MODELO PSICOMTRICO O CORRELACIONAL O DEL ATRIBUTO

Origen: Cuantificacin de aspectos psicolgicos, del sujeto. Identificando las diferencias individuales . Determinar como se distribuyen los rasgos en la poblacin Autores: Galton, Mckeen Cattell, Binet, Eysenc, Guilford

SUPUESTOS TERICOS
La conducta se explica en funcin de variables internas o intrapsquicas (rasgos). Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del tiempo y de las situaciones. Rasgo: Innato Reformulaciones posteriores: persona x situacin (interaccionismo)

OBJETIVOS
Descubrir, clasificar, comparar y predecir Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relacin al grupo de referencia normativo en un rango o dimensin concreta que se pueda cuantificar.

Enfoque nomottico (principios generales)

MTODOS Y TCNICAS
Correlacional, tcnicas psicomtricas elaboradas mediante procedimientos estadsticos y factoriales, cuestionarios de personalidad, test de inteligencia, test de intereses

MBITOS DE APLICACIN

Escolar, clnico, investigacin

CRTICAS
Centrados en aspectos metodolgicos, se puso entredicho la estabilidad de la conducta humana a travs del tiempo y de las situaciones

Segn Torres (1988) existen numerosas fuentes de error en los procedimientos de medida

MODELO MDICO PSIQUITRICO

Origen: Necesidades de evaluacin clnica debido a dos guerras mundiales

SUPUESTOS TERICOS
La conducta est determinada por causas genticas, biolgicas e intrapsquicas. Modelo mdico de enfermedad.

OBJETIVOS Describir, clasificar y pronosticar Estudiar el grado de afectacin del trastorno, los factores histrico-biogrfico, etiolgicos, el curso del proceso psicopatolgico y el tratamiento fenomenolgico adecuado

MTODOS Y TCNICAS
Correlacional, tests psicomtricos para constatar rasgos, dimensiones o entidades nosolgicas . Tcnicas observacionales. Tcnicas proyectivas

MBITOS DE APLICACIN
Clnico

CRTICAS
La causalidad psicolgica muestra suuun gran nivel de complejidad, donde se integran factores biolgicos y socio ambientales por medio de la mediacin cognitiva.
Rechazo a las nosologas psicopatolgicas, sta en perodo de revisin

MODELO PSICOANALTICO
Origen:
Modelo Freudiano de la Personalidad Autores: Charcot, Janeth

SUPUESTOS TERICOS
La conducta se explica con base de una serie de construcciones tericas internas que conforman la estructura de la personalidad en conexin con una serie de dimensiones internas inconscientes. nfasis en la historia pasada del sujeto.

OBJETIVOS
Explicar y comprender Estudiar las elaboraciones mentales subjetivas del sujeto, ms que su conducta manifiesta.

Enfoque ideogrfico, aunque pueden utilizar tcnicas que tengan una vertiente nomottica.

MTODOS Y TCNICAS
Correlacional, tcnicas psicomtricas elaboradas mediante procedimientos estadsticos y factoriales, cuestionarios de personalidad, test de inteligencia, test de intereses

MBITOS DE APLICACIN

Escolar, clnico, investigacin

CRTICAS
Centrados en aspectos metodolgicos, se puso entredicho la estabilidad de la conducta humana a travs del tiempo y de las situaciones

Segn Torres (1988) existen numerosas fuentes de error en los procedimientos de medida

MODELO FENOMENOLGICO, HUMANISTA, EXISTENCIAL

Origen: Configuro una concepcin del hombre como ser personal, singular, determinado por su propia percepcin del mundo Autores: Husserl , Rogers, Maslow, Perls y Kelly

SUPUESTOS TERICOS
La conducta est determinada por la percepcin subjetiva que el sujeto tiene del mundo y de s mismo, por los estilos comunicacionales y por el potencial humano (tendencia a la autoactualizacin)

OBJETIVOS
Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, consiguiendo un mejor ajuste personal y social del sujeto

MTODOS Y TCNICAS
Observacin Clnica y estrategias correlacionales Tcnicas objetivas (preferentemente) observacin y auto-observacin, Entrevista libre, tcnicas proyectivas y tcnicas psicomtricas.

