adulto mayor, bienestar subjetivo, validación.

Abstract
The findings of a research aimed to estimate reliability and validity of The Life Satisfaction Index (LSI-A)
of Neugarten, Havighurst & Tobin (1961; 1996) are presented. The sample consisted of 473 adults from 30
to 75 years (male and female) from Metropolitan Region of Santiago, Chile, distributed into three levels of
income, age groups and educational levels. The content, concurrent and construct validity of the instrument
was estimated, defining five factors accounting for 50.62% of the variance. The reliability with Cronbach’s
alpha was 0.80 for the full sample, the index ranged between 0.77 to 0.83 depending on age, between 0.77
and 0.81 according to educational level and between 0.74 and 0.83 depending on income level, no changes
were observed by sex (0.80).
Key Words: Life-satisfaction, older-adult, subjective welfare, validation.

1
Correspondencia a: bzegers@uandes.cl
Este trabajo ha sido elaborado como parte del Proyecto de Investigación PSI 001/2007, financiado con el Fondo de Ayuda a la Investigación de la
Universidad de los Andes, Santiago de Chile.
16 Beatriz Zegers Prado / Cristian Rojas-Barahona / Carla Förster Marín

Introducción de lo que la vida le ofrece), c) Congruencia entre objetivos

deseados y alcanzados (logro y éxito en las metas propues-
El Índice de Satisfacción Vital-A (LSI-A) se desarrolló tas en la vida, cualesquiera ellas hayan sido; lo contrario
en la década de los sesenta del siglo pasado por Neugarten, se encuentra cuando el individuo siente que ha perdido la
Havighurst & Tobin (1961). Específicamente, realizaron mayoría de las oportunidades), d) Autoconcepto positivo
una investigación cuyo objetivo fue definir una medida (personas que se preocupan por su cuidado y apariencia,
operacional válida y confiable del bienestar psicólogico y que se evalúa como alguien sabio y maduro; lo opuesto
entre adultos mayores. Su brevedad, fácil administración, se encuentra en aquellos que se sienten viejos, débiles,
medidas de validez y confiabilidad preliminares apropiadas, enfermos, incompetentes) y e) Tono Emocional (presencia
han hecho de él un instrumento muy atractivo, traducién- de actitudes optimistas, felices, sano humor y tono afectivo
dose en una variedad de investigaciones y aplicaciones en positivo hacia los demás; se ubicarían en el otro extremo
distintos países y contextos (por ejemplo, Chiang, Lu, Chu, aquellos que son pesimistas, quejosos, se sienten solos o
Chang & Chou, 2008; Sener, Terzioglu & Karabulut, 2007). se enojan cuando están con otros).
Dado que el concepto de calidad de vida está en estrecha
El énfasis en la importancia de la visión subjetiva al
relación con el bienestar subjetivo y con una amplia varie-
evaluar la vida y el reconocimiento de que el bienestar
dad de circunstancias vitales, se trata de un Índice cuyas
incluye elementos positivos que trascienden la prosperidad
aplicaciones trascienden el área de la investigación en ge-
económica, es plenamente aceptado hoy día, aunque se re-
rontología (Inga y Vara, 2006; Lobello, Underhill & Fine,
conoce la complejidad implícita en su evaluación, conside-
2004), pudiendo también ser útil cuando se quiere evaluar
rándose “una amplia categoría de fenómenos que incluyen
el éxito de la adaptación o felicidad en cualquier momento
las respuestas emocionales, el dominio de satisfacciones y
de la vida adulta. De allí que el objetivo de este trabajo sea
el juicio global de la satisfacción vital” (Diener, Suh, Lucas
examinar la consistencia interna del LSI-A de Neugarten y
& Smith, 1999, p. 277). Con todo, las investigaciones en
colaboradores (1961; 1996), la validez concurrente entre la
este campo se han desarrollado en gran parte siguiendo
LSI-A y la Escala de Autoestima de Rosenberg (1965) y su
caminos paralelos: los juicios cognitivos sobre satisfacción
validez de constructo a través del procedimiento de análisis
factorial de componentes principales con rotación Varimax, de vida y las emociones (Diener & Lucas, 1999, en Inga &
en una población de adultos y adultos mayores chilenos. Vara, 2006). Para Neugarten y colaboradores (1961; 1996),
Este último análisis no fue realizado por Neugarten y co- la satisfacción vital incluye ambos dominios, allí radica
laboradores (1961; 1996), aunque concluyeron que a partir precisamente una de las razones por las cuales se ha optado
de las correlaciones encontradas entre las dimensiones, por la conceptualización entregada por estos investigadores
existe cierto grado de independencia entre ellas, apoyando y que se encuentra plenamente vigente.
el supuesto que el Índice estaba compuesto por más de Dado que el concepto de calidad de vida está en estrecha
una dimensión o factor, asunto que es también objeto de relación con el bienestar subjetivo, es que se trata de una
este trabajo. medida que puede ser de utilidad cuando se quiere evaluar
La satisfacción vital es un constructo psicológico que el éxito de la adaptación o felicidad en cualquier momento
refleja el bienestar subjetivo del individuo. Su estudio fue de la vida adulta (Olson-Madden, 2008). En este sentido,
iniciado por Neugarten y colaboradores (1961; 1996) en la Smith, Borchelt, Maier y Jopp (2002) consideran relevante
década de los sesenta del siglo pasado. Los investigadores incorporar medidas de salud subjetiva o de bienestar como
distinguieron inicialmente dos formas de aproximarse la satisfacción vital en estudios sobre el envejecimiento,
a su medición: las primeras, centradas en las conductas ya que la mayoría se han centrado en la depresión y la
manifiestas y cuya evaluación se basa en criterios sociales demencia.
de éxito o competencia, número de actividades y grado de La complejidad del constructo de la satisfacción vital se
participación social; las segundas, consideran la apreciación refleja en múltiples estudios, como por ejemplo el realizado
subjetiva y prestan secundaria atención a factores sociales, por Staudinger, Fleeson y Baltes (1999). En el citado estudio
privilegiando la estimación del propio sujeto respecto de se observan bajas correlaciones entre condiciones objetivas
su vida actual y pasada, su felicidad y satisfacción. Es esta de la calidad de vida y el bienestar subjetivo en adultos de
última perspectiva la adoptada por Neugarten y colabora- todas las edades, fenómeno que se conoce como “la para-
dores (1961; 1996) cuando definieron operacionalmente el doja del bienestar”. También este constructo se encuentra
constructo, señalando que a la base del mismo existían cinco afectado por factores externos, como: salud, ingresos, nivel
dimensiones: a) Entusiasmo (entusiasmo y compromiso en de educación, creencias religiosas, estado civil, entre otros;
las actividades, personas e ideas con las cuales el sujeto se así como por factores personales internos: temperamento y
involucra; se opone la indiferencia, abatimiento y apatía); cogniciones, metas, esfuerzos por moderar las influencias
b) Resolución y Fortaleza (responsabilidad por la propia de las circunstancias vitales en la adaptación del individuo
vida, se contrapone la resignación o la aceptación pasiva (Diener, Suh, Lucas & Smith, 1999).

