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    Modelo Equilibrado

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    Spoocky Zamberrie
    Este modelo propone una enseñanza integrada de la lectura y escritura que desarrolle destrezas de decodificación y estrategias de comprensión de manera simultánea, dentro de situaciones comunicativas auténticas. Integra aspectos de los modelos de destrezas y holístico, enfatizando el desarrollo del lenguaje como facultad para interactuar, expresarse, informar, imaginar y organizarse.

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    Spoocky Zamberrie
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    Este modelo propone una enseñanza integrada de la lectura y escritura que desarrolle destrezas de decodificación y estrategias de comprensión de manera simultánea, dentro de situaciones comunicativas auténticas. Integra aspectos de los modelos de destrezas y holístico, enfatizando el desarrollo del lenguaje como facultad para interactuar, expresarse, informar, imaginar y organizarse.

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    Este modelo propone una enseñanza integrada de la lectura y escritura que desarrolle destrezas de decodificación y estrategias de comprensión de manera simultánea, dentro de situaciones comunicativas auténticas. Integra aspectos de los modelos de destrezas y holístico, enfatizando el desarrollo del lenguaje como facultad para interactuar, expresarse, informar, imaginar y organizarse.

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    EL MODELO

    TERICO/PRCTICO
    EQUILIBRADO (Integrado)

    Este modelo o enfoque
    comunicativo integra los
    principales planteamientos de los
    modelos holstico y de destrezas.

    Sus principales caractersticas
    son las siguientes:
    Propone una inmersin temprana
    de los nios en el lenguaje escrito.

    Considera el lenguaje oral de
    los nios como base del
    aprendizaje de la lectura y la
    escritura.



    Plantea la necesidad de ensear
    simultneamente destrezas de
    decodificacin junto con
    estrategias de comprensin de la
    lectura.
    Recomienda desarrollar las
    destrezas de lectura y escritura
    dentro de situaciones
    comunicativas autnticas.
    Define la lectura y la produccin
    de textos escritos como procesos
    centrados en la construccin y
    comunicacin de significados.
    Concibe la evaluacin como un apoyo
    al aprendizaje.

    MODELO INTEGRADO/EQUILIBRADO

    Se caracteriza por enfatizar el
    desarrollo del lenguaje como facultad,
    es decir desde el punto de vista de las
    funciones que cumple.
    Integra aspectos relevantes de dos
    modelos:
    MODELO DE DESTREZAS
    Corresponde a los
    mtodos utilizados
    tradicionalmente para
    la enseanza de la
    lectura y de la
    escritura (uso de
    silabarios).
    Basado en la psicologa
    conductista que
    enfatiza el aprendizaje
    paso a paso del cdigo.
    MODELO HOLSTICO
    Propone la inmersin
    temprana en el mundo
    letrado. Enfatiza la
    comprensin de variados
    tipos de textos (uso de
    textos autnticos).
    Basado en teoras
    cognitivas
    (constructivismo).
    INTERACTUAR CON OTROS:
    cartas
    saludos
    felicitaciones, agradecimientos
    invitaciones, etc.

    Los nios(as) leen y escriben para:
    HACER, PREPARAR

    recetas
    instrucciones para armar un objeto
    instrucciones de un juego, etc.
    Los nios(as) leen y escriben para:
    EXPRESARSE

    diario de vida
    registrar sentimientos
    registrar pensamientos, etc.
    Los nios(as) leen y escriben para:
    INFORMAR
    noticias
    entrevistas
    avisos, anuncios
    afiches, etc.
    Los nios(as) leen y escriben para:
    IMAGINAR
    cuentos
    poemas
    fbulas
    leyendas, etc.
    Los nios(as) leen y escriben para:
    ORGANIZARSE

    cuadro de turnos o responsabilidades
    horario
    listas de participantes en trabajo de
    grupos
    cuadro de talleres, etc.

    Los nios(as) leen y escriben para:
    QU ES LEER?
    LEER
    Constituye una prctica cultural que
    consiste en interactuar activamente con
    un texto para construir su significado,
    sobre la base de las experiencias previas,
    de los esquemas cognitivos y
    de los propsitos del
    lector.

    QU ES ESCRIBIR?


    ESCRIBIR
    es producir diverso tipo
    de textos escritos en
    forma legible,
    coherente y adaptada,
    tanto al propsito con
    que se escribe como a
    la situacin
    comunicativa.



    LECTURA COMPARTIDA:

    La lectura compartida es una
    estrategia metodolgica que se utiliza
    diariamente con alumnos de los
    niveles iniciales de aprendizaje de la
    lectura.
    Su principal propsito es ofrecer la
    oportunidad de vivir una experiencia
    gratificante de lectura en voz alta
    entre un lector competente (el
    profesor) y todos los nios y nias.


    Para realizar la lectura compartida el
    profesor debe:


    - Destinar 15 minutos diarios para leer
    junto a sus alumnos un texto breve y
    significativo, escrito en un papelgrafo.


    - Crear un ambiente clido y de confianza.


    - Ofrecer a los nios un modelo de
    lectura fluida y expresiva mientras va
    siguiendo el texto con una regla.


    - Ofrecer a los nios instancias de
    formulacin de hiptesis y predicciones
    sobre el contenido del texto, de lectura
    en voz alta junto al profesor (en coro), de
    comprensin de lo ledo y de desarrollo
    de diversas destrezas.


    - Utilizar variados tipos de textos:
    poemas, canciones, rimas, adivinanzas,
    prrafos de cuentos, dilogos, cartas,
    noticias, etc.

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