MBITOS DE APLICACIN
Clnico

CRTICAS
Cuestionado como modelo de evaluacin Foms, Kirchner y Torres (1991), consideran que existe evaluacin en dos sentidos autoevaluacin y evaluacin del proceso

MODELO CONDUCTUAL RADICAL

Origen: Surgi del anlisis experimental de la conducta con el fin de aplicar evaluacin psicolgica los avances terico prcticos Autores: Watson, Skinner

SUPUESTOS TERICOS
Condicionamiento Clsico y Operante El ambiente como determinante directo y nico de la conducta del sujeto. El tratamiento se dirige a la modificacin de las variables ambientales. Rechaza la introspeccin. Propone una explicacin de la conducta en trminos estmulo-respuesta, respuesta-reforzamiento

OBJETIVOS
Controlar y predecir la conducta MTODOS Y TCNICAS Observacin y experimentacin, tcnicas observaciones; cuando pasa la conducta?, en que momento y si se repite o no

MBITOS DE APLICACIN
Laboratorio, escolar, clnico

CRTICAS
Se le ha calificado de reduccionista debido a que elimina los procesos mentales superiores como objeto de estudio

MODELO MEDIACIONAL
Origen: Variables situacionales siguen siendo importantes en la determinacin de la conducta, Tolman (1951), plante que la variable propsito o intencin era una variable interviniente de gran importancia. Autores: Hull, Tolman y Guthrie

SUPUESTOS TERICOS
El conductismo mediacional se interesa por los procesos mediacionales (imgenes, ideas,..), es decir, por los procesos mentales que pueden ser descritos como respuestas encubiertas que confieren gran complejidad a la conducta

OBJETIVOS
Predecir, instaurar, modificar o cambiar la conducta, controlarla MTODOS Y TCNICAS Variables de anlisis cognitivo emocionales, aceptacin el uso de los auto informes verbales como medio de acceder al conocimiento de las expectativas y al valor del refuerzo. Elaboracin de cuestionarios referidos a temticas muy diversas.

MBITOS DE APLICACIN
Prioritariamente clnico, aplicabilidad con objetivos preventivos, educativos y mbitos sociales

CRTICAS
Recibe las crticas de los conductistas radicales los cuales llaman la atencin sobre el sesgo que se introduce al aceptar la medida de variables no directamente observables.

MODELO CONDUCTUAL COGNITIVO

Origen: Los enfoques mediacionales abrieron el conductismo radical a procesos intermediarios entre el estmulo y la respuesta, dando lugar a un movimiento conductual cognitivo su inters el estudio de los procesos encubiertos, especialmente de orden cognitivo (aquello que siente o piensa un individuo). Autores: Ellis, (1962); Mahoney, (1974); Beck, (1976); Meinchenbaum, (1976) y; Bandura (1977).

SUPUESTOS TERICOS
Se centra en la importancia dada a los procesos cognitivos en el desarrollo, mantenimiento y modificacin de conducta, admitindose una interaccin recproca entre las variables del ambiente, las de organismo y la propia conducta. El ambiente quedar relativizado, adoptando una doble dimensin

OBJETIVOS
Identificar pensamientos irracionales, la interpretacin del individuo, escasez de expectativas, auto verbalizacin y auto instrucciones MTODOS Y TCNICAS Observacin directa de la conducta en su medio natural, auto informes, tcnicas de auto registro, entrevistas estructuradas, registros psicofisiolgicos, registros conductuales, tcnicas de pensamientos en voz alta

MBITOS DE APLICACIN
Prioritariamente clnico, aplicabilidad en otros como el escolar, industrial o la evaluacin de ambientes

CRTICAS
Crticas tanto conceptuales como metodolgicas, una asociada con el concepto de cognicin, por otra parte concederse el cambio de conducta humana la intervencin del pensamiento