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Tabla 1. Correlaciones entre dimensiones del LSR

Resolución Congruencia Autoconcepto Tono Emocional
Entusiasmo 0.67 0.56 0.79 0.84
Resolución 0.70 0.83 0.48
Congruencia 0.75 0.57
Autoconcepto 0.82

La Escala de Satisfacción Vital (LSI-A) de canzado los logros planteados, d) tenían una imagen positiva
Neugarten, Havighurst & Tobin (1961,1996) de sí mismos y e) el humor era optimista y feliz.
Para los 177 casos, los puntajes del LSR variaron de 8 a
La construcción del LSI-A se inició como parte del
25 puntos (con un mínimo de 1 y un máximo de 25 puntos),
estudio de campo “Ciudad de Kansas sobre la vida Adulta”
con un promedio de 17.8 y una D.S. de 4.6.
(Kansas City Study of Adult Life), orientado a definir una
Para estimar la confiabilidad del LSR se consideraron
medida operacional, válida y confiable del bienestar psi-
las codificaciones realizadas por dos jueces independientes,
cológico entre adultos mayores. La muestra inicial estuvo
participando un total de 14 jueces. Se obtuvo un coeficiente
conformada por 177 personas distribuidas en tres niveles
inicial de consistencia interna de 0.78. Teniendo en cuenta
socio-económicos y cinco grupos de edad al momento de
que en las subsiguientes etapas se usó el promedio del
la primera entrevista (50-56 años hasta 80-89 años). La
puntaje de los dos evaluadores, se empleó el coeficiente de
población provenía de dos grupos: el primero conformado
atenuación de Spearman Brown, con el que éste aumentó
por personas cuyas edades fluctuaban entre 50 y 70 años,
a 0.87. El acuerdo interjueces para la escala total o en una
residentes del área metropolitana de la ciudad de Kansas, de las dimensiones fue de 94%, 97% para Entusiasmo,
estratificada probabilísticamente según nivel socioeconó- 96% para Resolución, 92% en Congruencia, 96% para
mico, excluyéndose enfermos crónicos o discapacitados Autoconcepto y 92% en Tono Emocional.
físicamente. El segundo se incorporó dos años después;
Los resultados de las correlaciones entre las dimensio-
incluyó personas entre 70 y 90 años y se usó un muestreo
nes se muestran en la Tabla 1. Se aprecian correlaciones
por cuoteo, se excluyeron a aquellos deprivados económi-
positivas entre ellas, aunque también se observa un cierto
camente y demenciados. Los datos se recolectaron a través
grado de independencia, apoyando el supuesto de que la
de 4 rondas de entrevistas realizadas a cada individuo. Se les escala está compuesta por más de una dimensión. Estos
preguntó por patrones de la vida diaria y fines de semana, coeficientes no fueron sometidos a un análisis factorial,
actitudes y valores, relaciones sociales, ingresos y trabajo, pero sus autores señalaron que las dimensiones Entusiasmo,
voluntariado en organizaciones religiosas, actitudes hacia el Tono Emocional y posiblemente, Autoconcepto, constituían
envejecimiento, enfermedad, muerte, inmortalidad, soledad, un solo factor y que probablemente existiera uno o dos
aburrimiento, rabias, modelos de roles y auto-imagen. Las factores que estuvieran operando en la matriz (Neugarten
entrevistas para el segundo grupo combinaron preguntas et al., 1961; 1996).
estructuradas y otras extraídas de las primeras tres entre- No se encontraron correlaciones significativas entre el
vistas realizadas al primer grupo. LSR y edad, entre LSR y sexo. Tampoco entre LSR y el
En un segundo momento, los investigadores denomina- Índice de Características Socio Económicas basado en área
ron al constructo “Satisfacción Vital” y definieron operacio- de residencia, nivel de educación y ocupación.
nalmente cinco dimensiones: 1) Entusiasmo 2) Resolución Para validar el LSR los investigadores buscaron el grado
y fortaleza, 3) Congruencia entre objetivos deseados y de acuerdo entre la codificación de los jueces que leyeron el
alcanzados, 4) Autoconcepto positivo y 5) Tono emocional. material de las exploraciones y que no conocían a los sujetos,
Cada dimensión se calificó en una escala de cinco puntos (a y la puntuación de una nueva entrevista realizada por clínicos
mayor puntaje mayor valoración positiva de la dimensión), expertos a 80 sujetos de los 177 de la muestra inicial (algunos
labor que fue realizada por jueces que no conocían ni habían se habían cambiado, otros habían fallecidos, los terceros se
entrevistado a los sujetos participantes, obteniéndose como rehusaron a continuar participando). Los clínicos no tenían
resultado el “Life Satisfaction Ratings” (LSR). información acerca de los individuos, ni tampoco discutieron
Los individuos fueron ubicados en el polo positivo del los casos con otros miembros del equipo. Establecieron un
continuo de Satisfacción Vital cuando: a) consideraban nuevo puntaje: LSR-C1, este promedio de puntaje fue lige-
placenteras las actividades de la vida diaria, b) evaluaban ramente superior al obtenido para los 177 (18.9 vs. 17.8),
sus vidas como significativas y aceptaban las decisiones que aunque estos 80 individuos eran representativos de la muestra
habían tomado a lo largo de ella, c) sentían que habían al- inicial en cuanto a sexo, edad y clase social.

