Análisis y Diseño Curricular

UNIVERSIDAD DE LOS
NGELES
ANLISIS Y DISEO
CURRICULAR
PRESENTA:
MTRA. VICTORIA SNCHEZ CRISSTOMO
OBJETIVO DE LA
MATERIA
Analizar y desarrollar el diseo
curricular con el fin de que el
estudiante trace su estructura en
un proyecto curricular educativo.
INTRODUCCIN
Conocimiento de una fundamentacin
basada en los fines que persigue, la
metodologa a emplear en su desarrollo, los
recursos para el aprendizaje que se
necesitan, las bases psicolgicas donde
ser aplicado y el conocimiento de la cultura
y el contexto donde se desarrollar.
RELEXIN
Qu tipo de profesionista se va
a requerir en un futuro?
Cules sern las caractersticas
especficas que requerir una
persona para conseguir un
trabajo?
ORIGENES Y EVOLUCIN DEL DISEO

CURRICULAR
Prehistoria de la humanidad los oficios se
enseaban en familia o clanes para
preservacin de su especie.
Del siglo XV al XIX, poca de acumulacin

originaria del capital. El curriculum se
resolvi de acuerdo a la experiencia.
Segunda
guerra
mundial:
cubrir
necesidades de produccin.
Se requiere implantar escuelas que
cumplan con la funcin de educar para el
trabajo y para la vida. (Talleres de arte y
oficios)
Estados unidos: requerimientos de mano

de obra masivos (pedagoga industrial)
Segunda dcada del siglo XX (Dewey y
Bobbit) con la necesidad de planear la
enseanza para responder a las demandas
de la sociedad industrial.
Nace la escuela capitalista: forma en sus
aulas futura fuerza de trabajo para
incorporarse a la sociedad de consumo.
En paralelo se desarrolla la escuela
socialista: prepara a la gente para
formarse ntegramente vinculando el
desarrollo
de
sus
capacidades,
intelectuales
a
la
realizacin
de
EJERCICIO:
COMENTEN Y PROPORCIONEN EJEMPLOS DE LA EDUCACIN A LO

LARGO DE LA HISTORIA.
CASO: CENTROS ESCOLARES
DEFINICIN
Curriculum:
Verbo latino: currere, correr avanzar o hacer
llegar, y comporta accin y dinamismo
Durante los ltimos aos este trmino ha sido objeto
de un amplio debate y en consecuencia han
surgido tantas definiciones segn el nmero de
autores que lo han estudiado.
Est claramente influido por las diversas corrientes
filosficas,
psicolgicas,
pedaggicas
y
tecnolgicas.
Es considerado como estructura ordenada y

secuenciada de contenidos exigibles para el
desarrollo de un determinado campo de
estudios.
Conjunto de elementos que, debidamente
estructurado y organizados, intervienen
como vehculo para transmitir los contenidos
propios de una cultura.
Conjunto
de
conocimientos
que
el
profesorado ha de adquirir, a fin de
desarrollar estrategias oportunas para sus
alumnos.
Serie estructurada de experiencias de

aprendizaje que en forma intencional
son articuladas con una finalidad
concreta: producir los aprendizajes
deseados.
Presenta dos aspectos diferenciado y
al mismo tiempo interconectados:
El diseo y la accin
Implica una concepcin de la realidad,
del conocimiento y del aprendizaje.
CLASIFICACIN DEL
CURRICULUM
LOS CONTENIDOS DE LA ENSEANZA. (Briggs)
PLAN O GUIA DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR. (Taba)
EXPERIENCIA. (Johnson).
SISTEMA. (Kaufman).
DISCIPLINA.
EL CURRCULUM TIENE TRES

DIMENSIONES FUNDAMENTALES:
1. El diseo curricular.
2. El desarrollo curricular.
3. La evaluacin curricular.
DISEO CURRICULAR
DEFINICIONES
El diseo curricular es la metodologa, las acciones y el

resultado del diagnstico, modelacin, estructuracin, y
organizacin de los proyectos curriculares. Prescribe una
concepcin
educativa determinada que al ejecutarse
pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y
en su evaluacin posibilita el perfeccionamiento del proceso
de enseanza-aprendizaje.
El diseo curricular es metodologa en el sentido que su
contenido explica cmo elaborar la concepcin curricular, es
accin en la medida que constituye un proceso de
elaboracin y es resultado porque de dicho proceso quedan
plasmados en documentos curriculares dicha concepcin y
las formas de ponerla en prctica y evaluarla.
Diseo Curricular es un instrumento para