MODELO COGNITIVO
Origen: Se cristaliza hace 50 aos con un nuevo enfoque se acepta como el estudio de la conducto desde la perspectiva cognitiva, se ha definido como aquella que estudio procesos cognitivos superiores Autores: Ibez y Belloch, 1983, Fernndez Ballesteros 1992

SUPUESTOS TERICOS
Considera a la persona como agente activo, le otorga variables cognitivas (memoria, atencin, percepcin), no se niega la importancia del aprendizaje, se admite cierto potencial a lo biolgico OBJETIVOS Conocimiento de los procesos cognitivos que median sobre la conducta Conocer como piensa el ser humano, entender que es sujeto que tiene planes, esquemas, que uso en distintos momentos distintas formas

MTODOS Y TCNICAS Preferentemente experimental, pero tambin observacional y correlacional. Los ms usuales son la simulacin y el anlisis cronomtrico, igualmente se emplean auto informes AMBITOS DE APLICACIN Campo educativo escolar, psicolingstica, neurociencias

CRTICAS
Engloba diversas teoras que han dado lugar a mtodos y tcnicas de evaluacin diversas

MODELO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Origen:
Proviene de la conjuncin de la psicologa experimental con la teora y tecnologa computacional, analoga entre procesos computacionales y procesos mentales

SUPUESTOS TERICOS
Considera a la persona como agente activo de la informacin que procede tanto del medio externo como el interno, oposicin al conductismo radical. Organizacin de la cognicin descansa en la articulacin dinmica de estructuras cognitivas OBJETIVOS Identificacin de estructuras y procesos cognitivos, variables que influyen en unos y otros, la evaluacin se centra tanto en los elementos que componen la estructura como el estudio de la transformacin de la infomacin

MTODOS Y TCNICAS Caracterizado por la multiplicidad y combinacin de tcnicas, mtodo experimental combinado con mtodos correlacionales y observacionales

AMBITOS DE APLICACIN
Aprendizaje escolar, clnica e investigacin

CRTICAS
Excesivo isomorfismo entre el sistema bilgico y mquina, entendiendo la alta complejidad de los sistemas biolgicos

Falta de validez ecolgica de algunas investigaciones

No existe un marco terico unificado

MODELO ECOEVALUATIVO
Origen:
Surge por la necesidad de tomar la insercin en el contexto del individuo
Autores: Isabel M. Mikulic, R. Fernndez Ballesteros, Bronfenbrenner, Wicker, R. Moos

SUPUESTOS TERICOS
Generar evaluaciones del sujeto en su contexto, evaluacin valorativa de intervenciones en contexto. Enfoque cognitivo-perceptivo se centra en el estudio del ambiente percibido y a partir del pretende formular una psicologa ambiental descriptiva y clasificatoria OBJETIVOS Evaluar los ambientes significativos para el sujeto en funcin de los objetivos de la evaluacin Evaluar como perciben los sujetos las variables ambientales y contratar si sus percepciones son concordantes a las de otras personas en el mismo contexto

OBJETIVOS Analizar relaciones funcionales entre los comportamientos del sujeto y su entorno Obtener datos sobre variables ambientales funcionalmente relacionada con los comportamiento criterio y se manipulan si se requiere una intervencin El ambiente se evala en cada valoracin, es importante el anlisis del ambiente real como el del percibido, teniendo en cuenta el contexto en toda su complejidad.

MTODOS Y TCNICAS Tcnicas objetivas, subjetivas. Mtodo correlacional - mtodo experimental, variables independientes AMBITOS DE APLICACIN

Aprendizaje escolar, clnica , social e investigacin

CRTICAS Crticas por la polarizacin objetivo subjetivo en el estudio del ambiente Hay quienes opinan que puede realizarse el estudio del ambiente real sino por medio de tcnicas objetivas

REFERENCIAS cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/social...de porte/.../tema-ii.ppt http://webcache.googleusercontent.com/search?q=c ache:eGxEgSrDqfcJ:comenio.files.wordpress.com /2007/08/modelo_eva.pdf+&cd=1&hl=es&ct=clnk& gl=co BUSTOS, R. Jhon Fredy, Barrio Mdulo actualizacin Psiclogo. Barranqulla 2013