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La correlación obtenida entre el puntaje promedio Finalmente, la correlación entre LSI-A y LSR fue de
otorgado por los dos jueces que calificaron la entrevista 0.55, con un promedio de 12.4 y una D.S. 4.4 y para el LSI-B
individual y el LSR-C1 para los 80 casos, fue de 0.64. El y LSR fue 0.58, con un promedio de 15.1 y D.S. de 4.7. Los
porcentaje de acuerdo para la dimensión Entusiasmo fue puntajes combinados de ambas escalas correlacionaron con
de 86%, 76% para Resolución, 73% en Congruencia, 78% el LSR en 0.61, el promedio para los puntajes combinados
para Autoconcepto y 69% en Tono Emocional. Esta corre- fue 27.6 y D.S. 6.7.
lación fue considerada satisfactoria teniendo en cuenta: a) el A continuación se detalla el proceso de validación
tiempo transcurrido entre las primeras cuatro entrevista y la realizado.
quinta (varios sujetos habían sufrido cambios significativos
en sus condiciones de vida), b) un porcentaje de las personas
que habían alcanzados bajos puntajes en el LSR abandona- Método
ron el estudio lo que disminuyó la variabilidad de puntajes,
c) que el LSR se basó en datos de entrevistas grabadas y el
Participantes
LSR-C1 se extrajo de entrevistas cara a cara, y d) la mayor La muestra estuvo conformada por 473 adultos de la
profundidad que tuvieron las entrevistas clínicas. Región Metropolitana de Santiago, Chile, en un muestreo
Los autores destacan que la correlación entre el LSR y el intencionado por cuotas, distribuidos en tres niveles de in-
LSR-C1 fue más alta para los individuos de mayor edad de greso: 151 en el nivel bajo (0-84 mil pesos), 172 en el medio
la muestra. Para los 30 casos de 70 o más años, la correlación (85-264 mil pesos) y 150 en el alto (265 mil pesos o más)
fue de 0.70; mientras que para los restantes (menores de 69 de acuerdo con la clasificación de ingreso autónomo per
años), fue de 0.53. Los investigadores explican que estas cápita del hogar presentado por MIDEPLAN en la encuesta
diferencias podrían deberse a que los mayores posiblemente CASEN 2003 para la Región Metropolitana urbana; cabe
mostraron una menor tendencia a entregar respuestas que se señalar que el nivel bajo considera los quintiles I y II, el
conformaran a expectativas sociales que aquellos de menor nivel medio los quintiles III y IV, y el nivel alto el quintil
edad y, en segundo lugar, podría ser que las preguntas de- V. El número de hombres y de mujeres es similar en cada
sarrolladas para conformar el LSR fueran más apropiadas nivel y se consideraron tres grupos de edad: 30-45 años,
para los sujetos de mayor edad, aunque ello no se debió a 45-59 años y 60-75 años. Esta estratificación tuvo en cuenta
algo conciente de parte de ellos. que la Adultez Mayor comienza, de acuerdo a la definición
No obstante la riqueza de la información proporcionada dada por Naciones Unidas, a los 60 años y los estudios de
por el LSR, se trata de un sistema que requiere de una gran Levinson (1978; 1996), que sitúan el comienzo de la Adultez
cantidad de tiempo para su administración y tabulación. Media a los 45 años; si bien la Adultez Joven se iniciaría
Por este motivo, los investigadores, usando el LSR como en promedio a los 28 años de acuerdo a este mismo autor,
referencia, confeccionaron dos instrumentos de auto- se mantuvo el rango de 15 años para delimitar los otros dos
reporte, cuya administración tomara pocos minutos y que grupos etáreos. El nivel de escolaridad fue categorizado en
pudiesen administrarse conjunta o separadamente. Para tres grupos: básica, media y superior (técnica-universitaria).
ello se seleccionaron 60 sujetos que habían obtenido tanto Hay que señalar que fue difícil encontrar sujetos con nive-
altos como bajos puntajes en el LSR y que representaran les de escolaridad baja en el grupo de menor edad, debido
la muestra inicial en cuanto a edad, sexo y clase social. De posiblemente al aumento en la cobertura a nivel nacional
sus entrevistas escogieron términos y preguntas abiertas (MINEDUC, 2006), como consecuencia de la norma cons-
y cerradas, a fin de diferenciar entre los grupos extremos, titucional del año 2003 que establece la obligatoriedad de
y agregaron nuevos ítemes, buscando reflejar las cinco 12 años de enseñanza, y al interés por continuar estudios
dimensiones del LSR. Surgieron dos instrumentos preli- superiores que se ha producido en los últimos 10 años, ob-
minares: el “Life Satisfaction Index A” (LSI-A), con 25 servándose una aceleración en la tasa de matrículas en este
ítemes que se respondían de acuerdo o en desacuerdo, y nivel educacional (Schmal, Ruiz, Donoso & Schaffernicht,
el “Life Satisfaction Index B” (LSI-B), con 17 preguntas 2007). Se excluyeron a todos aquellos sujetos que presenta-
abiertas y un “chenk list”, puntuadas en una escala de tres ron alguna dificultad para comprender las instrucciones y/o
puntos (0, 1 ó 2 puntos). que estuvieran físicamente discapacitados. Los datos de la
Luego se aplicaron los dos instrumentos a 92 indivi- distribución de la muestra se presentan en la Tabla 2.
duos, realizándose los cálculos con sólo 60 de ellos. La
correlación entre el puntaje del LSR y el LSI-A fue de 0.52, Instrumentos
mientras que con el LSI-B fue de 0.59. Una vez comple- - Índice LSI-A
tada la administración a los 92 individuos, se procedió a Se aplicó el Índice LSI-A de Neugarten y colaboradores
realizar un análisis de ítemes a fin de evaluar el grado de (1961; 1996), el cual consta de 20 ítems (afirmaciones), que
discriminación entre altos y bajos puntajes, descartándose se responden con “De acuerdo”/ “En desacuerdo” / “?”. Se
cinco ítems del LSI-A y siete del LSI-B. puntúan 0 o 1 según sea la dirección de la respuesta. Si la

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Tabla 2. Características sociodemográficas de la muestra y distribución de frecuencias de los participantes del estudio (n=473)
Ingresos 0-$84.000 $85.000-$264.000 $265.000 o más
Total
N. Educ. sexo
Edad Básica Media Superior Básica Media Superior Básica Media Superior
Sexo
Masculino 10 10 6 11 10 10 7 11 10 85
30-44
Femenino 9 10 11 11 9 10 5 9 10 84
años
Total Edad 19 20 17 22 19 20 12 20 20 169
Masculino 10 10 5 8 10 9 4 10 10 76
45-59
Femenino 9 10 7 9 10 10 3 10 10 78
años
Total Edad 19 20 12 17 20 19 7 20 20 154
Masculino 10 7 4 9 11 9 6 9 10 75
60-75
Femenino 9 8 6 9 7 10 9 8 9 75
años
Total Edad 19 15 10 18 18 19 15 17 19 150
Total N. Educacional 57 55 39 57 57 58 34 57 59 473
Total Ingreso 151 172 150 473