proyectar programas acadmicos; resultados
de experiencia y estudios sobre la
constitucin de los fines sociales educativos
institucionales, modelos, planes, programas
de estudio, as como para su calificacin
externa e interna.
Diseo curricular es una metodologa que
cuenta con una serie de pasos, organizados y
estructurados con el fin de conformar el
CARACTERSTICAS
DINMICO: Orientado al cambio de
manera lgica y razonada.
CONTINUO: Se compone de varias fases
estrechamente relacionadas entre si, con
una secuencia en espiral.
PARTICIPATIVO: Requiere de la
colaboracin de todos los actores
involucrados en el proceso de enseanza
aprendizaje.
MBITOS DEL CURRICULUM
CURRIUCULUM NO ES
ES IMPORTANTE
MODELOS DE
CURRICULARES
Ralp Tyler
Hilda Taba
Actividad: Analizar los modelos curriculares y realizar
un mapa conceptual.
TAREAS DEL DISEO

CURRICULAR
1. Diagnstico de problemas y necesidades.
2. Modelacin del Currculum.
3. Estructuracin curricular.
4. Organizacin para la puesta en prctica.
5. Diseo de la evaluacin curricular.
1. Diagnstico de problemas y
necesidades.
Estudio del marco terico. Filosficos, sociolgicos,
epistemolgicos, psicolgicos, pedaggicos y didcticos
Exploracin de situaciones reales. Sujetos del proceso
de enseanza-aprendizaje
Determinacin de problemas y necesidad
Ejemplo:
Lo que se aprende y lo que se necesita.
Lo que se ensea y lo que se aprende.
Lo que se logra y la realidad, entre otras
2. Modelacin del Currculum.

Determinacin de los contenidos
necesarios para alcanzar los objetivos
terminales.
Conceptualizacin del modelo.
Identificacin del perfil del egresado o
los objetivos terminales.
Determinacin de los contenidos y la
metodologa.
3. Estructuracin curricular
Consiste en la secuenciacin y
estructuracin de los componentes que
intervienen en el proyecto curricular
que se disea. (Mapa curricular)
4. Organizacin para la puesta

en prctica.
Consiste en prever todas las medidas
para garantizar la puesta en prctica del
proyecto curricular.
Es determinante dentro de esta tarea la
preparacin de los sujetos que van a
desarrollar
el
proyecto,
en
la
comprensin de la concepcin, en el
dominio de los niveles superiores del
diseo y del propio y en la creacin de
condiciones.
5. Diseo de la evaluacin
curricular.
En todos los niveles y para todos los
componentes del proyecto curricular se
disea la evaluacin que debe de partir de
objetivos
terminales
y
establecer
indicadores e instrumentos que permitan
validar a travs de diferentes vas, la
efectividad de la puesta en prctica del
proyecto curricular de cada uno de los
niveles, componentes y factores.
PARTES QUE CONSTITUYEN

EL DISEO CURRICULAR
Fundamentos
filosficos,
sociolgicos y pedaggicos.
Planes de estudio.
epistemolgicos,
Programas de estudio.
Programacin del proceso de enseanza
aprendizaje.
Formas de calificacin interna y externa del
curriculum, de la actividad docente, y de la
institucin.
COMPONENTES DEL
CURRICULUM
Qu ensear?
Hacia quien va dirigida la enseanza y de que
manera se va a lograr.
Objetivo: General
Especifico.
Contenidos: Instrumental = habilidades
Formativo = individual del ser humano.
Recursos: Tecnolgicos.
CUANDO ENSEAR?
Seleccionar y priorizar la
secuencia de los contenidos.
General
Especficos
Particular
CMO ENSEAR?
Teoras del aprendizaje

Pedagoga
Creatividad
Recursos
QU, CMO Y CUANDO

EVALUAR?
Qu se evala?
Conocimientos adquiridos
Cundo?
Evaluacin diagnostica, formativa,
sumativa.
Cmo evaluar?
Instrumentos a utilizar
PARTES QUE CONSTITUYEN

EL DISEO CURRICULAR
Fundamentos
filosficos,
Planes de estudio.
epistemolgicos,
Programas de estudio.
Programacin del proceso de enseanza
aprendizaje.
institucin.
Fundamentos filosficos, epistemolgicos,

Filosofa de la institucin educativa (misin, visin,

polticas y valores).
Filosofa del programa educativo.
Concepcin del proceso conocimiento.
Concepcin pedaggica didctica.
Perfiles de ingreso y egreso de los alumnos.
Perfil de ingreso y formacin de los profesores.
Formas de incidencia del programa educativo en el

medio social. (Plan de desarrollo Nacional y Estatal)
Presentar el PND
Planes de estudio.
Nivel educativo. (Bsica, media superior, superior)
Modalidad educativa. (Escolarizado, semi escolarizado, mixta, semi

presencial)
Tipo de financiamiento.
Estructura curricular.
Argumentacin sobre la congruencia de las materia, areas de conocimiento

o mdulos entre si, y con relacin a los objetivos del programa.
Seriacin de las materias.
Horas semana/mes asignadas a cada materia o mdulos.
Carga horaria: relacin teora y practica.
Crditos escolares.
Sumas parciales y totales de la operacin acadmica.
Crditos escolares.
Responsables del programa acadmico.
Responsable ante la SEP que respalde el programa.