respuesta era “?” el puntaje es “0”. Por tanto, el puntaje total ellos, equivalente al 71% de acuerdo. Las diferencias entre
que una persona puede obtener fluctúa entre 0 y 20 puntos (a la versión original y la versión traducida fueron discutidas
mayor puntaje mayor satisfacción vital). A los participantes con el fin de mejorar la versión final, manteniendo el sentido
se les entregó las siguientes instrucciones: original de las afirmaciones. Los criterios considerados en
Aquí hay algunas afirmaciones acerca de la vida en la validación de expertos fueron los siguientes: a) man-
general. Lea cada afirmación de la lista, y si está de acuerdo tención del sentido e intencionalidad de las afirmaciones,
ponga una X en el espacio que está debajo de la palabra “de b) lenguaje adecuado al contexto chileno, y c) revisión de
acuerdo”. Si no está de acuerdo con la afirmación, ponga aspectos formales del instrumento. Se realizó una primera
una X en el espacio que está debajo de la palabra “en des- aplicación piloto a 45 sujetos con características similares
acuerdo”. Si no está seguro de ninguna de las alternativas a los de la muestra definitiva, y se les pidió que eligieran
anteriores, ponga una X debajo del espacio “?”. Por favor, entre las dos escalas, aquella que les resultara más fácil
asegúrese de responder todas las preguntas. contestar. Unánimemente escogieron el LSI-A, motivo por
el cual se optó por validar este instrumento. Posteriormente
se realizó un segundo pilotaje donde se aplicó esta escala
- Escala de Autoestima
a 100 sujetos (también con características similares a la
Se utilizó la validación chilena de la Escala de Autoestima
muestra definitiva) y a partir de estos resultados se hicieron
de Rosenberg (1965), realizada por Rojas-Barahona, Zegers
los ajustes necesarios.
y Förster (2008). La prueba consta de 10 afirmaciones en
Para la fase de aplicación definitiva, se confeccionó un
torno a los sentimientos o pensamientos que tiene la persona
cuadernillo compuesto de cuatro partes: a) Presentación e
sobre ella, 5 de ellas direccionados positivamente (ítems 1,
Instrucciones para responder, b) Consentimiento Informado,
2, 4, 6 y 7 son positivos) y 5 negativamente (ítems 3, 5, 8,
c) Antecedentes personales: edad, sexo, nivel educacio-
9 y 10 son negativos). La graduación de respuestas es de 4
nal y nivel de ingresos per cápita familiar, d) Escala de
puntos, desde 1 (totalmente en desacuerdo) a 4 (totalmente
Satisfacción Vital (LSI-A) (Neugarten et al., 1961; 1996)
de acuerdo), por tanto, el puntaje mínimo son 10 y el máxi-
y e) Escala de Autoestima de Rosenberg (1965), la versión
mo 40. Se les pide a los participantes marcar con una “X”
validada en Chile por Rojas-Barahona, Zegers y Förster
la respuesta que más lo identifica.
(2008). Fue aplicado por un grupo de encuestadores, todos
Un ejemplo de afirmación positiva es (ítem 2): alumnos de los últimos años de la Escuela de Psicología
Creo que tengo un buen número de cualidades. de la Universidad de los Andes, quienes fueron capacitados
Un ejemplo de afirmación negativa es (ítem 10): por el equipo de investigadores. La escala fue respondida
A veces pienso que no soy bueno/a para nada. individualmente, en un lugar silencioso, donde el partici-
pante estaba sentado durante toda la prueba.
Procedimiento
Las escalas LSI-A y LSI-B de Neugarten y colaborado-
Análisis de datos
res (1961; 1996) fueron traducidas desde el inglés al español Una vez obtenida la información, se determinaron las
y evaluadas por 7 jueces expertos, tanto en idioma como en medias, desviaciones estándar, mínimos y máximos de la
contenidos, considerando una concordancia mínima de 5 de Escala LSI-A, para el total de participantes y para cada

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grupo de edad, sexo, nivel educacional y nivel de ingreso. Resultados

Se realizó un análisis de los ítems considerando la media y
la desviación estándar, asimetría y curtosis de cada uno, la
correlación ítem-test, el coeficiente Alfa si el ítem era elimi-
Diferencias en la Satisfacción Vital según sexo,
nado y la correlación de cada ítem con el puntaje total de la edad, nivel educacional y nivel de ingresos
Escala de Autoestima de Rosenberg. Con el fin de determi- La media del Índice LSI-A para el total de la muestra
nar si existían diferencias en los resultados de las variables fue de 14.36 puntos con una desviación estándar de 3.86.
edad, nivel educacional y nivel de ingreso, se realizó un En la variable nivel educacional se observa un ascenso en
análisis de la varianza (ANOVA) y como test a posteriori las medias a medida que aumentan los años de estudio, y
Tukey b o Tamhane dependiendo del resultado de la prueba estas diferencias son significativas entre las medias de las
de Levene. Para determinar si había diferencias según sexo categorías (F(2. 221)= 17.069; p=0.000), siendo quienes han
se utilizó Prueba t para muestras independientes. El análisis cursado sólo enseñanza básica los que presentan la media
de un posible sesgo de género en el instrumento se realizó a más baja (13.01), mientras que quienes tienen un nivel
través de una tabla de contingencia de cada puntaje total de de escolaridad superior (técnica o universitaria) tienen la
la Escala y la frecuencia de respuesta de hombres y mujeres, media más alta de satisfacción vital (14.51). Sin embargo,
y se aplicó la prueba de X2 para establecer la independencia esta diferencia se encuentra entre quienes tienen enseñanza
entre el sexo y el puntaje total obtenido. básica y los otros dos grupos (F(2, 470)= 14.373; p= 0.000).
Para estimar la confiabilidad se calculó el coeficiente Las varianzas de los grupos son homogéneas (F(2, 470)= 0.260;
Alfa de Cronbach y se consideró que un valor superior a p= 0.771) y el rango más amplio de puntajes se encuentra
0.75 indicaría que la consistencia interna del instrumento en el nivel superior (1-20) (ver Tabla 3).
sería aceptable a buena, según los criterios de Henerson, El resultado de la Satisfacción Vital para los niveles
Lyons y Taylor (1987), para escalas de autoreporte. Se de ingreso de los participantes indica que también hay un
realizó también un Análisis Factorial de Componentes aumento en la media a medida que el ingreso es mayor
Principales para determinar la validez de constructo del (F(2, 470)= 14.309; p= 0.000), donde la diferencia está entre
instrumento, utilizando como criterios los requisitos del el grupo de mayor ingreso y los otros dos (con valor p<
test de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) y el test de esfericidad 0.001); entre los dos ingresos más bajos no se observan
de Bartlett. Para determinar el número de factores se con- diferencias (p = 0.505). El rango más amplio de puntajes
sideró que los autovalores fueran superiores a 1. Se utilizó se encuentra en el nivel bajo (1-20), aunque en todos los
el método de normalización Varimax y se analizaron los grupos se alcanza el máximo posible (ver Tabla 3).
valores de los pesos factoriales rotados confirmando que No se observan diferencias significativas por edad (F(2.
su agrupación correspondiera a los factores teóricos del = 0.124; p=0.884) ni por sexo (F(1, 222)= 1.114; p=0.292),
221)
instrumento. La validez concurrente se estimó a través de situación que concuerda con los análisis realizados por
un análisis de correlación de Pearson entre los puntajes del Neugarten y colaboradores (1961; 1996); sin embargo, las
LSI-A y la Escala de Autoestima de Rosenberg. medias de esta última variable son menores a las reportadas
por los autores (17.9 en mujeres y 17.5 en hombres).

Tabla 3: Estadísticos descriptivos del puntaje total por cada grupo de edad, sexo, nivel educacional e ingresos
Variable Categoría N Media D.S. Mínimo Máximo
30-44 169 13.75 3.791 2 20
Edad 45-59 154 13.56 3.904 2 20
60-75 150 13.85 4.114 1 20
Femenino 237 13.58 3.901 2 20
Sexo
Masculino 236 13.76 3.958 1 20
Básica 148 13.01 3.846 2 20
Nivel Educacional Media 169 13.61 3.939 1 20
Superior 156 14.51 3.870 1 20
0-84 151 12.79 4.326 1 20
Ingreso (miles $) 85-264 172 13.37 3.763 2 20
265 o más 150 15.05 3.305 4 20
Total 473 14.36 3.86 1 20

terapia psicolÓgica 2009, Vol. 27, Nº1, 15-26

 Validez y Confiabilidad del Índice de Satisfacción Vital (LSI-A) de Neugarten, Havighurst & Tobin... 21

El análisis de X2 que compara las frecuencias de hombres mayoría de los ítems, con excepción de los ítems 5, 11, 15,
y mujeres en la distribución de puntajes totales de satisfac- 16, y 20 que tienen correlaciones que fluctúan entre 0.154
ción vital, indica que no hay diferencias estadísticamente y 2.90. Mención aparte merece el ítem 8 que presenta una
significativas en cada puntaje (X2(19)=11.142; p= 0.919), lo correlación negativa con el test y es el único que no presenta
que implicaría que el LSI-A no presenta sesgo de género una correlación con la Escala de Autoestima de Rosenberg
para la muestra estudiada. La distribución de frecuencias (1965); todos los otros ítems presentan correlaciones sig-
de los puntajes totales para hombres y mujeres se presenta nificativas con dicha escala.
en la Tabla 4.
En la Tabla 5 se muestran las medias, desviaciones es- Estimación de la Confiabilidad
tándar, asimetrías, curtosis, correlaciones ítem-test, alfa de La confiabilidad del instrumento se realizó a través
Cronbach si se elimina el ítem y la correlación con el puntaje de un análisis de multipartición donde se obtuvo un co-
total de la Escala de Autoestima de Rosenberg de cada ítem. eficiente Alfa de Cronbach de 0.79, lo que demuestra una
Cabe destacar que son los ítemes 5 y 20 los que presentan buena consistencia interna del instrumento (Henerson,
las medias más bajas (0.31 y 0.32, respectivamente) y el Lyons y Taylor, 1987). Sin embargo, como se mencionó
ítem 8 con la media más alta y la menor desviación estándar anteriormente, la correlación ítem-test para la afirmación
de todos los ítems (M = 0.90, DE = 0.302). En cuanto a la 8 es inversa (-0.115), razón por la cual se recomienda ex-
asimetría y la curtosis de los ítems, si bien presentan des- cluirlo del análisis de confiabilidad (Hair, Tatham, Black y
viaciones respecto de una distribución normal de acuerdo Anderson, 1999). El coeficiente Alfa de Cronbach luego de
con los valores de los errores típicos de ambas medidas eliminar el ítem 8, es de 0.80. El índice de confiabilidad es
de distribución, se consideran en un rango de normalidad considerado bueno para cada grupo estudiado (edad, sexo
(Asimetría = 0,112; Curtosis = 0,224 dado que es menor a o nivel educacional). En la estratificación por ingreso per
1.96 que es el límite de 1 desviación estándar en la curva cápita los valores fluctúan entre 0.74 y 0.83, considerados
normal). La correlación ítem-test es superior a 0.3 en la aceptables a buenos (Tabla 6).

Tabla 4: Distribución de frecuencia de puntajes totales obtenido por hombres y mujeres

Puntaje Total Frecuencia Hombres Frecuencia Mujeres Frecuencia Total
1 1 0 1
2 3 2 5
3 3 3 6
4 1 3 4
5 2 3 5
6 3 2 5
7 4 5 9
8 9 4 13
9 7 10 17
10 11 11 22
11 12 22 34
12 20 19 39
13 17 19 36
14 27 23 50
15 27 20 47
16 27 24 51
17 22 26 48
18 22 27 49
19 12 9 21
20 6 5 11
Total 236 237 473