EJEMPLO: PLAN DE ESTUDIOS ADMON.
MAPA CURRIULAR
Relaciones internas-verticales y horizontales de las

materias del conocimiento del plan de estudio.
Programas de estudio
Generalidades: asignatura, programa al que pertenece, nivel

educativo, modalidad, seriacin, clave de asignatura, ciclo.
No. De horas conducidas, independientes, totales y crditos.
Objetivos.
Relacin con otra materia.
Perfil docente requerido.
Horas, Temas y subtemas, Objetivo de los temas.
Experiencia de aprendizaje.
Bibliografa.
Recursos didcticos.
Normas y procedimientos de evaluacin.
Responsable acadmico.
Fecha de elaboracin.
Programacin del proceso de enseanza ap

rendizaje.
Programa de estudio.
Nivel , modalidad y grado de estudio.
Periodo
Unidades temticas.
Objetivos.
Recursos didcticos.
Estrategias metodologas.
Evaluacin.
Bibliografa.
Actividades extracurriculares.
Firmas

institucin.
INTERNA
Conocimientos adquiridos
Evaluacin diagnostica, formativa, sumativa
Instrumentos a utilizar.
EVALUACIN EXTERNA
La SEP establece los lineamientos generales a los que debern sujetarse las
I.E.S. en el Acuerdo 2011.
Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin en Mxico.

CIEES (Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin
Superior)
COPAES (Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior) (5 aos)
ISO 9001-2008. (Organizacin
Internacional de Normalizacin)
Organismos acreditados.
MARILYN FERGUSON
Nadie puede convencer a otro que
cambie, cada uno de nosotros
custodia una puerta del cambio, que
slo puede abrirse desde dentro. No
podemos abrir la puerta de otro, ni
con argumentos, ni con apelaciones
emocionales

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ORIGENES Y EVOLUCIN DEL DISEO

Del siglo XV al XIX, poca de acumulacin

Estados unidos: requerimientos de mano

COMENTEN Y PROPORCIONEN EJEMPLOS DE LA EDUCACIN A LO

CASO: CENTROS ESCOLARES

Es considerado como estructura ordenada y

Serie estructurada de experiencias de

LOS CONTENIDOS DE LA ENSEANZA. (Briggs)

PLAN O GUIA DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR. (Taba)

EL CURRCULUM TIENE TRES

El diseo curricular es la metodologa, las acciones y el

Diseo Curricular es un instrumento para

MBITOS DEL CURRICULUM

TAREAS DEL DISEO

2. Modelacin del Currculum.

4. Organizacin para la puesta

PARTES QUE CONSTITUYEN

Teoras del aprendizaje

QU, CMO Y CUANDO

PARTES QUE CONSTITUYEN

Fundamentos filosficos, epistemolgicos,

Filosofa de la institucin educativa (misin, visin,

Filosofa del programa educativo.

Concepcin del proceso conocimiento.

Concepcin pedaggica didctica.

Perfiles de ingreso y egreso de los alumnos.

Perfil de ingreso y formacin de los profesores.

Formas de incidencia del programa educativo en el

Nivel educativo. (Bsica, media superior, superior)

Modalidad educativa. (Escolarizado, semi escolarizado, mixta, semi

Argumentacin sobre la congruencia de las materia, areas de conocimiento

Seriacin de las materias.

Horas semana/mes asignadas a cada materia o mdulos.

Carga horaria: relacin teora y practica.

Sumas parciales y totales de la operacin acadmica.

Responsables del programa acadmico.

Responsable ante la SEP que respalde el programa.

Relaciones internas-verticales y horizontales de las

Generalidades: asignatura, programa al que pertenece, nivel

No. De horas conducidas, independientes, totales y crditos.

Relacin con otra materia.

Perfil docente requerido.

Horas, Temas y subtemas, Objetivo de los temas.

Normas y procedimientos de evaluacin.

Programacin del proceso de enseanza ap

Nivel , modalidad y grado de estudio.

Formas de calificacin interna y externa del

Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin en Mxico.

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