terapia psicolÓgica 2009, Vol. 27, Nº1, 15-26

22 Beatriz Zegers Prado / Cristian Rojas-Barahona / Carla Förster Marín

Tabla 5. Estadísticos descriptivos de los ítems del LSI-A

Media D.S. Asimetría Curtosis Correlación Alfa si se Correlación
ítem-test(*) elimina el con EAR
ítem
1. A medida que pasan los años, las cosas parecen mejores ,71 ,453 -,942 -1,118 ,367 ,780 ,197(**)
de lo que yo pensé que serían.
2. He tenido más oportunidades en la vida que la mayoría ,62 ,487 -,475 -1,782 ,370 ,779 ,218(**)
de las personas que conozco.
3. Esta es la etapa más monótona de mi vida. ,71 ,454 -,930 -1,139 ,371 ,779 ,307(**)
4. Soy tan feliz como cuando era más joven. ,68 ,465 -,799 -1,367 ,473 ,773 ,215(**)
5. Mi vida podría ser más feliz de lo que es ahora. ,31 ,464 ,810 -1,350 ,289 ,785 ,208(**)
6. Estos son los mejores años de mi vida. ,56 ,497 -,252 -1,945 ,418 ,776 ,093(*)
7. La mayoría de las cosas que hago son aburridas o ,77 ,424 -1,256 -,424 ,427 ,776 ,299(**)
monótonas
8. Espero que en el futuro me ocurran algunas cosas inte- ,90 ,302 -2,648 5,033 -,115 ,801 -,067
resantes y placenteras
9. Las cosas que hago son tan interesantes para mí como ,80 ,399 -1,515 ,296 ,454 ,775 ,251(**)
lo eran antes.
10. Me siento viejo y un tanto cansado. ,71 ,452 -,953 -1,096 ,431 ,776 ,283(**)
11. Siento mis años, pero no es algo que me moleste. ,74 ,439 -1,098 -,799 ,154 ,793 ,117(*)
12. Al mirar mi vida hacia atrás, me siento bastante ,82 ,384 -1,674 ,805 ,518 ,772 ,251(**)
satisfecho
13. No cambiaría mi vida pasada aunque pudiera. ,63 ,484 -,522 -1,735 ,335 ,782 ,139(**)
14. Comparado con otras personas de mi edad, he tomado ,66 ,476 -,656 -1,576 ,398 ,778 ,246(**)
muchas decisiones tontas en mi vida.
15. Comparado con otras personas de mi edad, tengo una ,83 ,375 -1,771 1,141 ,268 ,785 ,185(**)
buena apariencia.
16. He hecho planes para hacer cosas dentro de este mes ,85 ,353 -2,013 2,060 ,177 ,790 ,116(*)
o este año.
17. Cuando pienso en mi vida pasada, me doy cuenta que ,57 ,495 -,287 -1,926 ,320 ,783 ,221(**)
no conseguí la mayor parte de las cosas importantes
que quise.
18. Comparado con otras personas, me siento abatido de- ,78 ,416 -1,342 -,199 ,487 ,773 ,315(**)
masiado frecuentemente
19. He conseguido gran parte de lo que esperé de mi vida ,75 ,436 -1,136 -,713 ,518 ,770 ,253(**)
20. A pesar de lo que la gente dice, la mayoría de las personas
están poniéndose peores, no mejores ,32 ,466 ,788 -1,384 ,290 ,785 ,169(**)
(*) La correlación ítem-test fue calculada considerando la escala completa

Tabla 6. Confiabilidad del test en cada grupo de estudio utilizando Alfa de Cronbach

Alpha de Cronbach

Hombre 0.80
Sexo
Mujer 0.80
Básica 0.77
Nivel Educacional Media 0.81
Superior 0.81
0-84 0.83
Ingresos (Miles $) 85-264 0.77
265 o más 0.74
30-44 0.78
Edad (años) 45-59 0.80
60-75 0.83

Validez de constructo respuestas a los 20 ítemes, y luego un nuevo análisis ex-

cluyendo el ítem 8, dada la escasa consistencia interna que
Luego de confirmar los supuestos requeridos para un
éste presentó. En ambos casos se observa que los ítemes se
Análisis Factorial Exploratorio (AFE) (KMO = 0.841 y
agrupan en 5 factores utilizando el criterio de Kaiser (au-
Test de Bartlett X2(190) = 1646.64; p = 0.000), se realizó un
tovalores mayores que 1) que explican, en el primer caso,
Análisis Factorial de Componentes Principales con las

terapia psicolÓgica 2009, Vol. 27, Nº1, 15-26

 Validez y Confiabilidad del Índice de Satisfacción Vital (LSI-A) de Neugarten, Havighurst & Tobin... 23

un 48.69% de la varianza total de los puntajes obtenidos esperable dado el número de ítems que conforman dichos
por los sujetos, y en el segundo caso un 50.62%. El detalle factores (Nunnally & Bernstein, 1995).
de los porcentajes de varianza explicados en cada factor
para ambos análisis se presenta en la Tabla 7, donde cabe Validez Concurrente
destacar que el porcentaje de varianza explicada aumenta
Para analizar la validez concurrente se realizó un análisis
para todos los factores al eliminar el ítem 8.
de Correlación de Pearson entre la LSI-A y otro instrumento
La matriz de componentes rotados (método de normali- o criterio establecido previamente, que tuviera una rela-
zación Varimax) muestra los pesos factoriales de cada ítem ción teórica y que fuese medido al mismo tiempo (Aiken,
en el componente al que se asocia. En la tabla 8 se presentan 1985; Croker & Algina, 1986), en este caso la Escala de
los 5 factores con sus respectivos ítems y los pesos facto- Autoestima de Rosenberg (1965). La correlación entre
riales para ambos análisis (20 ítems y excluyendo el ítem ambas fue directa (r=0.455) y significativa (p<0.01), lo que
8), donde se observa que la conformación de los mismos indica que ambas escalas medirían la autopercepción de las
no varía y los pesos de cada ítem son similares. El Factor
personas en la misma dirección.
1 quedó constituido por los ítemes 1, 2, 4, 6, 12, 13 y 19
y sus contenidos permiten nominarlo Congruencias entre
logros deseados y obtenidos; el Factor 2 incluye los ítems 3, Discusión y Conclusiones
7, 10 y 18 y se lo denominó Entusiasmo; el Factor 3 agrupa
los ítems 5, 14 y 17 y 20 y se lo llamó Tono Emocional; El tamaño muestral de este estudio y su estratificación
el Factor 4 consta de los ítems 9, 11 y 15, representando por edad, sexo, nivel educacional y nivel de ingreso per-
el Autoconcepto; y el Factor 5 incluye los ítem 8 y 16 y cápita del grupo familiar, junto a unidades de análisis ho-
corresponde a Resolución y Fortaleza. La agrupación de los mogéneas al interior de los diversos estratos y entre ellos,
ítemes en los factores que constituyen el LSI-A se realizó constituye el fundamento de la precisión de las estimaciones
considerando el peso factorial y el contenido del ítem. Es globales obtenidas. No se apreciaron sesgos en los puntajes
así que si bien para el ítem 9 se obtuvo un peso factorial totales de satisfacción vital para el sexo, sí diferencias sig-
de 0. 439 (Factor 2) y de 0.434 (Factor 4), atendiendo a su nificativas para las medias de puntajes según escolaridad,
contenido se optó por dejarlo en el Factor 4. Respecto del siendo más bajas entre quienes tienen menor escolaridad
ítem 20 se planteó una decisión similar, con un peso facto- y los otros dos grupos. La media de puntajes también baja
rial de 0.384 (Factor 1) y 0.343 (Factor 3) y se lo dejó, por a medida que disminuye el nivel de ingreso, siendo las
su contenido, en el factor 3. Las confiabilidades de los dos diferencias significativas para este grupo comparado con
primeros factores son consideradas aceptables para este tipo los otros dos. De lo anterior se puede concluir que la satis-
de escalas, más aun cuando el número de ítems es reducido. facción vital de los sujetos estudiados no se ve afectada por
Los factores 3, 4 y 5 presentaron un bajo coeficiente de las variables sexo y edad, sí por el nivel de escolaridad e
Alfa de Cronbach (menor a 0.52), lo que indica que estos ingreso. Se destaca que no se den variaciones significativas
factores tienen una escasa consistencia interna y que la respecto de la edad, ya que este comportamiento muestral
proporción de varianza que comparten es baja, lo cual es ratifica la hipótesis de que el LSI-A puede ser empleado

Tabla 7. Porcentaje de la varianza total explicada

Solución con rotación
Autovalores Iniciales Solución no rotada inicial
Varimax
Factores Total Porcentaje Porcentaje Total Porcentaje Porcentaje Total Porcentaje Porcentaje
Varianza Varianza Varianza Varianza Varianza Varianza
Explicada Acumulada Explicada Acumulada Explicada Acumulada
20 ítemes 1 4.393 21.963 21.963 4.393 21.963 21.963 2.740 13.700 13.700
2 1.705 8.523 30.486 1.705 8.523 30.486 2.605 13.024 26.724
3 1.304 6.518 37.004 1.304 6.518 37.004 1.741 8.703 35.427
4 1.192 5.958 42.962 1.192 5.958 42.962 1.391 6.953 42.380
5 1.146 5.729 48.692 1.146 5.729 48.692 1.262 6.311 48.692

19 ítemes 1 4.374 23.020 23.020 4.374 23.020 23.020 2.711 14.270 14.270
2 1.676 8.819 31.839 1.676 8.819 31.839 2.563 13.487 27.757
3 1.266 6.662 38.501 1.266 6.662 38.501 1.745 9.182 36.938
4 1.169 6.151 44.651 1.169 6.151 44.651 1.368 7.197 44.136
5 1.133 5.964 50.615 1.133 5.964 50.615 1.231 6.479 50.615

terapia psicolÓgica 2009, Vol. 27, Nº1, 15-26

24 Beatriz Zegers Prado / Cristian Rojas-Barahona / Carla Förster Marín

Tabla 8. Resumen de la organización factorial del LSI-A y los pesos factoriales rotados, el autovalor
y alfa de Cronbach de cada factor para 20 y 19 ítems
Factor 20 ítems 19 ítems
Peso Peso Alfa de
Autovalor Autovalor
factorial factorial Cronbach
Factor 1 1. A medida que pasan los años, las cosas parecen mejores de
.589 .598
lo que yo pensé que serían.
2. He tenido más oportunidades en la vida que la mayoría de
.521 .518
las personas que conozco.
4. Soy tan feliz como cuando era más joven. .572 4.393 .571 4.374 .734
6. Estos son los mejores años de mi vida. .654 ,646
12. Al mirar mi vida hacia atrás me siento bastante satisfecho .670 .669
13. No cambiaría mi vida pasada aunque pudiera. .425 .417
19. He conseguido gran parte de lo que esperé de mi vida .689 .687
Factor 2 3. Esta es la etapa más monótona de mi vida. .730 .731
7. La mayoría de las cosas que hago son aburridas o
.718 .715
monótonas
1.705 1.676 .706
10. Me siento viejo y un tanto cansado. .685 .691
18. Comparado con otras personas, me siento abatido dema-
.526 .513
siado frecuentemente
Factor 3 5. Mi vida podría ser más feliz de lo que es ahora. .343 .412
14. Comparado con otras personas de mi edad he tomado
.716 .723
muchas decisiones tontas en mi vida.
17. Cuando pienso en mi vida pasada, me doy cuenta que no 1.304 1.266 .521
.672 .664
conseguí la mayor parte de las cosas importantes que quise.
20. A pesar de lo que la gente dice, la mayoría de las personas
.331 .343
están poniéndose peores, no mejores
Factor 4 9. Las cosas que hago son tan interesantes para mí como lo
.434 .434
eran antes.
11. Siento mis años pero no es algo que me moleste. .592 1.192 .611 1.169 .354
15. Comparado con otras personas de mi edad tengo una buena
.548 .490
apariencia.
Factor 5 8. Espero que en el futuro me ocurran algunas cosas interesantes
.540 ---
y placenteras.
1.146 1.133 .111*
16. He hecho planes para hacer cosas dentro de este mes o
.705 .805
este año.
*La confiabilidad de este factor incluye ambos ítemes.

para medir la satisfacción vital y el bienestar subjetivo en muestra que el instrumento tiene una buena consistencia
cualquier edad en la adultez. interna cuando se usa en otros grupos de edad. Se obtuvo
Las medias de puntajes fluctuaron entre 12.79 y 15.05 un alfa de Cronbach que fluctuó entre 0.78 para el grupo
y D.S entre 3.305 y 4.326, con un mínimo de 0 puntos y de 30-44 años y 0.83 para el grupo de 60 a 75 años, ambos
un máximo de 20, comportándose la muestra de acuerdo a valores considerados buenos. Con todo, su confiabilidad
los puntajes teóricos posibles. La distribución de los pun- es mejor para el grupo de mayor edad. No se apreciaron
tajes del LSI-A en esta aplicación se aproxima a una curva variaciones en la consistencia interna para la variable sexo
normal con una ligera asimetría negativa. No se realizaron (0.80); sí para la escolaridad (0.77 a 0.81) y para el nivel
estudios de corte para diferenciar entre sujetos con alta y de ingreso, donde las variaciones fueron mayores (0.74 a
baja satisfacción vital, asunto que no formó parte del diseño 0.83). Cabe destacar que la consistencia interna mejora a
de investigación. menor nivel de ingreso, hallazgo que puede interpretarse
La consistencia interna del instrumento, en independen- debido a que este grupo, posiblemente, estuvo menos pre-
cia de variables sociodemográficas, fue de 0.79 cuando se ocupado por el manejo de impresiones, elemento que ha
incluyó el ítem 8 y mejoró a 0.80 cuando éste se eliminó, sido reportado por Park, Upshaw y Koh (1988), aunque se
medida considerada buena (Henerson, Lyons & Taylor, espera que ésta sea mayor en entrevistas cara a cara que
1987). Aunque el LSI-A se desarrolló originalmente como cuando el instrumento se aplica anónimamente, como fue
una medida del bienestar psicológico entre AM, este estudio el caso de este estudio.

terapia psicolÓgica 2009, Vol. 27, Nº1, 15-26

 Validez y Confiabilidad del Índice de Satisfacción Vital (LSI-A) de Neugarten, Havighurst & Tobin... 25

El análisis del comportamiento individual de los íte- y colaboradores (1999), al revisar los avances realizados en
mes se realizó para el total de la muestra; sin embargo, la medición del bienestar subjetivo en las últimas tres déca-
la decisión de eliminar el ítem 8 “Espero que en el futuro das, afirman que sería muy deseable que los investigadores
me ocurran cosas interesantes y placenteras” (“I expected incluyeran otras medidas complementarias que no fueran
some interesting and pleasent things to happen to me in de autoreporte (índices biológicos, expresiones faciales,
the future”) se justifica por su correlación inversa con el tiempo de reacción, entre otras), y que por ende, fortalecen
puntaje total del LSI-A. Además, esta decisión se adoptó la evaluación. Si bien la muestra se estratificó según edad,
luego de considerar el aumento del coeficiente Alpha, una sexo, nivel de escolaridad y nivel de ingreso, no se consideró
vez eliminado el ítem y la correlación nula del ítem con la variable salud, factor que Conrad-Glass y Jolly (1997)
el puntaje total de la Escala de Autoestima de Rosenberg y Dorin (2007) destacan como variable que incide en la
(1965). Este comportamiento puede deberse al hecho de satisfacción vital y en el bienestar subjetivo, siendo ésta,
que es el único ítem que considera de forma explícita la una limitación del estudio no haberla incluido.
dimensión de futuro en su redacción. Todos los demás, ex- Otra de las limitaciones del LSI-A que se presenta es que
ceptuando el ítem 16, apuntan directa o indirectamente a una no se estimó la validez predictiva, por lo tanto se desconoce
evaluación del bienestar subjetivo actual en comparación su estabilidad en el tiempo en Chile, aspecto que no formó
con el pasado, como fue la intención original de Neugarten parte del diseño de investigación. Lobello, Underhill y
y colaboradores (1961; 1996). Fine (2004) se refieren a la inestabilidad de la medida y se
El análisis de contenido, unido a sus correlaciones, concuerda con ellos en que esta inestabilidad probablemente
permitió nominar a estos cinco factores con los mismos refleja la relativa variabilidad de la satisfacción vital a lo
nombres que conformaron las dimensiones originales largo de la vida, lo que se fundamenta en las características
por Neugarten y colaboradores (1961; 1996). El factor propias de la vida humana, cuya trama está formada por una
Congruencia entre objetivos deseados y alcanzados se en- gama compleja de experiencias y oportunidades que varían
cuentra representado por 7 ítemes (Factor 1); Entusiasmo de una época a otra y entre distintos individuos.
por 4 ítemes (Factor 2), Tono emocional también por 4 Dado que son constructor relacionados, para evaluar
ítemes (Factor 3); Autoconcepto por 3 ítemes (Factor 4) y la validez concurrente del LSI-A se consideró la Escala
Resolución y Fortaleza por 2 ítems (Factor 5), siendo una de Autoestima de Rosenberg (1965), específicamente se
de ellas el número 8. Se desprende de lo anterior que el utilizó la prueba validada en Chile por Rojas-Barahona y
LSI-A es una medida que evalúa con mayor precisión las colaboradores (2008), obteniéndose una correlación directa
dos primeras dimensiones (la tercera con algunos reparos de (r=0.455) y significativa (p<0.01), lo que indica que ambas
confiabilidad). Se recomienda que quienes quieran evaluar escalas medirían la autopercepción de las personas en la
el autoconcepto recurran a otras escalas como por ejemplo, misma dirección.
la escala de Autoestima de Rosenberg (1965; Rosenberg, Los resultados permiten concluir que el LSI-A es una
Schooler, Schoenbach & Rosenberg, 1995), que por su medida confiable y válida desde el punto de vista de su
facilidad y simplicidad de aplicación se ha aplicado en una contenido y estructura factorial para evaluar el constructo
diversidad de países (por ejemplo, ver Cheng & Page, 1989; psicológico de satisfacción vital y la calidad de vida en
Helbing, 1982; Okada & Nagai, 1990; Rojas-Barahona, adultos chilenos. Es especialmente útil cuando se quiere
Zegers y Förster, 2008), mostrando por lo general ser válida conocer la congruencia entre objetivos deseados y alcan-
y tener una alta confiabilidad. Respecto de la dimensión zados, entusiasmo y tono emocional.
Resolución y Fortaleza se sugiere que la construcción de Los cinco factores obtenidos en el análisis factorial
futuras escalas de satisfacción vital, y que se basen en el dan cuenta de 50.62% de la varianza total de los puntajes
marco teórico de Neugarten y colaboradores (1961; 1996), de los sujetos y la consistencia interna de la escala total es
contemplen la inclusión de nuevos ítemes que apunten a de 0.80, valor que es considerado bueno para escalas que
esta dimensión. miden apreciación personal de un concepto.
En síntesis, la validez de constructo del LSI-A fue El instrumento se sugiere conformarlo por 19 ítemes,
estudiada a partir del análisis factorial de componentes eliminando el ítem 8 de la versión original. Se responde de
principales, confirmándose una organización factorial de acuerdo o en desacuerdo frente a cada afirmación. Se otorga
cinco factores como inicialmente plantearon sus autores un punto si se responde de acuerdo a los ítemes 1, 2, 4, 6,
(Neugarten et al., 1961; 1996), siendo congruente con el 9, 11, 12, 13, 15, 16, y 19 y en desacuerdo a los ítemes 3,
cuerpo teórico presentado. Esta organización explica el 5, 7, 10, 14, 17, 18 y 20. A mayor puntaje, mayor grado de
50.615% de la varianza total de los puntajes de los sujetos bienestar subjetivo y satisfacción vital.
cuando se excluye el ítem 8. Dado que los factores corres- La prueba no muestra sesgo según edad, pero sí dife-
ponden a constructos psicológicos, parte de la variabilidad rencias en la media de puntajes según nivel de escolaridad
total también es explicada por otras variables que no están y nivel socioeconómico, siendo el nivel de ingreso más
siendo medidas por el instrumento. Así por ejemplo, Diener alto donde se obtuvo la menor confiabilidad (0.74). Para

terapia psicolÓgica 2009, Vol. 27, Nº1, 15-26

26 Beatriz Zegers Prado / Cristian Rojas-Barahona / Carla Förster Marín

todos los otros criterios de estratificación, la confiabilidad Lobello, S. G., Underhill, A. T. & Fine, P. R. (2004). The reliability and
es aceptable a buena. validity of Life Satisfaction Index-A with survivors of traumatic brain
injury. Brain Injury, 18, 1127-1134.
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